组织协调能力培训策划方案.docx
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组织协调能力培训策划方案
“学生干部组织协调能力培训”团体辅导方案
招募成员海报
“学生干部组织协调能力培训”团体辅导招募成员
“协助老师的工作，服务同学的需要，充分发挥自己的才能来丰富大家的课余生活。
”这，是我们每一位学生干部的职责。
如何才能才能将自己的本职工作做得更好更出色？
！
良好的组织协调能力是一个重要因素。
为帮助学生干部提高自己的组织协调能力，我校心理咨询中心计划开展主题为“学生干部组织协调能力培训”的团体辅导活动，本次辅导活动由我校咨询中心的陈田林老师和何志芳老师主持，活动形式有团体活动、心理游戏、角色扮演和讨论分享等，内容涉及全面客观的认识自我、增强个人分析解决问题的能力和个人感染力等多个方面，旨在帮助团体成员提高自身组织协调能力。
招募对象：
江西中医学院在读本科生学生干部
招募人数：
8人
活动时间：
拟定于每周五晚7：
00-9：
00（具体时间另行通知）
活动地点：
江西中医学院团体辅导活动室
报名截止时间：
2008年10月15日
主题：
学生干部组织协调能力培训
目的：
通过经验探讨、心理游戏、模拟体验等多种形式的活动帮助团体成员在对自身有了全面客观的认识的基础上，增强准确分析问题、进行有效沟通的意识、能力和技巧，从而提高成员的组织与协调能力。
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理论依据：
社会学习理论认为，个体的行为不仅仅由动机、本能、特质等内在结构决定，而是由个体与环境的交互作用决定的。
即人的行为受到内在因素与外在环境的交互作用的影响。
同时，人的大部分行为是通过观察他人、模仿他人而学会的，人的行为不仅仅受到自己经验的直接后果的影响，还受到观察他人所遇到的结果（替代强化）、个人对自身的评价、认识所产生的强化（自我强化）的影响。
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团体性质：
同质的、封闭式团体
团体领导者：
陈田林老师
团体成员：
江西中医学院在读本科生学生干部。
活动时间：
每周五晚7：
00-9：
00，共六次活动。
活动地点：
江西中医学院团体辅导活动室
第一次活动我是团体的一员
目的：
1.领导者向团体成员澄清团体的目的并设定积极的基调和氛围，明确活动的具体时间、地点和活动次数。
2.成员相互认识，形成团体，并自行共同订立团体活动规范。
形成一个和谐、温暖、真诚、坦率的团体。
3.领导者自我介绍并解释自己在活动中的角色和功能。
领导者注意事项：
1.衣着要得体，面带微笑，营造一种舒适、真诚的氛围。
2.提前20分钟到达活动室。
3.准备好活动中所需要的道具；将活动室中的凳子摆成圆圈状。
4.两位领导者一主一辅，进行明确的分工，活动中要相互协调。
活动中，领导者要积极思考、灵活应对，尽量避免对团体氛围和目标不利的情境的出现，或对其进行合理的引导。
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5.活动结束后，领导者在团体成员离开后清理活动室，桌椅和道具要归位，关闭电源后离开。
（以后每次活动也都要注意以上事项，故后面每次活动不再重复列出。
）
道具：
一张A3纸，一盒彩笔，8支中性笔。
具体活动内容：
领导者语：
（3分钟）
大家晚上好，欢迎来参加这次学生干部组织与协调能力培训的团体辅导活动，我是华东交大心理咨询中心的何志芳老师，这位是我们中心的陈田林老师，今天以及以后的活动都是由我们两个来主持的。
那么在活动开始之前呢，有几点需要提醒大家：
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第一：
关手机。
第二：
把注意力放在此时此地。
第三：
希望每一个参与者都全身心投入，不要老问为什么要这样，去体会、去感受。
第四：
不要去评价别人（干嘛这样？
）
第五：
要求学生不穿高跟鞋、裙子，避免尴尬。
我们的活动理念是
（1）由衷说出的话就是最好的礼物，真诚就是最好的礼物。
（2）尊重别人对你的信任。
（3）投入越多，开放越大，收获越多。
（4）注意隐私权，有些问题你不想回答，可以说：
“对不起，这个问题我不想说，可以么？
”。
（5）不要说假话，不要问宗教、政治态度问题。
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活动一：
刮大风（5分钟）
“西伯利亚的大风刮啊刮，刮啊刮，刮到了带眼镜的同学……”当领导者说出被大风刮到者的特征时，这些同学要迅速地跑出自己的位置，找到新的位置坐下来，就是说这些被大风刮大同学要换个座位坐下来，当小风刮起来的时候，不具有被刮到者特征的同学要迅速离开原来的座位，找到新的座位坐下来，“西伯利亚的小风刮啊刮，刮啊刮，刮到了穿牛仔裤的同学……”。
确保所有成员都明白了规则之后，开始活动。
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活动二：
自我介绍（3*8=24分钟）
好，大家再看一下你的左右，相互都认识吗？
（稍停顿），刚才在活动之前呢，我们可能有些同学跟自己比较熟悉的人坐在一起，现在被西伯利亚的大风吹散了，呵呵，我们想不想认识你周围的人呢？
大家相互认识的一个最快的方式是什么？
对，依次自我介绍。
好，我们现在每位同学用三分钟的时间向大家介绍一下自己，介绍的时候需要包括这么几个信息：
姓名、家乡、来自哪个院系哪个专业、担任什么干部、自己的爱好和特长。
请大家尽量不要超过三分钟，如果超时，我会给予提示。
大家都明白了吗？
好，哪位同学愿意先向大家介绍自己呢（稍停顿）？
！
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此时，如果有自告奋勇愿第一个介绍自己的，接下来就按顺时针方向依次轮流介绍；如果没有同学愿意第一个来，领导者就要灵活应对，譬如：
“那我就来选一个了，这份幸运大奖花落谁家呢（微笑）？
有没有来自湖北的同学？
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活动三：
澄清团体目标（10分钟）
大家都已经相互认识了，我们接下来进行下一个环节。
同学们有没有仔细想过“为什么要来参加这个团体辅导活动呢？
”、“你对参加这个团体辅活动有什么期望呢？
”有没有同学愿意分享自己的想法？
（依次轮流发言）文档收集自网络，仅用于个人学习
此时，领导者要鼓励大家说出自己的期望，同时也是领导者了解成员期望的机会。
接下来领导者就要通过解释来向成员澄清这次团体辅导活动的具体目的：
“通过大家的相互分享经验、情境模拟、角色体验等活动形式，提高大家作为学生干部的组织协调能力，至于如何应对学习压力、情感问题等等（这部分可以根据刚才成员所谈的期望指出不在本次团辅范围内的话题，目的在于使团体活动的目标更加的具体化。
），不属于我们的活动所关注的内容。
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活动四：
构建我们的团体（55-60分钟）
我们是一个团体，团体包括我们每一个人，团体成绩的取得、目标的实现需要我们每一个人的贡献，为了更好的实现我们的目标，现在需要给我们的团体取一个名字、定一首团歌、设想一个团徽作为我们的标识，同时，还有最重要的事情就是要确定我们团体的规范。
我们有40分钟的时间来完成这个任务，这个任务很重，当然也很重要，需要大家一起努力来完成（确保团体成员明确无疑问）。
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（另一位领导者将准备好的一张A3纸、一盒彩笔和一只中性笔交给团体成员，这个时候大家可以变换位置，以方便完成任务。
在他们完成任务的过程中，领导者不给予任何指导，只是用关注、鼓励的眼神看着他们的一举一动。
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40分钟之后，请团体成员推举出一位代表汇报他们的成果，同时对他们的努力过程进行汇报和解释，然后团体成员可以就这一任务的完成分享自己的看法和感受（每位同学都要分享）。
最后，大家一起读出团体规范，并在团体规范旁白处签名以示遵守。
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结束语：
（5-7分钟）
我们是一个团结、努力、真诚、坦率的团体，同时我们又是一个遵守规范、对外保密的团队，因为在这里我们是开放而真诚的，可能会谈及个人的隐私，所以涉及到某些内容就要求大家对外要保密。
大家能不能做到这一点？
！
谢谢大家。
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接下来呢，我就向大家介绍一下我们两位老师，……。
在大家的活动当中，我们两个主要起到一个帮助、引导和协调的作用，防止大家的探讨和分享偏离主题，启发大家进行深层次的思考。
每次活动当中我们两个是一主一辅，主辅交替。
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陈田林老师还有什么要补充的吗？
关于我们的团体活动，大家还有没有什么不清楚的或者不太理解的地方，可以提出来，（如果有的话，就进行解释，如果没有，就提醒一次下次活动的时间和地点，希望大家不要迟到。
第一次活动到此结束。
谢谢大家。
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第二次活动与众不同的我
目的：
通过自我探索，使成员明确自身在组织协调方面的长处和不足，达到清醒的自我认识和自觉。
道具：
8张卡片，8支中性笔。
具体内容：
领导者语：
（1-2分钟）
欢迎某某某成员（上次活动中成员给自己团体定的名称）参加第二次活动，今天我们主要进行自我探索。
在古希腊太阳神庙的右侧写着一句话：
“认识你自己”。
我是谁？
这是人类永恒的谜。
（斯芬克斯之谜）离我们最近的往往是最难认知的。
我们最难看清的是自己，最难解答的是自己是谁，最难知道的是自己的内心，自己所想要的生活。
所以中国有句古语“人贵有自知之明”。
“贵”不仅仅是宝贵，而且是稀少。
那么，作为学生干部，在组织协调这方面，自己有哪些长处和不足，理想中的自己应该是什么样的呢？
这是我们本次活动的主题。
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好，我们在活动开始之前先做一个小小的游戏：
棒打薄情郎。
活动一：
棒打薄情郎（13分钟）
此为热身活动，目的在于让小组成员更加熟悉。
大家围坐一圈，请一个同学站在中间，手持大棒（两张报纸做成的），持棒者所面对的那个同学要喊出持棒者的名字，如不能喊出，或喊错，则就要挨打一棒，如喊错了，持棒人在打出一棒之后，转换一个适当的角度，再请正对着他的那个同学喊出自己的名字，如此直至有人正确喊出自己的名子为止，将大棒交给正确喊出自己名子的同学，并请他站在中间进行同样的活动，自己则坐回原来的位置。
在每个成员都有持棒经历之后，活动结束。
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领导者引导大家分享感受，当自己的名子被喊错时有什么感受？
被喊对时有什么感受？
从中受到什么启发？
以后在开展学生工作中怎么做才能争取更多人的接纳等等。
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活动二：
我的舞台（6*8=48分钟）
领导者鼓励每位成员依次进行一次简短的即兴才艺表演，每人不超过5分钟，可以是简单的也可以是复杂的，任何自己想展示出来的才艺都可以，成员之间相互鼓励和肯定，当一位成员表演中有不顺畅时，其他人要为之鼓励加油。
要真诚。
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活动结束后，每位成员分享自己演出时的喜悦和困难、表演后的成就感、受助时的感受以及在助人时候的心情。
领导者注意引导：
每个人都有一技之长，都有值得自豪的，都可以帮助别人，所以不必自卑；送人玫瑰手有余香。
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活动三：
（6*8=48分钟）现实中的我
目的在于了解并接纳客观现实的自己。
每位成员都拿到一张卡片和一支笔，上面写有四个问题，经过简单的思考写下来，然后依次和大家分享。
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领导者引导：
大家要对自己进行理性的分析，每个人都有所长，认可自己在组织协调方面的优点的同时也要接纳自己的不足，认识自我，肯定自我，接纳自我，这样才能更好发展。
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卡片内容：
1.因学生工作而与老师或同学的交往中，最让我满意的一次人际沟通是
2.学生工作方面，最值得我自豪的一件事情是
3.作为学生干部，我在组织协调能力方面我的长处是
4.作为学生干部，我的不足是
结束语：
请成员分享对本次活动以及对领导者的看法和感受，对以后活动的建议。
本次活动结束。
第三次活动领导才能
目的：
使团体成员明确自己在组织协调方面的偏好，全面而恰当的做法是什么样的；通过角色扮演、分享他人的经验，培养成员团队协作、组织协调、解决冲突从而顺利开展活动的意识和能力。
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道具：
代币、拍卖品卡片、拍卖锤、“百问箱”和问题卡片。
具体内容：
活动一：
信任圈（10分钟）
此热身活动旨在增进彼此合作，建立信任感，培养团体气氛。
小组围成一个圆圈，邀请一位成员到中间，其他成员手拉手围成圆圈。
练习开始时，圈内人闭上眼睛，自觉舒适地倒向任何一方，其他成员必须手挽手，形成保护圈给予保护，不能让圈内人摔倒。
圈内人往哪里倒，团体就往哪里去接住他，给予保护、将他推到中间的位置。
直到圈内人从紧张到放松。
团体成员轮流到圈内去体验。
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活动结束后大家分享感受：
刚开始时候是怎么想的、怎么做的，后来呢？
领导者引导大家分享：
我们是一个相互信任的团体，信任是相互的，只有这种信任的氛围才能让我们真诚地交流，共同进步。
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活动二：
价值大拍卖（25-30分钟）
学生干部在组织和协调开展活动的过程中可能要考虑到很多方面，每个人所关注的重点也是不一样的，那么我现在就来做一个游戏：
价值大拍卖。
大家围坐一个圆圈，每个人手上会拿到10000元（事先准备好的代币），每件拍卖品的最低价是1000元，加价最少为1000元。
当“拍卖师”拍出一件产品时，竞标的同学喊出自己的出价，同时将钱币数放在中间，价高者得，无论能否竞标，拿出的钱币都不能收回。
参加拍卖的“物品”有以下几种：
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◆得到老师和领导的称赞
◆节俭开支费用
◆同学们的参与度
◆同学们的满意度
◆对各位负责人进行细致明确的分工
◆全面而极具吸引力的（海报）宣传
◆在整个活动的组织当中，无论大小事自己都要过问，确保不出现任何失误。
◆详细的活动策划方案
◆对付出劳动的同学的关心和鼓励
◆一份完美的活动总结报告
最后请大家看自己所得到的“拍卖品”，分享自己的感受和体验，如果再来一次，你还会这么做吗？
领导者的引导启发：
（1）自己所看重的一些东西，可能是别人也看重的，也可能是别人不看重的；自己不看重的一定是不好的或没人要的吗？
（2）学生工作中怎样兼顾才能有满意的结果？
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活动三：
角色扮演（35分钟）
将成员分为两组，每一组从“百问箱”中抽出一个问题，让对方来回答，问题解决过程中涉及到多个角色，谁担当什么角色以及沟通的方式和内容，由回答问题的组员自行商定，10分钟准备时间，然后将解决问题的整个过程进行一个模拟演出。
演出结束后，由另一组成员对他们的问题解决过程进行点评。
同时解决问题组成员也要对自己做出这样的决策的过程进行一个解释。
然后，两组对调，再从“百问箱”中抽出一个问题按照同样的方法进行。
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“百问箱”中的问题有两个：
（1）假设你是年级的团支书，已经确定在今天晚上7点组织同学们进行团组织生活，并已通知大家。
但是中午时分你接到消息，女生部和生活部将在今晚的同一个时间联合开展一项策划了很久的集体活动，作为团支书的你该如何与女生部和生活部的负责人沟通协调呢？
结果如何？
（2）假定你是年级学生会主席，为迎接元旦到来，决定策划组织一次元旦晚会，在组织策划碰头会上，基本上形成了两种意见，以文艺部长为首的一派提出：
“为提高晚会节目的丰富性和观赏性，建议和其他院系联合举办。
”以生活部长为代表的一派提出：
“为了提高我们院系的知名度和影响力，决定单独举办。
”此时，你作为院系主席该如何协调大家的意见？
结果如何？
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领导者在成员分享过程中注意引导：
（1）善于分析原因是化解冲突、协调矛盾的关键所在；
（2）学生干部要高瞻远瞩，果断干练，当断则断。
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活动四：
我来问谁来答（30分钟）
此活动目的在于学习别人的经验和建议。
根据自身的工作经历，每个同学提出一个问题，这个问题一定是我们在学生工作当中遇到过的，自己觉得没能很好处理的事情，然后请其他同学给出建议。
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类似的问题可能别的干部也遇到过，别人是怎么处理的呢？
有没有更好的解决方法？
领导者要注意引导和时间控制，在每个同学提出自己的问题之后，有四五个同学给出建议或解决办法即可进行下一位同学的提问。
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结束语：
通过本次活动，我们对学生工作中常见的一些问题有了更加丰富的对策和建议，希望我们在实际工作中能够多运用我们所“获”的心得，习惯成自然，冰冻三尺非一日之寒。
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关于本次活动安排，大家有没有什么看法，主要是觉得不好的地方。
没有的话，就简单安排下一次的活动。
征求大家的意见和建议。
第四次活动一起抵达
目的：
通过心理游戏使成员明白，大家相互沟通协调、进行合理的分工协作，是实现那些看似不可能目标的重要条件。
道具：
事先准备好报纸和胶带做成的“坦克”，报纸，充气管，气球和棉线。
具体内容：
活动一：
轻柔体操（10分钟）
此热身活动的目的在于融洽团体气氛。
全体成员围成圆圈，每一个同学都要做一个简单的动作，其他同学无条件的一起模仿三遍，不评价不思考，依次轮流，每个人都做一个自己想做的动作，然后被模仿。
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领导者引导大家分享感受，当自己的一个小小的动作被大家模仿时有什么感受？
模仿他人的动作时又有什么感受？
活动二：
解开千千节（20分钟）
所有人站起来，手拉手围做一个圆圈，这个时侯每个人都要看清楚自己的左右手分别拉的是谁的左右手，记好了，然后松开，等领导者一声令下，大家开始快速随意的在圈内走动，领导者喊停的时候大家立即停下，不要动，然后找自己刚才拉过的左右手，拉起来，这就形成了一个包含有很多结扣的“人团”，然后大家一起努力，在不松手的前提下共同把这个节解开，又形成一个圆圈。
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领导者注意观察，在这个过程中，不同人扮演了不同的角色，可能有些人在整个过程中都一言不发，有些人自始至终都充当了组织者和领导者的角色。
如何进行有效的协调沟通以实现大家的目标，让大家分享自己的感受和想法。
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活动三：
前行的坦克（35-40分钟）
三个和尚没水吃的故事我们大家都知道，人多不一定力量大，关键是要团结协作，那么如何做到有效的团结协作呢？
试试看。
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用报纸和胶带做成很大的环状滚动带，将团体成员分为两组，每组四人，每组一个滚动带，成员站在滚动带上，一起协调努力，使滚动带缓缓滚动前行，两组进行比赛，最先到达指定目的地的胜出。
可以再次分组进行两次比赛。
最后，请各个组的成员分享感受，“我们组为什么成功？
”“我们组为什么失败？
”。
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领导者引导：
一个团队要想高效地运作，要有一个组织者，组织者能够有效地组织大家协同一致。
组织者如何与队员沟通才能达到这样的效果呢？
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活动四：
同舟共济（20分钟）
一张报纸铺在地面上，假想为汪洋上行驶的一艘小船，队员是船上的船员，每个人都不能离开小船，否则就葬身大海。
大家要尽可能的都站在小船上，队员每取得一次成功，船就变得更小（把报纸折起来），队员们要想尽各种各样的方法来保证所有人都在船上。
直至最后实在不能成功完成。
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领导者引导大家分享感受：
怎么样才能实现一个看似不可能的目标？
如果大家都想做组织者和指挥者可行吗？
活动五：
谁的气球多（15分钟）
每组四人共两组，充分利用领导者给的三件东西（充气管、气球和棉线）给气球充气，不能用嘴吹。
每组有三个人参与活动，另外一个人做观察者。
在8分钟内给气球充气，多者胜出。
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活动结束后请观察者分享感受，参与活动的小组成员分享自己的想法和做法。
领导者引导：
哪些行为有利于目标的快速实现？
大家要如何协作？
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结束语：
良好的组织协调效果来自沟通的艺术，相信大家通过自己的切身体验以及听了别人的感受和做法，会有很深的感受，希望我们能在以后的学生工作当中使用这些心得体会。
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1.对于本次活动大家有什么看法和感受？
可以说出来。
2.下次活动的具体安排。
今天的活动到此结束，谢谢大家。
第五次活动增强个人感染力
目的：
通过活动体验使团体成员明白沟通艺术和信任的重要性以及如何进行有效的沟通，掌握沟通的艺术，增强个人感染力。
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道具：
小品剧本，黑色头套
具体内容：
领导者语：
欢迎大家参加我们的第五次活动，我们知道，沟通是生活中的一门艺术，同样，在我们开展活动丰富同学们的课余生活时，出发点是好的，但可能因为种种原因而得不到同学们的理解和支持，从而达不到预期的效果，大家有没有这种经历？
！
学生干部要把性格各异，素质不同的同学组织起来，合理安排，充分调动每个人的积极性，把他们的行动协调起来，团结互助，拧成一股绳，为共同目标的实现而努力，保证决策的实现。
这不仅仅需要较强的组织能力，更需要很强的个人感染力。
如何增强自己作为学生干部的个人感染力是我们今天所探讨的主题文档收集自网络，仅用于个人学习
开始之前呢我们先来做一个小游戏，让大家活动一下筋骨。
游戏是这样的……
活动一：
钱币组合（7分钟）
告知大家活动原则，男生代表1元，女生代表5角，迅速进行领导者所说出的钱币说的组合，如“1.5元”，一个男生和一个女生迅速组合到一起即可，然后再依次进行2.5元、3元的组合。
还可以改变不同特征的人所代表的币值数，如，一年级的代表5角，三年级的代表1元（具体年级代表的钱币数要根据团体成员的实际情况灵活安排），依次进行三次组合。
活动完毕，领导者引导大家分享活动感受，也可以让那些没有顺利找到组合搭档的同学谈感受和原因，也可以是顺利组合的同学谈感受和经验。
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活动二：
观察与倾听（20分钟）
旨在帮助成员学会真诚地倾听与观察。
两人一组，相互对视与观察两分钟，不能讲话，然后成员依次向大家汇报自己看到了什么。
领导者引导：
观察他人时有什么感受？
被他人观察时又有什么感受？
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然后进行一个模拟，先将所有成员两人一组分为四组，每一组的其中一个到辅导室外稍等片刻，这样辅导室内就剩下四个组的四位成员，领导者告诉这四位成员：
“等下你的搭档进来之后无论跟你说什么，你都不要出声，也不要和他有目光接触，你只要保持自己的姿势和状态就可以了。
”同时另一位领导者告诉辅导室外的四位成员：
“回到辅导室后，你们每个人都要对自己的搭档讲话，讲话内容由自己确定，无论你搭档是什么反应，你都不要停下来，持续五分钟。
”五分钟后活动结束。
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每组成员依次分享自己的做法和感受。
领导者引导：
（1）当你想表达自己的想法和观点的时候，如果对方不予理睬，没有目光的交流，会有什么样的感受？
结果呢？
（2）对方的行为你满意吗？
同样的道理，如果一个人向你表达他的想法或观点，你应该怎样倾听和回应呢？
（3）如果要引起对方的共鸣，进而让他接受你的观点，你会怎么做？
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然后角色对调，再进行一次模拟。
活动三：
沟通的艺术（40分钟）
选出两个同学阅读事先准备好的小品剧本，并进行演出，每演完一个小品，请两位演员谈谈感受，再请观众分享自己的感受，同时，让观众给出自己的理想的做法。
第一个小品结束，更换演员进行第二个小品的演出。
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领导者注意引导：
要尊重他人，学会倾听，关心他人。
同样的意思，改变表达方式就能够取得事半功倍的效果。
小品1：
学生会在策划一个元旦晚会，张静同学很有表演才能，曾经在多次大赛中一展歌喉，而且具有丰富的舞台经验，大家决定让她上一个节目，但是也知道她后天有考试，可能没时间排节目，决定让学生会主席去动员张静。
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学生会主席：
“张静，现在我们学生会在策划元旦晚会，你准备个节目吧，下周日的晚上在活动中心演出，别忘记了啊，我还有事先走了，回头再联系。
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张静：
“啊，我在准备后天的考试，好像没时间排节目呢，喂，你
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