严重障碍量表.docx
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严重障碍量表
严重障碍量表（SIB）
姓名：
_____________性别：
____年龄：
______文化程度：
________________
评定时间：
____________________既往病史：
_________________
严重障碍量表（SIB）用来评估晚期AD患者的认知功能。
量表包含51项，评估社会交往、记忆、语言、视觉空间能力、注意、行为和结构。
评分范围为0（损伤最严重）到100。
社会交际
1.（SI）
a）接近受试者并做出要和对方握手的表示，同时口中说“您好，我叫”
2自发与测试者握手
1起立，有与测试者握手的倾向，但未接触到测试者的手
b）向一间办公室或桌子做手势并伸出一只手臂，同时说“我希望您回答我一些问题,再
说“跟我（到办公室里）来或到这边来”
如果受试者没有反应，可以搀扶受试者的手臂，再说“跟我来”
如果受试者不能行走，说“我希望您回答我一些问题，您能坐下/回去/过来吗？
”
如果受试者没有反应，可以搀扶受试者的手臂，并说“请坐下/回去/过来”
2按照指令自动向相应的方向移动或者自动地坐下/回去/过去
1在测试者以搀扶示意后才做动作
c）伸出手臂并指示一张椅子，同时说“请坐这儿”
如果没有反应，可搀扶受试者的手臂并指示其坐在椅子上，说“坐这儿”
如果病人当时坐在轮椅内，还可以说“请到这张桌子旁边坐”
如果没有反应，可以将你的手温柔地放在受试者的肩膀上，并说“请把桌子拉到您的旁边”
如果还没反应，可以再用手拍拍那张桌子，并重复上述指令。
2自动坐在椅子上或者自动将自己的轮椅转到桌子旁，或者自动把桌子推到椅子旁
1在测试者以搀扶示意后才行动
记忆力
2.（M）
说“我叫”（只说名或姓，可包括身份称谓，如卡尔或史密斯先生或太太）
重复名字说“我希望您能记住我的名字，因为我待会儿还要问您”,（暂停）再说
“我叫什么名字？
”然后，不论答案正确与否都说“是的，我的名字是____”。
2自动说出正确答案
1所说答案比较接近正确答案（如以朱莉代替朱蒂）
定向力
3.（O）
说“您叫什么名字？
”
如果受试者只说出自己的姓或名，则再问其未说出的部分：
如“约翰什么？
”
2说出全名，其间可提醒一次
1只能说出姓或名，或原用名
语言
4.（L）
a）说“请在这里写下您的名字”
2自动写下正确的名字（可以允许签名中存在某些简写甚至缩写，特别是当受试者按
照其平时的习惯来签名时）
1部分正确，如签名中只有姓或名，或者为受试者的原用名
b）如果受试者在回答4a题时已得到2分，则跳过此题，并给予满分（2分）。
在黑色的纸上打印受试者的姓名，并说：
“您能将这些抄写下来吗？
”
2自动正确抄写（打印体姓名或签名）或4a题回答正确
1部分正确
定向力
5.（O）说“现在是几月份？
”
如果受试者无反应，则给予提示说：
“现在是__月、__月还是__月呢？
”
所给的备选月份应分别是6个月前、当前和下个月的月份
2自动说出正确答案。
1在给出多选提示后才说出正确答案
语言能力
6.（L）说“告诉我一年中有哪几个月”
如果受试者没有反应，则提示说“一年以一月、二月和三月开始，然后是__月？
”
2自动说出正确答案
1在提示后说出正确答案，或者仅漏掉1或2个月份（可以给受试者2次提示）
定向力
7.（O）说“这座城市叫什么名字？
”
如果受试者没有反应，则提示说“这是______,____,或____（城市名）吗？
”
提示时给出正确答案的城市名和两个其他的城市名作为备选答案。
2自动说出正确答案
1在给出多选提示后说出正确答案
语言能力
8.（L）
a）说“您如何称呼您平时用来喝咖啡的东西？
”
如果受试者没有反应，则提示说“您用来喝咖啡的瓷器/物件/陶器叫什么？
”
2答“杯子”或“茶杯”
1说出某些与正确答案相关的词汇，如“玻璃杯”或“咖啡壶”，或在提示下说出正确答案。
0说出某些与正确答案不相关的词汇，如“盘子”
b）说“您如何称呼平时你用来盛汤的东西？
”
如果受试者没有反应，则提示说“您用来喝汤的银质物品/铜质物品/器具叫什么？
”
2勺子
1说出某些与正确答案相关的词汇，如“汤碗”，，或在提示下说出正确答案。
0说出某些与正确答案不相关的词汇，如“小刀”。
9.（L）
a）向病人呈现写有“把您的手给我”的卡片，确保病人的注意力已集中于这张卡片
上，说“请阅读这张卡片上的字并按照文字的要求做相应的动作”
如果受试者没有反应，则通过重复上述指令的方法给予提示，同时向受试者伸出
测试者自己的手，张开手掌。
如果受试者仍无反应，则大声阅读卡片上的内容
2受试者自动给出自己的手
1受试者做出较接近题目要求的动作，如，抬高自己的手等；或者在提示后做出正确的动作
0当测试者不得不自己阅读卡片上的内容时
b）说“现在给我您的另一只手”
如果受试者没有反应，可重复上述指令，由测试者做手势张开自己的手。
2受试者自动给出自己的另一只手
1受试者做出较接近题目要求的动作，如，抬高自己的手但是却没有将手移向测试者；或者仍将与上题中相同的手交给测试者；或者在提示后做出正确的动作
c）再次向受试者呈现写有“把您的手给我”的卡片并说“这上面说的是什么？
”
如果受试者没有反应，可提示说“大声念出这张卡片上的内容”，再拿走卡片
2自动阅读卡片上的内容
1部分正确，如，读错了卡片上的内容或者只读出卡片中句子的一部分，或者在提示后做出正确的反应
记忆力
10.（M）说“对不起，刚才您说的是什么？
”
如果受试者没有反应，可提示说“你说了什么？
”
2受试者自动正确地重复出在自己9c中说过的话。
1部分正确地重复出自己先前的话。
即：
只重复出句子的一部分或在提示后正确重复出刚才的话
语言能力
11.（L）“现在说这个”
a）说“人们花钱”
2正确重复
1部分正确地重复，或者用该词汇说出评论性的语句，如“钱永远是不够的”
b）“婴儿”
2正确重复
1部分正确地重复，或者用该词汇说出评论性的语句，如“我喜爱婴儿”
注意力
12.（ATT）说“现在说这个”
“2” “5” “87” “41”
“582” “694” “6439”“7286” “42731” “75836”
如果受试者没能正确的重复出两个相同位数的数字，则停止此项测试
2正确重复出含有3个、4个或5个数字的数字串
1正确重复出含有1个或2个数字的数字串
语言能力
13.（L）说“告诉我所有您喜欢吃的东西”和/或“告诉我所有您喜欢在早饭/晚饭/午
饭时做/吃的东西”，在1分钟内记录。
2说出4样或更多的东西。
1说出1样、2样或3样东西。
记忆力
14.（M）说“您还记得我的名字吗？
”
说“（是的），我的名字是_________”
测试这道题时采用与前面所说的完全相同的名字或称谓。
2自动说出正确的答案
1分：
说出接近正确的答案，如将“凯伦”说成“卡罗”，或将“史密斯先生/太太”说
成“史密特先生/太太”等。
语言能力
15.（L）向受试者展示茶杯的照片，并说“这是什么？
”
2“茶杯”
1说出与之接近的词汇，如“杯子”或“玻璃杯”
应用能力
16.（PR）说“告诉我您是怎样使用这样东西的”
2向测试者清楚地示范该物品的使用方法
1做出接近正确的表示，如受试者将手抬了起来，却没有明确地使之凑近受试者自己的嘴
语言能力
17.（L）如果受试者在第15个问题中得了2分，则此题可给2分，但前提是必须完成此
题，以便于以后测试其回忆能力。
说“拿住这样东西”（把杯子给受试者）“（再问）这是什么？
”
2自动说出正确的答案，或者病人已经正确地回答了第15个问题
1说出接近正确的答案
应用能力
18.（PR）让受试者拿住杯子，同时说“再向我演示你是如何使用这样东西的”
2向测试者清楚地示范该物品的使用方法
1做出接近正确的表示，如受试者将茶杯举了起来，却没有明确地使之凑近受试者自己的嘴
语言能力
19.（L）如果受试者在第15题或第17题回答正确，则可跳过此题，并给予满分（1分）
说“这是一顶帽子还是一个茶杯？
”
1“杯子”，或受试者已经正确地回答了第15题或第17题
0“帽子”
说“我希望您记住这只茶杯”（拿起茶杯）“请尽量记忆，因为我将要在几分钟后向你提出与此有关的问题”（此题没有可得2分的答案）
20.（L）向受试者展示勺子的照片,说“这是什么？
”
2“勺子”
1说出与之接近的答案，如“银器/铜器”
应用能力
21.（PR）说“告诉我您是怎样使用这样东西的”
2向测试者清楚地示范该物品的使用方法
1做出接近正确的表示，如受试者将勺子举到自己的嘴边，却不把嘴凑上去
语言能力
22.（L）如果受试者在第20题中已经得到了2分，则此题可给2分，但前提是必须完成此
题，以便于以后测试其回忆能力.
说“拿住这样东西”（把勺子给受试者）“（再问）这是什么？
”
2自动说出正确的答案，或者病人已经正确地回答了第20个问题
1说出接近正确的答案，如“银器/铜器”
应用能力
23.（PR）让受试者拿住勺子，同时说“再向我演示你是如何使用这样东西的”
2向测试者清楚地演示该物品的使用方法
1做出接近正确的表示，如受试者将勺子举起来，却没有将其凑近自己的嘴
语言能力
24.（L）如果受试者在第22题或第20题回答正确，则可跳过此题，并给予满分（1分）
说“这是一只靴子还是一个勺子？
”
1“勺子”，或受试者已经正确地回答了第20题或第22题
0“靴子”
（此题没有可得2分的答案）
再次向受试者展示茶杯和勺子，并说“我希望您记住这把勺子”（拿起勺子）,
“还有这个茶杯”（拿起茶杯）,因为我将要在几分钟后向你提出与此有关的问题”，仔细看一下并尽量记住。
记忆力
25.（M）把茶杯放在白板上，同时按照下面的顺序再放上两样其他的东西：
检查者的左侧中央检查者的右侧
塑料容器盘子茶杯
说“这里面哪个（项目/物品/东西）是我刚才请您记住的？
”
把勺子放在白板上，同时按照下面的顺序再放上两样其他的东西：
检查者的左侧中央检查者的右侧
勺子铲子叉子
说“这里面哪个（项目/物品/东西）也是我刚才请您记住的？
”
2说出“茶杯”和“勺子”
1要么说出了“茶杯”，要么说出了“勺子”
再次向受试者展示茶杯和勺子，并说“我希望您记住这把勺子”（拿起勺子）,“还有这个茶杯”（拿起茶杯）,因为我将要在几分钟后向你提出与此有关的问题”，仔细看一下并尽量记住。
语言能力
26.（L）向受试者展示一个蓝色的木块说“这是什么颜色的？
”
如果受试者没有反应，则可提示说“这是蓝色的还是红色的？
”
2自动说出正确的答案
1受试者说出一种接近正确的颜色（如紫色、海蓝色等），或者受试者从给定的
选择答案中选出了正确的颜色
视空间能力
27.（VS）把蓝色、绿色和红色的木块按照下面的顺序分别放在白板上：
检查者的左侧中央检查者的右侧
蓝色绿色红色
拿着一个蓝色木块在受试者面前来回移动，以引导受试者看这个木块，说“哪个木
块（手指着白板或轻拍桌子）和我手里的颜色相同？
”
如果受试者没有反应，则可提示说“这是我的蓝色木块，出示你的蓝色木块。
（手指着测试者手里的蓝色木块和白板上的木块）”
如果受试者的回答不正确或者没有反应，则拿起蓝色的木块，则说：
“是这个，就
是这个木块”
2自动说出正确的答案
1在提示后说出正确的答案
0由检查者说出正确的木块
记忆力
28.（M）改变木块摆放顺序如下：
检查者的左侧中央检查者的右侧
绿色蓝色红色
说“把那个木块还给我――也就是你刚才给过我的同一个木块（我给你看过的）”
如果受试者没有反应，则可提示说“哪一个是你刚才给过我的木块（也就是我给你看过的木块）？
是这一块吗？
是这块吗，还是那一块？
（手指着白板）”
如果受试者的回答不正确或者没有反应，则拿起蓝色的木块，说：
“是这个，就是
这个木块”
2自动说出正确的答案
1在提示后说出正确的答案
0由检查者说出正确的木块
视空间能力
29.（VS）说“现在给我一个不同的木块，要不同于刚才我给你看的那个木块”
如果受试者没有反应，则提示说“这是一个蓝色的木块”（拿起蓝色的木块）,
“再给我一个不同颜色的木块”
2自动做出正确的反应
1在提示后做出正确的反应
语言能力
30.（L）
a）向受试者展示红色的木块说“这个木块是什么颜色的？
”
如果受试者没有反应，则提示说“这是蓝色的还是红色的？
”
2自动说出正确的答案
1受试者说出与正确答案相近的颜色（如粉色或桔黄色），或者受试者从给定的选择答案中选出了正确的答案
b）向受试者展示绿色的木块说“这个木块是什么颜色的？
”
如果受试者没有反应，则提示说“这是蓝色的还是绿色的？
”
2自动说出正确的答案
1受试者说出与正确答案相近的颜色（如橄榄色或柠檬色），或者受试者从给定的选择答案中选出了正确的答案
c）向受试者展示黑色的方形木块说“这是什么形状的？
”
如果受试者没有反应，则提示说“这是方形的还是圆形的？
”
2自动说出正确的答案
1在提示后才说出正确的答案
视空间能力
31.（VS）把黑色的各种形状的木块按照下面的顺序分别放在白板上：
检查者的左侧中央检查者的右侧
三角形圆形方形
拿起一个形状类似的黑色方形木块，把该木块在受试者面前来回移动，以引导受试者注视这个木块说“这些木块中哪一块的形状与这个木块相同（说时以手势示意白板或者用手轻轻拍打桌面）”
如果受试者没有反应，则可提示说“这是一个方形的木块，请你也向我展示一个方形的木块”（可辅以清楚的手势示意）
如果受试者仍然没有反应或者没有拿起正确的木块，则说：
“是这个，这就是方形的木块”
2自动说出正确的答案
1在提示后才说出正确的答案
0回答不正确或者由检查者自己拿起了正确的木块
记忆力
32.（M）按照下面的顺序重新摆放白板上的木块：
检查者的左侧中央检查者的右侧
圆形方形三角形
说“把那个木块还给我――和您刚才给我的木块相同（也就是我给你看过的那个木块）”。
如果受试者没有反应，则可提示说“哪一个是你刚才给过我的木块（也就是我给你看过的木块）？
是这一块吗？
是这块吗，还是那一块？
（手指着白板上的木块）”
如果受试者仍然没有反应或者没有拿起正确的木块，则说“是这个，就是这个木块”
2自动说出正确的答案
1在提示后才说出正确的答案
0回答不正确或者由检查者自己拿起了正确的木块
视空间能力
33.（VS）说“现在递给我一个不同形状的木块，要和我刚才给你的木块形状不同”
如果受试者没有反应，则提示说“这是一个方形的木块”（拿起方形的木块）,再给我一个形状不同的木块”
2自动说出正确的答案
1在提示后才说出正确的答案
语言能力
34.（L）
a）向受试者展示一个圆形的木块说“这是什么形状的？
”
如果受试者没有反应，则提示说“这是方形的还是圆形的？
”
2自动说出正确的答案（答“圆形”或“环形”都可以）
1在提示后才说出正确的答案
b）向受试者展示一个三角形的木块说“这是什么形状的？
”
如果受试者没有反应，则提示说“这是方形的还是三角形的？
”
2自动说出正确的答案
1在提示后才说出正确的答案，或者答道“锥形”
结构能力
35.（C）
a）说“画一个圆圈”
如果受试者没有反应，可为其先画一个圆圈作为示范，并说“照着这个画”
2自动画出环形、椭圆形或卵圆形的图案（允许因小的疏忽而画得形状不规范）
1受试者画出接近正确的图案。
如，一个至少含有半圆的形状，或者在测试者的提示下画出正确的图案，或者在测试者画出的圆圈上描画
0直线，点，等等。
b）说“画一个正方形”
如果受试者没有反应，可为其先画一个正方形作为示范，并说“照着这个画”
2受试者画出正方形、四边形或者长方形（允许因小的疏忽而画得形状不规范）
1受试者画出接近正确的图案。
如，图形的一角没有闭合，但是若闭合就可构成一个正方形（但不能是三角形），或者在测试者的提示下画出正确的图案，或者在测试者画出的正方形上描画
0直线，点，等等。
注意力
36.（ATT）说“我要拍打这个桌子，请计数我拍打桌子的次数。
现在开始，仔细听！
”
拍三下桌子，每次拍打时间应比1秒钟稍短些，同时口中数着“1-2-3”,说“现在请你数数我拍桌子的次数，请你一直跟着数下去，不要中断”,拍5下桌子，本题只能提示一次
2受试者无需提示即可自己数出测试者的5次拍击桌面
1在测试者的提醒下，受试者数出5次
0受试者在测试者提醒1次以上的情况下才数出5次，或者根本没有数出5次
37.（ATT）勾起你的手指，以引起受试者的注意,
说“看着我的手指，我竖起了3个手指”，测试者竖起第一、第二和第三个手指。
然后，扳起大拇指，说“现在，我竖起了一个手指”
然后，扳起大拇指和无名指说“现在，请您数数我的手指”__“（对），是两个手指”
然后，只竖起大拇指，如果受试者没有自发地数测试者的手指，测试者就要说
“我希望您来数数我的手指，就这样一直数下去，不要停”
在整个测试过程中，测试者只能提醒受试者一次。
按照下面的顺序扳起相应的手指：
大拇指和无名指大拇指大拇指、食指和中指无名指所有上述4个手指
2如果受试者在测试者5次展示自己的手指时都能正确的数出来，且不中途停顿.
1如果受试者在测试者5次展示自己的手指时都能正确的数出来，但中途曾停顿过1次且受到了测试者的1次提醒.
0如果数得不对或者受试者需要接受1次以上的提醒才能继续下去，完成计数.
记忆力
38.（M）把茶杯放在白板上，同时按照下面的顺序再放上两样其他的东西：
检查者的左侧中央检查者的右侧
量杯茶杯碗
说“这里面哪个（项目/物品/东西）是我刚才请您记住的？
”
拿掉所有的三样东西，把勺子放在白板上,同时按下面的顺序放上两样其他的东西：
检查者的左侧中央检查者的右侧
小刀量勺勺子
说“这里面哪样东西也是我刚才请您记住的？
请指出来”
2说出“茶杯”和“勺子”
1要么说出了“茶杯”，要么说出了“勺子”
到此为止，正式的“面对面”测试已经结束了，而测试者应该告诉受试者，他们
可以准备离开了.
对名字的定向力
39.（ON）在受试者走回候诊室的过程中或在其准备离开的过程中，测试者站在受试者的正后
方，并呼唤他/她的名字
2自发的做出正常反应，即，受试者转过身来
1有一定的反应（受试者做出语音的或非语音的反应，但其似乎对声音的传来的方向不甚确定）
0没有反应
语言能力
40.（L）如果受试者对第39题有反应，则测试者可吸引受试者与自己对话，说“你觉得怎
么样？
”
如果受试者只回答一个字或词（如“好”、“不错”），则鼓励其再做更多的反应
说“你这个周末有什么计划？
”“今天有人会来拜访您吗？
”
或者当受试者对第39题没有反应时，测试者即可在受试者离开前的任何时间向其询问上述（那些）问题
2受试者连贯而恰当地回答了测试者所提出的1个或更多个问题，所回答的内容必须为完整的句子。
1受试者对测试者的问题给予恰当的回答，但所答内容并非完整的句子。
如“好”，或只有2到3个词，如“我还不错”，或“对，我还行”
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