根基品格教育工作计划.docx
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根基品格教育工作计划
根基品格教育工作计划
一、品格教育的实施原则
教育孩子的首要目标是什么？
这是我们一直在思考的一个问题。
马丁路德·金恩博士说：
“人，如果只有智能是不够的，智能加上品格才是真正的教育”，没有品格的教育，只完成了一半，可见品格教育对人生的发展，有决定性的影响。
品格教育的实施原则是：
1、重视品格教育，将品格教育视为重要的教育目标。
2、整合校內外之资源，营造和谐、关怀的品格环境，加强情境布置，通过环境塑造品格，通过人文关怀塑造品格。
3、通过52个品格课程的学习塑造品格，品格教育的核心价值包括：
更新、顺服、仁爱、接纳、尽责、诚实、坚韧、公正、谦卑、节制、感恩和信心等52个适应现代社会与个体发展要求的人生品格。
4、品格教育的实施必须与生活紧密结合，让学生从生活实际的行动中进行体验。
5、重视参与、体验、讨论和省思，以协助学生了解品格的内涵，建立良好的态度。
6、品格教育是一个在爱的关系中传承品格的过程，品格教育人人有责，包括校内所有教职员工、家长，塑造良好的校园文化。
7、品格教育是一个潜移默化的历程，贯穿于所有课程，品格教育是全面性的。
8、品格教育是长期性的活动，是随时机会教育，是终身教育，任何时间均可进行，
9、品格教育有赖于评鉴制度之评估与回馈。
二、“根基品格学校”项目启动
品格学校品格教育的实施是一项系统工程，全面工程，全校工程，全家工程，它将涉及到方方面面的教育，需要全员动员，从校长到教师，从管理到后勤，从家长到学校，从思想上、行动上重视起来，塑造品格文化。
通过庄重而正式的“根基品格学校”启动仪式，全员参与，明确品格教育的意义、内涵和重要性，确立品格学校核心价值观，建立一套适合学校特色的品格教育教育体系。
“根基品格学校”项目的启动，能够建构新世纪品格教育内涵，培养孩子拥有成功的优秀品格，协助学生建立自己的价值系统，成为一个对自己、家庭、社会和国家负责任的人，为学校实施素质教育，铸造“品格教育”特色品牌，奠定坚实的根基。
二、建立品格教育模式
在实施品格教育时，有一个观点是非常重要的，就是品格教育首先是全人教育的思想，其次才是品格教育的课程、方式、方法。
因此，学校的品格教育模式应该是综合的、系统的、完整的。
从某种意义上讲，学校一切教育都可以是品格教育，学校一切教育时间都应该是品格教育时间，学校一切工作者都应该是品格教育者。
学校的品格教育模式可以从三个方面来构建，第一根据学生年龄特点，把学校提倡和发扬的优秀品格，即核心价值观，开设52个品格教育课堂。
第二，把品格教育整合融进学校所开设的全部课程。
第三，把品格教育融入班级建设和学校校风建设以及日常管理工作中。
三、建立学校——家庭——社会共育模式
品格教育不是单纯的知识传授和教导，它是一个在爱的关系中传承品格的过程：
爱心点燃爱心，生命影响生命，品格传递品格。
品格是一种内隐的学习，是长期模仿、观察、内化的结果，是一个潜移默化的历程，品格教育的成功需要父母和老师做好两件事情：
第一要成为品格的榜样；第二要和孩子建立起一个爱的关系。
爱的关系是桥梁，如果没有关系，即使父母和老师有很好的品格，也无法顺利地传递给孩子。
因此学校教育与家庭教育在品格教育实施中扮演着关键角色，缺一不可。
营造美好品格环境，必须人人参与，人人有责。
品格教育能否得以有效地推进和实施，首先要从全员动员、全员培训入手。
教职员工需要培训，家长更需要培训，都要参与到其中来，达成共识，共同建造美好品格的环境，让品格教育真正走进我们的生活。
1、全体教职员工品格课程的培训
品格教育是一个长久的教育，教师员工的核心价值观认同和工作方式、方法、策略的提高是成功的关键。
很多教师知道品格教育很重要，但是却不知如何进行，因此，对教师员工进行有目的、有步骤、有效果的培训尤为重要。
根基品格教师培训课程传授了品格教育的相关内涵、理论和教学，能够提高教师品格教育的能力，帮助学校打造一支具备强大的影响力与卓越的执行力的团队，并提升这个团队的核心竞争力。
对教师员工的培训应主要围绕以下几个方面来进行：
• 使教师充分认识到把自己的职业不仅定位于对学生的知识传授，而要定位于对学生终身发展发生积极的导向职责，因而每一个教师，每一个在学校的员工都有责任在自己的岗位上对学生进行积极有效的品格教育。
• 使教师员工充分意识到，我们过去所受教育的局限和成长个环境的局限，现身为新型学校的良师、教育工作者，我们的品格也是需要不断提升的。
教师员工应该首先是学校提倡和发扬的优秀品格的践行者，使自己成为品格教育中积极的角色榜样，成为学生学习优秀品格、践行优秀品格的行为引领者和被效仿的表率。
• 品格学校模式为教师员工提供根基教育机构“六A”的系统培训课程，使大家系统获得实施品格教育的教育原则和方法，提高大家的工作水平，共同打造打造一支具备强大的影响力与卓越的执行力的团队，并提升团队的核心竞争力。
2、全体学生家长品格课程的培训
学校是对学生进行品格教育的主要课堂，但仅限于学校不够，而且中小学生年龄偏小的特点，要培养学生形成良好的品格仅仅依靠学校是不行的。
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：
1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。
从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。
也许家长已经意识到知道孩子品格教育很重要，但是却不知道如何进行，也许家长在子女教育问题的认识上还存在许多的误区，因此导致了子女教育的不成功，甚至陷入了相互埋怨、矛盾重重、甚至分崩离析的严重状况，因此家长品格课程的培训显得尤为重要，可以说是家长培训，是品格教育成功实施的关键和保证。
所以，在学校实施品格教育必须动员家长参与到学生的品格教育中来，使学校与家长共同实施学生品格教育的活动。
•组织家长全员 订阅《亲子·根基》杂志
这是国内唯一一本关注3——12岁儿童品格培育的杂志，旨在帮助数以万计的家庭成为“欢乐·品格·家庭”。
杂志通过“本期关注”、“妈妈的使命”、“无条件主义”、“妈妈的心灵SPA”、“亲子沟通”、“我是爸爸”、“太太汇”等栏目，与父母老师分享在培育孩子过程中遇到的各种各样的问题和困扰；发现和培养孩子积极的思维和习惯；透过正确的教导使孩子拥有健全美好的品格，从而为孩子打下一生的根基，是一家人读的品格杂志，已经成为儿童品格培育第一品牌。
• 每年举办大型高质量、新理念讲座
根基杂志每年将为订阅杂志的家长奉上一场智慧育儿盛宴。
家长可以免费参加美国麻省理工学院中国总面试官佩蓉女士在今年举办的大型主题演讲“下一代的竞争力”。
• 根基品格家长培训
根基将以杂志为品格教育媒介，专门开设6A品格亲子教育等系列家长培训课程，开展家长品格教育活动，开展亲子教育和游戏活动；开设亲子共读俱乐部，提供“家庭品格教育手册”等，切实帮助家长理解和在生活中运用六A亲子教育原则，了解自己和孩子的主导行为方式/沟通模式，甚至还可以通过DISC认识孩子的学习模式，从而读懂孩子的行为特征，有效处理亲子冲突，平衡事业和家庭，在不同中互补，在相同中共生。
3、开设儿童品格教育课堂
品格教育的活动是多元的，虽然教师有许多原则可依循，不过这些原则仍属抽象性质，教师仍需要相关的品格课程，以落实品格教育。
根基52个品格课堂是根基教育机构经过多年研究及实践，形成的一套品格教育服务体系，是落实品格教育的重要媒介。
选拔部分教师参加专业品格教师培训，掌握品格教育内涵，以根基儿童品格教材为媒介，进行52个核心品格教育。
每月一个品格，通过对学生课上品格教导、品格游戏、品格歌曲、品格社区活动日，提供学生思考的机会，让学生体会品格的内涵，鼓励学生为自己设定合理、优质的目标，同时尽力去完成，让抽象的概念，变成日常中、实际接触的事件，促进学生优秀品格的发展。
1）重视学生经验及回应，希望学生能借由教材中的情节来省思自己的想法，进而能培养同理心的能力。
2）重视良好行为档案建立，让学生在品格课堂中面对
问题情境练习表现正确的行为，让学生体会品格人物的内在感受，树立良好行为档案。
3）品格课堂教学中，采用多种教学法，偏重讨论、体
验与分享，进一步指导学生了解规则背后的涵义和价值，让学生真的明了，而不是单纯讲述。
4）依循品格教育的实施原则进行，病予以检视。
4、开展多元化的品格活动
开展品格教研组、品格教师、品格少年的评比，开展品格电影的观看、品格论坛、品格课堂，开展静思语、品格歌曲、行为准则、生活基本规范指导、品格树、品格班会、品格戏剧、行动诺言等活动，通过品格教育课，品格中队会，品格班会，国旗下讲话等多种形式，融合品格教育的内容。
此外与社区及社会的各方面联系，加强学生品格教育的实践，例如组织学生在社区进行力所能及的服务实践，可以增进学生的认知，理解社会问题，较充分的加入社区之中，发展公民品格、责任意识及其它积极的品格。
根基品格教育伙伴项目
分类
内容
选择
家长课程
六A亲子关系建造课程
亲子沟通密码——
DISC行为模式分析
高效父母职业和家庭平衡之道
“相爱的秘密”婚姻培训
童年心理伤害医治
品格教师课程
六A师生关系建造课程
学生的DISC行为模式分析
高效能的教师时间管理课程
教导品格的艺术和方法
教师品格学习小组示范课
品格课堂
儿童品格课程教材
品格歌曲CD
家校联系册
品格挂图
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Phonic英语教师培训
Phonic英语教材
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