小学科学导学案设计.docx
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小学科学导学案设计
教学基本结构
指导与自学活动
第一单元1我在成长
一、教学目标
过程与方法
★能够收集从出生到现在的成长证据。
★能够测量身高和体重。
★能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。
★能够根据图表对生长发育情况做出解释
科学知识
※知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。
※知道人体生长发育有两个生长突增期。
情感、态度与价值观
★意识到证据在得出结论中的重要性。
★愿意合作与交流。
二、教学准备
（1）提前从学校卫生室拿来健康卡片。
（2）有条件的学校可准备身高体重仪。
（3）写给家长的一封信。
学生准备：
（1）从家中带来成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印……
（2）没有身高体重仪的学校，学生要带木板和尺子，也可用其他东西替代。
第一单元2悄悄发生的变化
一、教学目标
过程与方法
★能够通过访问、查阅资料了解青春期特点。
★能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。
科学知识
※知道青少年青春期身心发展特点。
※知道怎样正确对待青春期变化。
情感、态度与价值观
★意识到青春期变化是人体正常发育。
★意识到要从科学的角度看待青春期变化。
★体验到青春期是生命中的重要时期。
二、学习成果评价
概念发展
层次1：
不能了解青春期的特点及身心的发展特点。
层次2：
能够通过各种途径了解青春期的特点，但不能选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。
层次3：
能够通过各种途径了解青春期的特点，并能选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。
三、教学准备
教师准备：
（1）调查提纲、写给家长的一封信。
（2）有关青春期特点的光盘和图片。
学生准备：
收集青春期的资料。
第一单元3人生之旅
一、教学目标
过程与方法
★能够对人的一生划分为几个时期进行探究。
★能够有依据地自行划分人的一生。
★能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告。
二、科学知识
※知道人的一生大致可以划分为几个时期。
※知道怎样划分人的一生。
情感、态度与价值观
※意识到尊老爱幼是一种美德。
※体验到制定计划在调查活动中的作用。
·愿意合作与交流。
三、教学准备
教师准备：
（1）人一生中各个时期的图片。
（2）有提示语的记录单。
学生准备：
收集婴幼儿和老年人生活的资料。
第一单元4踏上健康之路
一、教学目标
过程与方法
★能够用做统计图的方法统计全班同学的身高。
★能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释。
★能够对自己的生长发育做出评价。
二、教学重点
※知道影响健康的各种因素。
※知道自己的生长发育情况。
※知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。
情感、态度与价值观
★意识到健康在人体生长发育中的重要作用。
★珍爱生命。
三、教学准备
学生准备：
收集各种影响健康生活的资料。
单元教后记（反思或小结）
教学基本结构
第二单元1生物的遗传现象
★教学目标：
知道什么是遗传
遗传给我们带来什么。
★教学重点
★教学准备
第二单元2生物的变异现象
★教学目标
★教学重点
★教学准备
第二单元3寻找遗传与变异
★教学目标
★教学重点
★教学准备
单元教后记（反思或小结）
教学基本结构
第三单元1消失了的恐龙
一、教学目标
过程与方法
★能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
科学知识
★对有关恐龙的知识有一定的了解。
情感、态度与价值观
★感悟到人应与环境和谐相处。
二、教学准备
教师准备：
有关课件，有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料。
学生准备：
纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料。
第三单元2化石告诉我们什么
一、教学目标
过程与方法
★能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。
★运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。
★利用已有知识与经验探究化石的成因。
★通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。
二、重点科学知识
※知道生物是不断进化着的。
※了解进化的历程、规律和趋势。
※认识一些有代表性的化石和活化石。
情感、态度与价值观
★关注与进化有关的有趣问题。
三、教学准备
教师准备：
化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水。
学生准备：
毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳（或植物、鱼骨、硬币等）。
第三单元3达尔文他的进化论
一、教学目标
过程与方法
·通过查阅多种信息源，了解经典进化论的基本观点及其受到的挑战。
二、重点科学知识
·知道达尔文经典进化论的基本观点。
·能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。
·知道自然淘汰、物竞天择的道理。
情感、态度与价值观
·体验到生物对环境的适应是十分奇妙的。
三、教学准备
教师准备：
有关课件、资料。
学生准备：
课前查阅资料。
教学基本结构
第四单元1寻找生物的家园
教学目标：
★过程与方法：
收集各种环境中的动物及其相关资料。
★重点科学知识：
意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件。
知道环境的变化会影响生物的生存。
知道什么是生物的栖息地。
知道生物栖息地的组成。
了解生物之间的互利合作和敌对关系。
★情感态度与价值观：
呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。
能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。
师小结：
环境为生物提供了栖息地，但生物的生存、生长、繁殖等都要靠生物自己，对于生物来说，不管是相互合作还是敌对关系，都是为了自己的生存、生长和繁殖，由于不同的生物它们所选择猎食方式不同应而我其它生物之间所产生的关系也就不同。
第四单元2有利于生存的本领
教学目标：
★过程与方法
能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例；
★能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；
能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。
★科学知识
知道同类生物在适应环境方面的具体事例；
知道一些生物适应环境的事例；
知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。
★情感态度与价值观
体验动、植物生存本领的神奇与伟大；
意识到保护环境的重要性，珍爱生命；
乐于进行发明创造，改善生活。
教学准备：
搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。
第四单元3有趣的食物链
教学目标；
★过程与方法：
收集各种食物链的资料。
能够进行生物食物链的模拟活动。
能够通过食物链的游戏活动意识到人的活动对自然界的影响。
★科学知识：
解食物链的组成，知道生产者、消费者、分解者。
意识到每一种生物都是生物食物网中重要的一环。
★情感态度与价值观
能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。
呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。
第四单元4生态平衡
教学目标：
★过程与方法：
能够自觉地开展一些保护生物的宣传活动和实践活动。
能够做一个简单的生态瓶。
★科学知识
知道生态平衡对于人类的重要性。
了解桑基农业。
★情感态度与价值观
意识到人类活动对环境变化的影响。
意识到生物多样性对于人类的重要性。
单元教后记（反思或小结）
教学基本结构
第五单元1各种各样的能量
★教学目标：
过程与方法：
能够从生活工作中各种各样的能量。
能够区分各种各样的能量。
★科学知识
知道任何物体工作时都需要能量。
知道各种各样的能量。
★★情感态度与价值观
意识到能量在生活生产的重要性。
第五单元2能量的转换
教学目标：
★过程与方法
能够理解能量之间可以相互转换。
★科学知识
知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。
（重点放在自学活动上）
第五单元3能源
★教学目标：
过程与方法
能够理解不同的物品可以产生不同的能量。
能够区分不同的物品可以产生的能量。
★科学知识
知道不可再生性能源和可再生性能源。
知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。
★情感态度与价值观
能意识到能源的重要性。
能保护不可再生性能源，开发新能源。
第五单元4节约能源与开发新能源
★教学目标：
教育学生要节约能源，大胆创新开发新能源
主要指导过程：
导入
师讲述：
我们每天都在消耗大量的能源，然而地球存储的能源是有限的，面对日益枯竭的矿物能源问题，人们正竭力寻找解决的办法。
今天我们来学习节约能源与开发新能源。
这些都是我们生活中看到的常见的现象，不仅仅这三种情况，还有更多。
关键：
做实验：
比较白炽灯和荧灯哪个效率更高。
此实验以教师的演示为主，以免学生出现伤害。
作用。
4、介绍几种新能源的开发。
※单元教后记或小结
教学基本结构
第六单元1拓展
教学目标
★过程与方法
能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。
能够在解释过程中比较变量。
能够在解释中获得新结论或新发现。
科学知识
知道什么是拓展和拓展的意义。
感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。
教学准备
尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。
第六单元2应用
一、教学目标
过程与方法
能将自己的设想画出图样。
能按照自己的设想去制作。
能在制作完成后进行尝试并加以改进。
能说得出自己应用的主要原理。
科学知识
知道张衡发明地动仪是利用了地震波在大地中传导的原理。
二、学习成果评价
※概念发展
知道张衡发明地动仪是利用了地震波在大地中传导的原理。
知道瓦特发明蒸汽机是利用了蒸气气流的力量。
了解发电的多种方法和电转化为其他能量的形式。
三、教学准备
搜集有关科学原理及其应用的资料，气球、轮胎、卡纸、剪刀、胶带、吸管、泡沫板、木块、橡皮泥、叶轮、皮筋等。
☆单元教后记（反思或小结）☆
教师关键绘制曲线图并加以说明。
1、启蒙教育
2、情境导入
3、学生活动
初始作业要加强个别跟踪指导！
（分组对话、分男女生）
青春期的心理特点：
1、意识骤然增长，容易对
产生好感。
2、迅速提高。
3、增强，对事物有自己的，并能做出自己的，但对自我的认识和评价或
。
4、情感世界充满风暴，情绪不
容易对老师、家长。
5、兴趣爱好。
6、人际交往欲望强烈，有强烈的
感和性。
1．导入新课。
谈话：
我们来猜猜，这种动物是什么?
讲述“斯芬克司之谜”。
2．学生自行划分人的一生有哪几个时期。
谈话：
古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段，除此之外，还可以怎样划分人的一生?
如果要你把人的一生划分为若干时期，你准备怎样划分?
（可以在这里找个恰当时机引出课题，这样可以训练学生把一个全过程分为几个阶段的能力）
学生活动。
学生们在小组内讨论、交流。
此时教师可以把人的各个时期的图片发给他们，帮助他们思考。
同时可提供一份记录单。
3．学生汇报讨论结果，每种结果只要大家同意划分依据就可
为了有一个健康的身体，我们应该怎样做？
1、注意个人卫生。
2、讲究营养并注意饮食卫生。
3、注意学习姿势和用眼卫生。
4、加强体育锻炼。
5、保证充足的睡眠。
6、不迷恋电脑。
7、科学用脑。
指导与自学活动
指导与自学活动
什么是化石：
化石是在地层岩石中保存的几百万年以前生物的
或，如骨骼，外壳，叶子，脚印等。
化石是怎样形成的？
1、当动物死亡后，软体组织被分解，骨骼，牙齿等坚硬组织被保存下来。
2、随着时间的推移，这些坚硬的组织被沉积层包围并被矿物化。
3、数千年后，由于地壳运动的作用，已经形成的化石上升到接近地面的地方。
4、岩石的侵蚀和坍塌使化石暴露出来。
指导与自学活动
教学过程：
一、导入
出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。
请学生说说自己知道的生物生活的地方。
二、新课
1、不同的动物生活在不同的地方
出示教材图片，并提问：
这些动物分别住在什么样的环境里？
学生活动。
生物生活在一起。
学生寻找并回答。
问：
这些生物为什么生活在这个环境中？
学生讨论。
师：
一种生物愿意长期生活在某个环境里，国因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。
出示树的图片。
问：
一棵树会是多少种生物的栖息地。
学生到校园里进行实际观察并做好记录。
注意：
要学生保护生物，不要伤害它们。
一、创设情景导入
谈话：
在刚才的画面上看到了什么？
提问：
它有什么本领？
有什么作用？
动物们的哪些本领是有利于生存的？
（学生们开动脑筋，发散思维，查找各种动物生存的本领）
5、教师根据学生回答板书。
6、谈话：
今天我们就来研究有利于动物生存的本领。
二、学生自主活动
直击要点：
1、什么叫食物链？
并举例说明。
2、会连接食物网。
3、真正懂得什么是生产者，
什么是消费者，什么是分解者。
※重点问题：
我们应该怎样保护生态平衡？
1、保护小动物。
2、大量植树造林。
3、不能使自然环境受污染。
4、建设生态工程。
5、自觉遵守自然环境保护法。
指导与自学活动
（实质在研究能量守恒定律）
注意：
什么是不可再生性能源，什么是可再生性能源。
指导与自学
1、节约能源
师问：
在我们日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？
2、学生举例。
出示教材三幅图，师讲解生活中浪费能源的例子
如：
在使用空调时设定的间谍过高或过低，造成浪费电的现象。
人们的生活不断改善，拥有汽车的人越来越多，造成汽油的紧张。
在白天的时候，路灯一然大开。
充分利用自然能源
学生观察并讨论。
海洋潮汐能、沼气能、地热能
指导与自学活动
学习成果评价
★探究能力
层次1：
能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。
不能够在解释过程中比较变量。
不能够在解释中获得新结论或新发现。
层次2：
能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。
能够在解释过程中比较变量。
不能够在解释中获得新结论或新发现。
层次3：
能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。
能够在解释过程中比较变量。
能够在解释中获得新结论或新发现。
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