部编版山东省郯城县红花镇初级中学人教版七年级上册语文教案第二单元 热爱生活热爱写作学会记事.docx

部编版山东省郯城县红花镇初级中学人教版七年级上册语文教案第二单元 热爱生活热爱写作学会记事.docx

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部编版山东省郯城县红花镇初级中学人教版七年级上册语文教案第二单元热爱生活热爱写作学会记事

红花中学教（学）案

总课时：

学科：

语文年级：

七执教人：

时间

2017年月日第周第课时

课题

热爱生活,热爱写作

课型

习作

教学目标

1．用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。

2．从寻常小事入手，写出自己的真情实感。

3．展开联想和想象创造悠远意境。

教学重点

1．通过学习，能在作文中叙写自己的真实经历，抒发自己的真实情感。

2．从寻常小事，从平凡的生活中捕捉素材。

教学难点

能在作文中叙写自己的真实经历，抒发自己的真实情感。

教学设计

教师活动

学生活动

第一课时

一、导入

一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。

有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。

上联：

苦坐苦想苦不堪言下联：

愁事愁情愁眉苦脸

横批：

写不出来

但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。

文章生动有趣能吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。

他们的作文成功的秘诀在哪里呢？

我想，首先一定有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。

相信你一定能写出打动人的文章。

二、检查预习

二、

问题一：

请从你学过的课文中选择你喜欢的一篇，说说最打动你的一个片段。

设计意图：

通过回顾课文内容，引导学生去发现生活中可写的素材。

师生活动：

学生发言。

问题二：

阅读下面这篇文章，说说文章写了一件什么事？

最打动你的是什么？

为什么能打动你？

师生活动：

师生交流互动。

三、触动与分享（例文赏析）

例文见课件

《踮起脚尖》

四、技法探寻

明确：

细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等的具体细腻的描写。

是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。

细节描写方法：

（1）提取细小的传神动作。

（2）捕捉人物特色的语言。

（3）描摹个性外貌神态。

（4）揣摩人物的心理活动。

（5）刻画典型的景和物。

五、目标检测

第二课时

1学生写作

2师巡查

3生生互批,选出佳作

4佳作赏析

5修改补偿

问题三：

讲述最让你难忘的一件事，与同学一起分享。

设计意图：

引导学生回到自身，回忆自己身边的人和事，学会感悟被自己忽视的真情，从自己的生活储备中提取触动心灵的人和事。

师生活动：

师生交流互动。

问题四：

在《踮起脚尖》这篇文章中，作者抓住父母亲的一个细微的动作展开，除此之外，还可以从哪些方面入手，把文章写具体、丰富？

设计意图：

引导学生探寻一些写作技法。

师生活动：

师生交流互动。

五.

（1）将刚才自己讲述的最难忘的一件事整理出来。

要求：

写具体，100字左右。

（2）展示学生习作，并让同学们进行点评。

设计意图：

让学生把自己口头表达的故事结合写作技巧书写出来。

师生活动：

学生写作并展示成果，学生点评后老师补充。

板书设计：

教学反思：

红花中学教（学）案

总课时：

学科：

语文年级：

七执教人：

时间

年月日第周第课时

课题

进入初中以后

课型

作文训练

教学目标

1、了解话题作文的特点和注意事项，学会写话题作文。

2、根据中心选材

3、培养学生学会观察，热爱生活的思想感情。

4、写出真情实感

教学重点

1、根据中心选材2、写出真情实感

教学难点

1、根据中心选材2、写出真情实感

教学设计

教师活动

学生活动

第一课时

一、导入

进入初中以后，我们有怎么的感受呢？

（学生畅谈谈）

二、了解话题作文

1、话题作文的特点

①开放性。

“话题”不是规定，只是谈话的中心。

②更宽松的环境。

具有较大的写作空间，鼓励创新，拒绝平庸。

③文体选择具有更大的自由度。

可以根据自己的擅长选择最适合的文体。

④表达方式的运用更为灵活。

⑤文题不限。

可以充分展示文题的个性。

2、话题作文的注意事项：

①淡化审题并非不要审题。

要与“话题”相关，“话题”是行文构思的轴心。

②淡化文体不是不要文体。

自由表达并不是随心所欲。

三、如何写真情实感

⒈由身边的“话题”，引发学生充分讨论，交流看法。

学生为什么不在作文里说真话?

到底最根本的原因是什么呢?

⒉教师作为一个参与者与学生共同交换看法。

分享彼此的观点、情感、态度。

拉近师生的距离，创设自由言论的学习情境。

真话也是我们要求的。

但到底如何对待生活中那些尴尬的灰色，我们采取的是逃避。

我们要求写健康的向上的生活。

可是生活是五彩缤纷的，没有谁的生活会永远阳光灿烂。

成年人在生活的重压下尚且要倾诉，何况孩子。

我们强迫孩子扮出虚假的笑脸，然后再评判哪一个扮得更像。

生说感受

板书，生记录

讨论交流

孩子的生活中的确有许多健康向上的内容可写，但我们永远只允许他们从这一面中挑选材料，他们的文思怎么可能不枯竭，长此以往，编作文是不可避免的。

更何况学生整日埋头苦读，对生活早己没有了敏锐的观察力，对于写作文要求的符合生活又真实的素材，你叫她到哪里找去?

所以，学生很讨厌写作文。

学生们久经“沙场”，已经总结出了一条真理：

天下文章一大抄，看你会抄不会老师也日复一日地看着千篇—律的作文。

果，学生乐于写作文了。

那么，必是在作文中可以畅所欲言了，可以说真话，说心里话了。

这就需要对作文有一个民主的态度。

需要评判者给一个宽松的氛围。

到那时候，学生会把写作文看成一次抒发、一次宣泄、一种自醒、一次旧查，老师看作文也将不再是一个苦差事。

第二课时

一、布置作文题

进入初中以后

不知不觉中，新学期一个多月过去了，我想，在这一个多月的生活也许是最不寻常的，对生活的关注和思考让我们觉的自己好象突然长大了许多，成熟了许多。

成长的收获来自老师和亲友的关爱和鼓励，请把你上中学后最深切的感受告诉我，请相信，你的快乐和成长是我们的期待，你的困难更是我们努力改进的方向。

题目：

进入中学以后

要求：

1字数不少于500字，文体不限，诗歌除外。

2写真事，抒真情，内容完整，字迹清晰。

二、学生讨论

如何选材，可以写那些内容？

话题作文比较自由、开放，既可以议论，也可以记叙经历，编述故事，抒发感情，展开想象。

如果我们只从议论、思辨这个角度来写这个话题，你们最需要什么，最缺什么?

三、生写作，师巡视

板书设计：

①开放性。

②更宽松的环境。

③文体选择具有更大的自由度。

⑤文题不限。

教学反思：

红花中学教（学）案

总课时：

学科：

语文年级：

七年级执教人：

时间

年月日第周第课时

课题

秋天的怀念

课型

新授课

教学目标

1、通过反复朗读，抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象。

2、深刻领悟文章饱含的深深母爱，受到熏陶感染。

联系生活，学会感恩和爱。

3、了解借景抒情的写作手法。

4、点燃学生的情感，引发真情，促进学生主动探究，培养独立阅读能力。

教学重点

通过人物的语言、动作、神态感悟文章中蕴含的母爱。

教学难点

文章最后一个自然段作者如何融情于景，借景抒情。

教学设计

教师活动

学生活动

（一）、紧扣课题，直接导入

今天，我们学习的是一篇好文章，一篇真正的好文章，一篇难得的好文章。

那么，这篇好的文字是什么呢？

齐读课题《秋天的怀念》。

（板书课题）。

（二）、自由研读，真诚感悟

1、出示作者简介

（在作者的人生轨迹中，有一年发生了一件事，改变了作者一生的命运。

是哪一年?

（……）是哪一件事？

作者双腿瘫痪的时候年龄有多大？

（……）作者在一个小伙子最生龙活虎的年纪不幸瘫痪了，他的人生要怎样的继续？

相信，学了今天的文章，你就能找到答案。

）

2、自由朗读课文，教师提出朗读要求。

3、文章读完了，最打动你的是哪一个场景，哪一幅画面？

（三）、重点择读，深刻品悟

1、多么感人的一幕，母亲即使在生命的最后一刻放不下的仍然是自己的儿女。

尤其是那个有病的儿子，此刻正被瘫痪折磨地暴怒无常。

找一找，看看“我”的暴怒无常都体现在哪？

）

2、找出相关动词，创设情境有感情地朗读。

（砸、摔、捶打）

3、抓住“憔悴、央求、喜出望外”体会看花的情境

4、再次回到文中，画出表现浓浓母爱的语段

5、领悟母亲动作、语言、神态背后蕴藏的母爱

a：

文章中还有哪里表现出了母亲已经病入膏肓？

（……）是啊，此时的母亲已经病魔缠身，然而她却全然不顾，多么无私的爱啊！

b:

母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:

“咱娘俩在一块好好活，好好活……”

c：

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

母亲又悄悄地出去了，母亲出去了，就再也没回来。

（这份爱老师暂且收藏……）

d：

她忽然不说了，对于跑和踩一类的字眼，她比我还敏感……

 （四）、融情入境，借景抒情

1、一年一度菊花开，面对这美丽绚烂的菊花，又怎不让作者睹物思人？

2、此时此刻，在你的脑海中，这是一位这样的母亲？

3、同学们，你们知道史铁生后来的情况吗？

（……）史铁生后来患上了尿毒症，每周都要换两到三次的血，治疗过程相当痛苦。

但即便是这样，他仍然拿起笔写下了一篇篇感人至深的文字。

面对死神一次次的挑衅，面对命运一次次的折难，他还会那样暴怒无常吗？

（……）

4、你看到了一个怎样的史铁生？

（……）史铁生用他的坚强和乐观告慰了自己的母亲，也活出了属于自己的那份淡雅、高洁、热烈而深沉。

（师板书）但是，母亲那句“好好活”却将是铭刻在作者内心深处永远的（生读课题：

秋天的怀念）

（五）、联系生活，感恩母亲

1、现在，就让我们把对母亲的爱写一写吧。

2、学生到台前说一说。

大家交流。

师小结:

俗话说，说的好不如做的好，今天回家以后，就请各位同学用实际行动去感恩这血浓于水的爱！

（七）、课后练习

写一段借景抒情的话，把感情融入景物描写之中。

母亲为什么要带儿子去看菊花?

（学生自由表述）其实，这也是母亲的良苦用心，为了达成这个心愿，母亲一共提了几次要带儿子去看花？

（2次）母亲是如何争取到儿子的勉强答应呢？

你能用文中的话说一说吗？

……｝

板书设计：

秋天的怀念

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　娘俩

　　　　　　　　　　　　　　　　（苦）我俩　　　　　好好儿活

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我们

教学反思：

红花中学教（学）案

总课时：

学科：

语文年级：

七执教人：

时间

年月日第周第课时

课题

散步

课型

精读课

教学目标

①准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。

②揣摩词句含义，品味文章的语言美。

③培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。

教学重点

整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。

教学难点

揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。

教学设计

教师活动

学生活动

一、音乐铺垫，深情导入

播放背景音乐【XXmp3】《回家》萨克斯

【师】（边投影出示边深情地导入）亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。

家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。

今天就让我们走进莫怀戚先生的家。

陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。

（板书课题）

二、简介作者，检查字词

1．介绍作者