二年级语文下78备课教案.docx
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二年级语文下78备课教案
第七单元教学计划
教材简析：
本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。
这些告诉我们，“要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”；做事要善于思考，要正确地认识自己。
每篇课文都配有生动的插图，图文结合十分紧密，主要围绕“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，有美丽动人的童话，有流传千古的寓言，有常见的生活小事，有发人深省的名人轶事，教育学生理解课文内容，体会人物的特点，初步懂得从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。
教材目标：
1.学会生字，能正确、美观地书写生字。
2.能正确、流利地朗读和背诵课文。
3.学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。
4.初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。
教学重难点：
1.学习按事情的发展顺序连段成篇的方法，教学中应注意继续培养学生的观察能力、朗读能力和说话能力。
2.教学中先从图入手，图文对照，再抓住重点词句理解课文内容。
3.学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。
4.指导学生识字、写字。
课时安排：
25《玲玲的画》2课时
26《蜜蜂引路》2课时
27《寓言两则》2课时
28《丑小鸭》2课时
语文园地七3课时
25玲玲的画
教学目标：
1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。
教学重点：
识字和写字
教学难点：
有感情地朗读课文
教学类型：
新授课
教学准备：
生字卡片，课文录音
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、读题认字
1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？
板书：
玲玲
2.读读上面的字，说说你有什么发现。
二、初读课文，了解课文的大概内容。
补充完课题：
玲玲的画。
三、教师范读，听录音。
1.指名朗读，纠正字音。
2.小组内互读，进一步巩固字音。
3.出示生字卡片，用开火车的方式朗读。
四、记忆字形，理解含义。
1.小组讨论，讨论字形。
2.小组汇报识字方法。
3.小组之间开展识字竞赛。
五、指导写字。
作业布置：
抄写本课的生字。
第二课时
一、复习上节课的内容
二、再读课文，自读感悟。
1.读天天说的一段话：
“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
”
2.联系课文，说说你对这段话的理解。
3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。
4.小组合作，你感悟到什么？
三、朗读感悟
1.读了课文，你感悟到什么？
2.小组分角色，按自己的体会读课文。
3.选伙伴表演课文。
四、指导写字
五、日积月累
1.读课文，勾出你喜欢的新词。
2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累”本上。
3.把课后练习“读读抄抄”中的句子抄下来，读一读，背一背。
六、作业布置：
有感情地朗读课文。
七、课后小结：
板书设计:
25玲玲的画
起因：
画弄脏，来不及画。
（坏事）
经过：
在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：
得了一等奖。
（好事）
课后反思：
《玲玲的画》这篇课文内容简单，道理明确。
这篇课文的教学，在熟读课文的基础上，我叫孩子们说出“坏事”和“好事”，“坏事是怎么变为好事的？
”，通过孩子们自己的交流，总结出：
凡是都要肯动脑筋。
对于生字的学习，则采用随文识字的方法。
在字词的学习过程中，加强对“糟”、“楼”、“脑筋”“肯”字形的观察，引导孩子们用自己喜欢的方式识记生字，效果很好。
26蜜蜂引路
教学目标：
1.会认6个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
3.能领会列宁善于观察和思考的观点。
教学重点：
会认生字，会写9个字。
教学难点：
了解蜜蜂引路的道理。
教学类型：
新授课
教学准备：
挂图、生字卡片
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，提示课题，板书课题。
二、互动学习，读文识字。
1.创设情境，提出疑问。
2.指导识字，合作学习。
3.点评、范读、感悟。
4.自己练读，把不认识的字词用自己喜欢的方法标出来。
5.合作认字，记词。
6.再读课文。
7.出示生字卡片，开火车读、齐读。
8.自读自学。
三、边读边议，领悟其意。
1.简单介绍列宁。
2.读第一自然段。
3.“谈天”是什么意思，能否另换一个。
4.在读中感悟。
5.大家自己读第二自然段。
6.让学生读第二段，领悟其意。
四、提出疑问：
1.列宁要去找谁？
2.列宁打到了他要找的人了吗？
3.列宁是怎样找到养蜂人的？
五、作业布置：
熟读课文
第二课时
一、复习上节课学过的内容。
二、自读感悟。
1.你知道列宁和养蜂人的关系怎样？
是怎么看出来的？
2.什么叫“亲自”？
列宁为什么要亲自去找？
3.列宁是怎样找到养蜂人的？
你能画出列宁找养蜂人的路线图吗？
三、自读交流
1.小组交流
2.路线图展示
四、看图对话朗读
1.出示课文插图，自愿介绍图意。
2.同桌练习人物对话。
3.对话朗读（师生对练）
五、让学生认识到：
列宁是凭借细心的观察和科学分析，在蜜蜂这个“小向导”的“指引”下找到养蜂人的。
六、课后小结：
七、作业布置：
板书设计：
10蜜蜂引路
遇到问题？
———解决问题
（亲自）（向导）
仔细观察———认真思考
（一边……一边）（蜜蜂蜂房）
（发现）（养蜂人的家）
课后反思：
我设计从整体到部分再回到整体的阅读过程。
这种设计是符合学生认识事物和阅读课文的心理过程的。
教学时，先解决生字词语问题，然后请学生自由读课文，找一找花丛、园子和养蜂人住的小房子各在什么地方。
我一边听一边在黑板上画简笔画，帮助学生在整体上初步理解课文内容，之后再引导学生对课文的部分进一步深入的学习，进一步从词句中体会列宁是怎样观察事物和思考问题的。
孩子们说：
列宁在路边发现了蜜蜂，这些蜜蜂可能就是那个养蜂人的吧?
蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的，我只要顺着蜜蜂飞的方向找去，就一定能找到养蜂人的家。
这样的教学方法，培养了孩子们的理解和分析能力，符合新课标的要求。
27寓言两则
教学目标：
1.会认“寓”等10个字生，会写“守”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲两个寓言故事。
3.能结合自己的生活实际理解寓言，从中受到教育。
教学重点：
识字、写字
教学难点：
有感情地朗读课文，用自己的话讲述寓言。
教学类型：
新授课
教学准备：
生字卡片，录音
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，弄清题意
出示课题，解释课题，“寓言”是用故事说明一个深刻道理或教训，“寓”是“寄托”的意思，“则”的意思就是“篇”。
二、教学《揠苗助长》
1.讲解题意：
“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。
2.按“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。
3.听录音范读，要求学生说说课文讲了一件什么事？
4.学习生字。
（1）借助拼音，细读课文。
（2）同桌互相听读课文，读准字音。
（3）同桌互教互学生字，交流记字方法。
5.巩固生字。
（1）出示生字卡，指名学生读，齐读。
（2）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。
感悟课文，有感情地朗读课文。
思考：
（1）种田人看到禾苗几乎没有长高时，他心情怎样？
画出种田人的心情有关的词，理解：
巴望、焦急，读出种田人的焦急心情。
（2）种田人在这种情况是怎么做的？
怎么说的？
结果怎样？
朗读第2自然段，读出那个人卖力拔苗的情景及禾苗死后，十分失望的心理。
（3）寓言给你什么启示？
学生结合实际读读。
（4）种田人的愿望是好的，如果你是种田人的朋友、邻居或亲属，你怎样帮他实现自己的愿望？
（诵读全文，复述课文）
6.你学了这篇寓言故事，从中受到了什么启发和教育。
板书设计：
揠苗助长
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力尽白费力气
做事要遵循规律，不能急于求成。
第二课时
一、激趣导入，提示课题
1.谈话导入，明确教学目的。
同学们都很喜欢听寓言故事，通过有趣的故事说明一个深刻的道理，寓言《守株待兔》说明什么呢？
今天我们一起来学习好吗？
板书课题，齐读两遍。
2.揭示课题。
3.录音范读，边所边标出自然段。
二、学习课文，理解寓言。
1.学习1、2自然段。
（1）自由读，想想那个人为什么会守在树桩旁等待兔子呢？
（2）默读课文，说说那个种田人是怎么得到这只野兔的，找出文中有关句子读读。
出示生字“窜”“撞”，理解：
窜——乱跑；撞——碰
（3）他捡到兔子后，心里是怎样想的？
他的想法对吗？
为什么？
2.学习第3自然段
（1）自由读，说说这个人原来是怎样做的，结果怎样？
（守坐，庄稼全完了）
（2）齐读了自然段。
3.理解寓意
（1）他的做法对不对？
为什么？
（小组讨论）
（2）写了这篇课文，你懂得了什么？
教师总结：
世上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，不应抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。
4.齐读课文。
三、课后小结：
这篇寓言，你懂得了什么？
你从中受到了什么样的启发和教育。
四、布置作业:
板书设计：
守株待兔
守株待兔→偶然捡→整天等→一无所获
课后反思：
教学《寓言两则》时，首先通过抓题目中的关键字“揠”和“助”，“守”和“待”，让学生很快地把握寓言的主要内容，然后巧妙地根据题目，让学生快速又准确地理清了文章的段落。
这种做法不仅化难为易，而且使学生在学习新知识的过程中，也获得了新的方法。
接着再通过师生的互动归纳出寓意。
教学中我还努力地为学生架设生活与语文联系的桥梁，谈谈生活中还有哪些类似“揠苗助长”和“守株待兔”的人和事，让学生在学习与实践中体会寓意，受到教育。
28丑小鸭
教学目标：
1.会认“烘”等14个生字，会写“12”个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，使学生展得从小要和善待人、互相尊重，同时要正确认识自己。
教学重点：
认读生字，写生字
教学难点：
理解课文内容，懂得道理
教学类型：
新授课
教学准备：
生字卡片，录音机
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.播放《丑小鸭》动画片，学生了解故事情节，激发学习兴趣。
2.学生说说所看到的、感知丑小鸭生活的生活遭遇。
二、初读课文，感知大意
1.录音（或教师）范读课文，学生边听边想课文主要讲什么？
2.学生质疑。
3.学生互相解答，老师参与。
4.借拼音，自读课文。
（1）自读全文，读准字音。
（2）同桌间认读生字，交流记字方法。
5.小组内轮流读课文，注意倾听，发现错误并纠正。
三、巩固生字
读生字卡片，齐读，指读，组内合作认读
四、课堂练习：
1.读词语。
2.积累词语。
（文中自己喜欢的词语）
第二课时
一、创设情境，激发情趣
1.出示启示：
我校招收为《丑小鸭》配音的小演员，欢迎广大学生踊跃参加。
2.明确目标：
配音需要把课文读得流利、动听，这样才能更好地感染别人。
故事读得流利，我们已经做到了，这节课我们就来看看谁读得动听，打动听众的心。
二、自行探索、感悟课文
1.请同学们以自己喜欢的方式读课文（自由读，同桌评读，小组轮流读，轻声读）看看有什么感受。
2.读完课文后会有很多感受吧？
小组内先交流一下。
（通过表演或读一读表达感受）
三、小组交流、汇报体会
1.小组合作，汇报感受（丑小鸭很可伶很孤独）。
2.每个小组选择自己感受最深的内容读后说一说这一段落给你什么感受。
（小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报）
3.第3自然段重点理解“讨厌、欺负、孤单”，体会丑小鸭的可怜。
4.第4自然段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。
5.第5自然段重点通过学生想象丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。
2.默读课文，找出表现丑小鸭可怜和孤独的句子进行交流。
6.“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!
”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。
7.从丑小鸭变成一只漂亮的白天鹅，你们体会到了什么？
（丑小鸭坚强不屈，与命运抗争的生活态度）
四、拓宽空间，升华认识
1.假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么?
2.这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”、“哥哥”、“姐姐”会说些什么?
第三课时
一、巩固练习
l.认读要求认识的字。
2.出示生字卡片，指名读，集体读。
（1）分组竞赛认读。
（2）自荐讲《丑小鸭》的故事。
（3）分小组交流自己积累的本课词句。
二、写字指导
1.指导观察
（1）看看本课生字都是什么结构，书写时注意什么?
（2）注意区别“鹅”和“鸭”。
（3）“蛋壳、欺负、翅膀”三个词语较难写，应重点观察。
2.示范指导
（1）范写“鹅”和“翅膀”两个词。
（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）
（2）“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长：
“膀”应左窄右宽。
3.学生书写，教师巡视指导。
4.展示书写的字，师生评议。
三、完成课后练习，阅读“我知道”
1.明确课后练习“读读写写”的要求，学生独立完成练习
2.同桌互相订正。
3.自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品；
四、扩展活动
l.要求学生用自己的语言有声有色地讲述这个故事。
2.选看《安徒生童话选》。
五、练习设计
1.随堂练习：
假如你是那只丑小鸭，当你看到自己美丽的倒影你会说些什么呢?
2.个性练习：
优秀生，学会灵活运用词句，一般学生掌握字、词学会有声有色讲述。
六、本课小结:
七、布置作业:
板书设计:
28丑小鸭——白天鹅
又大又丑又大又漂亮
课后反思:
《丑小鸭》这篇课文，孩子们不仅喜欢，而且早就读过了，因此，很容易理解，只是在教学时，抓住问题的关键就可以了。
丑小鸭为什么会离开家离开妈妈？
离开家以后丑小鸭又是怎么生活的？
读懂了这些问题，不仅体会到了丑小鸭受到了欺负，很可怜，进一步体会到了丑小鸭对命运不屈服的精神。
语文园地七
教学目标：
l.发现汉字一字多义的特点，结合语言环境理解字意。
2.认识9个生字，巩固识字，积累词语。
3.能看懂图意，能把自己所画的图画用文字表达出来。
4.树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。
教学重点：
了解一字多义的特点，注意积累词语，在展示成果中提高语言能力。
教学难点：
口语交际
教学具准备：
生字卡片、画笔、白纸
课时划分：
2课时
教学过程：
第一课时
一、我的发现
1.激趣：
今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢?
出示“回”字用“回”字组词。
2.引导：
这位朋友要教给我们新的知识，想学习吗?
请你读读书上的三句话，告诉老师你发现了什么?
3.讨论：
每句话中的“回”字可以用其它的字代替呢?
4.结论：
同一个字在不同的语境中意思有时候不相同，要结合语境来理解字意。
5.扩展：
用“打”字练习组词，说句子。
进一步体会汉字一字多义的特点。
二、日积月累
1.出示词语，请同学们借助拼音读一读，看谁读得准。
2.请一个学生来朗读，评议。
3.朗读词语。
采用多种形式读词语。
4.认读生字。
看谁先记住它们。
5.抽认生字，抢认生字。
6.用字组词并用词语说话。
如：
我左手拿碗，右手拿铁铲。
第二课时
一、朗读成语（读读背背）
1.请同学们轻声朗读词句，把不认识的字看拼音多读几遍。
2.指名朗读。
学生自由练读成语。
3.指导朗读。
男女比读，师生比读。
4.说说成语的意思，教师可作点拨。
5.扩展积累：
你还能说出哪些成语?
二、口语交际
1.看图了解图意
（1）出示挂图，提出要求：
先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察后说说讲了一件什么事?
（2）学生自己看图，理解图意。
（3）学生在组内说，班上交流练说。
2.续编故事
（1）讨论：
如果你是这位小朋友，你会怎么做。
（2）列出学生想的办法。
（3）评一评谁的办法好。
（4）推荐讲得好的同学把故事讲给全班听。
3.扩展延伸
（1）自主画一幅或几幅画，然后把画上的内容写下来。
（2）展示作品，互相观赏，互相学习。
4.展示台
（1）小组内展示课外学习语文的成果。
作品在全班交流展示。
（2）办一个班级小报展览。
三、全课小结
在平时学习中，只要同学们多朗读，多留心积累，词语一定会丰富起来，小朋友在本课的学习中，学得很认真。
四、作业布置：
课后反思：
“我的发现”，引导学生展开交流，促进学生自主学习能力的提高，激发学习兴趣。
口语交际在创设情景中，引导学生展开互动的有趣的口语交流，并联系实际生活，挖掘学生的认识，在师生的交流中，加强了学生的自我保护意识，培养学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。
展示台在教学时，为拓宽学生的学习空间，将知识更好地运用。
课前让学生做充分的准备，搜集有关的资料，使得语文训练扎实而有效。
第八单元教学计划
教材简析：
本组课文是以走进科技世界为专题编排的，生动的文字，精美的插图，可谓图文并茂。
本组的生字多而偏难。
生字的学习融入理解课文之中。
教材目标：
1.知识与技能：
会认65个生字，会写30个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。
2.方法与过程：
在自主、合作、探究学习中，掌握知识、培养能力。
教会学生基本读书的方法，培养学生自主学习的意识和创新的精神。
3.引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。
教学重难点：
1.了解张衡能成为著名的天文学家，培养自己观察、研究自然现象的兴趣。
领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
激发学生探究未来的兴趣。
培养听说能力，愿意与同学交流，能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。
2.在自主、合作、探究学习中，掌握知识、培养能力。
教会学生基本读书的方法，培养学生自主学习的意识和创新的精神。
课时安排：
29《数星星的孩子》2课时
30《爱迪生救妈妈》2课时
31《恐龙的灭绝》2课时
32《阿德的梦》1课时
语文园地八3课时
29数星星的孩子
教学目标：
1.会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个生字。
2.分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点：
识字和写字
教学难点：
分角色正确、流利、有感情地朗读课文
教具准备：
生字卡片、录音
授课类型：
新授课
课时划分：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境导入
1.同学们，你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗?
2.教师简介“张衡”。
3.导入新课板书课题。
这节课，教师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。
你们想听吗?
（板书课题），多音字：
数（shǔ、shù）。
二、初读课文，识字学词
1.自由读课文，圈出生字，自读，正音。
2.出示生字卡片，让学生认读，检查生字认读情况。
3.开火车式认读生字：
口头组词，练习用词说一句话。
三、读通课文，初步感悟
初读感悟：
（1）一边听录音范读，一边画出自己喜爱的句子。
（2）反复朗读自己喜爱的句子，并读给同学听。
（3）分角色有感情地朗读课文。
这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。
正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。
第二课时
一、激情导入
同学们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察，肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。
谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听?
1.指名学生复述课文内容。
2.口头完成课后“我会填”的练习题。
二、复习词语
出示生字、词语卡片，让学生读。
三、指导写字
1.字形分析、范写。
重点指导：
“组、睡、珍珠、钻研、距”都是左窄右宽的字
“数”：
左右结构，左右均。
“离”：
上窄下宽。
2.学生先书写，再临摹。
同学们，你们想更多地了解张衡吗?
你们想了解更多的科学家吗?
请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。
四、作业布置：
板书设计：
29数星星的孩子
认真善于观察
张衡天文学家
刻苦钻研
课后反思：
注重识字教学。
这篇课文有九个生字，都比较难写，我采用随文识字和集中识字相结合的方式教学。
在学习“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
”一句中的两个生字“撒”、“玉”，我让学生作动作，“用手轻轻一撒，珍珠四处散落”，不仅记住“撒”字，还区别了“洒”。
写“钻研”两个字，我让学生给“钻”换偏旁，利用熟字记住新字，为避免学生把“研”的右边写成“并”，我一边写，一边说“钻呀钻，钻得石头开了花。
”就这样，学生在笑声中记住了这两个生字。
30爱迪生救妈妈
教学目标：
1.认识11个字，会写3个字，3个词。
2.能流利、有感情地朗读课文。
3.知道遇事要用科学方法解决，对科学产生兴趣，有探究愿望。
教学重点：
学会本课的生字、新词。
教学难点：
领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑，多动手，善于发现的意识。
教学类型：
新授课。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
今天我们来认识一位伟大的发明家——爱迪生。
你们对爱迪生有什么了解吗？
（爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家，他一生共有约两千项创造必明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。
）
现在，我们来学习一篇关于他小时候的故事，出示课题《爱迪生救妈妈》。
看到这个题目，你有什么问题要问吗？
二、初读课文，了解大意。
1.自读课文，了解大意。
2.同桌互读课文，纠正字音。
三、学习课文，理解课文内容
1.范读课文，用简单的放说说课文，向我们介绍了爱迪生一件什么事？
（爱迪生靠自己的聪明，想出好主意救了妈妈的命。
）
2.妈妈怎么了，为什么会有危险？
指名读第二、三自然段。
3.面对家中的环境，大人们都是怎么说，怎样做的？
4.面对大人们着急的样子，爱迪生是怎么做的？
5.手术的结果怎样？
妈妈得救了吗？
6.爱迪生为什么这么联明？
你喜欢他吗？
四、正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习
1.有感情地朗读课文。
2.填空练习。
jíjí
（1）上医院已经来不（）子，爸爸很着（）。
zuòzuò
（2）爱迪生长大以后，为电灯的发明（）了很多工（）。
二、自主识字
1.学生自读课文，自主识字。
2.小组交流识字方法。
三、检查自主识字效果。
1.出示生字、词认读。
2.组词。
3.巩固生字。
四、指导书写。
1.分析字形、范写。
2.学生书写，比比谁写得好。
五、扩展活动
收集有关爱迪生的故事读一读，讲给同学听。
六、本课小结：
我们要向爱迪生那样勤于思考，善于动脑，在动手、动脑的实践中学习发现新知识。
七、作业布置
板书设计：
30爱迪生救妈妈
借镜子手术成功
（用智慧）
课后反思：
课文生动的内容能激发学生的读书愿望，为了上好这一课，课前让学生收集了爱迪生的资料，因此上课的时候，我以谈话的形式导入，激发了学生的读书兴趣。
我让学生读好“妈妈疼得在床上直打滚。
和”大家急得团团转。
”这两句话，并且用表演的方式体会病情的危急，不能耽误时间，使
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