6年级上册教案.docx

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6年级上册教案

第1课芬芳茉莉

第一课时

《茉莉花》

一、师生问好：

随着清脆的上课铃声，我们的音乐欣赏也即将开始。

二、导入新课

从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。

过程：

教师导语：

下面我给同学们讲个故事，给大家带来一个美丽的传说。

传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。

据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。

因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。

看，刽子手们又在磨刀了（开始播放话剧片断）

原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。

这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。

（播放到百姓的场面）此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。

瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（茉莉花的旋律响起）

或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。

终于她良心发现，从此改邪归正。

音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

这首曲子大家在哪里听过?

有谁能哼唱两句给大家听听？

是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是我们中国江苏的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音乐使上的地位吗？

我们一起来看大屏幕。

刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰多》的片断，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。

（停顿）还有更早的，英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。

三、欣赏《茉莉花》与活动

1.历史简介

在中国，这首歌更是历史悠久。

谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。

（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。

）

2.听旋律

老师今天带来一样乐器，认识吗？

（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。

民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。

下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。

拉完一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：

“老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。

你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？

比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。

”

教师示范，再拉第二遍。

3.原版的茉莉花（屏幕显示歌词）

先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。

一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。

（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。

2-3段之间过门提示学生唱一唱）

学生回答问题：

满园花草香也香不过它！

真的有这么香吗？

我们一起来切身体会一下。

（喷洒空气清新剂）

茉莉花开雪也白不过它！

真的那么白吗？

老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）

茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。

该花原产印度、印尼、菲律宾等国。

早在宋代传入我国。

自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。

4.新版《茉莉花》

民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。

茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。

变得更加短小精致，也更加易学易唱。

可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。

（播放新版《茉莉花》

5.屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。

学生对比，知道的确发生了变化。

6.师生互动，说说茉莉花

歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？

（泡茶、入药、做成工艺品等）

老师今天带来了新鲜的茉莉花茶，我们一起来尝尝。

一边泡茶，一边介绍茶道。

要说这泡茶呀，可是个非常讲究的活儿。

茉莉花茶属于绿茶，一般是将少量茶叶放在杯子里，然后往里面加入开水。

水温不能太高，80℃左右即可，如果温度太高，就会伤害茶叶，影响茶的味道。

所以倒水就很有讲究。

水壶要高些，这样水会在进入杯子之前降低些温度。

水壶在倒时要忽高忽低，这样的倒法还有个好听的名字——龙凤三点头。

这样就使茶叶在杯子里翻滚，让香味能够迅速得散发出来。

请几位同学来尝一尝。

说说着茶的味道如何。

先闻一闻（有股茉莉花的清香）刚进口怎们样？

（有点苦）再喝一口呢？

（还是苦）那么闭上眼睛，吸一口气，再感觉一下口中的味道（苦后是一阵清香）是的，苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓，这里面也蕴藏着人生的哲理——经过艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。

7.学唱《茉莉花》

今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。

大家觉得呢？

这自古阿，高兴时必当高歌一曲。

老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？

总结歌曲内涵

茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。

小结点题：

今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。

作为一个江苏人，我们？

（学生总结：

感到骄傲自豪）

教师接：

是呀，老师也想起一句话——越是民族的，越是世界的。

我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。

8.尾声：

宋祖英悉尼放歌（视频）

前不久，我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。

就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。

为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。

老师有个提议，我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱，感受那激动人性的场面。

（起立）

小结：

下课。

第二课时

课题:

聆听<<茉莉花>>

教学目标:

通过欣赏和演唱歌曲<<茉莉花>>对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.

通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.

教学重难点:

指导学生为歌词不达意配旋律时,应注意小乐句与大乐句的关系.

教学准备:

电子琴.录音机.

教学内容及过程:

同学们，早上好！

今天连老师为大家准备了一件礼物。

想不想知道是什么？

如果想知道的话请闭上眼睛，老师马上送出。

不过，请不要作弊喔！

欣赏《茉莉花》）

老师的礼物你们喜欢吗？

有谁知道这首曲子的名字？

生答：

《茉莉花》

茉莉花美不美啊？

美在哪儿？

课件：

茉莉花大幅照片。

学生从外形、香味等方面来讨论。

茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。

人们为了表达对茉莉花的喜爱之情，传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。

出示课题：

芬芳茉莉

下面，听，这首歌曲是怎样赞美茉莉花的？

大家在欣赏歌曲的同时来了解一下茉莉花的相关资料。

课件：

茉莉花资料、图片。

录音：

童声版《茉莉花》

（学生回答问题。

）

课件：

芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸。

大家想不想和老师一起来唱一唱？

课件：

《茉莉花》一段歌词。

（师电子琴伴奏，生唱歌词。

）

看样子，大家对这首《茉莉花》是很熟悉的。

其实，这首《茉莉花》是根据另外一首也叫《茉莉花》的民歌改编的。

想不想听听原汁原味的《茉莉花》？

在听的过程中，大家思考这么一个问题：

这两首《茉莉花》给你的感觉有什么不一样？

录音：

江苏民歌《茉莉花》

这样，老师给大家三分钟的时间，自己分组讨论一下。

分组讨论。

（生回答问题，反馈讨论的结果。

）师在听的时候注意抓住以下几点关键词：

节奏、方言、流行、民族、情景……

好了，大家都谈出了自己的感受。

我们再来一起看一看这两首《茉莉花》的第一句，跟着老师的琴声，我们一起来唱一唱。

出示两首《茉莉花》主题旋律。

（师琴伴奏，生跟唱两句歌词。

）

例如：

为什么婉转？

——你能唱一唱吗？

——分析……

（生回答。

）师抓住几个关键词：

节奏的疏密、流行与民族、抒情与欢快……

（师生共同来总结）：

第一首《茉莉花》节奏较为稀疏，速度较慢，因此更为平缓；而第二首《茉莉花》节奏较为紧密，速度较快，因此显得更为流畅，并且第二首的风格更为民族一些，而第一首则是在第二首的基础上加入了更多的流行音乐的因素。

来，大家一起来跟着老师的琴唱唱这首原汁原味的《茉莉花》。

课件：

《茉莉花》歌词。

（师钢琴伴奏，生用普通话演唱江苏民歌《茉莉花》）

接下来老师再提一个问题：

假设我们在座的各位都是来自全国不同的省市，你们说怎样来区别他是来自哪儿？

哎，对了，听他们说话的口音就行了。

老师上节课给大家布置的作业大伙儿完成了吗？

来，学给大伙儿听听！

（学生反馈课前作业。

学全国各地的方言。

）

大伙儿知道的真多！

老师还知道上海话“我是上海人”是这么说的“……”，江苏说“采茶”说的是“……”。

好了，还有的，咱们下来再交流。

接下来，让我们再来欣赏一遍原汁原味的《茉莉花》，你能不能从方言上来区分这首民歌是来自哪个省的？

歌中有哪几个字与咱们的普通话发音不同？

录音：

江苏民歌《茉莉花》

（生回答，师总结：

这首歌里有这些字与我们的普通话发音不同。

）课件：

满、不、我、采、戴、将……

来我们一起用方言来念一念歌词。

（师注意强调易错的字）

好，我们一起来唱一唱。

（师钢琴伴奏，生跟唱方言版《茉莉花》）

刚才我们所学的方言其实就是江苏省的方言。

俗话说：

“宁听江苏人吵架，不愿听浙江人说话。

”江苏人说话、唱歌都是很柔的，带有江南水乡婀娜多姿的韵味。

课件：

江南水乡图

大家能不能带着江苏方言柔美的特征再来唱一遍《茉莉花》？

（学生加入一些动作……）

（师钢琴伴奏，生带着感情演唱江苏民歌《茉莉花》）除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的《茉莉花》。

接下来，我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。

你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？

录音：

东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》片段东北民歌有什么特点啊？

（生答。

师总结：

东北民歌风趣、幽默、衬词很有特点；旋律的起伏很大。

）

那河北民歌呢？

（生答，师总结：

河北民歌语言朴实、更趋于普通话；旋律高亢）

除了江苏、东北、河北流传着《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市流传着《茉莉花》的民歌。

但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在18—19世纪享誉全世界。

意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰多特》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。

说到《图兰多特》老师给大家讲一个小故事：

大家听过歌剧吗？

能听懂吗？

普契尼的歌剧《图兰多特》描写的是中国元朝时候的故事，并且又是以《茉莉花》为主题音乐，于是就有了著名指挥家祖宾·梅塔与我国著名导演张艺谋合作在紫禁城的演出。

当时的票价被卖到了￥5000—6000元。

但是，当正式进入到演出以后，由于歌剧全都使用意大利原文演唱，因此，绝大多数的观众听不懂。

而且演出长达两个多小时，大家都有些昏昏欲睡了。

当歌剧进行到最后，响起了大家熟悉的《茉莉花》的主旋律的时候，全场观众情不自禁的音乐一起唱了起来，并且报以热烈的掌声久久不能停息。

课件：

《图兰多特》剧照

大家想不想和老师一起来重温当时的情景？

录音：

歌剧《图兰多特》选曲片断《聆听东边升起月亮》下面，老师给大家一个自由发挥的空间。

假如你是一名导演，你如何将中国几千年的灿烂文化用几分钟的时间表现出来？

（生讨论，回答。

）

我们来看看中国著名导演张艺谋在2004年雅典奥运会闭幕式上仅用了8分钟，选用了哪些内容来将中国几千年文化展现在世界面前的？

视频：

中国八分钟

师小结：

民乐、武术、京剧、以及被誉为“第二国歌”的《茉莉花》；民族的才是世界的！

让我们在《茉莉花》婉转、优美的歌声中结束今天的课程。

第三课时

教学目标:

学唱歌曲<<茉莉花>>.对学生进行中国民族音乐传统教育,让歌声融于思想教育之中.

指导学生进行编创活动,加强学生的音乐素养,提高学生的欣赏能力.

教学重点:

准确指导学生学唱的能力.

教学难点:

准确视唱并学习吉剧的特有韵味.

教学准备:

电子琴.录音机.

教学内容及过程:

开始部分:

听音乐问好.

发声练习.

复习.

节奏训练.

导言.

基本部分:

完整聆听范唱带.

教师范唱.

有节奏的读歌词.

复唱时要细心分辩音乐的强.弱.

要正确演唱并能表达出歌曲的意境.

齐唱.分组演唱、个人表演唱

声音要协调.

结束部分:

小结.结束全课.

第2课悠扬的民歌

第一课时演唱《妈妈格桑拉》

教学目标：

知识与技能：

用亲和，亲昵的歌声，真挚的演唱歌曲《妈妈格桑拉》

过程与方法：

通过积极参与表演，熟悉歌曲旋律并自我展现。

情感态度与价值观：

启发学生懂得珍惜父母的爱，有孝顺父母和感恩的意识与情感。

教学重点：

用柔和，亲昵的歌声，真挚的感情演唱歌曲，表达对妈妈的爱。

教学难点：

通过各种不同的方式来感受和体验，使学生情感得到升华。

教学过程：

一、组织教学，发声练习，师生问好：

音阶训练：

1234567上行从弱到强

7654321下行从强到弱

1234|5—|5432|1—||

La

二、导入：

师：

小的时候，赵老师经常唱一首歌，我想同学们也一定很熟悉。

（课件播放）这首歌每个人都会唱，放出来让他们跟唱，可能觉得自然一些（而且也特别喜欢唱这首歌，因为它唱出了我心中最爱的那个人，小朋友们仔细听，会唱的小朋友跟老师唱一小段。

）

《世上只有妈妈好》

师：

大家唱的真棒，很深情。

齐声告诉我，这首歌是什么？

学生：

略。

我们的妈妈辛苦养育了我们，为了我们能够幸福快乐，付出很多，我们长大了，妈妈却日渐变老，那老师想问问小朋友们，你们可否记得妈妈的生日？

学生：

略。

那除了妈妈的生日，还要一个很重要的节日是为我们的妈妈设立的，你们知道是哪个节日吗？

学生：

略。

母亲节，你们知道母亲节是哪一天吗？

师生交流。

（播放课件）小朋友们，我们要记住这俩个重要的节日，在这两天送上对妈妈的祝福，妈妈一定会非常感动，也会感到很欣慰。

那今天啊，老师想表演一个节目送给我的妈妈，也是送给小朋友的妈妈，祝我们的妈妈永远幸福快乐。

给老师鼓鼓劲吧！

播放《妈妈格桑拉》伴奏音乐，师表演。

三、新课教学：

歌名介绍：

（喜欢这个表演吗？

）同学们，你们喜欢这首歌吗？

它带给你什么样的感受呢？

是活泼欢快的，还是优美深情的？

（深情优美）这里是学生第一次感受歌曲，说说初步感知的情绪可能比较好。

考虑到三年级太小，不怎么会说，也可以让他们选择。

这是一首藏族歌曲《妈妈格桑拉》，看到这个歌名你们有什么不懂的地方想问老师吗？

（西藏文化：

在藏语中，“格桑”是幸福的意思，《妈妈格桑拉》这首歌曲把妈妈比作格桑花，象征着母亲朴实无华、勤劳善良的性格，以及不畏艰难困苦的顽强精神，也表示对母亲的敬意。

）有一个“拉”的意思不明白：

你们知道“妈妈格桑拉”是什么意思吗？

“格桑拉”是一句藏语

“格桑”表示幸福，西藏的格桑花，被藏族乡亲视为象征着爱与吉祥的圣洁之花，是西藏首府拉萨的市花。

“拉”表示对人的尊敬，

“妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。

展示图片格桑花师：

格桑花是不是非常美丽？

就像我们妈妈一样的学生：

美丽！

！

（一）朗读歌词：

师：

让我们一起看看歌曲的歌词，一起有感情的读一读，声音要甜甜美美的。

爬到你的肩上，能说悄悄话依在你的怀里，就到了家牵着你的手，风雨不害怕听着你的歌，梦里开鲜花妈妈格桑拉，妈妈格桑拉我在您的眼里，永远长不大妈妈格桑拉，妈妈格桑拉您在我的心里，永远是童话

（二）学唱旋律：

翻开书本

让我们一起唱唱这首歌的旋律吧，有机会把这首歌唱给我们的妈妈听。

第一步：

师唱第一遍旋律，学生跟唱。

第二步：

疑问解答。

小朋友们，唱完第一遍旋律，书本上有什么音乐符号是你们所不认识的？

反复记号：

才开始老师唱的时候唱了几遍，这个记号也就是反复记号。

连音记号：

唱完第一个音就不要唱了，音拍不能少，是这个音的延续。

师：

那老师今天还带了两个朋友跟大家见面，一个是老朋友“dada”，另一个是小箭头老师，一根长长的竖线我们叫小节线，小节线前面由小箭头老师组成了两个钩钩，两个钩钩代表两拍，我们划两拍。

大家跟着下面的小箭头老师一起划一划。

评价：

大家的小手划的真漂亮，很整齐。

第三步：

让我们带着小箭头老师，小手划起来，一边打节奏，一边跟老师再唱一遍旋律。

老师可先示范唱一句。

第四步：

（现在我要检验了，看看咱们学的怎么样，）下面，老师来检验一下，看看大家学得怎么样了。

老师不带唱，小朋友们用“lu"随着电子琴的声音把旋律唱一遍。

（三）突破难点：

（准确）大家唱的非常深情动听，细心的小朋友会发现在我们歌曲中啊有些乐句是相同的，那接下来让我们一起找一找，看看这下面的几条旋律哪些地方相同，哪些地方不同。

（不准确）我发现有些小朋友在检验的过程中就出现一些小问题了，旋律没有把握准确，歌曲中有些乐句相同，也有些乐句不同，接下来让我们一起找一找，看看下面的几条旋律哪些相同，哪些地方不同？

播放课件及时点评

（四）填入歌词。

师：

接下来，让我们做一对默契小搭档，我唱旋律，你们把歌词装进去，一起试一试。

师：

小朋友们唱的真棒，那格桑花仙子也来凑热闹了，她也想来唱一唱，让我们一起感受这份浓浓的深情。

播放课件《妈妈格桑拉》

这个版本有点不同，请同学们仔细聆听，不要跟唱。

（五）激情表演：

花仙子唱的真棒，让我们也一起唱唱吧。

小朋友们轻轻地站起来，想象妈妈就在我们的面前，跟着老师一起把这首歌表演给我们的妈妈看。

不对的地方老师可以再指点，再齐唱巩固。

（六）快乐小游戏——听歌猜歌名。

师：

唱给妈妈的歌曲很多很多，接下来赵老师搜集了一些歌曲，请小朋友们一起来猜一猜。

要求：

仔细听，猜到的同学马上把小手举起来，答对者有小奖励。

其余同学不能提醒。

（七）送上祝福：

我们都被妈妈的爱感动着，如果请你送给妈妈一句深情的话，你会说什么呢？

（课件展示背景音乐：

妈妈格桑拉）

感谢妈妈的话很多，今天回家之后我们可以写上对妈妈祝福的小卡片送给妈妈。

（同时唱上这首歌献给我们的妈妈，相信我们的妈妈会感到很幸福，很欣慰。

）

同学们，今天我们学会了藏族歌曲《妈妈格桑拉》，在同学们的歌声里重温了妈妈的爱，让我们把祝福都唱进歌里，送给天下所有的妈妈！

下课！

！

第二课时

教学目标：

1．通过本课的学习，使学生了解我们的民族文化，激发学生对民歌的兴趣，也使得学生更热爱少数民族，知道民族大团结。

2．学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，并有感情地进行演唱。

创编歌曲伴奏，培养学生的创编能力及相互合作的能力。

教学重难点：

歌曲的学唱和创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。

教学准备：

电子琴、打击乐器、多媒体课件。

教学过程：

一、组织教学

1、课前播放《火把节》

课前分四组，整个设计比赛环节，贴笑脸比胜负。

胜利的一组或两组可以给输了的一组或两组出一个题目，让输的组表演。

2、导入新课：

师：

今天，老师出了几个抢答题想考考大家，想不想来挑战一下？

问：

第一题，我们国家有多少个少数民族？

（55个）

师：

回答正确，加上我们汉族就是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗。

每个民族的歌舞也都有着独特的魅力。

第二个题目是请大家来区分下面几个舞蹈，到底是那个民族的舞蹈?

（藏族、新疆、彝族）【设计意图：

结合生活实际，用孩子们熟悉的历史，通过抢答来激励学生，并用舞蹈这种视觉效果来带他们走入少数民族】

彝族对于你们稍陌生一点，今天就让我们来了解一些彝族文化。

二、新课

（一）彝族文化：

⑴彝族火把节，是所有彝族地区的传统节日，流行于云南、贵州、四川等彝族地区。

农历六月二十四日的火把节是彝族最隆重、最盛大、场面最壮观、参与人数最多、最富有浓郁民族特征的节日，更是全族人民的盛典。

火把节多在农历六月二十四或二十五日举行，为期三天。

⑵彝族是热情奔放的民族，是能歌善舞的民族，婚嫁丧葬、节日庆典，舞蹈是彝族同胞表达衷曲、倾诉感情、沟通心灵不可或缺的交流形式。

可以这么认为：

对热情奔放的彝族同胞而言，生活是舞蹈的日常形态，舞蹈是生活的形象写真。

⑶彝族服饰多姿多彩，风格独具。

因为彝族支系繁多，各地服饰差异大，服饰区别近百种，琳琅满目，各具特色。

（在学生脑海中有了彝族文化的印象后，马上引入歌曲。

）

（二）学习新歌

师：

接下来我们来学习这首有着浓郁的彝族风格的歌曲《赶圩归来啊哩哩》，

1、聆听音乐

同学们猜猜“赶圩”是什么意思？

生：

赶集的意思。

师：

歌词主要描写了了什么？

从歌词来看，主要描写了彝族的孩子们伴着西山的旭日，伴着朵朵的晚霞高高兴兴赶集回家的兴奋心情。

师：

歌曲情绪是怎样的？

生：

欢快，热情

2、再次聆听音乐及唱

⑴师：

请同学们小声跟着唱衬词（啊哩哩），老师同时拍出节奏4／4×﹣×﹣

⑵在反复三四段时，请学生和老师一起拍着节奏并唱衬词

⑶跟唱：

同学们只唱前面，比如：

唱日落西山，散了玗啰，欢欢喜喜等。

注：

第二部分是歌曲的高潮，彝家姑娘用高亢、明亮的声音抒发了彝族人民对幸福美好生活的赞美之情。

⑷分组合作：

共四个小组，分成两个大组，一组唱前面“日落西山”，一组唱“啊哩哩”。

3、节奏训练

师：

小组抢答，请同学们猜猜老师拍的那个节奏？

（老师边拍边唱）

生：

学生抢答

师：

小组选择一种节奏，用上你们小组的自制乐器打击出来，并展示。

（三）创造与合作

师：

非常棒，同学们！

我们都可以组成演出团演出了。

（分组为合唱队、器乐队、舞蹈队）请上我们的舞蹈队（舞蹈队用优美的舞姿伴舞）；合唱队用嘹亮的歌声唱出动人的歌曲；器乐队用准确的节奏为合唱组伴奏。

老师钢琴伴奏。

三、拓展。

优秀的音乐旋律总是被很多人在形式上加以改变，这首歌曲也是如此，我在网络上搜集了两个版本的演唱，（摇滚版的，流行版的）让我们一大家起来欣赏一下吧！

（播放事先准备的摇滚版、通俗版）

【设计意图】让学生感受多种不同风格的《赶圩归来啊里里》，拓展他们的音乐文化视野。

四、总结

彝族的歌舞同学们也有所了解了，我相信同学们会喜欢我们的彝族同胞，喜欢他们的民族文化！

民族大团结！

我们都是一家人！

第3课美丽的童话

单元教学目标：

1、听出《波斯市场》各主题出现的先后顺序及主题3的主奏乐器，能随着音乐用“xxx”的节奏来表现主题4的铃鼓声。

2、聆听交响诗《魔法师的弟子》，哼唱并记住“扫帚拎水”的主题，知道节奏、速度、力度与主题情绪的变化之间的关系。

与同伴一起根据音乐片段编创音乐短剧并表演。

3、能自信地用行进速度与风格演唱歌曲《木偶兵进行曲》。

4、能用连贯、柔和的声音演唱《月亮姐姐快下来》，并用打击乐器为歌曲伴奏，表达热爱生活、热爱大自然的情感。

5、认识“西洋乐器分类

（一）”中所呈现的乐器，能根据乐器的形状，构造特点进行分类。

单元教学重点：

能根据歌曲的不同风格，选择适当的声音和速度来演唱歌曲。

单元教学难点：

聆听音乐的过程中记住主题音乐并知道节奏。

教具、学具使用：

电子琴、多媒体设备、教学光盘。

课时安排：

四课时

第一课时：

学唱《木偶兵进行曲》，聆听《波斯市场》。

第二课时：

学唱《月亮姐姐快下来》，发声练习。

第三课时：

聆听《魔法师的弟子》，认识西洋乐器分类

（一）

第四课时：

音乐短剧《魔法师的弟子创编与表演》。

教学设计

教学内容

学唱《木偶兵进行曲》、聆听《波斯市场》

课时

第一课时

教学目标：