老师的视界孩子的世界特级教师刘红《世界多美呀》课堂实录.docx
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老师的视界孩子的世界特级教师刘红《世界多美呀》课堂实录
老师的视界,孩子的世界--特级教师刘红《世界多美呀》课堂实录
世界多美呀(课堂实录)
执教:
江苏省小学语文特级教师、夫子庙小学副校长刘红
学生:
南京市南化第四小学一
(2)班(一年级上学期的孩子)
授课时间:
2009.12.25
师:
小朋友真可爱。
师:
刚才很多小朋友问老师姓什么,知道老师姓什么了吗?
师:
告诉你们一个小秘密:
刘老师已经很久没有教你们这么小的孩子了。
师:
上课前先玩个小游戏:
师:
听声音猜猜看
师:
喵喵
生:
猫
生:
太简单了!
师:
喵喵,谁在叫?
猫在叫
师:
他在叫什么?
生:
它在叫:
世界真美妙!
师:
小猫举着小红心夸你们说得好!
师:
呱呱,呱呱,谁在叫?
师:
青蛙在叫?
连起来说
师:
青蛙在叫什么?
生:
又在叫妈妈,肚子饿了,叫妈妈炒饭
师:
那是你,青蛙吃什么?
生:
吃虫子,而且是害虫
生:
他在叫爸爸,
师:
是呀,有爸爸,也有妈妈这才是一个幸福的家
师:
小朋友说得真好,瞧!
青蛙蹦蹦跳!
在夸你们说得好。
再来听—汪汪汪汪
生:
小狗
师:
连起来说
生:
汪汪汪汪小狗在叫
师:
在叫什么?
生:
世界多美啊!
师:
小狗也在叫世界多美呀!
生:
叫它的小玩具
生:
在叫爸爸
生:
它在叫老师
师:
真的吗?
它在叫老师,有爸爸有妈妈有温暖的家,有了老师就可以学本领,对不对?
小狗伸出手,要和你拥抱
师:
听,唧唧唧唧谁在叫?
生:
唧唧唧唧小鸡在叫,
师:
它会说在叫什么?
生:
世界真美呀!
生:
爷爷
师:
是呀,有爸爸妈妈,有老师再有爷爷,咱们的家越来越大,多好呀!
生:
在叫奶奶
师:
小鸡它在叫,它对小朋友们说小鸡小青蛙小狗都在说一句话---
生:
世界多美呀!
师:
请个小朋友来读一读,
(指名读课题)
(这是课前游戏吗?
是的,刘特用好玩又熟悉的动物叫声钓起了孩子们表达与猜想的欲望,拉近了老师和孩子们的距离。
这时,刘特就像个孩子,她是那么快乐。
这仅仅是游戏吗?
不是!
小猫叫、青蛙叫、小狗叫,都是为了引出“小鸡叫”。
叫什么?
爸爸妈妈爷爷奶奶都可以,更关键的是还都会叫“世界多美呀”。
就这样,孩子们不知不觉已经被刘特带到了课文的入门口。
虽然这是第二课时的教学,但刘特是第一次与孩子们见面,孩子们就这样轻轻松松地与老师一起进入学习课文的环节,自然、怡然。
)
师:
“呀”是轻声,我们一起来把课题写一写,好不好?
眼睛看刘老师这,刘老师走到黑板这,看黑板,跟刘老师写。
(学写“世界多美呀”)
师:
第一笔:
横、……
师:
第二个字:
什么旁,读笔顺
师:
第三个字:
撇、横撇、点、撇、横撇、点
师:
“美”字上面是个什么头?
羊字头,下面是个大,大羊就是美。
最后一个字是“口”字旁,右边写个“牙”。
(刘特在一笔一画板书课题的过程中,至少有三点值得我们学习:
1.提醒孩子眼睛跟着老师走,这在一年级很重要。
2.老师在黑板上一笔一画写,孩子们伸出小手同时书空,这比单单让孩子看老师写课题更有效,尤其是一年级的孩子,在书空的过程中说笔画,注意力就不容易分散了。
3.一边写一边复习学过的生字(“界”和“美”),牢记偏旁和笔顺。
)
师:
小朋友,我们一起把我们认认真真辛辛苦苦写出来的课题来好好读一下。
齐读课题----世界多美呀!
师:
课文读过了吗?
来再课文读一遍,读的时候要把每个字音读正确了。
(学生自由读课文)
师:
刘老师发现大家读着读着就读到一块去了,老师要表扬两个小姑娘,她们读的时候,眼睛一直看着自己的书,真会读书。
师:
我们来看大家课文是不是读得很棒。
看黑板,指名读字词
醒了啄呀一撑站了起来
师:
提示:
“起来”是轻声“醒”是后鼻音读得很好。
我们一起来读这些词。
有没有发现这四个词在课文里都是写谁的呀?
生:
小鸡
师:
小鸡醒了。
小鸡啄呀啄,它啄什么?
(蛋壳)用动作告诉我,小鸡啄蛋壳,小鸡站了起来
出示:
蹲着睡着
师:
再来看,这两个字一样,看读音不一样,第一个词你会读吗?
生:
蹲着(zhe)
师:
第二词读
生:
睡着(zháo)
师:
表扬一
(2)班的小朋友,有亮晶晶的眼睛。
所以读书的时候,一样的字读音也有可能不一样,
师:
出示:
蛋壳这个怎么读?
指名读
生:
蛋壳
师:
加个“儿”怎么读呢?
连起来读的时候要读得可爱点,快点舌头卷起来,师示范读,学生练习读儿化音
(通过老师的示范教给孩子儿化音的读法)
师:
原来你不会的,现在你会了这就叫进步
出示:
黄乎乎蓝湛湛绿茵茵碧澄澄
指名读,评价
师:
我们一起来读----(生读词)读书的时候不能喊,我们再来读---齐读
师:
这样读多好听呀,你有什么要说的?
生:
刘老师你之前说过的我们老师都说过了
师:
哪句话?
生:
记不得了
师:
下次要起来说话,一定要记得自己想什么知道吗?
我们看这些词都是写颜色的。
“碧”这个颜色我们可以组成碧绿色
什么叫颜色呢?
学课文的时候我们来看。
先看第一段。
出示文章段落。
师:
这段有几句话?
生:
两句话
师:
两句话。
第一句话读给我听,到哪是一句话?
这可能有点难了,你们胡老师讲过没有?
生:
讲过了
师:
找几句话,看什么?
生:
句号
师:
最后一个是什么号?
生:
感叹号
师:
感叹号也算一句话,所以这段有三句话。
请小朋友读第一句话。
生读第一句话。
师:
这段是写谁的呀?
生:
母鸡
师:
它做什么的呀?
生:
孵小鸡
师:
它蹲了多久?
生:
许多天。
师:
刘老师告诉你母鸡蹲在那孵小鸡要孵21天,所以说蹲了很多天,你要让老师听得出蹲了很多天
指名读
师:
蛋壳里的小鸡先是?
生:
睡着了
师:
睡着了为什么不能吵醒它?
生:
读的时候要轻点
(练习朗读体会)
师:
后来它?
生:
醒了
师:
看见----(四周是黄乎乎的)。
我们现在在壳里,左边看,右边看,上边看,下边看,都是黄的,这就叫----
生:
黄乎乎的
师:
对啦,前面看,左右看上下看都是黄的,这叫什么?
生:
整个世界都是黄色的呀
师:
哦,你把小鸡想的都给说出来了,这就叫——
生:
四周都是黄乎乎的。
(刘特以向前后左右上上下下看的方法引导孩子理解“四周”,当时就觉得引导得很巧妙,没想到孩子们想到的不是“四周”,而是“黄乎乎的”,我想,这可能是因为前面的环节中,不同角度老师说的,而孩子们说的都是颜色,所以就把“黄乎乎”根深蒂固了。
试想,如果这样处理如何:
师:
往上看
生:
黄乎乎的
师:
往下看
生:
黄乎乎的
师:
往左看
生:
黄乎乎的
师:
再往哪看还是黄乎乎的?
生:
往右看、往前看、往后看……
师:
这样前前后后、左左右右、上上下下的地方我们可以用一个词来说,那就是——
生:
四周
一点想法,班门弄斧了。
)
师:
看着图片,什么叫黄乎乎的。
我们一起来体会小鸡先是怎么样,后来又怎么样,又看见了什么?
生:
蛋壳里的小鸡先是睡着了,后来它醒了……
师:
为什么是黄乎乎的,一起读它想的话
生:
小鸡想,原来整个世界都是黄色的呀!
师:
整个世界都是黄色的呀,蛋壳里的小鸡看见的世界是--
生:
黄乎乎的
师:
想不想看看母鸡和小鸡?
老师有个要求,老师给你们看动画片,它不动,也没有人配音,怎么办呢?
生:
让我们来配音
师:
那你们要把课文给记住了,能做到吗?
生:
能!
我们都背上了
师:
好,背不熟看看书也没有关系。
看看这幅图,读哪句话?
生:
母鸡蹲着孵小鸡,一蹲蹲了很多天
师:
如果能记住就更好了。
再看——
生:
它先是睡着了,后来它醒了。
师:
发现——
生:
四周都是黄乎乎的。
(用“给动画片配音”的方法来记住课文内容,这个方法对低年级孩子很有吸引力。
)
师:
后来发生什么事情?
生:
小鸡用嘴啄蛋壳
师:
它是怎么啄的呢?
谁来读?
生:
它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出一个小小的洞眼
师:
读了这句话,你觉得小鸡啄蛋壳怎么样?
生:
很累
师:
哪个词告诉你它很累?
生:
啄了很久
师:
你就读这句,让老师听出来时间很长吗?
生试读
师:
还有哪里看出来她很累啄了很久不容易?
生:
它啄呀啄呀,啄了很长时间
师:
是呀,读的时候,要慢一点,我们一起来试试
生一起读
师:
是呀,多累呀,这么长的时间,可啄了这么久才啄出一个---
生:
小小的洞眼
师:
告诉我有多大?
用手告诉我
师:
你来,大家看他的表情哦,是的,多不容易啊,听老师读
一起来(慢慢地、轻轻地)
(引导孩子朗读,刘特也是紧紧抓住了低年级孩子的特点,不仅要通过声音,还要借助表情来读出关键词语的味道。
)
师:
啄了很久,才啄出一个很小的洞眼。
想想怎么读呢?
一起来----生齐
师:
这时候透过这个小小的洞眼,它看到——
生:
天空是蓝湛湛的,树木是---(绿茵茵的)小河---(是碧澄澄的)
师:
什么天空是蓝湛湛的?
我们来看看好不好?
(出示图片1)
生:
老师,他来踢我
师:
上课的时候,小朋友发生矛盾,我们下课解决,马上握握手,好不好?
(一年级的课堂,常常会有意外,刘特让孩子用“握握手”来解决这样的小插曲,对于大部分孩子来说,这种方法应该是有效的。
但是刘特也一定注意到了,那个穿黑衣服的小男孩,后面的情绪一直不好,虽然刘特还特意给他发言的机会,并表扬了他。
那个小男孩是个单亲家庭,由父亲一个人带着,很是敏感与脆弱,我在平时总是努力给他关爱,尽可能抓住机会给他自信,但是他在许多时候的表现仍然和别人很不一样。
班级有类似现象的孩子还不止一个,这也是我很想向诸位专家请教的问题:
究竟该怎样做,才能既不影响教学的秩序,又呵护那一颗颗单纯又复杂的心?
有时,真的很困惑!
)
师:
你看看,天空是什么样的?
生:
蓝蓝的蓝湛湛
师:
我们一边读一边把蓝湛湛的天空记在心里。
齐读
出示图片2,
师:
树叶是----
生:
哇!
绿茵茵的
师:
小朋友想树叶的颜色是—一起读---(绿茵茵)
师:
图片出示3,小河是---
生:
碧澄澄的
师:
小河是什么样的,说说看,河水怎么样?
能看到小鱼么?
生:
能
师:
小河很清很蓝我们就叫做---碧澄澄。
师:
我们马上把刚刚小鸡看到的读读看,我来看哪个小朋友读的时候脑海里有那个词。
有小朋友读书的时候是笑着的,
生:
小河能不能是翻江倒海的?
师:
小朋友提了一个问题,小河能不能是“翻江倒海”的?
什么叫翻江倒海?
这个词是写大海的,而我们小河不能用。
师:
这段就写了小鸡啄蛋壳后看到的世界,我们请小朋友来读课文,请其他小朋友认真听,我们看黑板,(提示读啄的时候要慢点)
生:
老师是大屏幕不是黑板
师:
你真了不起,连老师说错的都发现了,你听得真认真,你叫什么名字?
生:
姓朱
师:
小朱老师真棒你是我的老师,我们都向你学习
(一年级孩子很纯真,抓住老师的口误就不放,还非得说出来。
刘特及时表扬了孩子的细心,这样的做法值得很多老师学习哦!
顺便告知刘特:
那位“小朱老师”平时就这样较真与可爱。
)
(生读课文)
师:
小朋友读得真好听,这么一看,小鸡想啊,把小鸡想的读出来。
生:
原来世界这么美呀!
生:
原来世界这么美丽呀!
(指名这这句体会)
师:
小鸡原来以为世界就是什么颜色的?
生:
黄乎乎的
师:
后来才知道,原来世界
生:
这么美丽呀
师:
现在一看,是什么颜色的?
生:
五颜六色
师:
五颜六色有什么颜色?
生:
粉红色
生:
五彩缤纷
师:
原来世界
生:
这么美丽呀!
师:
小鸡的心情怎么样?
生:
可高兴了
师:
一高兴了小鸡就会怎么做?
把小鸡做的读出来。
谁来表演看看?
(生上台读)
师:
会表演吗?
告诉大家你的翅膀在哪里?
找个小朋友给他配音。
你们班读书最棒的同学是谁?
生:
太多了,
师:
那你来选一个,我们边听边看她的动作
(活动表演)
师:
有没有读的不对的地方?
它是怎么站起来的?
生:
翅膀一撑应该是这样撑的,动作不对?
小鸡刚刚出来,没有力气,是慢慢站起来的,我们一起来试试好不好就在座位上来
(生表演)
师:
哦站了起来,来到了这个世界上,听听,唧唧,它在说什么呢?
生:
世界多美呀!
(通过形体语言来理解“一撑”“慢慢站了起来”等,这是很受低年级孩子欢迎的。
一点小建议:
孩子们在表演小鸡慢慢站起来的时候,如果同时发出“叽叽”“叽叽”的叫声,可能会更好一些。
)
师:
还没有说完
生:
蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的
师:
小鸡会说什么呢?
生:
指名--世界多美呀,蓝湛湛的、绿茵茵的碧澄澄的
师:
听一听,“唧唧,唧唧”小鸡是在说—
生:
世界多美呀,蓝湛湛的、绿茵茵的碧澄澄的
师:
我们一起来试试
生:
世界多美呀,蓝湛湛的、绿茵茵的碧澄澄的
师:
是呀,小朋友们小鸡继续往前走,它发现—出示红色图片
生:
红艳艳
生:
红灿灿
生:
红通通的
生:
红然然的
师:
没有“红然然”的
师:
(课件出示)小朋友刚刚说得真好,我们一起说---红通通的
出示图片---
师:
小鸡发现世界是----
生:
金灿灿的
师:
我们一起说----(金灿灿)
图片4
生:
红艳艳
师:
这个不是红艳艳,
生:
绿茵茵
师:
不是绿茵茵,老师教你一个词,看黑板—粉嘟嘟
师:
粉嘟嘟。
所以小鸡又在说了,现在连起来说,谁能把它连起来读好?
(指名读)
师:
还有
生:
黑乎乎白茫茫绿油油
师:
是呀,真棒,读的时候想象世界是五彩的,现在老师请你来读课题----世界多美呀!
(生读词)
(借助图片,拓宽课文内容,帮助孩子积累词语)
师:
(配乐)现在我们来把课文读好
(生齐读)
师:
停下,读书的时候,小朋友的眼睛应该是看着书的,继续读下去。
师:
马上下课了,小朋友可以把这个故事边看边读边背边演能做到么?
像刘老师这样
生:
好
师:
记不得也没关系
(一起试背,边背边表演。
)
师:
告诉小朋友,这只小鸡呀后来到处去游玩,它看到了飞翔的小鸟,游动的小鱼,它发现了世界越来越多的美。
刘老师希望你们也去发现,告诉大家,在你们发现的路上,说不定也能看到这只小鸡,你会看见他,你会和它一起用眼睛去看这个非常非常美好的世界,那时候你就会从你的心里说一句话----
生:
世界多美呀!
师:
谢谢小朋友
生:
谢谢客人老师
(“美”不仅仅在课文中,还在大千世界里,刘特最后的环节其实就是引导孩子去观察、去发现大自然的美丽。
)
刘特印象:
大概是在五年前吧,已经记不清当时活动的具体名称了,应该是一次南京市语文教师的沙龙之类的,第一次听刘红老师的讲座,诺大的礼堂,大几百号的听众,只见一位小巧玲珑的美女教师侃侃而谈,超短的发型尤显她的精干。
她手里没有任何的稿件,却一口气说很长时间,像精彩的演讲,更像亲切的交谈。
那一次,记住了她的名字——刘红。
之后,听说刘红老师被评为江苏省语文特级教师了,一点都不意外,只觉得这是一种必然。
很欣赏刘特的坦诚。
三年前读过她的一篇反思《我是优秀的语文教师么?
》,文章真实坦率地回顾了自己参与一次大赛的整个历程,从选择课题到试上经过到正式参赛,洋洋洒洒几千字的自我剖析让我看到了一位优秀教师的坦诚。
这种坦诚足以让每一个人感动!
很感动刘特的爱心。
听说很多学生都愿意称呼刘特为“刘妈妈”,我想,这绝不仅仅是称谓的变化,更是孩子们心底的呼唤。
刘特说,“因为有爱,所以快乐”。
刘特的爱心换来了学生对她的爱,因为有爱,她的学生曾为她精心策划“预谋”了一场生日会。
其实,每一次聆听刘特的语文课,都能明显地感受到刘特对孩子那份只有母亲才会有的目光。
你看,周五的课堂中,当孩子有了进步时,刘特说“我学小狗抱抱你”,这一抱,温暖了孩子整个冬天!
很喜欢刘特的课堂。
刘特一直追求着语文的乐学境界。
她把学生“热爱语文,会学语文,勤学语文,主动高效地提高语文素养,享受语文学习成功的幸福、成长的快乐”作为自己的目标。
这点和我校目前努力构建的“怡然的语文境界”有异曲同工之妙。
因此,迫切希望得到刘特更多的指点。
思之所至,笔之所至。