场面描写作文指导课教学设计体会.docx

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场面描写作文指导课教学设计体会

场面描写作文指导课教学设计体会

场面描写作文指导课教学设计体会

 抓住耀眼的一刹那

 一、案例背景

 1、理论依据

 《基础教育课程改革纲要》指出：

“大力推进信息技术在教学过程中的普遍

应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学

生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术

的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”

预示着我国包括语文在内的课程与教学将越来越多的渗透和发展信息技术，

以促进积极利用和开发信息化课程资源。

作文教学也可运用信息技术与网络

资源优势的整合，因此，我尝试在网络环境中进行一次《抓住耀眼的一刹那

——场面描写》作文教学，有效地整合网络资源，做成主题网页，学生在网

页上浏览、学习，同时在网络中阅读一些相关例文，丰富体验，学习场面描

写的方法，尝试写作，提高写作水平，加强学生的语文素养和信息加工、处

理能力。

 通过校园网交流和评改作文，提升作文修改水平，促进“自主、合作、探

究”学习方式的形成。

 2、学情分析

 写人、记事的记叙文方面已有了一定的基础。

在作文批改过程中，我发现

不少学生在写记叙文时不会描写场面，内容干瘪，缺乏生活气息。

学习场面

描写是学生写好记叙文的一项基础训练。

在一般记叙文的写作中，我们常常

会根据表达主题的需要，在叙述事件的过程中，安排一些或大或小的场面描

写。

这样不仅能展示具体实在的画面，使富有浓郁的生活气息，也有助于描

写人物行为和刻画人物性格。

 二、教学目标

 知识与技能：

了解什幺是场面描写，学习归纳场面描写的方法。

 过程与方法：

运用场面描写的方法，描写生活中的场面，通过校园网交流

和评改描写片段。

 情感、态度与价值观：

引导学生用心观察生活、思考生活，展现生活中经

历的场面。

 三、教学重点、难点

 重点：

引导学生通过材料，探究得出场面描写的方法。

 难点：

运用场面描写方法，描写生活中的场面。