小班语言公开课春风说课稿.docx

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小班语言公开课春风说课稿

小班语言公开课《春风》说课稿

　　小班语言《春风》说课稿

　　各位评委大家下午好！

今天我说课的内容是小班语言活动《春风》，这个活动是根据江苏少儿出版社《幼儿园综合活动课程》中小班下学期，主题三《春天真美丽》来选的。

　　一、说教材

（一）教材内容分析：

　　春天是万物复苏的季节、是播种的季节。

在这春暖花开的时节，我带着我们小班的孩子们来到花园里、操场上、田野里……让孩子们通过观察、触摸，与大自然进行零距离的接触，让他们在大自然的怀抱中尽情感受春天的美。

为了让孩子们进一步了解春天的特征，感受美丽的春景，我设计了《春风》这一活动。

这首儿歌节奏明快清新、音韵和谐、朗朗上口，并以拟人、排比的句式将春天的勃勃生机展现在幼儿面前，从而激发幼儿观察大自然的兴趣，培养幼儿热爱大自然的美好情感。

（二）幼儿现状分析：

　　小班幼儿年龄小，经过一学期的语言学习，语言表达能力有了一定的提高，但思维能力仍处于低级阶段，幼儿可以通过学习儿歌中的词语，并在创编儿歌时总结原有经验、扩大知识面，从而使孩子的语言更形象，把动物及事物等特征描述的更准确。

　　（三）目标定位：

　　1、语言的教育意义指出：

语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观，这首儿歌用简单通俗的语言描述了春天的自然景物，幼儿只有理解了作品内容，感受到了儿歌的美，才能在感情上产生共鸣从而喜欢春天。

　　2、《纲要》提出：

“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。

尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。

”根据这一要求，创设一个能使他们想说、敢说的语言环境，引导幼儿大胆地表达。

　　对小班幼儿而言，“春天”这一主题的教育教学活动的主要目标并不是关于春天的种种知识，而是引导他们学习关注自然界的变化，感知春天特有的美丽景象。

所以在本次活动中我制定了这样的目标：

（1）欣赏儿歌，感受春天的美丽，初步认识春天的特征。

（知识目标）

（2）初步学会用适当的词语更换儿歌中的词语。

（技能目标）

　　（3）通过学习，喜欢春天的景物。

（情感目标）

　　（四）活动重点、难点的确定和解决。

　　1、活动重点：

理解儿歌内容，明白“吹绿、吹红”的意思。

“绿、红”既是表示颜色的词，又写出了柳树，桃花在春天生长的特点。

我让幼儿通过看图来学习儿歌，并通过讨论思考发挥自己的想象能力及语言表达的能力。

　　2、活动难点：

能按儿歌的结构学会仿编儿歌，拓展思维。

　　3、突破重难点方法：

通过图片来引导幼儿学会儿歌，分部理解儿歌内容。

由独自的想象到互相讨论拓展自己的思维能力。

　　（五）活动准备：

　　《春天》的音乐背景，关于春天的风景图，及关于儿歌的课件

　　二、说教法

　　结合语言活动自身的特点，依据纲要的精神，我主要运用了欣赏感知法和模仿教学法。

　　第一种是欣赏感知法，就是教师通过图片展示、表演和朗诵等形式，引导幼儿充分的感知理解儿歌。

根据小班幼儿心理、年龄特征和为幼儿提供正确规范、和谐温馨的语言环境等特点，我运用了欣赏感知法。

首先我利用图片，充分调动了幼儿参与活动的积极性，集中了幼儿的注意力。

随着边表演边说儿歌，把幼儿带进了一个有趣的语言环境，实现了教育的感染功能。

其次在教授儿歌的时候，教师的规范性朗诵示范，幼儿的再次完整欣赏，为教育目标的实现奠定了坚实的基础。

　　第二种模仿教学法，活动中教师引导幼儿通过观察儿歌的内容结构、使幼儿对学习产生共鸣，在幼儿自由积极的获取知识的同时，教师运用激励性的语言，从而提高自己的思维能力，语言发展能力。

　　三、说学法

　　幼儿是活动的主体，在活动中，我本着“让幼儿成为学习的主人”的理念，使幼儿在轻松、愉快的活动氛围，掌握活动的重、难点，在本次活动中，幼儿主要运用以下学习方法：

　　观察法：

幼儿通过观察图片，直接感知儿歌的内容。

　　提问法：

引导性的互动提问，鼓励幼儿将所看到的、想到的，尝试用完整的语言表达出来。

　　四、说活动过程

　　开始部分我先播放《春天》这首歌曲，自然把幼儿带入诗歌的情境之中。

然后请幼儿说出春天的景色。

接下来我出示有关儿歌的课件，引导幼儿学习诗歌中的语言。

如：

春风吹，小树桩会有什么变化呢？

幼儿先说，若说不出来老师点击课件，让幼儿感知小树发芽了，并自由表现发芽的样子，这时引导幼儿说出儿歌内容：

“春风吹，芽儿发”。

接下来逐步出示柳树，桃花，让幼儿感知颜色，再说出儿歌内容：

“吹绿了柳树，吹红了桃花。

”这个过程也为下面仿编颜色引出植物做出铺垫。

植物学习后，自然过渡到动物，这时，我不再直接运用图片，而是用动作声音来调动幼儿的兴趣，使幼儿感知儿歌内容，在这个过程中使动静结合，符合小班幼儿年龄特点，让课堂不再单一枯燥。

自然的引出了“吹来了蝴蝶，吹醒了青蛙。

”关于下雨是怎么下的，是请幼儿加上形容词。

　　第二环节中我将儿歌完整的说出来，并利用图片让幼儿熟知儿歌，同时加上动作更好的把儿歌表现出来。

那么幼儿在学习儿歌内容时就更容易了，利于记忆。

　　在仿编诗歌这个环节中以提问的方式激发幼儿想象的空间，并结合儿歌结构使幼儿掌握仿编的方法，仿编的内容有一定的逻辑性。

得符合常理。

　　最后用找春天，又使仿编有了一定的延伸。

　　五、课件

　　制作的课件有助于小班幼儿学习儿歌，将儿歌内容直观形象的展现，利于幼儿更好的学习理解。

　　小结：

总之，上好一堂课需要精心的准备，不断的总结经验，以幼儿为主体。

时刻记住活动的目标是什么，能让幼儿学到什么才是重点，对于本次活动，我觉得语言的学习是一方面，还得熏陶孩子的情感。

　　我的说课就到这里，谢谢各位评委的观听，还请评委们对说课不足之处多加指点！

谢谢！

　　唐夜

　　小班语言《春风》说课稿

　　各位评委大家下午好！

今天我说课的内容是小班语言活动《春风》，这个活动是根据江苏少儿出版社《幼儿园综合活动课程》中小班下学期，主题三《春天真美丽》来选的。

　　一、说教材

（一）教材内容分析：

　　春天是万物复苏的季节、是播种的季节。

在这春暖花开的时节，我带着我们小班的孩子们来到花园里、操场上、田野里……让孩子们通过观察、触摸，与大自然进行零距离的接触，让他们在大自然的怀抱中尽情感受春天的美。

为了让孩子们进一步了解春天的特征，感受美丽的春景，我设计了《春风》这一活动。

这首儿歌节奏明快清新、音韵和谐、朗朗上口，并以拟人、排比的句式将春天的勃勃生机展现在幼儿面前，从而激发幼儿观察大自然的兴趣，培养幼儿热爱大自然的美好情感。

（二）幼儿现状分析：

　　小班幼儿年龄小，经过一学期的语言学习，语言表达能力有了一定的提高，但思维能力仍处于低级阶段，幼儿可以通过学习儿歌中的词语，并在创编儿歌时总结原有经验、扩大知识面，从而使孩子的语言更形象，把动物及事物等特征描述的更准确。

　　（三）目标定位：

　　1、语言的教育意义指出：

语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观，这首儿歌用简单通俗的语言描述了春天的自然景物，幼儿只有理解了作品内容，感受到了儿歌的美，才能在感情上产生共鸣从而喜欢春天。

　　2、《纲要》提出：

“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。

尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。

”根据这一要求，创设一个能使他们想说、敢说的语言环境，引导幼儿大胆地表达。

　　对小班幼儿而言，“春天”这一主题的教育教学活动的主要目标并不是关于春天的种种知识，而是引导他们学习关注自然界的变化，感知春天特有的美丽景象。

所以在本次活动中我制定了这样的目标：

（1）欣赏儿歌，感受春天的美丽，初步认识春天的特征。

（知识目标）

（2）初步学会用适当的词语更换儿歌中的词语。

（技能目标）

　　（3）通过学习，喜欢春天的景物。

（情感目标）

　　（四）活动重点、难点的确定和解决。

　　1、活动重点：

理解儿歌内容，明白“吹绿、吹红”的意思。

“绿、红”既是表示颜色的词，又写出了柳树，桃花在春天生长的特点。

我让幼儿通过看图来学习儿歌，并通过讨论思考发挥自己的想象能力及语言表达的能力。

　　2、活动难点：

能按儿歌的结构学会仿编儿歌，拓展思维。

　　3、突破重难点方法：

通过图片来引导幼儿学会儿歌，分部理解儿歌内容。

由独自的想象到互相讨论拓展自己的思维能力。

　　（五）活动准备：

　　《春天》的音乐背景，关于春天的风景图，及关于儿歌的课件

　　二、说教法

　　结合语言活动自身的特点，依据纲要的精神，我主要运用了欣赏感知法和模仿教学法。

　　第一种是欣赏感知法，就是教师通过图片展示、表演和朗诵等形式，引导幼儿充分的感知理解儿歌。

根据小班幼儿心理、年龄特征和为幼儿提供正确规范、和谐温馨的语言环境等特点，我运用了欣赏感知法。

首先我利用图片，充分调动了幼儿参与活动的积极性，集中了幼儿的注意力。

随着边表演边说儿歌，把幼儿带进了一个有趣的语言环境，实现了教育的感染功能。

其次在教授儿歌的时候，教师的规范性朗诵示范，幼儿的再次完整欣赏，为教育目标的实现奠定了坚实的基础。

　　第二种模仿教学法，活动中教师引导幼儿通过观察儿歌的内容结构、使幼儿对学习产生共鸣，在幼儿自由积极的获取知识的同时，教师运用激励性的语言，从而提高自己的思维能力，语言发展能力。

　　三、说学法

　　幼儿是活动的主体，在活动中，我本着“让幼儿成为学习的主人”的理念，使幼儿在轻松、愉快的活动氛围，掌握活动的重、难点，在本次活动中，幼儿主要运用以下学习方法：

　　观察法：

幼儿通过观察图片，直接感知儿歌的内容。

　　提问法：

引导性的互动提问，鼓励幼儿将所看到的、想到的，尝试用完整的语言表达出来。

　　四、说活动过程

　　开始部分我先播放《春天》这首歌曲，自然把幼儿带入诗歌的情境之中。

然后请幼儿说出春天的景色。

接下来我出示有关儿歌的课件，引导幼儿学习诗歌中的语言。

如：

春风吹，小树桩会有什么变化呢？

幼儿先说，若说不出来老师点击课件，让幼儿感知小树发芽了，并自由表现发芽的样子，这时引导幼儿说出儿歌内容：

“春风吹，芽儿发”。

接下来逐步出示柳树，桃花，让幼儿感知颜色，再说出儿歌内容：

“吹绿了柳树，吹红了桃花。

”这个过程也为下面仿编颜色引出植物做出铺垫。

植物学习后，自然过渡到动物，这时，我不再直接运用图片，而是用动作声音来调动幼儿的兴趣，使幼儿感知儿歌内容，在这个过程中使动静结合，符合小班幼儿年龄特点，让课堂不再单一枯燥。

自然的引出了“吹来了蝴蝶，吹醒了青蛙。

”关于下雨是怎么下的，是请幼儿加上形容词。

　　第二环节中我将儿歌完整的说出来，并利用图片让幼儿熟知儿歌，同时加上动作更好的把儿歌表现出来。

那么幼儿在学习儿歌内容时就更容易了，利于记忆。

　　在仿编诗歌这个环节中以提问的方式激发幼儿想象的空间，并结合儿歌结构使幼儿掌握仿编的方法，仿编的内容有一定的逻辑性。

得符合常理。

　　最后用找春天，又使仿编有了一定的延伸。

　　五、课件

　　制作的课件有助于小班幼儿学习儿歌，将儿歌内容直观形象的展现，利于幼儿更好的学习理解。

　　小结：

总之，上好一堂课需要精心的准备，不断的总结经验，以幼儿为主体。

时刻记住活动的目标是什么，能让幼儿学到什么才是重点，对于本次活动，我觉得语言的学习是一方面，还得熏陶孩子的情感。

　　我的说课就到这里，谢谢各位评委的观听，还请评委们对说课不足之处多加指点！

谢谢！

　　唐夜

　　小班语言《春风》说课稿

　　各位评委大家下午好！

今天我说课的内容是小班语言活动《春风》，这个活动是根据江苏少儿出版社《幼儿园综合活动课程》中小班下学期，主题三《春天真美丽》来选的。

　　一、说教材

（一）教材内容分析：

　　春天是万物复苏的季节、是播种的季节。

在这春暖花开的时节，我带着我们小班的孩子们来到花园里、操场上、田野里……让孩子们通过观察、触摸，与大自然进行零距离的接触，让他们在大自然的怀抱中尽情感受春天的美。

为了让孩子们进一步了解春天的特征，感受美丽的春景，我设计了《春风》这一活动。

这首儿歌节奏明快清新、音韵和谐、朗朗上口，并以拟人、排比的句式将春天的勃勃生机展现在幼儿面前，从而激发幼儿观察大自然的兴趣，培养幼儿热爱大自然的美好情感。

（二）幼儿现状分析：

　　小班幼儿年龄小，经过一学期的语言学习，语言表达能力有了一定的提高，但思维能力仍处于低级阶段，幼儿可以通过学习儿歌中的词语，并在创编儿歌时总结原有经验、扩大知识面，从而使孩子的语言更形象，把动物及事物等特征描述的更准确。

　　（三）目标定位：

　　1、语言的教育意义指出：

语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观，这首儿歌用简单通俗的语言描述了春天的自然景物，幼儿只有理解了作品内容，感受到了儿歌的美，才能在感情上产生共鸣从而喜欢春天。

　　2、《纲要》提出：

“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。

尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。

”根据这一要求，创设一个能使他们想说、敢说的语言环境，引导幼儿大胆地表达。

　　对小班幼儿而言，“春天”这一主题的教育教学活动的主要目标并不是关于春天的种种知识，而是引导他们学习关注自然界的变化，感知春天特有的美丽景象。

所以在本次活动中我制定了这样的目标：

（1）欣赏儿歌，感受春天的美丽，初步认识春天的特征。

（知识目标）

（2）初步学会用适当的词语更换儿歌中的词语。

（技能目标）

　　（3）通过学习，喜欢春天的景物。

（情感目标）

　　（四）活动重点、难点的确定和解决。

　　1、活动重点：

理解儿歌内容，明白“吹绿、吹红”的意思。

“绿、红”既是表示颜色的词，又写出了柳树，桃花在春天生长的特点。

我让幼儿通过看图来学习儿歌，并通过讨论思考发挥自己的想象能力及语言表达的能力。

　　2、活动难点：

能按儿歌的结构学会仿编儿歌，拓展思维。

　　3、突破重难点方法：

通过图片来引导幼儿学会儿歌，分部理解儿歌内容。

由独自的想象到互相讨论拓展自己的思维能力。

　　（五）活动准备：

　　《春天》的音乐背景，关于春天的风景图，及关于儿歌的课件

　　二、说教法

　　结合语言活动自身的特点，依据纲要的精神，我主要运用了欣赏感知法和模仿教学法。

　　第一种是欣赏感知法，就是教师通过图片展示、表演和朗诵等形式，引导幼儿充分的感知理解儿歌。

根据小班幼儿心理、年龄特征和为幼儿提供正确规范、和谐温馨的语言环境等特点，我运用了欣赏感知法。

首先我利用图片，充分调动了幼儿参与活动的积极性，集中了幼儿的注意力。

随着边表演边说儿歌，把幼儿带进了一个有趣的语言环境，实现了教育的感染功能。

其次在教授儿歌的时候，教师的规范性朗诵示范，幼儿的再次完整欣赏，为教育目标的实现奠定了坚实的基础。

　　第二种模仿教学法，活动中教师引导幼儿通过观察儿歌的内容结构、使幼儿对学习产生共鸣，在幼儿自由积极的获取知识的同时，教师运用激励性的语言，从而提高自己的思维能力，语言发展能力。

　　三、说学法

　　幼儿是活动的主体，在活动中，我本着“让幼儿成为学习的主人”的理念，使幼儿在轻松、愉快的活动氛围，掌握活动的重、难点，在本次活动中，幼儿主要运用以下学习方法：

　　观察法：

幼儿通过观察图片，直接感知儿歌的内容。

　　提问法：

引导性的互动提问，鼓励幼儿将所看到的、想到的，尝试用完整的语言表达出来。

　　四、说活动过程

　　开始部分我先播放《春天》这首歌曲，自然把幼儿带入诗歌的情境之中。

然后请幼儿说出春天的景色。

接下来我出示有关儿歌的课件，引导幼儿学习诗歌中的语言。

如：

春风吹，小树桩会有什么变化呢？

幼儿先说，若说不出来老师点击课件，让幼儿感知小树发芽了，并自由表现发芽的样子，这时引导幼儿说出儿歌内容：

“春风吹，芽儿发”。

接下来逐步出示柳树，桃花，让幼儿感知颜色，再说出儿歌内容：

“吹绿了柳树，吹红了桃花。

”这个过程也为下面仿编颜色引出植物做出铺垫。

植物学习后，自然过渡到动物，这时，我不再直接运用图片，而是用动作声音来调动幼儿的兴趣，使幼儿感知儿歌内容，在这个过程中使动静结合，符合小班幼儿年龄特点，让课堂不再单一枯燥。

自然的引出了“吹来了蝴蝶，吹醒了青蛙。

”关于下雨是怎么下的，是请幼儿加上形容词。

　　第二环节中我将儿歌完整的说出来，并利用图片让幼儿熟知儿歌，同时加上动作更好的把儿歌表现出来。

那么幼儿在学习儿歌内容时就更容易了，利于记忆。

　　在仿编诗歌这个环节中以提问的方式激发幼儿想象的空间，并结合儿歌结构使幼儿掌握仿编的方法，仿编的内容有一定的逻辑性。

得符合常理。

　　最后用找春天，又使仿编有了一定的延伸。

　　五、课件

　　制作的课件有助于小班幼儿学习儿歌，将儿歌内容直观形象的展现，利于幼儿更好的学习理解。

　　小结：

总之，上好一堂课需要精心的准备，不断的总结经验，以幼儿为主体。

时刻记住活动的目标是什么，能让幼儿学到什么才是重点，对于本次活动，我觉得语言的学习是一方面，还得熏陶孩子的情感。

　　我的说课就到这里，谢谢各位评委的观听，还请评委们对说课不足之处多加指点！

谢谢！

　　唐夜