陕西省教师招聘考试试题.docx
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陕西省教师招聘考试试题
2011深圳教师招聘考试试题
2011年教师招聘考试专家押题试
2011深圳教师招聘考试试题1
2011年教师招聘考试专家押题试1
卷（七）1
预测试卷（六）4
卷（七）
.教育基础知识
（满分100分时间150分钟）
题号
一
二
三
四
五
总分
核分人
题分
30
16
20
20
14
100
得分
得分
评卷人
一、单项选择题（本大题共15小题，每题2分，共30分）在下列每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填在括号内。
错选、多选或未选均不得分。
1.容量平均值约为7个组块的记忆是（）
A.瞬时记忆B.短时记忆C.形象记忆D.动作记忆
2.国民教育制度的核心是（）
A.学校教育制度B.社区教育制度C.终身教育制度D．职业教育制度
3.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是（ ）的体现。
A.道德感 B.美感 C.理智感 D．热爱感
4.关于师生关系，“教师中心论”的代表人物是（）
A.卢梭B.杜威C.赫尔巴特D.布鲁纳
5.下列说法中，体现行为主义学派观点的是（）
A.人的心理具有整体性B.人有自我实现的倾向
C.学习就是刺激和反应间的联结D.人的心理是一个信息加工系统
6.新课程改革的基本理念是（）
A.以学生发展为本B.培养学生的实践能力
C.切实减轻学生的学习负担D.提高课堂教学效率
7.鲁班因茅草划破手这一事件引发思考而发明了锯，这类创造活动的心理影响机制主要是（）
A.功能固着B．迁移C.定势D.原型启发
8．根据经典性条件作用论，铃声也能引发的狗的唾液分泌反应，则铃声是（）
A.中性刺激B.条件刺激C.无条件刺激D.操作行为
9.学校实现教育目的的基本途径是（）
A.德育B.教学C.考试D.学生管理
10.高中生为了考上大学，成为国家有用人才而刻苦学习，这是人的（）的具体表现。
A.能力B.品质C.意志D.气质
11.能在短时间内使学生获得大量系统的科学知识的教学方法是（）
A.谈话法B.讨论法C.讲授法D.练习法
12.对类似但不相同的条件刺激作出不同反应的是（）的过程。
A.刺激分化B.刺激泛化C.获得D.消退
13.德育的实质是（）
A.完善学生的道德认识
B.培养学生的道德情感
C.将一定社会的思想道德转化为学生个体的思想品德
D.强化学生的道德行为
14.盲人失去视觉，通过实践活动反而使听觉比正常人更敏锐，这是（）
A.感觉对比B.感觉适应C.联觉D.感觉补偿
15.义务教育实行___________领导，___________统筹规划实施，___________为主的管理体制。
（）
A.国务院，省、自治区、直辖市人民政府，县级人民政府
B．省、自治区、直辖市人民政府，县级人民政府，乡级人民政府
C.国务院，省、自治区，直辖市人民政府
D．省、自治区，直辖市人民政府，县级人民政府
得分
评卷人
二、名词解释（本大题共4小题，每题4分，共16分）
1.启发式策略
2.心理发展
3.依法执教
4.陶冶教育法
得分
评卷人
三、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分）
1.简述思维的类型。
2.简述教学过程的结构。
3.简述教师在教育研究中的地位和作用。
4.简述社会对教师的角色期待。
得分
评卷人
四、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）
1.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义。
2.教学过程中如何培养学生良好的性格。
得分
评卷人
五、材料分析题（14分）
阅读材料，回答问题。
在讲《两条小溪的对话》时，教师让学生们分角色表演。
有一位学生问：
“老师，我能不用书中的原话吗？
”老师和蔼地问：
“为什么呢？
”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演，又不太好。
”孩子说出了原因。
“你的意见很好，用自己的话来表演吧。
”老师温柔地抚摸了一下孩子的脑袋。
果然，这个孩子表演得很出色。
请从所学教育理论角度，评价一下这位老师的做法。
预测试卷（六）
（满分为150分）
题号
一
二
三
四
五
六
七
总分
核分人
题分
20
20
10
30
20
10
40
150
得分
得分
评卷人
一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题1分，共20分）在下列每小题列出的四个选项中只有一个是正确的，请将其代码填在括号内。
错选、多选或未选均不得分。
1．“教育不应该再限于学校的围墙之内”是（）教育制度推崇的理想。
A.完全制度化教育B．非正式教育C．制度化教育D．非制度化教育
2.提出高等教育大众化的要求在（）。
A.第一次工业革命后B．第二次工业革命后
C．第三次工业革命后D．信息革命后
3.近代最早一部系统论述教育问题的专著是（）
A.教育漫画B.大教学论C.爱弥儿D.教育论
4.“道之所存，师之所在也”体现了教师职业的（）。
A.示范者角色B．授业解惑者角色C．传道者角色D．研究者角色
5.由某些具体的道德情境引起的初级的态度体验叫（）
A.道德情绪B.道德情感C.道德情操D.道德意志
6.以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为（）
A.现代教育派B.传统教育派C.形势教育派D.实质教育
7.个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（）
A.公正评价权B.隐私权C.人格尊严权D.名誉权
8.20世纪90年代以来联合国教科文组织提倡的“国际理解教育”，实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即（）。
A.多元主义价值观B．知识主义价值观
C．精英主义价值观D．主体教育观
9.问题解决是通过内心的心理加工实现的，这体现了问题解决的（）
A.序列性B.认知性C.复杂性D.目的性
10.强调师生关系是影响教学效果的一种决定因素的心理学家是（）
A.罗杰斯B.马斯洛C.桑代克D.苛勒
11.被撤销教师资格的，自撤销之日起（）内不得重新申请认定教师资格。
A.五年B.一年C.二年D.三年
12.下列关于活动课程主要属性的描述中不正确的是（）。
A．以儿童为中心、依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程
B．打破学科界限．按活动主题来组织学习经验
C．课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程
D．活动课程即是通常所讲的课外活动
13．“儿童中心主义”教育理论，违背了（）。
A.间接经验与直接经验相结合的规律
B．传授知识和发展智力相统一的规律
C．知识教学与思想教育相统一的规律
D．教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
14.只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。
这是（）。
A.意义学习B.机械学习C.发现学习D.掌握学习
15.把学习过程概括为“学—思—行”的过程提出者是（）。
A．孟子B．老子C．孔子D．庄子
16．苏格拉第的“产婆术”体现了教学原则的（）。
A.直观性原则B．启发性原则C．巩固性原则D．系统性原则
17.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（）
A.前摄干扰B.倒摄干扰C.消退抑制D.超限抑制
18.概念掌握的行为指标是（）
A.学会概念的定义B.理解概念的本质属性C.运用概念D.以上都不是
19.区分一个测验的质量标准及可靠程度的是（）
A.效度B.信度C.可靠度D.区分度
20．直观时运用变式方法的目的是（ ）
A．激发兴趣 B．引起注意 C．丰富想象 D．区分本质与非本质特征
得分
评卷人
二、填空题（本大题共14个小题，每小题1分，共20分）
1.教育学是研究、揭示的一门社会科学
2.在中国教育史上，倡导“以美育代宗教说”。
3.根据教学任务，可以把课的类型大致分为两种：
单一课和。
4.教育目的的主要功能表现为：
、调控功能、评价功能。
5.我国的义务教育制度是实行。
6.小学阶段是具体形象思维到思维转换的阶段。
7.1939年，主编的，《教育学》，是第一部马克思主义的教育学著作。
8.1993年，规定教师是一种专职人员。
9.是独立于精神分析和认知行为主义理论的“第三力量”。
10.“望梅止渴”属于______信号系统的条件反射，“谈虎色变”属于______的条件反射。
11.感觉阈限可分为______与______两种
12.智力的核心成分是______，智力的高级表现是______。
13.智力技能的特点有：
动作对象的______，动作进行的______，动作结构的______。
14.在教育过程中，教师面对突发事件迅速而准确作出判断并采取有效措施予以解决的能力。
体现为教师的。
得分
评卷人
三、判断题（本大题共10个小题，每小题1分，共10分）判断下列各题的正误，并在题后括号内打“×”或“√”。
1.我国近代最早的一所小学创办于1878年。
（）
2.《中华人民共和国义务教育法》于1985年7月1日正式公布。
（）
3.治疗性是小学阶段心理健康教育的核心属性。
（）
4.教育目的的个人本位论思想是错误的，我们应坚持教育目的的社会本位论。
（）
5.在我国小学中，德育就是指道德教育。
（）
6.测量的可靠性用效度表示。
（）
7.美国教育家泰勒被称为“现代教育评价之父”。
（）
8.所谓教育美育是指要使教育活动成为美育的组成部分，教育活动本身要努力做到审美化。
（）
9.英国人加德纳提出了多元智能理论。
（）
10.能力倾向测验用于测量学生的智力高低。
（）
得分
评卷人
四、简答题（本大题共5个小题，每小题6分，共30分）
1.结合当前课程改革实践，论述掌握知识与发展能力的关系。
2.简述加涅的学习结果分类。
3．意志行动形成有哪些特点？
4．什么是联想？
联想有哪些主要规律？
5．性格结构是由哪些特征组成的?
得分
评卷人
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
1.结合实际阐述学校教育应如何与家庭教育、社会教育相互协调、相互配合。
2.结合我国学校教育实际分析学校制度文化及其对学生发展的影响。
得分
评卷人
六、案例分析（10分）
[案例]一次公开课过后，我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们，然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬从这以后，我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转一个偶然的机会，他母亲说：
“自从你给了他那个‘特殊的奖励’后，他对自己的要求严格了。
”询问后我才知道，我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的，在我按顺序发的时候，恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说：
“老师可能觉得我这节课表现最好，所以把最大的一张送给我”。
现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰他说那是“特殊的礼物”这位老师一次无意中的举动，却造成了一个“美丽的误会”。
问题：
请你就此案例谈谈你的看法
得分
评卷人
六、写作（40分）
新一轮的课程改革正在如火如荼的进行着，针对新课程改革，每位负责任的教育工作者都应该沉下心来做理性的思考，从课程追求的价值取向到课程目标，从课程内容到教学方式，从课程管理到教育评价，从微观到宏观做深度反思。
基于以上内容，要求即将成为教师的你写一篇文章。
要求：
1.题目自拟，文章要解决一个问题，要求剖析得有深度，而不是罗列现象或面面俱到。
2.可对课程改革做整体的综合反思，也可分学科进行反思。
3.字数800字
一、判断题
1、杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。
（ ）
2、学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。
（ ）
3、西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。
（ ）
4、《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。
（ ）
5、教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。
（ ）
6、教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。
（ ）
7、参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同观点。
（ ）
8、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。
（ ）
9、1992年世界环境与发展大会通过的《21世纪议程》标志着可持续发展理论的真正形成。
（ ）
10、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。
（ ）
11、绝对的自由会导致自由的终结，不加限制的自由是自由的敌人，这一命题同样适用于教育活动。
（ ）
12、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。
（ ）
13、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。
（ ）
14、社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”。
（ ）
15、是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。
（ ）
16、来自西方发达国家的资料表明：
教学效果同教师的智力有显著的相关。
（ ）
17、教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。
（ ）
18、《教育法》规定：
教师享有参加进修或者其他方式培训的权利。
（ ）
19、教育工作是一项极复杂，极艰难的工作，有其特殊的理论、方法和规律。
（ ）
20、教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。
（ ）
21、有些学科我们没有正当理由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习，却只是作为选修课来开设。
导致这一情形的主要原因是我们没有弄清区分必修课程与选修课程的内在依据。
（ ）
22、选修课开设得越多越好。
（ ）
23、所谓选修课，是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。
（ ）
24、杜威所倡导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题。
（ ）
25、学科课程是以知识（或文化）为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。
（ ）
26、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。
（ ）
27、教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣。
（ ）
28、根据当前社会的需要，教学过程中应当更注意培养学生的能力。
（ ）
29、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，它包括了主要的和辅助的行为方式。
（ ）
30、通俗地讲，教学就是教师的教加学生的学的活动。
（ ）
31、学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。
（ ）
32、一般说来，对学生进行品德教育必须按知、情、意、行的顺序进行。
（ ）
33、爱国主义教育是培养学生对祖国的深厚感情和深切的爱，它具体体现为民族的自尊心和自豪感。
（ ）
34、教师在对学生进行劳动教育时切忌让他们参加有报酬的劳动。
（ ）
35、教育评价主要是一种用来评判教师的教与学生的学质量高低的工具与手段。
（ ）
36、在教学过程发生前，弄清学生具有的各种偏好或特殊才能，也属于诊断性评价的评价范围。
（ ）
37、深入实际、了解学生，是教师写好学生操行评定的基本前提。
（ ）
38、诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价。
（ ）
39、对学生的学业成就进行评价，主要是通过纸笔测验进行的。
（ ）
40、教学评价的标准应根据不同学科、不同课型的具体特点而有所差异。
（ ）
二、单项选择题
1、壬戌学制中学阶段采取（A）。
A、三三分段 B、4年一贯制 C、5年一贯制 D、6年一贯制
2、我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（A）。
A、癸卯学制 B、壬子学制 C、癸丑学制 D、壬戌学制
3、1905年清政府设立（B），作为统辖全国教育的中央教育行政机构。
A、教育部 B、学部 C、国子监 D、大学部
4、我国大规模引进西方教育理论开始于（B）。
A、20世纪前 B、20世纪初 C、20世纪20年代 D、20世纪50年代
5、“文翁兴学”的旧址在现在的（D）。
A、南京市 B、北京市 C、洛阳市 D、成都市
6、在学校文化建设中最具有决定作用的是（B）。
A、规章制度 B、思想观念 C、优秀师资 D、物资设备
7、科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（D）。
A、科学实验 B、社会经验 C、生产劳动 D、学校教育
8、科学的体制化始于下列哪个时期（C）。
A、十一二世纪 B、十三四世纪 C、十七八世纪 D、十八九世纪
9、据1995年统计我国800多所高校共承担国家自然科学基金项目的（A）。
A、60% B、50% C、40% D、30%
10、可持续发展的思想形成于二十世纪哪个年代（D）。
A、60 B、70 C、90 D、80
11、联合国《儿童权利公约》第29条第2款强调的是（A）。
A、教育应培养儿童对人权和基本自由的尊重 B、教育应充分发展学生的个性
C、教育应致力于国际理解与沟通 D、教育应培养学生环境保护意识
12、以下教育措施中与人权教育没有直接关系的是（D）。
A、学习了解重要的人权文件 B、学会尊重他人、尊重自己
C、了解保障自己合法权益的方式与方法 D、培养良好的社会公共精神
13、以下关于“个性教育”涵义的表述中不恰当的是（C）。
A、其目的在于充分实现个体内在的、独特的天赋潜能 B、其手段是要求教育者因材施教
C、它鼓励学生处处特立独行，处处标新立异 D、它以对学生基本自由的尊重为前提
14、关于现代教育的“社会目的”，下列描述中不恰当的是（D）。
A、传递和保存人类优秀的文化遗产或文明成果
B、培养能更新传统文化、创新文化，具有批判意识和创新精神的人
C、培养既能适应现实社会生活，同时又能合理改造现实社会生活的人
D、复制、再生产现有的社会存在模式
15、关于理性权威与非理性权威的区别，下列描述中不恰当的是（C）。
A、理性的权威诉诸理智的说服，非理性的权威诉诸权力的压服
B、理性的权威建立在对话、讨论、协商的基础之上，非理性的权威建立在专断独自的基础之上
C、理性的权威排斥情感，非理性的权威依赖情感
D、理性的权威愿意接受健全的批评，非理性的权威拒绝接受任何批评
16、小平同志指出“一个学校能不能为工人阶级培养合格人才，培养德、智、体全面发展德有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在（C）。
”
A、教育行政人员 B、校长 C、教师 D、学生
17、下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现（A）。
A、热爱学生 B、加强自身道德修养 C、热爱劳动 D、热爱教育工作
18、提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。
”的教育家是（B）。
A、列宁 B、加里宁 C、苏霍姆林斯基 D、陶行知
19、教师最基本的权利是（D）。
A、管理学生权 B、科研学术活动权 C、民主管理权 D、教育教学权
20、教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（C）。
A、高等教育 B、在职培训 C、继续教育 D、终身教育
21、下列关于学科课程主要属性的描述中不恰当的是（D）。
A、逻辑性 B、系统性 C、简约性 D、实践性
22、真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是（B）。
A、（美）克伯屈 B、（美）杜威 C、（法）卢梭 D、（德）福禄贝尔
23、下列关于活动课程主要属性的描述中不正确的是（D）。
A、以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程
B、打破学科界限，按活动主题来组织学习经验
C、课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程
D、活动课程即是通常所讲的课外活动
24、下列关于学科课程与活动课程的关系描述不正确的是（A）。
A、侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系
B、侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系
C、关注经验的逻辑方面与关注经验的心理方面的关系
D、注重思维与注重行动的关系
25、在杜威看来，教学过程的实质在于（B）。
A、将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构
B、从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展
C、将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来
D、教师的教与学生的学的矛盾运动
26、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行（A）。
A、导入、详述和汇总 B、导入、分析和汇总 C、分析、详述和总结 D、分析、质疑和总结
27、讨论时，每组的人数一般（A）。
A、5—8人 B、10—15人 C、越少越好 D、越多越好
28、教学是学校教育工作的（A）部分。
A、主体 B、客体 C、中介 D、范式
29、作为特殊认识过程的教学过程，其简捷性主要是指（C）。
A、任务较简单 B、教学进度快
C、短时间学到人类长期探索而形成的知识 D、有教师引导，学生少出认识错误
30、作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（B）。
A、间接地获得知识 B、获得间接经验 C、有教师帮助去获得知识 D、有同学帮助去获得知识
31、品德构成的基础是（A）。
A、道德观念 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为
32、在德育中，要注意“一把钥匙开一把锁”是贯彻了哪条原则（D）。
A、正面教育原则 B、集体教育原则 C、知行统一原则 D、因材施教原则
33、对学生进行德育的特殊途径是（D）。
A、各科教学
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