教师资格科目二小学教案模板共合集.docx
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教师资格科目二小学教案模板共合集
教师资格科目二小学教案模板（共合集）
2017年上半年中小学和幼儿园教师资格考试
《教育教学知识与能力》真题（小学）
（科目代码:
202）
注意事项：
1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.“君子如欲化民成俗，其必由学乎”。
《学记》中这句话反映了（）A.教育与经济的关系B.教育与科技的关系C.教育与政治的关系D.教育与人口的关系
2.马克思认为，造成人的片面发展的根本原因是（）A.个人天赋B.社会分工C.国家性质D.教育水平
3.在教育活动中，构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是（）A.学生B.家长C.教师D.校长
4.在小学课外活动中，学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于（）A.游戏活动B.学科活动C.科技活动D.文学艺术活动
5.“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知这句话强调的是教师应具有（）A.深厚的教育理论知识B.高尚的教师职业道德C.广博的文化科学知识D.较强的教育教学能力
6.将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是（）A.观察条件是否人为控制B.观察活动是否规律
C.观察者是否直接介入活动D.观察内容是否有设计并有结构7.假如小学生被狗咬伤，教师首先应采取的处理方式是（）
A.立即包扎伤口B.在伤口的近心端用绳子扎紧C.用肥皂水、高锰酸钾溶液或双氧水等冲洗伤口D.不作处理，直接送医院8.成成同学在回答问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有（）A.广阔性B.流畅性C.变通性D.独创性
9.学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程，这一观点属于（）A.有意义接受学习理论B.建构主义学习理论C.信息加工学习理论D.联传主义学习理论
10.小强不按时完成作业，妈妈就禁止他看动画片，一旦按时完成就取消这一禁令，随后小强按时完成作业的次数增加了，这属于（）
A.正强化B.负强化C.自我强化D.替代强化
11.根据皮亚杰的道德发展阶段理论，小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是好孩子。
这是因为其道德发展处于（）
A.权威阶段B.公正阶段C.可逆性阶段D.自我中心阶段12.儿童“多动症”的核心特征是（）A.活动过多B.冲动任性C.注意障碍D.学习困难
13.课程是“组织起来的教育内容”，最早提出这一观点的是（）A.斯宾塞B.布鲁纳C.赫尔巴特D.夸美纽斯
14.学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在体现教育理念，实现育人功能。
在课程分类中，这属于（）
A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐性课程
15.学习了《坐井观天》一课，学生学会写“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟记“无边无际、坐井观天”等词。
按照三维目标的要求，这主要促成的教学目标是（）
A.知识与技能B.过程与方法C.认知与实践D.情感态度与价值观
16.能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是（）A.道尔顿制B.个别教学C.分组教学D.文纳特卡制
17.课堂教学中，课桌椅摆放的方式会影响教学方法的运用效果。
一般说来，“秧田型”适合的教学方法是（）
A.实验法B.讲授法C.探究法D.讨论法
18.教师通过听写英语单词，了解学生的掌握情况。
这种评价方式属于（）A.测验评价B.量表评价C.实作评价D.档案袋评价
19.《义务教学教学课程标准（2011版）》规定：
小学第一阶段初步认识分数和小数的意义，第二阶段理解分数和小数的意义。
这要求该部分教学内容应采取的组织方式是（）
A.直线式B.圆周式C.螺旋式D.横向式
20.张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对3个指针的操作，帮助小学生很快理解了“时、分、秒”的概念。
这体现的教学原则是（）
A.巩固性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则
二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述加德纳的多元智能理论。
22.简述主观能动性在个体发展中的作用。
23.简述班主任了解、研究学生主要内容。
三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问题。
24.材料：
在某小学中新教师入职培训中，围绕“什么样的老师是真正的好老师?
”这一问题，大家展开了热议。
有的说“好老师是热爱学生的老师”；
有的说：
“好老师应该为人师表”；
还有的说：
“教学好才是好老师”......这时，培训教师跟大家分享了一个作家的故事：
“小时候，我非常胆小害羞，上课从不主动举手发言，老师也从不主动叫我回答问题。
一次，我写了一篇名为《每一片叶子都有一个灵魂》的作文。
上课时，老师轻轻走到我面前，问我是否愿意为大家分享我的作文。
她问话是那么的柔和，那么的亲切，让我无法拒绝。
我用颤抖的声音读完了作文，她感谢了我。
下课了，当我走到教室门口时，她建议我养成写日记的习惯，将来也可以从事这方面的工作。
这些我都做到了。
”
这个故事引起了大家对于“好老师”的更深层的思考。
问题：
（1）结合材料，试分析：
什么样的老师才是好老师。
（10）
（2）试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。
（10）25.材料:
语文老师在教古诗《春晓》时，小龙禁不住发问：
“老师，诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢?
”老师不假思索说：
“这有什么奇怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛。
”小龙还想追问，老师不耐烦地摆摆手，让他坐下，并说道：
“大家在课堂上要认真听讲，不要随便提问。
”教室里顿时安静下来，小龙也尴尬地低下头去。
问题：
（1）结合材料评析这位老师处理学生课堂提问的做法。
（10）
（2）谈谈教师怎样保护和培养学生的问题意识。
（10）
四、教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。
考生可接照所学专业方向选择答题。
26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分。
26.材料：
丰子恺《白鹅》课文。
问题：
（1）简要分析文本的写作特点。
（10分）
（2）指导中年段学生学习文本，试拟定教学目标，教学重点和难点。
（14分）（3）依据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图。
（16分）
27.
问题：
（1）请列出在教学“统计与概率”时涉及到的三种统计图，并分析三种统计图之间的联系和去吧。
（10）
（2）若指导高年级学生学习，试拟定教学目标。
（10）
（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并简要说明设计意图。
（20）
28.Onthefarm课文图片问题：
（1）简述英语歌曲在教学中的作用。
（10分）
（2）如何指导小学生学习，试拟定教学目标。
（10分）（3）设计课堂教学的练习环节，并简要说明设计意图。
（20）
29.《两只老虎》乐谱
问题：
（1）简要分析歌曲的特点。
（10）
（2）如何指导低年段小学生哼唱本歌曲，试拟定教学目标。
（10）
（3）依据拟定的教学目标，设计“在音乐实践活动中感觉轮唱特点”的教学环节并说明设计理由。
（20）
30.脚内侧运球图片示意，动作方法文字说明
问题：
（1）简要说明“脚内侧运球”的教学重点、难点。
（10）
（2）如何指导学生练习，是拟定教学目标。
（10）
（3）依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明设计理由。
（20）
31.对印板画
问题：
（1）什么是版画！
版画按照颜色大致有哪几种?
（10）
（2）如何指导中年段的小学生学习本课，试拟定教学目标。
（10）（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。
（10）（4）依据拟定的教学目标，设计“学习对印版画制作的方法”内容的新授课教学活动，并说明设计理由。
（10）
汇总>>>河北教师资格历年真题
教师资格统考小学科目二教学设计题模板
通过近期河北教师资格考试资讯、大纲可以了解到2016年河北教师资格考试时间与考试科目，河北教师资格考试一般一年进行两次，上半年1月报名，3月考试；
下半年9月报名，11月考试。
河北中公教师考试整理了河北教师资格笔试真题供考生备考学习。
问题一：
写作特点
写景：
全文（前后照应、首尾呼应、层层深入、开门见山），运用了（比喻、排比、拟人）等修辞方法生动形象的描写了......的优美景色，让人如临其境。
（动静结合、以动衬静）的语言表达方式，以及大量（叠词、成语、短句）的使用显示出（清新、雅致、通俗、幽默、活泼）的语言风格。
写人：
全文（前后照应、首尾呼应、层层深入、开门见山），通过对人物（动作、外貌、语言、表情）等生动细致的描写，将人物的（内心活动、情感态度）刻画得入木三分，语言风格（朴素、平实、幽默、活泼）。
问题二：
语文教学目标的设计
1.知识与技能目标学生会准确书写„„等生字;重点掌握„„等词语;（中）（认识.....几个生字，读准.....等多音字）（低）能够（正确、流利、有感情地）朗读课文;发现课文中优美的句子，复述\\\\背诵优美的句子;简单说出„„的含义;理解„„等重点句子的意义;仿写优美句子。
（高）2.过程与方法目标写景：
学生通过分小组合作阅读的方式，体会（比喻、拟人、排比）等修辞手法的运用，体验与人合作的过程和.......的景色之优美。
写人：
通过分角色合作阅读的方式，体会（语言、动作、表情）等细节的描写，体验与人合作的过程和......的人格魅力。
3.情感态度与价值观记人记事：
学生通过对人物（对话、语言、动作、表情）等细节描写的阅读，体会„„的高尚情操和人格魅力，懂得以此为榜样（赞赏、感激、体谅、关心）别人。
写景抒情：
学生通过对文本的学习，感受.....的美丽景色和汉语言文字的魅力;增强学习语文的兴趣;内心确立起人与自然和谐、可持续发展的理念;形成环保意识。
问题三之一：
课程导入的设计
视听导入法：
综合利用多媒体，用精心编辑的图像资料导入课堂。
同学们，我们的祖国有许多风景胜地，你可能去过很多地方，但是由于（时间、历史、科技）的原因，我们中的很多人还没有去过......。
今天我们就通过一篇课文来游览......最（美丽的、奇幻的、神秘的）风景——.......。
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们的旅行团马上就要出发了。
设计理由：
根据小学生的生理和心理特点，语文教学适
宜创设一个活泼有趣的情境，以”旅行团“的形式结合课文带领学生观看图像资料既可以牢牢吸引学生的注意力，同时可以使学生如入文境，调动学生的学习热情，使课堂气氛更加活跃。
问题三之二：
新堂朗读环节的设计
一、初读课文，真题感知
1、检查生字词
（1）同位互相指读生字：
同桌之间相互用手指读„..个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
（2）集体反馈：
利用多媒体课件出示生字词，重点强调“............”的读音。
2、指名读课文，整体把握文章大意
（1）随机请同学开火车读一读，每个人读一段，其他人认真听，边听边思考。
（2）读后交流，感知课文主要内容。
谁能说一说在.....里，你都看到了什么?
（D1D2D3）除了这些你们还看到什么了?
（D4D5D6）
二、深入局部，品读课文
1、感受“........”学生默读课文寻找描写.......的词语：
学生默读课文，一边读一边将....词语画下来，老师根据学生回答进行反馈。
2、重点体、美读优美的句子：
学生挑选出优美的句子朗读，教师从旁指导学生一边读一边想象，走进课文描写的情境，感悟课文的内容。
3、表演朗读熟读课文，通过表演入情入境，以演促读，师生互动演一演课文中的情境。
问题三之三：
课后习题设计及理由
1、让学生自己，了解课文中“............”等生词的含义及用法，并能流利、正确的朗读课文。
意图：
课文中的生字会影响学生对文章内容的理解，让学生了解生字的含义和用法有利于学生理解课文的内容。
2、用“............”等词语造句意图：
通过造句，进一步帮助学生理解重点词语意义和用法，锻炼学生运用新学习的生词进行简单的写话。
3、让学生寻找关于“....”的相关资料，并且在下次课前分享给大家意图：
通过搜集其他关于“....”的相关知识，不仅拓展了学生的知识面，而且锻炼了学生动手搜集信息的能力，有利于培养学生创新精神和实践能力。
问题三之四：
设计课堂教学过程
教学过程设计：
一、多媒体情景导入，激发学习兴趣师：
....学：
......二、看图感受...的美（心理）并学习识字1.看图认识并朗读词语师：
....学：
......2.学习生字
（1）找出音难字：
师：
....学：
......;
（2）找出形难字并分析形难字的书写特点;（3）去掉生字的读音，打乱顺序读生字
三、书写生字
（1）读一读，口头扩词;
（2）教师范写，学生评价;（3）学生在背景音乐中书写，教师巡视指导
四、布置作业，课堂小结1.河北中公教师考试网祝您备考成功！
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学生课后重温课上所学词语、生字;2.生字书写练习，生字扩充练习，给家人有感情地
朗读课文。
问题三之五：
课堂提问设计及理由
问题1：
通过阅读文章，找出文章中的生字词\\\\回答，为什么......?
理由：
让学生通过对课文的阅读，找出文章的关键字词\\\\理解文章的关键信息。
问题2：
精细阅读文章，找出文章中优美的句子，并分析原因\\\\回答......?
理由：
通过文章精读，提高学生的文学鉴赏能力和分析能力\\\\训练学生概括文章主要内容和中心思想的能力
问题3：
如果你是作者，你会怎样描写...\\\\如果你是...，你会怎么做呢?
理由：
通过提问学生的看法，发掘学生的文学创作的潜力和兴趣\\\\强化学生......的思想\\\\道德信念\\\\意识。
问题三之六：
板书设计及理由
板书是教师要在黑板上配合讲授，运用文字、图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学行为方式。
（不用记）板书：
理由：
这样设计板书，能够起到更好的（提示、强化、示范、解析、直观、总括）的作用。
如此设计板书，不仅（目的明确、布局合理、时机合适），而且能够有效地与讲课的内容和进度相配合。
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小学教师资格科目二教学设计题精讲
教师资格考试最后一道题目是教学设计题，分值占到40分。
基本的出题情况是给定语文、数学、英语、音乐、体育和美术六科内容，要求从其中选择一科内容进行作答。
从每年考生的作答情况来看，小学语文最为简单易答，所以建议各位考生选择语文学科进行作答，下面就语文学科教学设计的答题技巧进行简要讲解。
最后一道设计题共设三道小题，第一题10分，第二题10分，第三题20分，共40分。
从历年真题来看，出题角度主要涉及识字课、阅读课和写作课三个课型。
大部分学生容易发生的困难主要集中在设计目标和设计教学过程上，所以今天着重介绍下这两部分的作答。
一、关于拟定教学目标，一般出在第二题。
从三维教学目标角度进行拟定。
很多考生由于非师范专业，经常忽视三维目标的正确书写。
各位考生一定要注意：
知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三维目标不可。
具体书写技巧如下：
教学目标答题模板（识字课、阅读课）1.知识与技能：
学生会认XX字，会写XX字;能够用普通话流利朗读课文，背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。
2.过程与方法：
通过合作学习（或阅读、或分小组讨论）等方式，学会运用XX等修辞手法进行写话，提高XX的能力，
3.情感态度价值观目标：
通过学习，感受（或体会到）XX道理（之美），能增强XX情感（意识）。
教学目标模板（写作课）知识与技能：
能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的XX真情实感，能够正确使用XX等标点符号。
过程与方法：
在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的事实。
通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。
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情感态度价值观：
乐于书面表达，愿与他人分享内心的真实感受，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。
二、设计教学过程，此角度会涉及到在某个环节（如导入环节）让考生说明设计理由。
一般出在第三题，分值为20分。
主要以阅读和识字课型出现。
教学过程（答题模板）
（一）导入过程（设计导入+意图）教师使用（XX）等方法向学生播放视频故事（或图片）或游戏的方式，向学生提出XX问题，通过学生的回答，顺势引出本课课题。
设计意图：
通过XX导入方式，能够吸引学生的注意力与好奇心，从而激发学生学习XX的兴趣与热情，从而有利于下面的教学。
（二）新课讲授
此部分主要分三个部分进行讲授，也就是三读课文。
1.初读课文，整体感知：
（1）学生先读课文，再教师范读课文。
学生借助拼音、字典等工具书的方式，让学生正确认读生字词，了解部分生字新词的意思。
（2）根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节（如笔顺）。
（3）疏通文章大意，并向学生提出问题：
1）本文讲述了...事?
或作者写了...人?
或看了...景物?
2）并总结文章段落大意：
...。
2.精读课文，体会手法
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（1）指导学生正确、流利的朗读课文，确定文章运用。
。
。
写作手法。
（2）运用小组讨论分方式1）将学生分为若干小组进行讨论2）确定要讨论的问题：
讨论事：
起因、经过、结果
讨论人：
从...方面描写人物形象,如：
语言、动作、神态、心理等方面去刻画人物形象，分析人物...性格特点。
讨论景：
通过对某景物...方面的描写，揭示...人生哲理。
2）此问也可以引导学生自行设置问题，进行小组讨论，让学生自行回答。
如：
文章分几部分描写（人、事、景），每部分运用了什么...修辞手法?
好在哪里?
通过学生的回答，教师加以总结，得出结论：
本文运用了。
。
。
手法描写人物性格特点（揭示。
。
。
道理。
3.研读赏析，体验情感
（1）学生再次有感情的朗读课文（或者角色扮演读课文），让学生体会作者所要表达的思想感情。
并提出问题：
本文体现了作者怎样的情感（揭示了怎样的道理）?
（2）通过学生讨论回答问题，教师加以总结，得出。
。
。
道理。
注意：
很多考生在平时训练中设计三读时只有三句话，过于言简意赅，这样是得不了分的。
考生们尤其注意这部分是得分关键所在，尤其精读部分一定要有自己的设计，有过程，有教师的一步步的引导，同时预设学生的可能性回答，按照逻辑顺序分析课文，体现教师主导与学生主体相结合的理念。
切记三两句话交代试卷。
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（三）巩固提高，拓展延伸
设置课堂小练笔，让学生利用文中。
。
修辞手法造句，并去练习描写其他（同类）相关事物（也可以介绍其他相关课外知识），以达到巩固提高、深化理解的效果。
（四）归纳小结（意图：
总结中心思想，领悟所学知识主题，揭示本质）提示：
师生共同或（教师）总结本课内容（可以把板书重新总述），突出本节课的重难点。
其实形同给学生们总结下中心思想。
（五）布置作业
主要从听、说、读、写四个方面进行布置。
说：
根据本文内容讲故事给父母或者小伙伴听，或者分角色表演故事情节。
读：
有感情的朗读课文相关段落;给小组长读一读，组员之间读一读，比一比。
写：
仿写相关片段内容，仿写句子。
禁忌：
留抄写多少遍字词、课文等作业（六）板书设计
板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点（重点词语）、教学内容内在结构、内容的补充等。
形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。
设计意图模板：
板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。
提示：
不是把课文原话超上去，而是言简意赅地体现文章思路和文章重难点。
要有设计思路。
小学一般图文并茂式，中高段一般采用脉络式。
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中公讲师解析
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二十世纪后教育的发展特征
（1）教育的终身化
（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育有技术的现代化。
【记忆口诀：
全民多现身】
2赫尔巴特的教育思想
赫尔巴特，德国著名的教育家和心理学家。
在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。
代表作品《普通教育学》。
（1）教育性教学原则。
赫尔巴特第一次提出“教育性教学”概念；
（2）建立教育学理论的两大理论基础：
伦理学和心理学；
（3）强调教师的权威作用，形成了传统教育的三中心：
教师中心、课堂中心、教材中心。
（4）试图以心理学的“统觉”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。
（5）提出了四段教学法。
即明了、联想、系统、方法。
3杜威的相关教育思想
杜威，实用主义教育流派的主要代表人物，代表作为《民主主义与教育》。
（1）论教育的本质。
杜威认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”、“学校即社会”。
（2）论教育目的
“主张教育无目的论，认为教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。
”
（3）提出五步教学法，即创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个问题、验证这个假设。
（4）提出与传统教育相对应的新三中心：
儿童中心、活动中心、经验中心。
4教育与生产力之间的关系
（1）生产力对教育的决定作用：
①生产力水平决定教育的规模和速度；
②生产力水平制约着教育结构的变化；
③生产力发展水平制约着教育的内容和手段。
（2）教育对生产力的促进作用：
①教育是劳动力再生产的重要手段；
②教育是科学知识再生产的手段。
5教育与政治经济制度之间的关系
（1）政治经济制度对教育的制约。
政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下：
①政治经济制度决定着教育的领导权；
②政治经济制度决定着受教育的权利；
③政治经济制度决定着教育目的。
（2）教育对政治经济的影响：
①教育能为政治、经济制度培养所需的人才；
②教育可以促进政治民主；
③教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济。
6教育与社会文化
（1）文化对教育的制约与影响：
①文化知识制约教育的内容与水平；
②文化模式制约教育环境与教育模式；
③文化传统制约教育的传统与变革。
（2）教育与文化：
①教育的文化传承功能；
②教育的文化选择功能；
③教育的文化融合功能；
④教育的文化创新功能。
7如何理解教育的相对独
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