职一上语文教案.docx
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职一上语文教案
一、我的母亲
三维目标：
一、知识与能力目标
1、了解作者及其作品概况。
2、学习课文自然朴素又充满感情的语言。
感受母亲形象，能够把父母的那种深沉的爱在作文中运用自然朴素的语言表现出来。
3、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
4、了解课文以时间为顺序的叙述方式以及细节描写及其作用。
二、过程与方法目标
1、在学习方式上，针对本课特点与学生实际情况，七八个同学一组，每组选出一位同学负责本组活动。
通过阅读、质疑、合作讨论等方式，提高学生的自主意识和合作能力。
2、在教学方式上，我主要采用导读启示——赏析探究——评价归纳——训练迁移四步立体的教学方法，通过重点赏析、朗读品味、写作体验等感受母子亲情。
三、情感态度与价值观目标
1、体验母爱的伟大无私，热爱母亲。
2、感受作者的博大志远，学习作者的感恩亲情，反省自身，树立正确的人生观。
教学重点：
1、学习课文自然朴素又充满感情的语言。
感受母亲形象，能够把父母的那种深沉的爱在作文中运用自然朴素的语言表现出来。
2、了解课文以时间为顺序的叙述方式以及细节描写及其作用。
教学难点：
学习作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
教学要点：
作者简介；整体阅读；理清时间顺序。
一、导入新课：
同学们，有这样一条短信：
“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱
你。
”你们能说说这条短信的故事吗？
5•12汶川大地震中，在都江堰一处坍陷的民宅上，一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己的身体，她的身下有个三四个月大的孩子，孩子安然无恙。
已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经编辑好了的短信：
“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。
”这位伟大的妈妈，和所有的妈妈一样，不但用血汗培养孩子、而且用生命保护着自己的孩子。
这位伟大的妈妈伟大无私的母爱，让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。
大家说说，是什么力量让母亲当时会有如此坚韧的毅力呢？
（生自由发言）
二、解题：
1、作者简介：
老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。
现代小说家、戏剧家、人民艺术家。
满族人。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范。
因话剧《龙须沟》，1951年被北京市人民政府授予“人民艺术家”的称号。
2、解题：
老舍笔下的母亲，虽不识字，却是他遇到的“真正的老师”，因为她是给他
“生命的教育”的人，沿着“生命的教育”这条线索，老舍塑造了一个感人的母
亲形象。
1942年，老舍的母亲在北京逝世。
差不多一年之后老舍才得到这个不幸的
消息。
于是，他饱含血泪，第一次详尽地回忆了母亲的身世，自己艰难的降生，
父亲的不幸逝世，家庭在八国联军入侵北京时的不幸遭遇，母亲操持家务的坚强
和辛酸，终生的刚强和贫苦等。
三、整体感知：
学生自读课文，结合问题：
文章记记叙了母亲的哪些事情？
母亲给了我什么
样的“生命教育”？
明确：
（一）1、家庭背景；2、母亲的品格；3、回忆“我”和母亲一起生活；4、母亲是“我”的人生老师。
（二）性格、习惯、为人处事等方面给我生命教育。
母亲的勤俭诚实、乐于
助人、热情好客等性格深深地影响着“我”。
正如文中所说：
“生命是母亲给我
的。
我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。
我之成为一个不十分坏的人，是母
亲感化的。
我的性格、习惯是母亲传给的。
”
四、欣赏课文：
1、文章是按照什么顺序来组织课文的？
本文的记叙顺序——时间顺序。
学生自读课文，找出文章中表明时间顺序的
句子。
母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→
我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。
2、生自读课文，感受母亲的情怀。
五、作业布置：
课后练习1—3题。
教学后记：
第二课时
教学要点：
感受母亲形象，即母亲的优秀品质；体验母爱的伟大无私，热爱母亲；体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情；写法借鉴。
一、品读课文：
1、读完全文，同学们有没有被这样一位母亲的行为所感动呢？
法国作家莫泊桑说过：
“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念母亲的时候。
”请同学们快速浏览全文，并思考：
老舍怀念的是一位怎样的母亲？
小组讨论总结出母亲的优
秀品质。
在回答这个问题之前，同学们告诉我：
作者是从哪些方面来写母亲的？
明确：
课文主要是从两个大的方面来写母亲的，一是写母亲身上的优秀品质，另一个写母亲与儿女们之间内敛而深厚的感情。
那么，现在，我们先来看母亲身上有哪些优秀品质，并找出这些品质是从哪里体现出来的？
母亲的优秀品质：
（1）勤俭诚实、做事认真。
A、“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的”。
B、“她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。
”C、“她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽……她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。
院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。
”
（2）热情好客。
A、“有客人来，无论手中怎么穷，母亲也要设法弄一点东西去款待。
”B、“遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊——份礼也许只是两吊小钱。
”
（3）乐于助人。
“给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：
她会给婴儿洗三——穷朋友们可以因此少花一笔‘请姥姥'钱，她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇绞脸……凡是她能做的，都有求必应。
”
（4）软而硬、善良而坚强的性格。
软：
A、对待姑母----“我可是没有看见母亲反抗过。
”B、对待外人-----“吵嘴打架，永远没有她。
”C、对待侄子-----“一声不响”，搬桌、凳，送肥母鸡。
硬：
A、搜家时，母亲保护儿女。
B、北平变乱，“心横起来”、“不慌不忙”、她的泪在心中流”。
母亲对儿女的感情：
作者还从母亲对儿女的感情这一方面来写母亲，是通过什么描写来表现母亲对儿女们的感情的呢？
重点研习第13段的细节描写（我们重点学习第13段中细节描写的运用，看看文中通过哪些细节来表达母亲对儿女们的感情。
）
先请全班同学有感情地一起来朗读这一段，然后用最简洁的语言来概括这段
的主要内容。
（1）那么，在这一段里面，母亲对子女的这种爱是从哪几件事中体现出来的？
请同学们快速浏览课文，找出来。
明确：
A、写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。
B、写母亲送三姐出嫁。
C、写除夕之夜母亲送“我”返校。
（2）现在我们主要来分析第三件事中的细节描写，那么，什么是细节描写呢？
我们先来了解一下。
（细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情境，
加以生动细致的描写。
主要是细微的动作、语言、神态的描写。
）
（3）这些细节重点描写了母亲的哪些方面？
（神态和语言）下面我们重点来分析这一笑、一愣、一叹（板书）。
请同学们反复地朗读这小段，仔细体会这一笑、一愣、一叹所蕴涵的情感，然后在六人小组内共同讨论、探究。
（4）小组代表回答，师补充，并板书。
细节描写：
一笑、一愣、一叹（抓住母亲的语言、神态、动作等进行描写）
示例分析：
“她愣住了”写出了母亲听说儿子还须辞母返校时感到突然的神态，表现了母亲的爱子情深。
“母亲笑了”写出了母亲看到儿子在除夕夜请假回家看望她，深感欣慰的神态。
“她才叹出一口气来”写出了母亲不舍得让儿子走，但又明白事理，虽依依不舍却不曾挽留，表现出对儿子体谅及对他工作的支持。
（5）那么，通过这些细节描写，可以看出母亲对子女的感情怎么样？
用一个词语来概括（爱子情深）。
（6）其实，在我们学习过的许多课文中也有运用这种细节描写手法的。
那么我们想想，细节描写究竟有什么作用呢？
（7）生讨论后，师归纳。
（幻灯片展示:
1、典型的细节可以刻画人物性格。
2、典型的细节可以深化主题。
3、典型的细节可以推动情节的反展。
4、典型的细节描写可以渲染时代气氛、地方特色。
5、典型的细节可以暗示影射。
）
（8）师小结：
所以，我们要想成功地运用细节描写，就要善于观察生活，从中提炼出真实、生动的细节，加以细腻描绘，就会起到以少胜多的艺术效果。
（作者还从母亲对儿女的感情这一方面来写母亲，是通过什么描写来表现母
亲对儿女们的感情的呢？
是通过细节描写来表现的，细节描写是刻画人物、表现
人物的一个重要手法，说说作者在文中通过哪些细节描写来表达母亲对儿女们的
感情）
A、“当我由师范毕业，而被派为小学校长，母亲与我都一夜不曾合眼。
我
只说了句：
‘以后，您可以歇一歇了！
’她的回答只有一串串的眼泪。
”
B、“当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没
有血色---那是阴历四月，天气很暧。
大家都怕她晕过去。
可是，她挣扎着，咬
着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐地走去。
”
C、“除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。
母亲笑了。
及至听说我还须回校，他愣住了。
半天，她才叹出一口气来。
到我该
走的时候，她递给我一些花生，‘去吧，小子’街上是那么热闹，我却什么也看
不见，泪遮迷了我的眼。
”
小结：
1、从这两个方面，作者为我们塑造了一个伟大、光辉而感人的母亲形象。
同学们总结一下作者所塑造的这个母亲形象是怎样的。
塑造了一个勤劳诚实、做事认真，热情好客，乐于助人，有着软而硬，善良
而坚强的，对儿女们默默倾注其一生的爱的伟大的母亲形象。
正是这样一位母亲，
尽管“母亲并不识字”，却是伟大艺术家老舍“真正的老师”，因为她给老舍的是“生命的教育”。
2、、这样一位伟大的母亲，对孩子有什么样的影响呢？
同学们能不能从文中找出这些影响的所在呢？
下面同学们再一遍阅读课文，以便找出这些句子。
A、9自然段——爱花、爱清洁、守秩序。
B、10自然段——好客的习惯。
C、12自然段——软而硬的风格。
D、12自然段——做人做事讲原则，做人的道理。
E、17自然段——我的性格、习惯、是母亲传给的。
二、鉴赏语言特色
1、作者善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。
例如上文提到的“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”这一句中，“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。
而“去吧，小子！
”这句话中又蕴含着非常丰富的潜台词。
2、作者善于运用白描的手法刻画人物形象。
白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色，只以“墨线”勾勒形象的“轮廓”的一种画法。
作者描写人物形象时也采用了这种方法。
如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。
”这句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。
“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来，再如“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。
”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。
3、以朴实无华的语言表达淳厚的情感。
老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化，意蕴丰厚而富有韵味。
如“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。
”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。
再如“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的辛劳困苦。
”句中“找饭吃”写得通俗极了。
“可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！
”这一句充满了感情，但语言却是大白话。
三、总结：
在这篇散文里老舍是从母亲的身世谈起的。
这样追本溯源，使文章富于情节
的发展变化，虽是散文笔法，却像小说一样能引人入胜。
作者沿着母亲“活到老、
穷到老、辛苦到老”的线索，形象地写出了母亲的种种优秀品质。
同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义，这样就使人们自然地将对老舍的热爱转化为对母亲的崇仰和缅怀。
全文从平静的语调开始，感情愈来愈浓厚，情调愈来愈激动，句势愈来愈紧促，直至捶胸顿足的大声呼唤，“心痛!
心痛!
”赤子之心，溢于篇外；噶然而止，余味无穷。
四、布置作业：
你们还记得这些歌词吗？
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩
子像根草。
”“夜夜想起妈妈的话，闪闪的泪光鲁冰花”。
母爱尤如一缕阳光，
让我们的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。
母爱，尤如一泓清泉，让我
们的心灵即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
母亲是如此地爱我们，那么我们又
应该怎样对待自己的母亲呢？
请以《心中有爱要表达》为题，写一篇800字左右的作文，畅谈你对母亲的爱。
教学后记：
二、芝麻官餐馆
杨汇泉
教学目标
1、明确文中使用的夹叙夹议的文字并掌握这种写作手法。
2、把握主人公的敬业精神，实干精神和能官能民的精神品质，体会作者对主人公的钦佩之情及给作者带来的人生思考。
3．引导学生形成“职业不分高低贵贱”的择业观，让他们认识到只要踏实做事，只要认真做人，就是一个高尚的公民。
教学重点：
整体感知文本，把握人物形象。
教学难点：
作者从主人公身上感悟到的人生思考。
教学方法：
教师点拨和学生的自主合作的学习方法。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入
大家听说过北大毕业卖猪肉的陆步轩吗？
毕业于1989年，年近不惑在西安当街卖起了猪肉。
媒体报道过后，陆步轩立刻成为轰动一时的新闻人物。
同是毕业于北大的陈生，在清华读过EMBA，曾经做过贸易，做过饮料生意，干过房产，当时公司的饮料生意每年有几个亿的营业额，房产行业也是如日中天，这样的大好局面不守着现成的摇钱树，他却也想到了卖猪肉。
他说：
“当时陆步轩事件出来后，我们北大校长说，北大的学生可以卖猪肉，也可以当国家主席。
我说北大的学生可以卖猪肉，但是不能老在一个档口里长期自己卖猪肉，所以要是我卖猪肉的话，我一定会卖出点北大水平来。
”陈生要去卖猪肉的消息就像一颗重磅炸弹，在搭档的疑惑和家人的反对中，他却兴冲冲地真刀真枪干了起来，他研发的这个名叫壹号土猪火爆的肉铺，从2006年开业到现在，每天早晨从九点开始就被挤得里三层外三层，货物短短两个小时就脱销，人气指数直线上升。
看了这则材料，同学们有什么想法呢？
（引导学生归结到职业没有贵贱之分，只要你想去做，只要你踏踏实实去做，只要你做的事情是为人民为社会服务，你的工作就是有价值的，是高尚的。
）
二、扫清字词障碍（幻灯片展示）
绰号（chuòhào）：
外号；诨号。
煨，读作“wēi”
人满为患（rénmǎnwéihuàn）：
因人多造成了困难。
家喻户晓：
喻：
明白；晓：
知道。
家家户户都知道。
形容人所共知。
络绎不绝（luòyìbùjué）：
形容行人车马来来往往，接连不断。
大相径庭：
径：
小路；庭：
院子；径庭：
悬殊，偏激。
比喻相差很远，大不相同。
神通广大（shéntōngguǎngdà）神通：
原是佛家语，指神奇的法术。
形容本领高超，无所不能。
头衔（tóuxián）：
指官衔、学衔等称号。
一如既往：
一：
完全；既往：
从前，已往。
指态度没有变化，完全像从前一样。
愠色（yùnsè）：
怨怒的神色。
尴尬（gāngà）：
处于两难境地无法摆脱。
不修边幅（bùxiūbiānfú）：
边幅：
布帛的边缘，比喻人的衣着、仪表。
原形容随随便便，不拘小节。
后形容不注意衣着或容貌的整洁。
纡青拖紫（yūqīngtuōzǐ）：
代指地位高贵。
出自汉·扬雄《解嘲》：
“纡青拖紫，朱丹其毂。
”这里是代指地位高贵。
服冕乘轩（fúmiǎnchéngxuān）：
服冕：
穿着冕服，指做大官。
乘轩：
乘坐大夫的车子。
指做官后飞黄腾达。
引车卖浆，贩夫走卒：
“引车卖浆”指拉大车和做小买卖的；“贩夫走卒”旧指小贩和差役，这里泛指旧社会里地位低下者。
三、初读课文，复述课文大意。
让学生自读，然后请学生来复述课文的大意，提醒学生抓住人物、事件，最后请学生说出读了本文的初步感受。
四、再读课文，理清文章结构。
这篇课文共有6个自然段，按内容可分为4个部分。
第一部分（第1自然段）：
主要介绍了“芝麻官餐馆”的所在地、经营品种、店堂面积与陈设、经营盛况和别名的由来。
第二部分（第2～3自然段）：
主要介绍和记叙了文章主人公如何破除世俗观念开餐馆，并殷勤为顾客服务的情况。
第三部分（第4自然段）：
首先插叙了作者与主人公早年同事交往的情况，接着介绍了作者特意造访的心情与目的，然后着重介绍了此次造访的所见所闻所感，并自然而然情不自禁地表达了心中的赞美之情。
第四部分（第5～6自然段）：
作者再度集中阐述了由此而生出的思想认识与现实感触。
教学后记：
第二课时
一、复习导入：
（略）
二、研读课文，把握人物形象
（一）研读第一部分，思考并回答以下问题：
1．根据课文对餐馆的描写，完成下表：
餐馆情况
文中的句子
概括
所在地
慈利县城南小街上，主人住房后面搭建的偏房
不当街的小铺
经营品种
经营水饺、煎饺、烧麦和海带汤
利润低的小餐点
面积
宽不足四米，长不足七米；难以容纳十多人用餐
面积狭窄
陈设
招牌是一条红纸写的横贴在门口上端；四张小方桌；十几把松木棒煨的靠背椅子；无遮拦的操作间
陈设简陋
餐馆别称的由来
是原慈利县长高惠庆私人开办的，所以被称为“高县长餐馆”或被戏称为“芝麻官餐馆”
店主是当地原县
长
经营情况
慕名而来的人络绎不绝。
一度曾客冷车马稀的高县长门前又恢复了昔日车马盈门的热闹景象
全县家喻户晓
2、第一段最后一句“慕名而来的人络绎不绝。
一度曾客冷车马稀的高县长门前又恢复了昔日车马盈门的热闹景象，不过来的对象和目的与从前可是大相径庭了。
”中“目的”和“对象”是指的什么意思？
明确：
高县长在位时，来的对象是请他办事的；现在的对象是来吃饭的顾客们。
3、哪些句子能体现作者的思想感情？
明确：
“县长开店在慈利县志上尚无记载，是创县纪元的”充分表现了作者对高县长的钦佩之情。
（二）研读文章第二部分，思考并回答以下问题：
1、第二段中“高县长大大有别于某些神通广大的干部下海”一句话单独成段，有何作用？
明确：
单独成段起到强调的作用，引起读者的思考。
2、这里的“有别”具体体现在哪些地方？
明确：
（1）什么事情都是亲历亲为,不做“翘脚老板”。
（参见原文：
“既当老板又兼采购员和跑堂，帮工则是老伴和侄女。
他每天早晨五点起床，骑上自行车，买回新鲜的肉菜，亲手调馅。
饺子包好了，由小侄女掌锅，他就腰系围裙，手脚不停地边招呼客人边端饺子上桌和收拾桌子。
”）
（2）不求浮名利禄，只是实在做事，服务于民。
（参见原文：
“他既无公司总经理的时髦头衔，也无汽车笛鸣与大哥大的喊叫声，更无想到遨游四大洋五大洲。
他只是在自己家门口用一千多元建造的浅水池中，手脚并用的尽力而为。
”“我也不想发大财，薄利多销，别人卖一毛五一个的饺子，我卖一毛从不涨价，一个人来这里吃上十多个饺子，喝碗海带汤，一顿不超过两元钱，很受欢迎的。
”）
（三）研读文章第三部分
1、文中有一段介绍作者与主人公早年同事交往的情况，这是哪种叙事方式？
有何作用？
明确：
插叙，是通过作者对人物的回忆来完成的，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。
2、从这段插叙的事件中我们可以看出主人公在位时是一个什么样的人？
明确：
穿着朴素，作风踏实，始终保持着劳动人民的本色。
3、在亲访小店这个环节中，通过作者的眼睛你感受到主人公退休以后有什么变化？
明确：
见到过去的上级探访神情坦然，亲切不尴尬——开餐馆不矫情，不为捞名利；着装普通，不修边幅——朴实无华的劳动人民本色不变；面无老色，精神奋然——有实在的事情做而生活充实，身心愉悦；饺子金黄，味道颇佳——有一技之长，能服务人民大众。
4、这位芝麻官为何想到要开个餐馆？
明确：
想做点实在的事情。
5、这个餐馆的开业经历了哪些困难？
明确：
亲友怕丢人而劝阻，同事因关心而规劝，俗人认为是为了捞名利而讥讽。
6、从文中你看出“高县长”具有何种精神品质？
明确：
始终保持着劳动人民的本色。
为官在位时朴实无华，实干敬业，为民奉献；退休后，以己所长，发挥余热，为民服务。
7、世人的不理解表现了当时怎样的社会心态？
明确：
对做了一辈子体面的官，退休了居然会从事低贱的体力活的不理解。
（这个问题学生很容易回答，可以简单地介绍一下中国的官本位意识，在提供的资料中有介绍。
）
（四）研读文章第四个部分
1、深情朗读这两个自然段，说说作者在主人公身上感悟到了什么？
明确：
（1）主人公坦然洒脱地完成了由民到官，又由官转民的人生过程难能可贵。
（2）职业不分高低贵贱，在自己的工作岗位上踏实做好就是生活的幸福。
2、说说你在主人公身上看到了什么，感悟到了什么？
三、分析本文的写作特点
1、发现之美。
餐馆遍地，何以“芝麻官餐馆”进入了作者的视线？
退休官员退人而不休的很多，何以“高县长”成为作者笔下讴歌的人物，原因就在于他在继续“鞭策自己”“实现了人生的一次飞跃，进入了人生的自由王国，进入了一个全新的境界”。
作者发现了主人公的这种“有别”，并使其形象与精神闪烁出时代的光芒，表现出非同一般的特质，其意义与作用也正在于此。
2、感发之功。
作者笔法灵活多变，生动活泼，在具体地叙事后充分地抒情，以生动形象的文字揭示所写对象的意义，既有铺陈，又有点染。
本文中这种散发着哲理美的感发的文字随处可见，引人深思，给人启迪。
尤其是文末两段。
3、深蓄之优。
忧乐情怀是中华民族的一个重要情绪，更是湖湘文化的一个重要方面。
作者长期在湖南工作，且居要职，自然不会缺少这种情怀。
但为文并不非要将它挂在嘴上，显在表面，这样不仅会显得倒人胃口，也缺乏含蓄之美。
所贵者是在于作者深得中国古典诗歌含蓄之美这一诗家三味。
4、引用之力。
引用是写文章的惯常之法，常常用来说服和证明，拓展与提升。
本文多处的引用这种功能。
比方说，引用古罗马诗人普罗佩斯的诗句“各人都来学会自择其途”，就在文中起着这样的构连结构作用。
再比方说，引用美国著名的摄影艺术家史泰钦说的“每隔十年，人就应该鞭策自己，好使自己进入一个全新的境界”，亦是如此。
四、拓展升华
本文向我们介绍了一个“芝麻官”离休后不愿闲着，突破世俗观念，通过办餐馆让自己的老年生活过得更充实。
就更高层次的领导人来说，李鹏总理卸任后，就先后出版发行了《众志绘宏图——李鹏三峡日记》、《起步到发展——李鹏核电日记》、《立法与监督——李鹏人大日记》等著作。
卸任后的原国务院副总理李岚清则干起了音乐普及工作，经常到各高校为师生们举办音乐讲座，并出版了《李岚清音乐笔谈》一书。
前国家总理朱镕基称：
“我的退休生活也很丰富。
我最喜爱的是中国的京剧，我现在不单是唱戏，而且还拉京胡，经过勤学苦练、名师指教，我现在拉胡琴的水平比过去提高了很多倍。
”他们的不服老，不愿闲，在平淡生活的同时尽情享受精神的逾越追求，都同样受到公众的爱戴和尊敬。
而看看我们现在的某些年轻人，宁愿“啃老”也不愿做事，如果是你，你是愿意在流汗中感受精神的愉悦还是在无聊空虚中呆坐？
让我们在保尔·柯察金的名言中自勉“一个人的生命应当这样度过：
当他回首往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧!
”（《钢铁是怎样炼成的》）
五、作业布置
教学后记：
三、卖白菜
莫言
三维目标：
一、知识与能力目标
1、了解作者及其作品概况。
2、学习课文自然朴素又充满感情的语言，感受母亲形象。
3、体会作者如何从母亲的身上懂得做人行事的道理：
再穷不能失掉自尊，再穷也不能丢掉诚实。
4、了解课文描写方法及其作用。
二、过程与方法目标
1、在学习方式上，针对本课特点与学生实际情况，七八个同学一组，每组选出一
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