高考诗歌鉴赏教案.docx

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高考诗歌鉴赏教案

高考专题——诗歌鉴赏

考纲考点解析

【考纲解读】

考纲内容

考纲阐释

考点分布

1．鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。

2．评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。

1鉴赏诗歌的形象。

2理解诗歌中词语的含义。

鉴赏诗歌的语言风格。

3鉴赏诗歌的表达技巧。

4．概括诗歌的中心思想。

分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。

形象包括主人公形象、诗人形象、景物形象、意象和意境。

语言包括品味词语、明确风格。

表达技巧指的是表达方式、表现手法、行文结构、材料取舍、修辞方法等。

评价包括内容主题的评价、思想感情的评价、作者观点态度的评价。

重要概念：

1意象

意象是分析、研究诗歌特有的名词，“意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象，“意象”即意中之象，融入了诗人情思的形象。

如柳宗元的《江雪》：

“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”这首诗中的“千山”、“鸟”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已经不再是简单的物象，而是熔铸了诗人的感情——不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象了。

正是这些独特的意象充分地表达了诗人孤愤、倔强的思想感情。

诗歌的意象，是构成优美诗篇的基础，也是读者对诗的审美评价的依据。

2意境

所谓“意”，指诗人的思想感情，是在理解、认识现实生活基础上形成的典型感受，是“情化的理”，又是“蕴理的情”；所谓“境”是诗人所描写的具体景物，即鲜明的生活图画，是从大量的现实生活中提炼出来的，富有特性的艺术形象。

“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。

诗歌的意境，是诗美的集中体现，是诗歌突出的艺术特征。

3.意象和意境的区别：

意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。

意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这建筑的一些砖石。

第一节鉴赏诗歌的形象

例1（鉴赏主人公的形象）

诉衷情陆游

当年万里觅封候，匹马戍梁州。

关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此身谁料，心在天山，身老沧州。

【问题】简析这首词中的人物形象。

【答案】

诗歌描写了一个闲置不用的抗金英雄形象。

诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。

诗歌通过这一形象的塑造，表达自己壮志未酬、报国无门的感慨。

【总结方法】

分析人物形象的作法是：

怎样的形象；结合诗句简析形象；形象的意义。

例2（鉴赏物象、作者形象）阅读下面两首诗歌，完成1－2题。

菊花元稹

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

蝉虞世南

垂绥饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

1．两首诗分别写了“菊花”“蝉”两种事物，那么作者的用意就是描情摹态吗？

2．在两首诗里，作者的形象是如何显露出来的？

【解析】

1．咏物诗不直接表露诗人的思想情感，而是运用比喻、象征、拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中，这是常识。

根据诗中对这个物象描述的一些特征，分析诗人的真正用意，这是方法。

2．咏物诗常常运用自况、自喻、自比的手法来表现自己的精神境界和人格特征。

【答案】

1．两首诗虽然分别冠以“菊花”、“蝉”，但均言在此而意在彼、别有兴寄。

《菊花》中，借菊花的高洁的品质来表现诗人自己高贵无瑕的品行。

《蝉》中，作者借“居高饮露”的蝉来表现自己那种“不假良史之辞”，不借“东风之力”，而是凭借“垂绥饮清露”的超凡脱俗的形象来向世人表明：

自己立身高洁，不需要外界的凭借，自能声名远播的隐然自得之情。

2．作者的形象是借“菊花”、“蝉”的形象描绘而自喻出来。

在诗歌里作者貌似超脱，游离于诗歌的形象“菊花”“蝉”之外，其实，在“此花开尽更无花”里；在“居高声自远”的蝉声中，我们完全可以品评出作者那种清高的节操来。

【总结方法】

诗歌意象含义：

表层含义+深层含义（即解释诗句）

练习：

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

瀑布李忱

千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。

溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。

【问题】简要分析诗中塑造的“瀑布”这一意象。

【答案】涓涓细流不辞辛苦，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，决心化作汹涌澎湃的波涛。

（表层含义）这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目标誓不罢休的志士的化身。

（深层含义）

例3（体会意境）：

鉴赏意境

提问方式：

这首诗营造了一种怎样的意境?

提问变体：

这首诗描绘了一幅怎样的画面?

表达了诗人怎样的思想感情?

例1：

绝句二首（其一）

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

【问题】此诗描绘了怎样的景象?

表达了诗人怎样的感情?

请简要分析。

【解析】所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。

它包括景、情、境三个方面。

答题时三方面缺一不可。

答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。

考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

【答案】此诗描绘了一派美丽的初春景象：

春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。

这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。

例2：

阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

秋夜朱淑真

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

    铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

【问题】此诗无一“情”字，而无处不含“情”。

请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

【答案】“凉”。

“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。

由床上之月写到天上之月，过渡（顶真）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐（步骤一），共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境（步骤二和三）。

（答“缺”字，言之成理亦可。

）

例3：

阅读下面这首诗，回答后面问题

日  暮（杜甫①）

牛羊下来久，各已闭柴门。

风月自清夜，江山非故园。

石泉流暗壁。

草露滴秋根。

头白灯明里，何须花烬②繁。

注：

①大历二年秋晚年杜甫流寓夔州，写下此诗。

②花烬：

灯芯结花，民俗中有“预报喜兆”之意。

1、诗中第一、二句描绘了怎样一幅图景？

2、在全诗中杜甫表达了怎样复杂的思想感情？

【解析】

1、本诗首联化用《诗经》中的“日之夕矣，羊牛下来”之句，另创新的意境，为我们展现了一幅山村寂静的图画（步骤二）。

2、“牛羊下来久，各已闭柴门”，夕阳淡淡的余晖洒满偏僻的山村，一群群牛羊早已从田野归来，家家户户深闭柴扉，各自团聚（步骤一）。

自然让人从阒寂冷清的村落想到家户内人们享受天伦之乐，隐隐透出诗人思乡恋家之情（步骤三）。

【答案】

1、诗中第一、二句描绘了一幅牛羊归来，农家柴扉紧闭，寂静清冷的山村日暮图景。

2、杜甫在诗中表达了自己怀念故园、思乡恋亲之情，以及暮年济世渺茫的人生悲凉之感。

考点对应直练

训练一鉴赏形象

1.阅读下面一首诗，然后回答问题。

西楼子 曾 巩 

海浪如云去却回，北风吹起数声雷。

朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。

（注）钩疏箔：

把帘子挂起。

①这首诗描写了什么景象？

诗的前两句从什么角度来渲染这种景象？

②这首诗表达了诗人怎样的情感？

请简析之。

2.阅读下面两首诗歌，回答1－2题。

采莲曲王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

采莲曲白居易

菱叶紫波荷飐风①，荷花深处小船通。

逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。

注①飐（zhǎn）风：

在风中摇摆。

1．简析这两首诗中采莲少女形象的异同点。

2．诗人通过对采莲少女形象的塑造，各表达出怎样的感情？

3.阅读下面写景抒情诗，完成以下题目。

          田 家 欧阳修

绿桑高下映平川，赛罢田神笑语喧。

林外鸣鸠春雨歇，屋头初日杏花繁。

注：

赛：

旧时祭祀酬报神恩。

1.这首诗四句恰似四幅图景，试分别用四字句概括。

2．这首诗虽然描绘了四幅图景，但却反映了田家生活的情况和作者的心情，试说说这首诗所表现的气氛、情调和作者的观感。

4.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

出塞马戴

金带连环束战袍，马头冲雪过临洮。

卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。

（1）第二句“马头冲雪过临洮”中“冲”字如果换成“冒”字好不好？

为什么？

请作简要分析。

（2）请结合诗歌的内容，简要赏析本诗人物形象。

5.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

清平乐博山道中即事

辛弃疾

柳边飞鞚，露湿征衣重。

宿鹭窥沙孤影动，应有鱼虾入梦。

一川明月疏星，浣纱人影娉婷。

笑背行人归去，门前稚子啼声。

注：

鞚（kong），马笼头。

词的下片描写了怎样的一个人？

整首词表达了作者怎样的情感？

6.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

夕阳楼李商隐

花明柳暗绕天愁，上尽重城更上楼。

欲问孤鸿向何处？

不知身⑥世自悠悠。

有人说本诗最后两句最具表现力，请从诗句选用意象的角度作简要分析。

7.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

孤雁杜甫

孤雁不饮啄，飞鸣声念群。

谁怜一片影，相失万重云？

望尽似犹见，哀多如更闻。

野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。

（1）这首诗描写了失群的孤雁叫唤、追赶雁群的形象，其形可悯，其志可嘉。

试以第二联为例，分析其表现手法与艺术效果。

（2）全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？

8.阅读下面一首宋词，然后回答问题。

少年游柳永

参差烟树灞陵桥，风物尽前朝。

衰杨古柳，几经攀折，憔悴楚宫腰。

夕阳闲淡秋光老，离思满蘅皋①。

一曲《阳关》，断肠声尽，独自凭兰桡②。

[注]①蘅皋：

长满杜蘅（香草名）的水边陆地。

②兰桡（ráo）：

指划船的桨，这里代指船。

（1）结合本词内容具体赏析“衰杨古柳，几经攀折，憔悴楚宫腰”三句。

（2）“独自凭兰桡”描绘了一幅怎样的画面?

“独自”二字表达了怎样的感情?

9.阅读下面的宋词，然后回答问题。

甘草子柳永

秋暮，乱洒衰荷，颗颗珍珠雨。

雨过月华生，冷彻鸳鸯浦。

池上凭栏愁无侣，奈此个，单栖情绪！

却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语。

（1）触动主人公愁绪的具体景象有哪些？

女主人公心乱愁苦的原因又是什么？

景象：

原因：

（2）结尾二句“却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语”写法上有何新意？

10.阅读元代王冕的一首诗,回答问题.

白梅王冕

冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘.

忽然一夜清风起,散作乾坤万里春.

1.在这首诗中,作者塑造的主要形象是什么？

突出了它的哪些特征？

2.作者运用了哪些写作手法？

表达了怎样的思想感情？

【参考答案】

1答案示例：

①这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。

诗的第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。

 ②这首诗表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。

暴风雨将临，按常理本当关门闭户躲避，但诗人却反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观。

2答案示例：

1．共同点：

两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。

不同点：

王诗中的采莲少女美丽、欢快，充满青春活力；白诗中的采莲少女羞涩、纯真，情感真挚。

2．王诗：

欢悦白诗：

惊喜

3答案示例：

1绿满平川、春祭笑语、雨歇鸠鸣、初日繁花 。

2全诗情景交融，笔触欢快明朗，描绘了浓浓的春意，勃勃的生机，表现了田家生活的热烈、兴旺的气氛，同时也表现了作者与民同乐的态度。

4答案示例：

（1）不好。

“冲”字描绘出战士们在雪夜冲锋前行的生动画面，更表现出将士们一往无前、无所畏惧的英雄气概，使诗歌充满了一种高昂激扬的情绪。

“冒”字也能表现冒雪前进的情形，但在力度上没有“冲”字强烈。

（语意相近即可）

（2）全诗通过外貌、环境和行动描写，为我们塑造了英姿勃发，不畏艰险，奋勇杀敌的戍边将士的形象。

诗歌通过衣着来进行人物的外貌描写，用“金带连环”束“战袍”，刻画出了戍边将士们那种全副武装、神采奕奕的风姿；“马头冲雪过临洮”以天气恶劣、行军艰难来突出戍边将士们勇往直前的精神；“卷旗夜劫单于帐”以“卷旗”的细节，写出勇士们夜赴战场的决心与行动，“乱斫胡兵”和“缺宝刀”既表现了战斗场面的激烈，更表现了将士们奋力杀敌、拼死搏杀的无畏精神。

5答案示例：

词的下片描写了一位身姿优美、性格开朗的浣纱女形象。

整首词表达了词人对清新淡雅的自然风光的喜爱和对醇厚朴实的民情风俗的赞赏。

6答案示例：

①以“孤鸿”喻自己，以“孤鸿”的形单影只表达出自己的孤独寂寞；②以“孤鸿”的不知身世喻自己前程未卜。

7答案示例：

（1）第二联用反衬的手法，“一片影”形容其形单影只，“万重云”形容道路辽远，构成极大的反差，极言其“孤”；凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情，突出了孤雁的执着与勇敢。

（也可以说，作者以“一片影”自喻。

在那动荡不安的年月里，诗人流落他乡，亲朋离散，天各一方。

这孤零零的雁儿，就是诗人自己的影子，诗人借此寄托了惶急、焦虑、迷茫的心情。

）

（2）诗人以孤雁比喻自己，表达了对漂泊生涯的苍凉感慨；对故乡亲人的思念；有不坠青云之志的高远追求。

（答出两点即可）

8答案示例：

（1）以哀景映衬哀情，借伤柳以伤别，加倍突出人间别离之频繁，别恨之深重。

（2）结句“独自凭兰桡”描绘了一幅独自一人倚在画船的船舷的画面；“独自”二字，笔力沉重，透露出一种孤寂难耐的情怀，充分表达了依依惜别的衷情，孤身飘零的苦况。

9答案示例：

（1）秋暮,衰荷,乱雨,冷月；“无侣”（或“单栖”）

（2）不直写女主人公念念不忘“粉郎”及“言语”,而通过鹦鹉学念来表现,写出了女主人公在百无聊赖中的自慰自遣,让人倍感凄凉。

）对襄阳风物的热爱之情,充满了积极乐观的情绪。

10答案示例：

（1）梅花,突出了它耐寒,清高,报春的特点。

（2）衬托,对比,表达了坚持理想操守,不与世俗同流合污的思想感情。

第二节鉴赏诗歌的语言

鉴赏诗歌的语言主要是鉴赏诗歌的遣词造句、韵律格式、诗眼。

还要了解诗歌的语言风格，把握诗歌的语言特点，进而提升语言的鉴赏水平。

常见的提问方式有：

1、某一联中最生动传神的是什么字词？

为什么？

请结合诗歌简析。

提问变体有：

①“诗眼”指的是诗句中最生动传神的一个字，请找出诗眼，结合全诗分析。

②某字历来被人称道，你同意这种说法吗？

为什么？

③本诗某句用的甲字，在其它版本上用的是乙字，你觉得甲、乙两字哪个更好？

为什么？

（如2004年高考湖北卷和辽宁卷）

④有人认为某词语是全文的关键，你同意这种说法吗？

为什么？

2、这首诗在语言上有何特色?

例1读下面这首诗，并回答后面的问题。

南浦别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

【问题】前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。

你同意这种说法吗?

为什么?

【解析】（请注意）

提问方式：

这一联中最生动传神的是什么字?

为什么?

提问变体：

某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

解答分析：

古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

【答案】同意。

看，在诗中指回望（步骤一）。

离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。

此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。

只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚（步骤三）。

【总结】

（1）解释该字在句中的含义。

（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。

（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

例2阅读下面一首诗，完成后面题目。

高冠谷口招郑鄠    （岑参）

谷口来相访，空斋不见君。

涧花然暮雨，潭树暖春云。

门径稀人迹，檐峰下鹿群。

衣裳与枕席，山霭碧氤氲。

【问题】“诗眼”指的是诗句中最生动传神的一个字。

你认为这首诗第二联中诗眼分别是哪一个字？

为什么？

请结合全诗简析。

【解析】此题为“诗眼”分析型，主要形式是先判断再评析，共两问。

题干中已把“诗眼”定位在第二联写景的句子，只要抓住句子中的动词或形容词即可找出“诗眼”来。

【答案】“诗眼”分别是“然”、“暖”。

（判断）“然”通“燃”，意思是说暮雨中的涧花开得很红火，像烈火燃烧似的；“暖”是指春云低垂，潭边树木与其相接，好像要为它们送去温暖，多么富有人情味儿。

（字面意义）该联中作者用拟人手法，绘形绘色，精练传神地描写了朋友居住之地的环境优美、高雅、温馨而富有生机，抒发了诗人对朋友这种恬淡闲适隐居生活的渴望之情。

（语境意义）

【总结方法】

1、读诗句，定“诗眼”。

（“诗眼”是指诗句中最精练传神的一个字或词，一般指句子中的动词、形容词、副词。

有时也指能传达主旨的一个句子或关键词。

）若问字词则抓句中动词、形容词和副词；若问句子则抓诗歌情感句、议论句、警策句。

2、阐发理由，注意层次。

先解释字词的字面意义（概念意义），再回归原诗分析所用修辞及其效果（语法意义）,最后联系上下文整体感知炼字效果（语境意义）。

分析既联系整体又着眼于细节，点面结合。

3、答案表述格式：

判断—解释（本意）—分析（手法及效果）—总述（效果）。

例3秋  思    （张籍）

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽，行人临行又开封。

【问题】前人评价这首诗时说“意万重”一词是全诗的关键，“意万重”是什么意思？

你同意这种说法吗？

为什么？

【简析】此题要求我们理解全诗的关键，并对之作评价。

一共三问，第一问是为答后两问服务的，因此只要理解了“意万重”的内涵，后两问就容易多了。

从题目和诗中景物来判断，诗人的“意万重”就是说不完、道不尽的愁绪。

【答案】“意万重”就是指诗人心中说不完、道不尽的愁绪。

同意这种说法。

“见秋风”起“作家书”之念，“作家书”又起“意万重”，正是“意万重”，欲说还休，所以在家书中“说不尽”，怕“说不尽”方才引发“临行又开封”（强化主题）。

可见诗中的一切内容都是由“意万重”引起的，诗人复杂的思想感情变化也是由“意万重”造成的（统领全篇）。

【总结】

（1）该词对突出主旨所起的作用（点明主题（开头），强化主题（中间），深化主旨（结尾））。

（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑（统领全篇，深化主旨）。

例4读下面这首诗，并回答后面的问题。

春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

【问题】请分析此诗的语言特色。

（提问变体：

请分析这首诗的语言风格。

谈谈此诗的语言艺术。

）

【答案】此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。

“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。

这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。

【总结】

（1）用一两个词准确点明语言特色。

（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。

（3）指出表现了作者怎样的思想感情。

（补充）鉴赏语言常用术语

特色：

豪放雄奇沉郁顿挫直率天真婉约含蓄诙谐风趣叠字叠词明白如话平淡无奇

词藻华丽质朴清新苍凉雄浑抑扬顿挫形神兼备穷形尽相行云流水明快晓畅

作用：

深化主旨，画龙点睛；意味深长，耐人寻味；不著一字，尽得风流；平字见奇，常字见险；陈字见新，朴字见色；深沉动人，发人深省；言近意远，蕴藉含蓄；音韵和谐，铿锵有力；淋漓尽致，回肠荡气；一气呵成，琅琅上口；余音绕梁，意味深长。

考点对应直练

训练二鉴赏语言

1.阅读下面一首词，然后回答问题。

清平乐 .村居辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

“溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之誉（一字用得恰到好处，给全句或全词增辉）。

你同意此说吗?

为什么?

2.阅读下面一首宋词，回答有关问题。

玉楼春 宋祁

东城渐觉风光好，毂皱波纹迎客棹。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？

为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

①“红杏枝头春意闹”是脍炙人口的名句，而其中的“闹”用得尤为精妙，为什么？

②下阕即景抒情，“为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照”运用什么修辞手法？

表达作者怎样的思想感情？

3.阅读下面的诗歌，回答问题。

幽居初夏陆游

湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。

水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。

箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。

[注]

叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。

 [注]箨龙，就是笋。

木笔，又名辛夷花。

两者都是初夏常见之物。

（1）诗人写景是从哪几方面突出表现一个“幽”字的？

试作简要分析。

（2）这首诗抒发了诗人哪些复杂的思想感情？

4.阅读下面三首诗，做后面两个小题。

尔从山中来，早晚发天目？

我居南窗下，今生几丛菊？

——陶渊明《问来使》

君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅著花未？

——王维《杂诗》

道人北山来，问松我东冈。

举手指屋脊，云今如许长。

——王安石《道人北山来》

（1）故乡来人，有所问询，三位诗人萦系于心的各是什么？

试简释其中蕴含的共同人格特点。

（2）从风格和语言两个方面简要说说这三首诗的共同特点。

5.阅读下面一首诗，然后回答下列问题。

与夏十二登岳阳楼李白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。

雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。

醉后凉风起，吹人舞袖回。

　　[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。

（1）诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。

你认为哪一句更妙，为什么?

（2）对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析。

6.阅读下面一首诗，然后回答问题。

明发房溪二首（其一）杨万里

青天白日十分晴，轿上萧萧忽雨声。

却是松梢霜水落，雨声那得此声清。

⑴诗中哪一个字能概括全诗的意境特点？

为什么？

⑵这首诗的叙写曲折有致，请作简要分析。

7.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

酬张少府王维

晚年惟好静，万事不关心。

自顾无长策，空知返旧林。

松风吹解带，山月照弹琴。

君问穷通理，渔歌入浦深。

（1）王维的诗中很善于用“空”字，如“空山新雨后”（《山居秋暝》）、“空堂欲二更”（《秋夜独坐》）等，请对“空知返旧林”中的“空”作简要分析。

（2）颈联抓住两个典型细节，展现了一幅怎样的画面？

表达了怎样的生活追求和情趣？

8.读下面一首宋词，然后回答问题。

点绛唇林　逋

金谷年年，乱生春色谁为主？

余花落处，满地和烟雨。

又是离歌，一阕长亭暮。

王孙去。

萋萋无数，南北东西路。

　　[注]①林逋，北宋有“梅妻鹤子”之称的隐逸诗人。

　　②金谷，金谷，即金谷园，指西晋富豪石崇洛阳建造的一座奢华的别墅，后荒芜。

（1）全词突出写一个“乱”字，请结合诗句作具体说明。

（2）这首词表达出作者怎样的情感？

上阙写法上有什么特点？

9.阅读下面一首宋