《北京亮起来了》教案.docx

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《北京亮起来了》教案

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《北京亮起来了》教案

长青小学乔杰

一赏图引题，激发兴趣。

1、谈话导入：

同学们你们喜欢北京吗？

（喜欢）喜欢亮起来的北京吗？

（喜欢）好，今天我们就来学习第12课《北京亮起来了》（板书课题）。

2、指导朗读课题。

师：

谁愿意把题目都给大家听？

（生读）师：

声音真洪亮！

谁还愿意读？

（环顾四周）师：

有一点亮，但不太亮！

谁再读？

师：

又亮了一点！

很洪亮！

声音清脆、洪亮！

一次比一次有进步！

师：

你这么一读，老师感觉眼前蓦然一亮！

生齐读课题。

师：

（示范朗读）北京亮起来了！

生再读。

3、师：

同学们，我们美丽的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀？

生：

想

二初读感悟，整体感知。

1、师：

那就请同学们和万老师一起走进夜晚的北京吧！

（放课件：

听配乐朗诵）师范读课文

2、师：

同学们听得很认真，看得也很认真，看到这美丽的北京夜景，此时此刻，你内心最大的感受是什么呢？

（生答）

三图文对照，读中感悟。

（一）学习第一自然段

1、师：

好了，同学们，此时此刻，北京变

了什么？

生：

灯的海洋，光的世界！

（课件出示第一段）

2、指名读。

（师：

谁愿意读给大家听）大家想想，为什么说整2、指名读。

（师：

谁愿意读给大家听）大家想一想，为什么说整个北京变成了灯的海洋，光的世界？

是什么使北京城亮起来的？

（灯光）师：

是啊！

北京城的灯不计其数，让整个北京城像海洋一样，变得绚丽多彩光彩夺目，带着内心的感受再来读。

（齐读）

3、师指导读“灯的海洋，光的世界”。

师指导“整个”重读，师屡次示范后说：

无论说话还是朗读课文，都要干脆利落。

指名读

（二）学习其他自然段

1、好了，同学们，你们现在想不想去北京的各个景点浏览美丽的夜景呢？

（想）那就请同学们打开书，把课文的后几段读完，然后再选择你最喜欢的景点重点读一读，边读边想：

你知道了什么，还有什么不明白的地方？

（生读文）

师：

（如果发现有同学动笔画了不明白的地方）刚才老师有一个惊喜的发现，一些同学在读课文的过程中，边读边动笔画了自己不明白的地方，这是很好的学习方法，掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，对于我们的学习会有很大的帮助。

好了，言归正传，谁愿意带我们先去哪参观？

（按照同学的路线出示）

2、第二自然段（长安街、天安门城楼、广场四周）

（1）（课件出示第二段）你读懂了什么？

还有什么不明白的词语吗？

（2）先引导同学们从图片中说出词语的意思，再做详解。

“华灯高照”：

明亮华丽的灯高高照着；

“灯光闪烁，像银河从天而降”：

这是什么意思？

（出示对比图）

像吗？

川流不息的汽车，灯光闪烁，就像银河中那数不清的小星星簇拥在一起，璀璨辉煌。

“金碧辉煌”：

（金碧是指图画颜料中的泥金、石青和石绿，辉煌指光辉灿烂，形容建筑物装饰华丽、光彩耀眼的样子）出示夜晚金碧辉煌的天安门。

什么感受，快来说说！

天安门城楼众多光交相辉映，看上去异常华丽、光彩夺目；

“光彩夺目”：

光芒四射，形容鲜艳耀眼；

“勾画、轮廓”：

（构成图形或物体的外部线条）出示彩灯勾画建筑物的轮廓（或出示中国地图，指出轮廓）彩灯就像一支画笔把一座座高大建筑物的雄伟轮廓勾画出来，想圈了一个圈一样。

（3）指导朗读

好了，同学们，刚在我们一起浏览了长安街，看到了金碧辉煌的天安门，川流不息的汽车，被彩灯勾画出雄伟轮廓的高大建筑物，使我们流连忘返，你能读出内心的感受吗？

最后一句比较长能读好吗？

听万老师读一遍好吗？

（边读边手势断句）“彩灯勾画出\一幢幢\高大建筑物的\雄伟轮廓。

”这样就可以把句子读得抑扬顿挫了，谁试试这一句？

（4）各种方式朗读（同桌互读、分小组赛读）

3、学习第三段（环形路、立交桥）

（1）（出示环形路一节）给大家介绍一下环形路吧！

指名读这一段，问：

你知道了什么？

（生答环形路上有很多灯）是的，立交桥和街道上有很多灯。

（2）释疑：

也喜欢这一段的同学谁来说说，你有什么不明白的地方？

谁知道“犹如”的意思？

（犹如就是好像的意思）能用换词的方法来理解词语的意思，真了不起！

师：

为什么说一座座立交桥犹如一道道彩虹呢？

立交桥和彩虹有什么联系？

（因为立交桥上的灯光很明亮）出示立交桥夜晚灯光图，你有什么感受？

白天像彩虹吗？

为什么晚上的立交桥像彩虹？

（有灯光照射）

（3）指导朗读。

师：

是啊！

在灯光的照射下，北京的立交桥五光十色，五彩缤纷，就像一道道美丽的彩虹，美不美？

（美）你能读出环形路的美吗？

（指名读）

4、学习第四段（王府井、西单商业街）

（1）除了环形路你还想去哪呢？

北京还有更亮的地方呢！

（生：

我喜欢王府井）那你读一读吧！

（2）释疑

“不夜城”是什么意思？

（生提出来或者师引导）五光十色是不是五种光，十种颜色？

（不是，是不计其数的颜色）它和五颜六色有什么区别呢？

“焕然一新”（焕然：

鲜明光亮的样子，改变旧面貌，出现崭新的气象）什么意思呢？

（以前没那么亮，现在有很多灯，都照着它，很亮！

）课件出示王府井、西单商业街旧貌和新颜图。

问：

什么感受？

（此时此刻，王府井多么繁华呀！

）

（3）指导朗读

自读——指名读（声情并茂啊）

同学们能不能用刚才老师划节奏的办法读一读最后一句呢？

（“把繁华的大街\装扮成了\比白天\更美的不夜城”）

5、学习第五段（故宫）

（1）谁带我们去故宫欣赏美景呢？

（指名读）

（2）释疑：

还有哪里不明白的吗？

为什么说古老的故宫变得年轻了？

“古老”和“年轻”是不是很矛盾？

文章写错了吗，我们来改改吧！

（故宫那里有不计其数的灯，照着故宫，使古老的故宫更明亮了，显得更年轻了。

）此时的故宫美不美？

老师突然发现一个问题，看这句话“一束束灯光照着她”故宫是一座建筑，为什么是形容女子的“她”，文章又错了，我们给她改正过来吧？

（一束束灯光照着故宫，使故宫很漂亮，像一个美丽的小女孩，所以用“她”，其实这是很好的修辞手法，用于写作之中，可以使文章更生动、更逼真）

（3）指导朗读：

能读出故宫的美、亮、年轻吗？

（同桌互读）

四、提炼主题，小结课题。

刚才我们大家共同游览了金碧辉煌的长安街，五光十色的环形路，焕然一新的王府井、西单商业街，银光闪闪的故宫，（出示北京其它地方的夜景）大家想一想，这些地方此时此刻都亮起来了吗？

（亮了）那北京的东单亮了吗？

（亮了）北京的花坛亮了吗？

（亮了）北京的火车西站亮了吗？

（亮了）师：

也就是说——（师手指课题）生：

北京亮起来了

我们再读一读课文的第一段，看看与开始有什么不同的感受！

（生自读）此时此刻，你能用一句话来形容夜晚的北京吗？

（夜晚的北京多么明亮，多么辉煌！

）指名读最后一段。

五总结全文，布置作业。

师：

今天我们一起学习了《北京亮起来了》文章描写了北京的夜景，作者不仅感叹，北京是灯的海洋，光的世界。

还把北京的灯光一一描述，灯光绚丽多彩，璀璨夺目。

文中的好词佳句就像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。

那么学习完课文，你要给自己留个什么作业呢？

作业布置：

1把课文中的好词佳句全部抄写在采蜜本；2背诵自己喜欢的段落；3写写自己家乡的夜景。

以上任选一道题作为自己的家庭作业吧！

《富饶的西沙群岛》教案

长青小学刘晓霞

一回顾课文,复习导入

1.回忆上节课所学内容:

上节课我们已经跟随作者的描述,初步感受了西沙群岛。

回忆一下,西沙群岛在你的印象中是怎么样的?

你能以“啊——”为开头,并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗?

板书:

风景优美、物产丰富。

2.朗读课文中心句:

是啊,西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。

3.小结作者描写的顺序:

那么,作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢?

先后描写了什么地方?

板书:

站在海边潜入海底漫步海滩登上鸟岛

二新授

引读第2自然段:

西沙群岛一带的海水——

小结:

是啊,那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前,令人叹为观止。

这节课让我们再次踏上西沙群岛,去感受她的美丽和富饶吧——同学们,接下来,你们最想潜入海底,或是漫步海滩,还是登上鸟岛呢?

选你最想到的地方,有滋有味地读起来吧。

（师巡视）

指导学习3.4自然段:

潜入海底

快速默读3.4自然段,你在海底看见了哪些生物呢?

用——标出来。

指名回答。

精读第3自然段,感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。

指名朗读描写珊瑚的句子。

观察课件,理解比喻句:

“有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角”。

教师引导学生小结:

各种各样。

把这个中心词标出来,齐读。

指名朗读描写海参的句子。

指导朗读。

抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组,理解词语,结合课件感受海参的特点。

表演朗读这一句。

指名朗读描写大龙虾的句子。

引导理解“威武”的意思。

精读第4自然段,感悟鱼数量多、鱼姿美。

指名朗读,整体感悟鱼多、美,说说自己读后的感觉。

你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗?

（不计其数、不胜枚举、千姿百态……）

引导理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”。

观察课件,指导朗读,注意读出惊叹的语气。

小结:

这一句采用的是夸张的写法,足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!

过渡:

这里的鱼不仅多,而且很美丽,很独特,作者介绍了哪几种鱼?

请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。

指名朗读。

学生说说自己喜欢的鱼。

欣赏各种鱼的课件,深化感受,随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。

拓展补充:

欣赏其他鱼的美姿。

谁能像课文中那样介绍其中的一种?

（随机评价学生的语言表达）

再次朗读这一段:

先自由朗读,然后按总分总方法,集体与个别配合朗读

引导背诵,积累词句。

分组合作学习5.6自然段:

漫步海滩登上鸟岛

1.四人小组合作学习,教师巡视指导。

2.教师根据学生合作情况,邀请两组向大家展示。

合作朗读第5自然段;两名同学朗读描写贝壳的句子。

两名同学朗读描写海龟的句子。

（初步感受并列写法）

用自己的话介绍在鸟岛上的收获。

四人合作介绍,每人介绍一方面。

三．提升感悟,指导学习最后一段。

1.教师铺垫引读,引导学生满怀深情和期盼地接读。

师:

是啊,富饶美丽的西沙群岛,我们祖祖辈辈生长的地方,随着祖国建设事业的发展,我们心里充满了希望和憧憬——生:

（满怀深情和期盼地朗读）可爱的西沙群岛必将变得——2.教师铺垫引读,引导学生满怀豪情和信心地接读。

师:

随着祖国建设事业的发展,我们完全有理由相信—

生:

可爱的西沙群岛必将变得——

四．布置作业,拓展阅读

向学生提供关于“西沙群岛”的网址,引导学生课余可以上网浏览,全方位认识了解这个美丽富饶的地方。