语文S版三年级语文上册全册教学案完整版.docx

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语文S版三年级语文上册全册教学案完整版

语文S版2020年三年级语文上册全册教学案（完整版）

第一单元

教材分析：

本单元以丰富多彩的儿童生活为题材，共安排了四篇课文。

其中《大海的歌》、《帽子和鸟窝》、《吹泡泡》是精读课文，《沙滩上的童话》是略读课文。

单元目标：

1、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思

3、培养学生在玩中仔细观察的习惯

4、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚

5、随文会认33个字，会写38个字。

单元重难点：

1、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思

2、培养学生在玩中仔细观察的习惯

3、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚

课时安排：

大海的歌3课时

帽子和鸟窝3课时

吹泡泡3课时

沙滩上的童话2课时

语文百花园一3课时

机动2课时

1、大海的歌

一、教学目标：

1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2．认识7个生字，会写1`2个生字。

理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3．能够正确流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

二、教学重点：

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。

发展想象力。

引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

三、教学难点：

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

四、教学时间：

3课时

教学过程：

自主学习：

一、.我能把课文读通顺。

二、我能在课文中圈画出来并正确认读下列字词。

蓝色浓雾波纹潮声玉镜映着仰头翻滚奔腾波流穿梭花神绽开琴师奏出大力士吼渔帆狮子掀起滔天波浪

三、我要识记生字词，把易错字词写一写。

四、再读课文思考。

（1）课文中有首诗。

我最喜欢这诗中的海，因为。

（2）我的问题有：

第一课时

一、课件导入，激发情趣。

（一）教师导语：

同学们，见过大海吗？

说一说你感觉到大海怎样？

[语言训练]

（二）揭示课题：

今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。

齐读课题。

二、初读课文，整体感知，认识生字。

（一）.自由读课文，认识生字词：

带着问题我们来读一读课文。

首先用最适合自己的方法认识文中的生字。

把课文读熟。

在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

（二）指名读课文，纠正字音。

（三）课文中有几首诗？

每首诗中的大海给你什么感觉？

你最喜欢哪首诗中的海？

1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？

想象一下那情景什么样？

试试怎样读出你的感受？

2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

3．小组汇报、感悟：

（1）合作学习一：

大海色的神奇。

①天水相连，蔚蓝一片的情景。

诗中天在海中，海中有天，、、、、都被海水染蓝了，置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

　　②我能通过朗读，品味。

用“玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭”等词语说话，想象其描绘的情景，从而读出感情。

第二课时

合作学习二：

大海风的神奇。

①海上的风是、是、是、是他一来，就……就……就……就……

②思考：

为什么用省略号？

想象一下还会怎样？

③仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

合作学习三：

感悟大海静的神奇。

夜晚的如同妈妈，不闹了，不笑了，她还抱着，背着，成了鼾声。

四、朗读课文，选背诗句。

1．自愿结合小组，合作朗读课文。

2．选择自己喜欢的段落练习背诵。

五、拓展活动：

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。

第三课时

1．复习会认字。

2．学习会写字。

（1）自主学习12个生字。

（读准音、想办法记住字形。

）

（2）小组合作讨论。

（音、形、义、写。

）

（3）小组汇报，教师点拨：

“文”与“纹”、“朝”与“潮”、

“镜”与“境”的对比、区分。

（4）学生选出最难写的字，师生探究。

教师板书：

滚（注意右边的间架结构）

（5）学生练写，小组交流、评改。

[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。

引导学生进行小组合作探究式的学习。

在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。

]

3．检查背诵情况。

板书设计：

1．大海的歌

色的神奇：

雾、云、波纹、潮声、天、鸟

风的神奇：

花神、琴师、大力士、狮子

静的神奇：

不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

课后检测

一、看拼音，写词语。

bōwényìngzhe　yǎngtóu　fāngǔn

（）（）（）（）

bēnténgyú　fānqín　shī　shuì　jiào

（）（）（）（　　　　）

二、我能区分下列形近字。

映（）仰（）翻（）奏（）帆（）睡（）

殃（）印（）番（）泰（）凡（）锤（）

三、在横线上填上合适的词。

的大海的天空

的波浪的潮声

的鱼群的鼾声

四、将下列排比句补充完整。

1．下雨了，满街都是小花伞，就像，就像，就像。

2.草地上的朵朵小花，就像_________,就像，就像。

五、精品阅读屋。

致大海

大海的日出

引出多少英雄由衷的赞叹

大海的夕阳

招惹多少诗人温柔的怀想

多少支在峭壁上唱出的歌曲

还由海风

日夜地呢喃……

1.这首小诗描写的是什么景物？

2.小诗中提到了大海上的哪些景物？

3.你认为海上的风是什么？

请仿照《海上的风》，自己写一段。

2、《帽子和鸟窝》

一、教学要求：

　　1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

　　2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

　　3．认识4个生字。

会写14个字，

二、教学重点：

　　理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.

三、教学难点:

　　体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.　　

四、教学时间：

3课时。

五、、教学过程：

课前自学

一、我能把课文读通顺。

二、我能在课文中圈画出来并正确认读下列字词。

帽子耍闹一窝蜂脑袋惊叫慌张绸带缠住无可奈何竹竿七嘴八舌议论

三、我要识记生字词，把易错字词写一写。

学习“帽”：

仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

　　学习“窝”：

引导学生思考：

“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。

）

四、再读课文思考。

1.课文讲的是谁，干了什么事？

2.为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？

3.我能理清文章的结构。

从第自然段到第自然段为第一部分，主要讲翔翔把帽子丢在了草地上。

从第自然段到第自然段为第二部分，主要讲孩子们返回山坡找帽子，可帽子却被松鼠带到了树上，孩子们只好下山去了。

从第自然段到第自然段为第三部分，主要讲第二天孩子们准备找回帽子，结果发现帽子吊在树枝上。

从第自然段到第自然段为第四部分，主要讲孩子们决定不要帽子了，而让鸟儿在里面做窝。

4..我的问题有：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、导入，学习“帽”和“窝”：

　　1．板书：

帽子

　　学习“帽”：

怎样记？

引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

　　2．板书：

鸟窝

　　学习“窝”：

引导学生思考：

“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。

）

二、出示课题、质疑：

　　1．板书：

和：

这就是我们今天要学习的课文的题目。

　　2．齐读课题：

帽子和鸟窝。

　　3．问：

读了课题你有什么疑问吗？

三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：

　　1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。

　　2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：

课文讲的是谁，干什么的事？

　　3．纠正字音：

　　4．指名回答问题：

课文讲的是谁，干什么的事？

　5．解答问题：

现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？

四、学习生字：

　　1．认读生字词：

齐读生字、词卡片。

　　2．强调易错字：

　　　慌：

右边容易加点。

　　　耍：

与“要”区分。

　　　挠：

右上边不要加点。

五、布置作业：

　　　1．抄写生字词。

　　　2．熟读课文。

　　　　　　　　　　第二课时

一、谈话：

上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？

他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？

二、默读课文，思考：

从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？

把这些语句画出来。

三、分组讨论交流。

四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。

合作学习一：

朗读与品味。

1.从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？

把这些语句画出来。

2.分组讨论交流。

3.小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。

　感悟一：

课件出示：

帽子！

我的帽子丢在草地上了！

　　　我的帽子丢在草地上了。

　　　指名对比读句子，感受语气上有什么不同。

　　　启发想象：

翔翔心里怎样？

他在想什么？

　　　练习有感情地朗读这句话。

　　　问：

在这之前他们什么心情？

朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。

练习朗读。

　　感悟二：

（1）大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。

（2）结合第一自然段，理解“又”：

此时他们一定觉得怎样？

（累、渴）

　　　（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？

　　　（4）练习读三自然段。

　　感悟三：

（1）对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。

从而体会追回帽子的急切心情。

　　　　孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。

　　　　孩子们追到松树林里。

（2）指名朗读、评议。

　　感悟四：

（1）孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。

（2）理解“挠挠脑袋”：

为什么挠脑袋？

心里怎么想？

　　（3）理解“无可奈何”：

想像一下翔翔走的样子，表演体会。

　　感悟五：

　　　朗读6、7自然段。

以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。

重点体会：

“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。

　　6．归纳：

　　翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。

他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。

眼看就要够着了，结果却怎样呢？

第三课时

一、复习上节课所学的生字。

二、合作学习：

理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。

1．出示文字：

我不要帽子了！

让鸟儿在里面做窝吧！

听翔翔的，我们听听翔翔的！

2．合作朗读，感受心情。

3．总结：

虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。

由此看出他们更爱什么？

4．你们喜欢翔翔和小朋友吗？

如果是你，你会怎样做？

　5．结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？

三、布置作业：

　　　1．必做：

有感情地朗读课文。

　　　2．选做：

（1）自己也为小动物做一件事。

（2）收集关于爱护、保护动物的故事。

课后检测

一、给下列多音字注音组词。

朝zhāo（）cháo（）挑tiāo（）tiǎo（）

二、我能区分下列形近字。

冒（）坡（）耍（）荒（）药（）奈（）

帽（）波（）要（）慌（）约（）夸（）

三、选择括号来正确的词语画横线。

1．你就不能（痛痛快快拖拖拉拉）地把事情做完吗？

2．人人都羡慕她那（修长细长）的眉毛。

四、精品阅读屋。

说起利用鸽子传递书信，最早可追溯（sù）到2700多年前的古希腊。

那时每次举行奥林匹克运动会优胜者的名字都被绑在鸽子的腿上，由鸽子先将捷报捎回家乡。

两千多年来，鸽子以它识途善飞的本领，忠实地为人类传递信息。

即使是在通讯技术高度现代化的今天，在一些偏僻的地区，人们仍然利用鸽子传递消息和信函。

那么，鸽子究竟靠什么飞渡海洋穿山越岭而不迷失方向呢？

科学家们认为，这与鸽子的眼内有一块突出的磁骨有关，它能帮助鸽子测出地球磁场的微妙变化，并利用地球磁场导航，才使鸽子远飞千里而不迷途。

1.我能为本段选择一个恰当的题目。

（1）《鸽子》

（2）《美丽的和平鸽》

（3）《忠实的鸽子》（4）《忠实的信使》

2.鸽子的本领是（）

A传递捷报B飞渡海洋C识途善飞

3.我能写出下列词的近义词。

忠实——微妙——偏僻——仍然——

4.简要地写出你认识的一种动物的本领：

3、吹泡泡

一、教学目标：

1、学习生字词，能正确、流利地朗读课文。

2、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。

二、教学重难点：

1、理解词语，进一步感受泡泡的美。

2、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。

三、教学课时：

3课时。

四、教学过程：

课前自学

一、我能把课文读通顺。

二、我能在课文中圈画出来并正确认读下列字词。

游戏肥皂廊子潮湿容易破裂和弄溶化漂游慢悠悠清澈

透明玲珑四散纷飞脆弱颤悠悠光影零乱悬着屏住揉圆润

渡过夕阳轻悠悠飞越

三、我能理清文章的结构。

从第自然段到第自然段为第一部分，主要讲作者小时候最爱玩吹泡泡的游戏。

从第自然段到第自然段为第二部分，主要讲作者回忆小时候是怎样玩吹泡泡游戏以及从中感受到的乐趣。

四、知识链接。

冰心（1900－1999），女，原名谢婉莹，福建长乐人，1900年10月5日出生于福州现代小说家、散文家、诗人。

代表作《寄小读者》，诗集《繁星》，《春水》等。

冰心的创作具有独特的艺术风格，这就是：

温柔亲切的感情，微带忧郁的色彩，含而不露的手法，清新秀丽的语言。

五、再读课文思考。

1.作者是怎样回忆自己小时候玩吹泡泡游戏的？

我能找出课本中的有关内容说明。

2.作者在玩儿中感受到了哪些乐趣？

3.我玩过的游戏有，我最记得清楚的是这个游戏，我能简单写出玩的方法：

第一课时

一、板书课题，了解并奠定学生学习此文的心理基础。

1、同学们，见过肥皂泡吗？

吹过肥皂泡吗？

你觉得怎么样？

2、可是，你亲自做过泡泡水吗？

二、介绍作者。

1今天老师要给大家介绍一位了不起的奶奶，她是我国的一位著名的作家，她生于1900年。

三、引入课文内容的学习。

同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。

她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想！

想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？

打开书，60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。

四、学习词语

1、出示生词：

正音、练习读。

屏幕上的词语可不容易读好，会读吗？

谁来试一试？

教师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。

2、了解学生在阅读中的学词情况。

有没有老师没写上，而你又认为非常重要的词语？

板书：

黏稠颤巍巍山巅……注音、正音、练读。

3、读课文，攻破难点。

同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利，周老师给你一个建议：

通读一遍之后，集中精力攻破难点。

4、轮读课文。

五、理解课文内容。

合作学习：

朗读与品味。

1.冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？

抓住重点词语说。

理解“和弄”一词。

2．管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。

冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。

读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。

理解“黏稠”一词。

3．读3自然段，引导学生抓住重点词语说说怎么吹泡泡的。

4．泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？

读4、5自然段，标出写泡泡样子的词语。

抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。

黑板上的这些词语是什么意思呢？

老师告诉学生：

用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。

六、小结本堂课所学内容，齐读全文。

在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但作了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。

七、下一节准备。

明天，我们还学这一课，到时候，我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子。

注意！

肥皂水可不是什么好惹的东西，千万别洒到自己和同学们的眼睛里去。

板书：

3、吹泡泡

冰心

做：

放→加→和弄

↓

吹：

洒→吹→提

↓

赏：

清轻脆丽、颤巍巍……

第二课时

一、昨天的语文课，同学们都学得非常认真，都有些什么样的收获和感受呢？

（复习）

二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。

冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那简直就是美妙！

文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢？

（引入新课）

三、现在请大家打开书，读读这两个自然段。

看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处？

四、文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去说说这些词语的意思。

五、说说你理解的词语。

告诉学生，除了变字为词，字意相加等很多方法外，今天，周老师再给大家介绍一种新方法：

用手势和动作来理解。

有些词语，比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍，在解释时把动作和语言结合起来，就会表现得更准确。

六、冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上，现在，我们来做个游戏：

吹泡泡，喊词语。

我希望同学们小心翼翼地吹，认认真真地看，并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语，让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。

（理解词语，感受泡泡的美妙，为有感情地朗读奠定心理基础）

七、咱们再读读课文5、6自然段，我相信大家会把泡泡的美表现得更妙，更神奇！

八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。

她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。

在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢？

书中有一个句子，你能标出来吗？

齐读这个句子。

九、为什么快乐？

为什么骄傲？

冰心奶奶又有什么希望呢？

请大家齐读最后一个自然段。

抽生说，然后教师引读。

十、只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。

同学们，我们再读一读。

十一、能背诵吗？

看谁最先背下来。

十二、文中还有一个自然段也写得特别美！

（4自然段）我相信大家能读得同样美妙。

十三、还有没有美妙的段落，下面的时间，请自由的读，自由的背，看哪些同学读得最好，背得最多。

（深入理解课文内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课文。

）

十四、课文中有两个指定段落，第一个指定段落是哪个自然段，第二个指定段落呢？

能归纳他们的主要内容吗？

（归纳指定段落的主要内容。

）

十五、冰心奶奶是一个非常了不起的作家，明天，我们一起去学一学她的另外一些作品。

（介绍下节课所学内容。

）

第三课时

1、在冰心的散文作品中选出三篇，复印后发给学生。

要求学生预习：

阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？

并选出自己最喜欢的一篇。

2、上课后检查学生预习情况，布置学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。

3、分组讨论。

4、小组汇报。

5、告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。

6、作业：

布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情况

课后检测

一、我能给下列多音字注音组词。

扇shān（）shàn（）散sǎn（）sàn（）

屏bǐng（）píng（）

二、我能区分下列形近字。

碗（）扇（）熬（）婉（）扁（）傲（）

骄（）散（）浮（）娇（）撒（）俘（）

三、我能分别写出下列词语的近义词和反义词。

清澈——（）（）脆弱——（）（）

快乐——（）（）骄傲——（）（）

四、精品阅读屋。

大扫除

大扫除劳动可真热火。

同学们有的擦窗子，有的拖地板，有的擦黑板，有的抹桌椅……忙得不亦乐乎。

高个子同学在擦窗户，他们不用垫桌子，站在椅子上就够得着窗户。

他们擦得很认真，一丝不苟，每一块玻璃都擦得晶莹透亮，窗柜上也一尘不染。

“大力士”们在拖地板，长长的拖把在他们手里显得多轻巧，一来一回，不一会儿，教室的每个角落都被他们拖得干干净净。

有两个女生提着水桶，穿梭似的为他们换水，可紧张啦。

矮个子同学在抹桌椅。

王老师也站在桌子上，仰着头，擦着日光灯；她擦灯管一时擦不干净，还把它卸下来擦呢……

1．这段话围绕着“”两个字，写了的一个场面。

2.这段话写得很有条理，它抓住、、、矮个子同学，还有这几个人物来写，用词准确，有详有略。

3．请用横线画出本段文字的中心句。

4．写出描写王老师参加大扫除的表示动作的词。

5.用上“有的……有的……有的……”描写一下学校大课间同学们活动的场面。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、《沙滩上的童话》

一、教学目标：

　　　1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

二、教学重点：

　　　1、会认5个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点：

　　通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

四、教学准备：

　　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音

五、教学时数：

1课时。

六、教学过程：

课前自学

一、自主学习本课的生字，扫清阅读障碍

（注意“城堡”的读音）。

二、读课文，查字典并结合课文理解“魔窟”“编织”等字词的意思。

三、知识链接。

金波，1935年7月生于北京。

出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《感谢往事》，评论集《追寻小精灵》等。

选集《金波儿童诗选》、《金波诗词歌曲集》等多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。

作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会