写人物调皮捣蛋的作文.docx
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写人物调皮捣蛋的作文
写人物调皮捣蛋的作文
我们班的捣蛋鬼作文广东省碧桂园学校MYP七年级余一心要知道我们的捣蛋鬼有哪些，请看下面的班级事件一塑料壁虎事件“老师，吴天宝又在我的椅子上面撒薯片渣子了！
他还非不承认，我们班就他一个人吃过薯片，老师，他太可恶了！
”“班花”廖倩雯气呼呼地说道。
“怎么办哪，老师？
”副班长郭松林询问班主任张老师。
“唉，还能怎么办，给他再凋个座位呗。
”我无奈地耸耸肩，继续说：
“郭松林，要不让他和你一起坐？
”“啊！
不要啊！
”郭松林连连摆手，大声说：
“让他和你一起坐更好！
”“对，一心哪，我看小郭这个想法不错，就让他和你同桌吧，你也好管管他！
”张老师若有所思地说，“就这样定了吧！
”“啊？
?
?
”我咬牙切齿地瞄向郭松林，小声地说：
“我要‘杀'了你！
”不过，话虽如此，到了教室，我还是无奈地与吴天宝成了同桌，果然不出我所料，“悲剧”从此开始，当天下午，我就遭到了他的捉弄?
?
下午我收作业的时候，吴天宝出人意料地将作业本主动交给了我，交了之后，还诡异地笑了笑。
我奇怪地翻开作业本，然后——“啊！
”我一声尖叫，“壁虎啊！
”“嗯？
壁虎？
”正要交作业的阳光耀凑上前来扒拉了一下，然后坏笑着说：
“班长大人，又被吴天宝算计了吧？
这个是吴天宝从家里带来的塑胶玩具，除了壁虎之外，还有癞蛤蟆、粪便、带着血的眼珠?
?
做得可逼真了！
就连我都被他整过一次，他把一个癞蛤蟆放到我的被子里面！
太恐怖了！
。
”“余一心，被整了吧？
幸好我没有
和他同桌！
”郭松林一副万幸的样子。
“哼！
我怎么会吃亏？
”我笑着对郭松林说，“你今天趁着
吴天宝冲凉的时候，把这个壁虎放到他换洗的衣服里面！
嘻嘻，我就不信他不上当！
”果然，晚自习时，郭松林满脸钦佩地对我说：
“高，高，你真的是太高了！
”香蕉皮事件第二天?
?
“怎么搞得？
”我皱着眉头看着放满香蕉皮、苹果皮的桌子说。
“绝对是吴天宝干的！
”卫生委员邓莹莹肯定地对我说，“班长，你准备怎么办？
”“要不然，我们‘逼供'吧？
”体育委员黎泽传出了一个主意。
“不，
我有办法！
”我神秘地笑了笑，招呼所有班干部嘀嘀咕咕说了一通，所有班干部都笑着离开了。
上课的时候，我喊了起立后，回到了自己的座位，但是却迟迟没有坐下。
“余一心，为什么不坐下？
”张老师皱皱眉，放下教鞭询问道。
“老师，我的桌子?
?
”我指着自己的桌子，有些难以启齿地说。
“哦哟，好恶心哦，啧啧！
”王天助好事地跑来用笔头戳了戳，道：
“这个桌子已经?
?
咳，太恶心了！
谁干的？
”“是谁干的？
”张老师强忍着怒气说道。
“不知道！
”邓莹莹守刻附和道，“昨天晚上吴天宝被黄老师留下来了，他是最后走的，你问问他咯！
”“余一心，要不你先与吴天宝换个座位吧！
反正他还没有来。
”黎泽传立刻说出他的台词。
“余一心，我来帮你抬桌子。
”“班草”杨翰曦帮我抬好桌子，然后悄悄地对我比划了一个胜利的手势。
十几分钟后?
?
“老师，报?
?
嗯?
?
报告！
”吴天宝那无时无刻不欠扁的声音又响起在我们的耳旁。
吴天宝刚刚走到桌子前，就愤怒地用他特有的结结巴巴的声调大声说：
“余一心，你?
?
你把桌子给我?
?
我换回来！
”“哦！
对不起，我看你没有来，就暂时跟你调换了一下桌子，对不起啊！
”我急忙上前换回了桌子。
“咦？
不对哦！
吴天宝，你刚刚又没有来，你怎么知道这张桌子是余一心的呢？
难道?
?
难道是你干的吗？
”郭松林故意火上浇油、“哦?
?
噢?
?
原来如此?
?
原来是他哦?
?
”教室里的声音此起彼伏。
“啊？
我?
?
”吴天宝没辙了，最后，张老师给他的“奖励”就是：
赔一套课桌以及打扫教室一周！
游泳池事件“哩，廖倩雯，你也要去游泳啊？
”我望着同样提着塑料袋向体育馆走去的“班花”廖倩雯说。
“是啊！
我让妈妈给我买了游泳衣，这么热的天气，游游泳不是很好吗？
”廖倩雯望着天空上高高悬挂着的太阳，开心地说。
换好游泳衣后，同学们如鲤鱼跃龙门一般跳入水池中，清凉的池水让我们感到十分舒服，我和几个女生在互相泼水，突然，廖倩雯尖叫一声，只见她正在水中不停地扑腾，企图浮起来，但是她的身体还是在不可抑制地下沉。
“救命呀！
救命！
”廖
倩雯努力地大叫道。
“廖廖，你的演技不太好哦！
”我大声笑着说。
过了—会儿?
?
不对！
廖廖好像呛水了，原来是吴天宝在水底使劲儿拽廖倩雯的腿，结果
廖倩雯就这样被呛了一肚子的水。
最后吴天宝自然被班主任惩罚，—个月不准下游泳池游泳。
这就是我们班捣蛋鬼做的捣蛋事情了！
看到这里，你应该知道我们的捣蛋鬼是谁了吧？
怎么样？
有趣吗？
教师点评作为一篇写人的文章，作者选取了自己班级里最有特色的男生——吴天宝作为写作的对象，最高明的是没有给“吴天宝”冠上捣蛋鬼的标签，而是通过具体叙述三件生活中作者亲眼看到和亲身经历的事件，作为写作的素材，特别是通过人物的对话，来刻画人物的形象，推进故事情节的发展，把一个活泼可爱、调皮捣蛋的男生呈现在读者面前，让读者如见其人，如闻其声，非常形象生动。
文章的开头和结尾都很简洁，既扣题，又首尾照应。
通过事件来揭示人物，通过语言描写来展示所写人物，是文章最突出的亮点。
我的妈妈我的妈妈，她很漂亮，嘴巴大大的，眼睛很有神，平时对人总是一脸笑容。
妈妈对我非常严格，每当我没有认真完成作业，她就会一改平时的笑脸，马上“由晴转阴”，我就得乖乖的把作业重写一遍，当我作业写好了，她都会夸我。
有一次，我放学回家后，急急忙忙地把作业做完，就去玩电脑了，过了一会儿妈妈回来了，我急忙把电脑关了，就去帮妈妈开门。
妈妈一进家门看了看我，奇怪的问：
“儿子，你脸怎么这么红?
”“因为我刚才在跳舞”。
我撒慌了。
妈妈让我把作业拿出来她检查，在我焦急的等待后，妈妈把我叫到身边，用手指着说：
“儿子，你错了几道，快点改!
”我赶忙改了，刚转过身，妈妈大声说：
“这一道又错了，给我过来，重写!
”我很不乐意，但妈妈不管我。
过了一会儿，妈妈走过来一看，见我做对了，高兴的说：
“儿子，你真聪明!
”我听了心里别提多高兴了。
这就是我的妈妈，一个关心我、严格要求我的好妈妈!
我爱我的妈
我的妈妈
我最熟悉的人就是我的妈妈，她虽然长得不是很漂亮，却有着高尚的品格。
记得一个星期六的早上，妈妈带我乘的士到学校上奥数课。
到学校时，妈妈没有零钱，就给了的士司机100元，的士司机找回了两张20元和一张50元。
由于赶时间，妈妈看也没看就把钱放到了包里。
中午的时候，妈妈拿出早上的士司机找她的50元钱准备给我买盒饭吃。
突然，妈妈惊讶地发现这是一张假币。
我顿时傻了眼，连忙安慰妈妈说：
“没关系，我们还可以把这张钱花出去。
”妈妈说：
“我们不能把自己的损失转嫁给别人。
”我不服气地说：
“那不是让别人坑了我们吗?
”妈妈停了一会儿，耐心地说：
“如果知道这张钱是假的，咱们还去使用，就违反了国家法令。
虽然假币给我们带来了损失，但我们不能去做违法的事，不能因钱而失去良心，失去人格、做那种不讲道德的人。
”听了妈妈的一番话，我羞愧地低下了头。
我为自己有这样的好妈妈而骄傲、自豪!
我的奶奶
我熟悉的人很多，其中我最熟悉的一个人就是我的奶奶，她今年已经63岁了，个子高高的，胖胖的，说起话来大声大语，做起事来又快又粗糙。
在我的心目中，她一直是一个很粗心的人，但有一件事却让我改变了对她的看法。
记得今年我在乡下奶奶家过暑假的时候，有一天我的小伙伴夏李明约我到他家里去玩，到了他家后正当我们玩得起劲的时候，忽然天空刮起了大风，下起了倾盆大雨。
这时，我心想：
“糟了，奶奶是个粗心大意的人，她不会记得来接我了，那我该怎么回家?
”就在这时，我透过玻璃窗户看到雨中一个身影正打着雨伞向我走来，再近看，原来是我的奶奶，她的半边身子都让雨淋湿了，看着奶奶湿透了的衣服我的眼睛湿润了。
她走到时了我的面前大声说：
“昨天晚上天气预报都说了今天有大雨，叫你别出来玩，你就是不听”说完，我就和奶奶一起回家了。
回到家里，我好奇的问奶奶：
“您天天都看天气预报吗?
是不是您的生活习惯?
”奶奶不经意地说：
“我才没时间天天看天气预报呢，只有我的孙子回来时我才坚持每天都看的，否则不知道天气变化，我怎么知道你第二天穿什么衣服啊!
”原来奶奶是这么关心我，她真是个细心人
我熟悉的人不高不矮的个子，白白细细的皮肤，说起话来脸上总是挂着温和的笑容，言行举止温文尔雅。
这就是我初二的语文老师。
虽然貌不惊人，也不能说是学富五车，慢慢相处下来，却觉得他想亲人一样格外的温暖。
用“温润如玉”这个成语来形容他绝不为过。
刚刚入学的时候，他让我们写一份关于兴趣爱好以及自身梦想的资料，满怀希望的写下了，在老师那里却没有了下文。
对他也就有些失望，觉得他不过是和其他的老师没什么区别，只
是在学生的兴趣爱好上做做文章而已
要说什么人会对待优等生和差生一视同仁呢，答案是亲人。
亲人就是无论你是优秀还是差生，都会包容爱护你。
所以我们语文老师就是我们的亲人。
初中，很多老师为了鼓励学生学习，都从班会中抽出一部分钱买奖品发给成绩好的学生，却忽略了差生的感受。
我们语文老师却自己拿出钱奖励学生。
无论好生和差生，都有平等的机会拿到奖励，只要自己的名次在上一次考试的基础上上升五个名次，就可以拿到老师亲手赠送的书一本。
一时间，班里的学习的氛围超级活跃。
当我手捧着他亲手发给我的《智囊》时，心里真的超激动。
好像从没有一份奖励比它更加珍贵了。
愈发喜欢他，只有在初二的语文课上才真正享受到写作的愉快。
在他的课堂上，可以肆无忌惮的发言而不被嘲笑，心里一些不切实际的想法，在他的指导下，变成了跃然纸上的一首首小诗。
有句话这样说：
力的作用是相互的。
你怎样对待别人，别人就会怎样对待你。
老师把我们当作亲人，我们自然就会感到温暖，同样把他当作亲人。
写人的作文开头和结尾
写人五种小学生作文开头写法
作文题目：
《我的父亲》。
一、直接开头法我的爸爸个子矮矮的，背微驼，走起路来一巅一巅的，象个瘸子?
?
这是一种学生用得最多的开头法，也是最简单的一种。
这种直通通的开头，往往容易使文章显得平淡。
下面介绍四种鲜活的开头法。
二、用经典句子开头1、用诗词开头。
"莫等闲，白了少年头。
"我的爸爸四十多了，白了头，可是依然很平凡?
?
2、用俗语开头。
中国有句俗语叫做"三棒槌打不出一个屁来。
"我的爸爸就是一个不爱说话的人?
?
还可用用对联、用成语开头等等。
三、外貌描写开头：
例一：
《我最喜欢的小伙伴》我有一个形影不离的好朋友。
她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。
玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。
总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。
你们知道她是谁吗？
告诉你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。
例二：
《我最喜欢的人》
我最喜欢的人——妈妈。
妈妈高高的个子，白白的皮肤，苗条而不瘦，丰满而不胖，浓浓的弯眉毛，大大的亮眼睛，总是透出智慧的光芒。
这就是我的妈妈，怎么样，长得漂亮吧。
1、外貌描写＋特点开头：
例一：
《我的奶奶》我的奶奶是个中学老师。
她乌黑的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，个儿不高，略胖的身子总是那样忙忙碌碌。
奶奶是一个对工作极其认真负责的人，我很敬佩她。
例二：
《我的爸爸》
我的爸爸身材高高瘦瘦，两道浓眉下一双长得特别圆的眼睛，常闪烁着智慧和机敏的神采，他有时还使人感到几分诙谐和幽默。
他才四十出头，乌黑的头发不知怎么搞的已掉得寥寥无几。
我最尊敬、佩服的是他那刻苦、勤奋工作的精神。
例三：
《可爱的园丁——我的老师》她有一双明亮有神的眼睛，她有一张能把千万知识传授给我们的嘴巴，她脸上常带着慈母般的笑容。
她是谁？
她就是我们的班主任
——刘老师。
例四：
《小小音乐家》我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。
告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家“呢！
例五：
《我的外公》我的外公六十来岁，中午身材，瘦瘦的脸庞，高高的鼻梁，两鬓虽见斑白，但看上去挺精神。
他的脸上总是带着一丝笑容。
我和表弟喜欢跟他调皮，也也喜欢逗我们。
我给他起了下雅号——“老顽童”。
2、声音描写＋人物特点开头：
例一：
《我的好伙伴》还没有走到她家，就听到了一阵阵清脆悦耳、抑扬顿挫的朗读声，不用猜，就知道是她——我的好朋友，一个刻苦学习的好伙伴。
3、描写人物特点开头：
例一：
《我的伙伴》我有一个好伙伴，她是我班的语文学习委员，叫她对工作认真负责，从不马虎，老师布置的任务都一丝不苟地去完成。
最特别的是，她非常爱护集体的财物。
例二：
《当上总经理以后的奶奶》人们都称我的奶奶是一位女强人。
她虽然已看过半百，但身子骨还硬着呢。
牌价她当上了自选商场的总经理以后，又有几根鱼尾纹看爬上了她的额头，乌黑的头发中又增添了许多银丝，平时一双炯炯有神的眼睛经常布满了血丝。
而那些请示帮助的、送礼的，简直像流水一样，接二连三地拥向我的家门，拥向疲惫不堪的奶奶。
四、直接叙事开头：
例一：
《妈妈，你做错了》我，坐在饭桌旁，黄豆汤溅了我一身。
我伤心地哭了。
例二：
《我
的妈妈》
放学了，我快步走在回家的路上，因为肚子不住地在唱“空城计”了。
我高兴地边走边想：
这会儿，说不定妈妈正在给我做什么好吃的呢！
想着，想着，我仿佛闻到了饭菜那诱人的香味，我不由加快了脚步。
五、各种声音开头
1、用歌声开头。
"笑蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好象花儿开在春风里。
"快深夜十一点了，我的爸爸还是电脑前扯起五音不全的破嗓子在网上唱歌，我在床上翻来覆去，不能入睡，真是好心烦啊，明天还有语文考试?
?
2、用响声开头。
"皮哒，皮哒。
"深夜静寂的楼梯里响起沉闷而懒散的脚步声，一定是我的爸爸打麻将回来了，可能这次又输得很惨?
?
还可以用对话、用琴声、用风声、用雷声等等，凡是可以出声的都可以用来开头。
六、由一种东西想到另一个东西开头。
（联想开头法）
每次放学回学，看到停在楼下的一辆破旧的永久牌自行车，我就想起了我的爸爸。
他就是用这辆自行车送我上幼儿园的?
?
七、用结果开头法。
（倒叙法）我们全家人正在吃晚饭，我的爸爸一边吃一边看电视。
他突然站起来，发疯似地大叫：
"中了，中了。
"原来他中了500万的彩票。
全家人跳啊，笑啊，哭啊，大家高兴得手脚不知往哪儿放才好。
我的爸爸对彩票着迷要从十年前说起?
?
这5类方法可以派生出多种方法，用好了这些方法，作文的开头就会变得容易起来，作文就能抓住人，就能写得活灵活现、丰富多彩。
典型开头
开头：
1、倒叙总起式。
先交代事情结果，总起全文。
例1：
谢天谢地，菩萨保佑！
这只可怕的大狼狗终于被主人带离了校园。
同学们长长叹了口气，一颗悬着的心像一块石头落回原处。
《可怕的大狼狗》
例2：
这次荣获校“文明小主人”荣誉称号的同学居然是冯光泽，学校的钱校长为他发了奖。
“哗哗哗——”台下顿时响起一阵雷鸣般的掌声。
这个捣蛋鬼的变化可真大啊！
《真没想到》
2、悬念式。
提出问题，吊起读者胃口。
例：
她是谁呢？
那衣服，那俊俏的小脸盘，这么眼熟。
《我的表妹》
3、抒情总起式。
开始借景抒情，再总起全文。
例：
童年像一条河，朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。
秋高气爽的季节，那次海边捉蟛蜞真有趣。
《海边趣事》4、总起肖像式。
先写出总起句，然后描写人物外貌。
例：
我的弟弟真可爱。
圆圆的小脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，一笑起来就露出两个小酒窝。
《我的弟弟》
5、肖像总起式。
先写出描写人物外貌，然后总起句统
领全文。
例：
打开影集，照片上的她：
短短的黑发，红润的小嘴，柳叶似的眉毛，调皮地笑着。
她就是天真可爱，做事认真的李小红。
《我的同学》
6、声音总起式。
开始写“歌声、笑声、风雨声?
?
”铺设情境，而后总起全文。
例1：
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。
”每当听着这首歌，我的眼前就浮现出妈妈的影子。
《难忘的妈妈》
7、对比总起式。
把许多事和人和其中的一个人或一件事对比，突出其中之一。
例：
儿童时代的往事，我大多淡忘了。
唯有一件事像刀刻的，我怎么也忘不了。
《难忘的一件事》8、开门见山式。
直截了当的交代人和事。
例：
又是星期六，我冒着严寒回到了家，见到了年迈的爷爷。
《爷爷的拐杖》写人记叙文的结尾
写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。
1、总结式结尾在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。
比如，《我的榜样》的结尾：
这就是王小平，我学习的榜样。
他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！
2、赞扬式结尾
在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。
比如：
《我的老师》一文的结尾：
啊，敬爱的王老师，您就是这样，像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！
4、议论式结尾用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文章的中心。
比如：
《无私奉献的人》一文结尾：
这就是我的老师，一个无私奉献的人。
难道她没有亲人儿女吗？
难道她就不知道辛苦劳累吗？
难道她就不需要享受点安逸生活吗？
不，她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无私奉献当做最大的快乐。
这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？
5、篇末扣题式结尾
这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种方法。
它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。
比如：
《值得我学习的人》一文的结尾：
这就是王小刚，一个值得我学习的人。
他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我树立了前进的榜样，让我佩服不已。
以上，老师从记事、写人这两种类型体裁的开头和结尾进行了指导，这些只是供同学们学习和借鉴。
更多的还有待于在今后作文训练过程中，你们自己进一步去尝试和摸索。
这里，老师只起了一个抛砖引玉的作用。
经典结尾
1、总结照应式。
这是结尾中最常用的一种，篇末总结全文，点明中心，照应课题与开头。
例1：
求求你啊！
狼狗的主人，一定要把这只可怕大狼狗看好。
真是吓死人了，至今，我常在睡梦中被这只可怕的大狼狗吓醒?
?
《可怕的大狼狗》例2：
真没想到啊！
昨天的捣蛋鬼，今天的冯光泽荣获了学校“文明小主人”的荣誉称号。
这热烈的掌声，不就是对他由衷地赞叹吗？
《真没想到》例3：
五彩斑斓的童年充满了乐趣，好似一串串风铃留下一阵阵清脆的响声。
至今，海边捉蟛蜞还是那么诱人，令我回味无穷?
?
《海边趣事》2、感悟式。
通过写人和事写出自己得到的启示。
例：
老师笑了，笑得那么开心。
我纵于领悟到学生对老师
最好的礼物就是不断努力，不断进步啊！
《一件礼物》3、自然式。
以事情的结果自然结束。
例：
我学会了骑自行车，心里像吃了蜜一样。
《我学
会了骑自行车》
4、抒情式。
以抒情的方式表达自己的感情。
例：
啊！
老师就是无私的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们；
啊！
老师就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无怨言。
《老师赞》
5、记忆式。
写出自己对人或事情的不愿忘记，永留心底。
作文片断训练
（2）班级姓名知识梳理：
1、什么叫语言描写指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格。
2、语言描写的注意点（言为心声）其次，语言描写要写出人物说话时的神态、动作等。
3、语言描写的形式
A一种是自言自语。
如：
“唉，这鬼天气！
又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！
”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。
B第二种是一个人对别人说话。
如：
老马对小马说：
“孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的。
”C第三种是对话。
D第四种是几个人议论或交谈。
病例分析：
1、门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了，说：
“谁踢坏的？
”
捣蛋鬼董小天说：
“没看见。
”旁边的张小勇还帮董小天说话：
“开了窗，好通风。
”。
高芳芳说：
“是董小天踢的。
”董小天不承认。
老师说：
“还有谁看见的？
”“没看见。
”李星说。
这段描写显得单调乏味。
如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好像真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：
（请改写）
2、门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了，瞪着眼：
“谁踢坏
的？
”捣蛋鬼董小天斜着眼，冷笑着：
“鬼知道，又没有人叫我一定要看好
门？
”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：
“哈?
?
，开了窗，好通风。
”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。
”董小天脚一跺：
“大白天别说梦话！
你小心点，不要诬陷好人！
”“我才不瞎说呢，大家
都看见的。
你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。
”老师说：
“还有谁看见的？
”“我，?
?
没看见。
”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇
敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
2、材料：
“咣当”，李奶奶家的窗玻璃被我们的足球打碎了，我、李明、肖越赶紧撒开腿就跑，李奶奶拿着笤帚堵在大路边，“哪儿跑？
”我们你看我，我看你，都低下了头，“说，睡踢的？
这么准？
”“不是我。
”我说。
李明偷着指指肖越，肖越白了李奶奶一眼：
“不知道。
”李奶奶说：
“好吧，一起赔。
”我说：
“是肖越。
”李明也跟着说好像是他，肖越说：
“不是我，不是我。
”李奶奶拉起他就走.（请结合情境，加上人物说话时的表情动作，把对话写具体，要表现出李奶奶的愤怒，我的胆小，李明的心眼多，肖越的不诚实，耍赖。
）知识梳理：
1、什么叫外貌描写外貌描写也叫肖像描写，指对人物容貌，衣饰、神情、姿态等的描写，它是刻画人物的重要手段之一。
例、《故乡》中写少年闰土是这样的：
“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈?
?
红活圆实的手。
”二十年后的闰土是这样的：
“身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹?
?
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣?
?
那手?
?
却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
”
2、外貌描写的作用
第一，让读者有如见其人之感，增强文章的形象性。
例、他今年才二十一岁，名叫马玉祥，长着一副微黑透红的脸蛋，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高梁那样淳朴可爱。
（《谁是最可爱的人》）第二，有助于刻画人物性格特征。
例、他（老杨同志）头上箍着块白手巾，身上是白小布衫深蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋至少也有二斤半重。
（《老杨同志》）。
点拨：
写外貌要抓住与别人不同的地方、特殊之处。
不是为了写外貌而写外貌，而是为了以“形”传“神”，也就是通过人物的某些外部特征来揭示人物的性格特点。
3、怎样进行外貌描写
A、按一定的顺序细致描写。
例⑧“她，十六七岁，中等身材，头发又稀又黄，蓬蓬松松像个乱草窝。
脸黑黑的、圆圆的。
一对小眼睛，一个鼻子特别有趣，软乎乎的一团。
她上身穿一件花布罩衫，下穿一条裙子，脚上一双布鞋。
”
B、突出重点，不面面俱到。
例⑨“他长得很瘦弱，脸黑黑的，淡黄头发直披到闪闪发亮的眼睛上。
”
小结：
进行外貌描写，必须抓住人物的性格特征，必须根据中心的需要，必须做到准确传神。
4、猜一猜：
（1）他，聪明机智，脖子上戴着一个铃铛，额头上有一簇月牙形的羊毛，一身雪白的羊毛衣服更
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