先天性行为和学习行为教学情境设计.docx

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先天性行为和学习行为教学情境设计

动物的行为

——动物先天性行为和学习行为的教学情境设计

本情景是针对人教版初中生物八年级上册第二章第二节“动物的先天性行为和学习行为”的教学内容设计的。

设计的宗旨是通过课堂教学中形象的与自然和生活相关的情景素材的层次化展示、体验、分析、探究活动，实现学生在活动过程中感悟现象、认识自然、建构知识、提高能力，从而真正意义上体现“以学生活动”为主体的有利于学生“科学素养”建构与提高的“学生主体”课堂。

一、教材分析

《先天性行为和学习行为》是八年级上册第五单元第二章第二节的内容。

本节教学内容是在学习了各种环境中的动物与动物运动的生理结构基础之后进一步对动物行为的学习。

以动物的先天性行为和学习行为的区别为主要教学内容，教材主要以图片与文字资料相结合的形式呈现，通过资料分析，让学学会区分两种动物的行为，初步把握两种行为的要领。

认识先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义。

二、学情分析

八年级学生从生活经验以及社会资源中已经掌握了一些动物行为的方式以及特征，这为新的知识的学习奠定了认知的基础。

但对动物行为与动物生存、适应环境还没有联系起来，通过经验判断有些动物行为究竟属于先天性行为还是学习行为有一定的难度。

动物有趣的行为有着较强的趣味性，很容易吸引学生的注意力，发散学生的思维。

教师通过问题情境方式引导学生由表及里的认识动物的先天性行为和学习行为。

三、教学目标

知识目标

1、通过对资料的分析，能区别动物的先天性行为和学习行为。

2、通过学习使学生能阐明动物的行为对于动物生存的意义。

能力目标

1、通过图片和资料的学习，培养学生提出问题、分析问题的科学思维能力和解决实际问题能力。

2、通过分析、小组讨论、发言等活动激发学生的主动参与意识、积极地思考，从而提高学生进行研究学习的能力及交流的能力。

3、通过教材中的资料分析，使学生善于运用已有知识分析资料的内容，得出结论，解决问题。

情感态度与价值观目标

1、通过参与问题的讨论，学生能认同人类学习和自身学习的重要性。

2、通过对资料图片的观察、讨论，培养参与合作探讨问题的能力，联系自然界中一些有趣的动物现象，从而激发学生对自然界的热爱和研究兴趣。

四、教学重点和难点

（一）教学重点

1、动物先天性行为和学习行为的概念的初步认识和判别。

2、动物学习行为对于动物生存的意义。

（二）教学难点

动物先天性行为和学习行为的判别。

五、教学方法

初中二年级学生对动物特征已有相关的了解，对动物有较强烈的兴趣爱好，结合中学生的心理特点，我选用课上分组讨论、合作探究、分析归纳的方法，充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。

六、情境创设的意图（目的）

1、抽象概念是中学生物教学的重点，也是难点。

八年级学生对动物的运动已有较形象的认识，但是对动物的行为这一抽象概念并不能很好的把握，他们能说出动物多种多样的运动方式，但对这些运动方式所体现出来的动物行为不能很好的联系起来。

本情境设计，充分利用动物有趣的行为现象，结合学生已有的生活经验，使学生对多种多样的动物行为科学的认识和深入体会，促进学生形象理解动物行为的概念。

2、通过联系生活实际，引导学生区分动物的先天性行为和学习行为。

并通过对学习行为的进一步分析和探讨，使学生认识学习过程，提高学生学习的自觉性和主动性。

3、通过情景问题组的创设，引导学生对问题的分析与探究，使学生进一步认识动物学习行为对动物维持生存的意义以及感知科学探究的乐趣。

从而促进学生科学素养的建构。

七、情境素材

1、某学生饲养小狗的饲养日记选段：

（引导学生从资料中提炼出小狗的行为）

4月12日，今天妈妈买了一条棕色的小狗作为生日礼物送给我，我给小狗买了盘子、狗窝还有狗粮。

小狗吃得很少，晚上在狗窝里跳来跳去老不睡觉。

4月18日，小狗来我家一周了，我很喜欢它，它和我也越来越熟悉了，我们一起玩的很开心。

可是它老是随地大小便，为此，妈妈伤透了脑筋。

希望爸爸教会小狗去厕所里大小便。

5月1日，今天放假，我要给狗窝好好清洁清洁。

咦！

狗狗会乖乖去厕所里大小便了，我太兴奋了，和爸爸一起调教狗狗成功了……。

2、播放动物世界的剪辑视频，包括两只雄性狮子争斗、猎豹奔跑捕食、逃奔的羚羊、蜜蜂采蜜、蜘蛛结网、蚕宝宝吐丝结茧、老鹰哺育后代、大雁迁徙、黑猩猩钓取白蚁、小狗蹲厕所、变色龙体色的改变等动物行为。

（通过对资料的分析使学生形象理解动物行为的概念，引导学生对动物行为进行分类，区分先天性行为和学习行为。

）

3、狼孩的故事：

（运用经典事例引导学生探究动物行为都是建立于遗传物质基础之上的，学习行为的产生还需要环境因素的作用，从而进一步总结出先天性行为与学习行为的完整表述。

）

一个小时候被狼收养的孩子。

当她被人从狼群中救出后，总是不喜欢穿衣服。

她喜欢像狼一样叫唤，还会咬人。

科研人员努力教她站立走路和说话，可她直到死也没有学会说一句话。

……。

4、运用教材上列举的资料和学生提供的相关资料

小袋鼠爬向母袋鼠育儿袋、蚯蚓走迷宫、红雀喂鱼、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁以及家畜、家禽、宠物的行为。

（引导学生对资料进行对比分析，巩固区别动物先天性行为和学习行为的方法，引导学生发现问题、分析问题、总结问题，从而认识先天性行为和学习行为对动物维持生存的不同意义）

八、由情境引发的问题组

1、同学们，你们有没有饲养小动物的经历啊？

都饲养过哪些小动物呢？

看了某同学的小狗饲养日记，你能说出日记中的小狗有哪些行为吗？

小狗会吃饭、睡觉、到制定的地点大小便是小狗生来就会的吗？

（通过学生对小狗行为的归纳，引出先天性行为和学习行为）

2、动物的行为多种多样。

视频中呈现了动物的哪些行为呀？

哪些是先天性行为，哪些是学习行为呢？

你以什么作为判断标准呢？

不同动物具有的先天性行为不同，例如蜘蛛天生会织网，蚕宝宝会吐丝结茧，这是为什么呢？

3、任何动物只要通过学习就能学会其他动物的行为吗？

有没有什么因素影响着行为的获得呢？

在狼群中长大的狼孩能像我们一样直立行走吗？

为什么狼孩能直立而狼不能直立呢？

狼孩能直立，但她平常习惯直立呢还是习惯四肢着地行走呢？

她为什么不直立行走而要像狼一样四肢着地行走呢？

4、前面视频中的两只雄狮为了什么而争斗呢，胜利的狮子能获得怎样的好处？

同学们都知道蜜蜂是一种非常勤快的动物，它们为什么要整天忙于采蜜呀？

大雁为什么要在秋天从北往南迁徙呢？

黑猩猩学会用蘸水的树枝来钓取白蚁后，对黑猩猩的生存有怎么样的影响呢？

附-1：

《先天性行为和学习行为》教学情境结构图：

情感教育副线知识逻辑主线探究活动副线

附-2：

情景教学过程设计

情感价值观

知识逻辑

过程体验

反馈调控预设

以生活中饲养宠物的记录导入，激发学生兴趣，联系实际，使生物更贴近于生活。

【导入】同学们，你们有没有饲养小动物的经历啊？

都饲养过哪些小动物呢？

【过渡】老师收集了某同学饲养小狗的日记，让我们一起来看看他和小狗的故事。

【素材】4月12日，今天妈妈买了一条棕色的小狗作为生日礼物送给我，我给小狗买了盘子、狗窝还有狗粮。

小狗吃得很少，晚上在狗窝里跳来跳去老不睡觉。

4月18日，小狗来我家一周了，我很喜欢它，它和我也越来越熟悉了，我们一起玩的很开心。

可是它老是随地大小便，为此，妈妈伤透了脑筋。

希望爸爸教会小狗去厕所里大小便。

5月1日，今天放假，我要给狗窝好好清洁清洁。

咦！

狗狗会乖乖去厕所里大小便了，我太兴奋了，和爸爸一起调教狗狗成功了……

看了某同学的小狗饲养日记，你能说出日记中的小狗有哪些行为吗？

小狗会吃饭、睡觉、到指定的地点大小便是小狗生来就会的吗？

【学生活动】互相交流自己饲养小动物的经历。

【学生活动】从素材中寻找小狗的行为，思考并得出结论。

【预期答案】1、小狗的行为有：

吃饭、睡觉、随地大小便、到厕所大小便。

2、吃饭、睡觉是小狗天生就有的，到指定地方大小便是人训练小狗学会的。

学生很容易回答小狗吃饭、睡觉是天生就具有的，但对于到指定地方去大小便是后天学习的还不敢太肯定。

教师引导小狗最先随地大小便，在某同学和他爸爸的调教下，小狗才学会到厕所里去大小便。

通过对小狗行为的分析，让学生初步体验先天性行为和学习行为的概念。

【引出概念】像小狗吃饭、睡觉这种动物生下来就有的行为，我们称之为先天性行为。

而像小狗到规定的地方去大小便这种通过后天学习而获得的行为我们就称为学习行为。

带着问题观察，同时能激发学生的探究心理，调动学生的积极性，积极的参与到分析和讨论中，在表达交流过程中提高分析问题和解决问题的能力。

【过渡】你还知道其它动物先天性行为和学习行为吗？

让我们一起来看看下面这些动物的行为。

【展示视频】两只雄性狮子争斗、猎豹奔跑捕食、逃奔的羚羊、蜜蜂采蜜、蜘蛛结网、蚕宝宝吐丝结茧、老鹰哺育后代、大雁迁徙、黑猩猩钓取白蚁、小狗蹲厕所、变色龙体色的改变等动物行为。

【提问】动物的行为多种多样。

视频中呈现了动物的哪些行为呀？

哪些是先天性行为，哪些是学习行为呢？

你以什么作为判断标准呢？

不同动物具有的先天性行为不同，例如蜘蛛天生会织网，蚕宝宝会吐丝结茧，这是为什么呢？

【引导】现在，你能给先天性行为下一个教完整的定义吗？

【学生活动】学生看视频思考、比较分析、讨论得出结论。

【学生总结】不同动物的遗传物质不同，由遗传物质决定的先天性行为不同。

【学生归纳】先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。

学生对于大雁迁徙是先天性行为还是学习行为有一定的争议。

引导学生对这一类行为的认识过程中不能绝对化，大雁迁徙是动物本能和学习的结果。

对于变色龙改变体色也是动物行为这一内容，学生理解有一定的难度，从变色龙改变体色从而保护自己远离天敌有利于存活这一本质出发，强化学生对动物行为这一概念的深入理解。

动物多种多样的行为有着较强的趣味性，很容易吸引学生的注意力，发散思维，通过问题来引导学生的思路，避免发散思维过度而偏离课堂主题的现象。

产生困惑，激发探知欲。

带着问题去学习，增加了学生的学习兴趣和探究的意识。

培养学生整合资料、观察和分析解决问题的能力。

创设问题组情景，引导学生分析、思考探究问题的方法

【过渡】黑猩猩能学会钓取白蚁，小狗能学会到规定的地方去大小便。

任何动物只要通过学习就能学会其他动物的行为吗？

有没有什么因素影响着行为的获得呢？

【素材】狼孩的故事

【教师提问】在狼群中长大的狼孩能像我们一样直立行走吗？

为什么狼孩能直立而狼不能直立呢？

狼孩能直立，但她平常习惯直立呢还是习惯四肢着地行走呢？

她为什么不直立行走而要像狼一样四肢着地行走呢？

【学生活动】产生疑惑，阅读狼孩的资料，思考、分析，在老师的引导下得出结论。

【预期答案】

a）狼孩可以直立

b）狼孩是人，能像人一样直立，但狼不行。

c）狼孩习惯四肢着地行走

d）因为她所生活的环境是在狼群中，狼都是四肢着地行走，她就向狼学习那样走路。

对狼孩为什么不直立行走而要像狼一样四肢着地行走这个问题，学生准确描述有一定的难度，从狼孩的生活环境方面对来引导学生分析。

从知识中走向实际，将知识与生活相联系，启发学生对学习行为的思考，并通过反思，从而感悟要培养良好的学习习惯，主动学习、自觉学习。

创设问题组情景，引导学生

对问题的探究，使学生明白先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义。

先天性行为是动物生存的基础，学习行为能使动物更好的适应环境。

引导学生小组讨论，培养学生的合作意识和提出问题、分析问题、解决问题的探究能力。

【教师讲解】狼孩是人类，由于遗传物质的作用，她可以像我们人类一样直立行走。

而狼的遗传物质与我们人类的不同，它们不能直立行走。

但是由于狼孩从小生活在狼群中，学习的都是狼的行为方式，失去了向人类学习的最佳时期。

后来人们教她学习说话，却也没能学会。

这说明学习行为的获得需要遗传因素作为基础，在环境的因素的作用下形成。

并且人类的学习有相应的最佳学习阶段，如果错过最佳阶段，想要再学习相应的技能就比较困难了。

狼孩的故事给了你怎样的学习启示？

【引导】通过对狼孩的学习行为的分析、讨论，你能描述学习行为的概念吗？

【过渡】动物的行为对动物的生存究竟有怎样的影响呢？

让我们一起来探讨一下。

【教师提问】前面视频中的两只雄狮为了什么而争斗呢，胜利的狮子能获得怎样的好处？

同学们都知道蜜蜂是一种非常勤快的动物，它们为什么要整天忙于采蜜呀？

大雁为什么要在秋天从北往南迁徙呢？

黑猩猩学会用蘸水的树枝来钓取白蚁后，对黑猩猩的生存有怎么样的影响呢？

【教师讲述】不管是先天性行为还是学习行为，都是动物维持生存和繁殖后代的条件。

先天性行为是动物生存的基础，学习行为能使动物更好的适应环境。

【教师引导】现在我们来看看教材32-33页列举的资料，分组分别对资料进行讨论。

我们以小组形式交流一下各组的意见。

【学生反思】通过狼孩的故事，联系自身实际情况，思考如何养成良好的学习习惯。

【学生归纳】在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习经验而获得的行为，称为学习行为。

【学生活动】对视屏信息回忆，思考动物的行为对动物生存的意义。

分析先天性行为和学习行为对动物生存的不同意义。

【预期答案】

1、两只同种的个体互相争斗是为了保存自己的生存空间或食物

2、蜜蜂贮藏食物的行为，有利于它们度过食物稀少的季节

3、大雁的迁徙行为有利于它们繁殖后代

4、黑猩猩钓取白蚁有利于它们食物的获得

该问题组情景问题相对难度较大，学生不知该从哪些方面着手回答。

引导学生考虑这些行为对动物的生存会有哪些影响。

假如没有这些行为又会怎样。

引导学生对教材中资料的讨论分析，强化学生对动物先天性行为和学习行为的区别，让学生深入理解行为对于动物生存和种族繁衍的意义。

也可以反馈学生对知识的把握情况。