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五年级《科学》上册复习提纲
五年级《科学》上册科学概念
1、生物之间这样一种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
2、食物链中能自己制造食物生物的叫做生产者。
3、直接或间接地吃别人制造的食物的生物叫做消费者。
4、在同一个生存环境中有很多的生物，这些生物间存在着复杂的食物关系。
同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可能吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
5、自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。
6、自己能发光，且正在发光的物体叫做光源。
7、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。
8、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，也叫反光。
9、由于受水、大气、气温、或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。
10、地形是只地球表面的形态。
通常用高原、高山、湖泊、峡谷、平原等来描述。
地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。
11、物体由于地球吸引而受到的向下的拉力叫做重力。
12、橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
13、气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
14、一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
五年级《科学》上册复习大全
第一单元：
生物与环境
1、种子的发芽实验
（一）
1、生物的生存离不开，只有当环境满足它们需要的时候，它们才能下来；各种生物之间也有着许多复杂的关系。
例如，动物的生存一般都离不开，一些动物离不开另外一些。
2、植物的一生是从种子开始的，种子发芽可能需要、、、、、、……等条件。
在种子发芽需要的这些条件中，有的是种子发芽的充分必要条件；有的是种子发芽的充分不必要条件。
我们这里研究的是种子发芽的充分必要条件。
3、在种子发芽需要的条件中，、、这三个条件适合进行实验研究。
（1）、在研究种子发芽是否需要“水”的实验中，将实验分为两组：
两组相同的条件是，不同的条件是。
实验方法是在两个种植盒（杯）内部垫上纸巾，再往一个纸巾上，另一个保持。
通过实验我们发现种子发芽需要。
（2）、在研究种子发芽是否需要“温度”的实验中，将实验分为两组：
两组相同的条件是，不同的条件是。
实验方法是把一个种植盒（杯）放在下，另一个放到里。
通过实验我们发现种子发芽需要。
（3）、在研究种子发芽是否需要“阳光”的实验中，将实验分为两组：
两组相同的条件是，不同的条件是。
实验方法是把一个种植盒（杯）放在上，另一个用罩起来（留有气孔）。
通过实验我们发现种子发芽可以不需要。
4、在做种子发芽实验过程中，我们还发现种子发芽分四个阶段：
（）→（）→（）→（）。
种子发芽需要两方面的条件：
种子自身具备的和适宜的。
种子自身发芽能力即种子必须是的。
比如干炒过的种子就没有发芽能力。
外部条件主要包括、、。
5、种子发芽需要一定的条件。
绿豆种子发芽需要和适宜的。
植物的生长也需要合适的环境条件。
植物的生存需要、、、、、等条件。
当环境改变的时候，植物具有一定的的能力。
8、植物的生存需要一定的，生活也需要一定的环境条件。
对于一个生物来说，周围的环境包括（）和（）。
生物环境有、、等，非生物环境有、、、、等。
9、蚯蚓喜欢生活在、的环境里。
（1）、在研究“蚯蚓是适宜生活在明亮的环境里还是黑暗的环境里”的实验时：
找一个的盒子，把盒子的里面，盒盖的一端，在盒子底部铺上，这时盒子里的（）、（）条件都一样，只有（）的条件不一样。
将捉来的蚯蚓5条一组放在盒子（），盖好盖子，5分钟以后，打开盒盖观察，我们发现蚯蚓会爬向纸盒（）的一端。
这个实验说明。
（2）、在研究“蚯蚓是适宜生活在潮湿的环境里还是干燥的环境里”的实验时：
找一个盒子，在盒子的两端分别铺上一层泥土，一端铺（）的，一端铺（）的，这时盒子里的（）、（）条件都一样，只有土的（）条件不同。
将捉来的蚯蚓10条一组放在盒子（），盖好盖子，5分钟以后，打开盒盖观察，我们发现蚯蚓爬向（）的一端。
这个实验说明。
10、各种动物都喜欢生活在一定的（）里，不同的动物对环境有不同的（）。
当环境（）它们生存时，它们会重新选择合适的（）生活，否则它们将难以生存。
同时，动物在（）、（）和（）上都有它们各自适应环境的本领。
（）生活在冰冷的南极，（）生活在潮湿炎热的热带森林，（）生活在炎热干燥的热带平原等。
（）——液压腿。
（）——光电管。
（）——声纳系统。
（）——发光细胞。
（）——海水淡化器。
狗、猫等动物换毛主要原因，不外乎（）和（）作用。
11、生物的生存除了需要一定的（）条件外，它们彼此之间也是（），（）的。
例如，动物的生存一般都离不开植物，一些动物离不开另外一些动物。
因为（）是动物生存最重要的需求之一。
12、生物之间这样一种像（）的食物关系，叫做食物链。
蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。
食物链中能自己制造食物生物的叫做（），直接或间接地吃别人制造的食物的生物叫做（）。
食物链通常从（）开始，到（）终止。
俗话说的“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米啃泥底”，就生动而形象地比喻了这种相依为命的食物链关系。
注意：
当我们用简单的文字和箭头来表示生物间的食物关系时，箭头指向消费者；箭尾生产者。
（生产者→消费者）
13、在同一个生存环境中有很多的（），这些生物间存在着复杂的（）关系。
同一种植物会被（）的动物吃掉，同一种动物也可能吃（）食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个（）结构，叫做食物网。
如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的（），因而保护一种生物，也就是保护了许（）生物。
14、像池塘里的这些生物和非生物这样，（）、（），形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个（）。
（）、（）、（）、（）等都可以看成是一个生态系统。
制作生态瓶的步骤：
（1）、。
（2）、。
（3）、。
（4）、。
15、减少（）和添加（）、（）会引起生态群落的变化。
（1）、减少生态瓶里的水：
由于（）减少，动植物的（）减小，（）减少，水少的生态瓶中小鱼浮到水面的次数应该多些。
（2）、增加生态瓶里的动物：
由于（）增加，（）增大，小鱼浮到水面的次数会（）。
如果小鱼增加两倍或四倍，小鱼浮到水面的次数会（），甚至会因（）而死亡。
（3）、增加生态瓶里的植物：
产生的（）增多，一般情况下，小鱼浮到水面的次数会（）。
但是，生态瓶里的植物不是越多越好。
多到一定程度，影响了植物对光的（），还会减小动物的（），对（）也会产生不良影响。
16、自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做（）。
生物群落包括（）、（）、（）及其周围的（）环境。
如果生物群落中的一部分受到破坏，整个生态系统就会失去（）。
17、（）是污染环境，危害我们生活的一种恶劣天气。
近年来，沙尘暴在我国（）发生的次数越来越多，甚至开始影响我国其他（）。
在我国的北方，有许多半干旱的（），除了人类放牧的（），还生活着肉食性的（）、（）和（）；杂食性的（）；植食性的（）；还有（）、（）等昆虫，以及我们喜欢的（）。
那里还生长着中药材（）、远销国外的名贵特产（），可是当地的（）正在遭到破坏。
近年来，受经济利益的驱动，非法采集（）的现象十分猖獗，严重破坏了草原的生态环境。
2000年6月20日国家已将发菜列为（）植物。
在我国西北地区（）、（）和（）猎隼的情况非常严重。
（）的数量急剧下降，严重影响当地生态（），引发（）泛滥，给当地牧民（）和（）带来了很大影响。
（）现在是我国一级重点保护野生动物。
18、世界上第一个自然保护区是1872年3月1日成立的美国（）国家公园。
中国第一个自然保护区是1956年成立的广东（）自然保护区。
第二单元：
光
1、（）、（）和（）是影子产生的条件，且遮挡物要在光源和屏之间。
（）的物体叫做光源。
没有通电的电灯、没有点燃的蜡烛、月亮都不是光源。
2、物体影子的（）、（）随着（）位置、方向的改变而改变，影子总是在（）的一面。
物体影子的大小与（）和（）之间的距离有关，当物体和光源之间的距离越来越（）时，物体的影子就越来越（）；当物体和光源之间的距离越来越（）时，物体的影子就越来越（）。
物体影子的形状和光源所照射的物体（）的形状有关。
3、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做（）。
4、阳光下物体影子的方向随着（）方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向（）。
阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的（）变化而变化的，太阳位置最高时影子最（），太阳位置最低时，影子最（）。
人们很早就知道利用阳光下物体影子的（）来测定时间。
5、古人利用影子计时，是因为影子每天的变化是有（）的。
（）又称“日规”，是我国古代利用日影测时刻的一种计时仪器。
6、光是（）传播的。
每秒（）千米。
太阳离地球的距离为（）千米。
从太阳发出的光到达地球约需要（）分钟。
北宋的沈括在（）中就记述了光的直线传播和小孔成像的实验。
沈括用光的直进的道理来解释所观察到的结果：
“鸢东则影西，鸢西则影东。
”
7、光碰到镜面会（）传播方向，被（）回去，这种现象叫做光的反射，也叫（）。
反射光也是（）传播的。
8、我们的眼睛也有一个能控制入射光线的器官，这就是（）。
教科书的左图显示了光太弱时瞳孔（）的情况，右图显示了光太强时瞳孔（）的情况。
9、许多光源在发光的时候也在（）。
光源可分为（）和（）两大类。
像（）、（）、（）、（）……这样在发光同时（）的光源，叫做热光源。
像（）、（）、（）……只发光（）的光源，叫做冷光源。
太阳给我们带来（）的同时，也给我们带来了（）。
太阳是地球最大的（）和（）。
对于同一种热光源，光强温度就（），光弱温度就（）。
10、人们还发现（）和（）能把光线会聚到一点。
这一点的光很强，温度也很高，形成（）和（）。
11、（）是球面镜的一种，又叫凹镜。
它能利用光的（）原理会聚光线。
把凹面镜对着（），太阳的（）光射到镜子上，被凹面镜反射后，会（）在一点，如果把一块小纸片放在这点上，过一会儿，亮点处的纸就会被烧焦，这一点就是凹面镜的（）。
我国古代就发现了凹镜的这个特点，把它作为取火的工具，奥运会圣火就是利用（）取得的。
现在，我国仍然大力提倡使用以凹面镜原理做成的（），以充分利用（）。
12、（）是一种中央比边缘厚的透明的镜子，我们平常用的（）就是凸透镜。
凸透镜也能（）光线，只不过和凹镜的原理不同。
让一束平行光射在凸透镜上，可以看到，光通过凸透镜发生（）以后会（）于一点，这一点也能点燃小纸片。
公元前2世纪，就有人用（）作透镜，会聚太阳光（）。
18世纪英国著名化学家（）曾用凸透镜会聚光线获得（）去加热一种化学物质，从而制得了（）。
13、太阳是地球最大的光源和热源。
物体的颜色与吸热的本领有关系，（）物体比（）物体吸热快，平整无褶皱的黑色蜡光纸因为（）较强，吸收光的能力（），而黑色无光纸相对（）较弱，吸收光的能力就（），所以黑色蜡光纸比黑色无光纸升温（）。
铝箔纸（）能力强，吸收光的能力（）。
14、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快，因为阳光（）物体时，物体得到的光比较强，而斜射时，物体得到的光比较（）。
。
15、太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种（）装置。
它是一种（）转换器，具有（）、（）、（）的优点。
太阳能热水器的效能和所采用的（）、（）和运用的（）有关。
产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用。
太阳能热水器基本结构由（）、（）、（）、（）和（）系统组成。
工作原理是利用集热器吸收太阳光，将（）转化成（），并通过（）将热水储存。
（）是太阳能热水器接收太阳能量并转换为热能的核心部件和技术关键。
太阳能热水器一般倾斜的角度和（）一致。
16、太阳能是一种（）、（）、（）的能源，人们正在大力开发和使用（）。
第三单元:
地球表面及其变化
1、（）是只地球表面的形态。
通常用（）、（）、（）、（）、（）等来描述。
地球表面有（）、（）、（）、（）等多种多样的地形地貌，地球表面是（）、（）的。
2、常见地形的特点：
峰峦高耸，地势崎岖的是（）；海拔不高、山顶浑圆的是（）；低平而宽广的是（）；海拔较高、地面开阔或有丘陵起伏的是（）；周围有山地、高原环绕，中间地势较低的是（）。
3、在地形图上棕色和褐色分别表示（）和（），白色表示终年积雪的（），蓝色表示（）。
地球上海洋多，陆地（）。
4、中国的西部多（），东部多（）。
地势（），呈（）分布；地形多种多样有（）、（）、（）、（）和（）等；山多而高，山地约占全国陆地总面积的（）。
５、地球上陆地面积比海洋面积少一些。
陆地面积约占地球总面积的（）%，分为七大洲：
（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）；海洋面积约占总面积的（）%，分为四大洋：
（）、（）、（）、（）。
6、地球从外到内分为（）、（）、（）三部分。
越到地球的内部，（）越高，（）越大。
地球深部的物质就像一锅煮熟的粥，在不断的（），驱动地球的（）运动，造成地球表层的（）。
（）和（）就是地球内部运动引起的。
绝大部分地震发生在（）内，火山活动与（）和（）运动有关。
7、地球内部的运动会引起地壳的运动，使地壳分裂成几块，形成了现在的大陆板块，这些大陆板块相互（）、（）、（），从而导致地表的巨大变化。
如形成（）、（）、（）和（）等地形地貌。
两个大陆板块碰撞形成（），受拉张分离形成（）。
8、地球内部运动使地表形态发生不断（）。
这种变化有时表现出来是很猛烈的，可以使地球局部表面在瞬间发生较大的改变，就像（）、（）；有时也表现为极其缓慢不易觉察的变化，就像（）年复一年的隆起。
然而地球表面的很多变化都是在（）、（）、（）、（）等自然力的作用下缓慢进行的。
9、由于受（）、（）、（）、或（）的作用，岩石（），这种现象叫风化。
按风化的作用分，外力对岩石的风化作用分为物理风化（又叫机械风化）和化学风化。
10、风化作用会改变地球上的（），形成许多美丽的景观。
例如海南（）和云南的（）。
海南第一山东山岭主要由（）构成，长期以来这些花岗岩由于（）及（）、（）的侵蚀风化作用，逐渐形成各种奇形怪状的石头；云南的（）、弥渡的（）是石灰岩受水的化学风化作用的结果。
11、我们用给岩石（）和（）的实验，来模拟岩石在自然界不同温度环境中所受的影响；用晃动瓶中（）和（）的实验模拟河流中岩石被（）的过程；在（）中种（）的实验模拟植物生长及根的力量对岩石的（）。
比如小动物掏挖洞穴，植物的根扎入岩石裂缝。
12、外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成（）。
整块岩石风化成（），碎石继续风化就会变成越来越小的（），最后变成（）。
整个过程我们可以用简单的文字和箭头来表示：
（）→（）→（）或（）→（）→（）→（）→（）→（）。
13、在做土壤沉积实验时，先把一些土倒进水中，未搅拌时，我们能看到（）冒出来。
搅拌后静止一段时间，我们明显地看到土壤按（）先后沉积下来，并分成了（）层。
从下至上依次是（）、（）、（）和（）。
其间还有动物、植物的（）以及（）。
14、土壤中有（）、（）、（）、（）等矿物质，还有（）、（）以及（）等，土壤的水分中还含有（）、（）、（）等植物生长必需的元素。
地质学家按照粒径的尺寸对这些不同的颗粒制定了分类标准。
最大的土壤颗粒是（），其次是（），接着是比沙还小的（），最小的土壤微粒是（），这些统称为岩石的微粒。
15、生物的生存离不开（）。
在每立方米的土壤中，生活着（）个生物。
土壤为它们提供了（）和（），也为人类提供了（）的材料。
而所有生活在土壤中的生物的（）和（）都能使土壤的腐殖质更丰富。
（）以及植物的（）能松动土壤，为（）和（）营造空间。
因此，我们说土壤是地球上最有价值的资源。
16、土壤剖面图，按土壤形成的过程分成四层，从下到上依次是（）、（）、（）、（）。
17、雨点降落时的力量可以（）并（）土壤的微粒，雨水在地面（）时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是（）。
雨点降落到地面便是（）被侵蚀的开始。
18、（）和（）会把地表的泥土带走，使土地受到（）。
侵蚀使地表的地形地貌发生（）。
沿着地表流走的雨水叫（）。
19、坡度的（）、有无（）覆盖、降雨量的（）等会影响土地被侵蚀的程度。
通过实验我们发现降雨量（）比降雨量（）对土地的侵蚀严重；（）植物覆盖比（）植物覆盖侵蚀严重；土地的坡度（）比坡度（）受到的侵蚀严重。
除了（），还有（）、（）、（）和（）等都会侵蚀土地。
侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地（），影响我们的（）。
为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地（）土地的侵蚀。
减少土地的侵蚀行之有效的方法就是（）、（）。
20、当然侵蚀也不完全只有危害，比如在河流的下游，河水带来的肥沃土壤会逐渐堆积成（），为人们增加新的土地。
21、人类的活动会（）或（）土地被侵蚀的程度。
如果（）、（）等，就会减少土地被侵蚀的程度，如果（）、（）等就会加剧土地被侵蚀的程度。
22、河流也是流水侵蚀土地而形成的。
河流会侵蚀（）和（），并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会（）下来。
23、河流的（）和（）作用，形成了许多不同的地形地貌。
24、一条河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，上游两岸是（），中游是（），下游是（）。
25、河流对土地不仅有（）作用也有（）作用。
表现在“河流”形成后，在“河床”坡度较大的地方水流的速度（），侵蚀现象比较（），“河床”的宽度和深度都增加了。
而在“河流的下游”比较平缓的地方，发生了（）的现象，原来没有泥土的地方出现了泥土。
26、各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的（）。
人类自身的（）也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受（）。
27、在我们的地形图上，西部多涂着（）和（），东部多涂着（）和（），说明我国的地形是（）。
28、（）、（）是地壳上升隆起形成的；（）是火山喷发形成的。
第四单元:
运动和力
1、常见的力有：
（）、（）、（）和（）。
从力的性质来分，力可以分为（）、（）、（）、（）等。
2、物体都有一个（）的力，这就是（）。
重力是物体由于（）吸引而受到的向下的（）。
3、通过实验研究拉力大小与小车运动关系的过程中，我们发现（）的拉力能够使静止的小车运动起来，（）越大，小车运动得越（）。
实验时应注意：
在小车上拴绳子一般是车头（），否则小车会（）。
拉小车绳子的（），应该约等于（）的高度。
试验中，我们安装的小缆车，铁垫圈起了（）的作用，我们是用铁垫圈的（）拉动了小车，使小车（）。
4、（）、（）这样的物体在受到外力作用时，（）很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复（）的力，这个力叫弹力。
当他们恢复到原来的形状后，弹力就（）了。
（）、（）、（）、（）和各式各样的（）都是利用了物体的弹力。
5、通过实验研究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离关系的过程中，我们发现橡皮筋缠绕的（）越多，橡皮筋的（）越大，作用时间（），小车运动的距离（）。
我们还发现小车运动的方向与橡皮筋的缠绕（）有关。
6、气球里的气体（）时，会产生一个和喷出方向（）的推力，叫反冲力。
（）、（）都是靠喷气式发动机产生的反冲力运动的。
7、要使静止的物体运动起来，必须对物体用（）。
要使物体运动得更快，必须对物体用（）的力。
8、除了用铁垫圈的（）、橡皮筋的（）、气球的（）可以使小车运动起来。
我们还有很多的方法可以使小车运动起来，如推和拉，安装电动机、螺旋桨，放在斜面上，等等。
这些方法共同的地方就是对小车有（）的作用，小车是在力的作用下（）起来的。
9、深入研究运动和（），往往需要知道力的（）。
力的大小是可以测量的，（）就是测量力的大小的工具。
弹簧测力计是利用弹簧（）的特征制成的。
10、科学技术上统一用（）作力的单位，简称（），用（）表示。
1牛≈（）克的力
11、一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体的（）会发生摩擦，（）要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。
摩擦力分静（）、（）、（）三种。
12、摩擦力的大小与物体接触面的（）有关：
表面越光滑，摩擦力（）；表面越粗糙，摩擦力（）。
摩擦力的大小与物体的（）有关：
物体越重，摩擦力（）；物体越轻，摩擦力（）。
（1）、在做摩擦力大小与接触面光滑程度的关系实验时，除了改变接触面（）外，其他条件都不能（）。
（2）、在做摩擦力大小与物体重量的关系实验时，要改变的条件是运动物体的（），而其他条件都（）。
13、一个物体在另一个物体表面运动，有（）和（）两种方式。
运动的物体失去（）后自己会停止下来，是因为受到了（）的作用。
14、在测量滑动和滚动摩擦力的大小实验中，改变的是车轮的（）滚动或者滑动，不改变其他条件。
如小车的（）、接触面（）等。
通过实验我们发现摩擦力的大小与物体的运动方式（滚动还是滑动）有关，对于相同的物体，（）的摩擦力小，（）的摩擦力大。
15、滚珠轴承是一种将（）转变为（）的装置。
要使“滚珠轴承”转动得更灵活，可以加点（），可以加一点（）代替。
16、摩擦力对我们有时是（）的，有时是（）的。
在工作时有时需要（）摩擦力，有时需要（）摩擦力。
17、（）、汽车轮胎做（）和（）是为了使运动物体接触面更粗糙，（）摩擦力。
旱冰鞋安（），改滑动为滚动是为了（）摩擦力。
18、自行车上需要摩擦力的地方主要有前后（）、脚蹬子（）、刹车（）。
增加摩擦力的方法，前二者用做花纹的方法使表面（），后者用增加（）的方法；不需要摩擦力的地方主要有（）、（）、（）、脚蹬子（），（）与（）。
减少摩擦力的方法是安（），加（）。
19、自行车最初是一个看守树林的工人在（）年发明的，那时自行车全是（）做的，没有（）和（），靠双脚轮换（）前进。
20、设计具有一定的程序，设计的一般程序：
（）→（）→（）→（）。
技术设计需要运用（）、（）和（）。
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第一单元：
生物与环境
1、种子的发芽实验
（一）
1、在研究种子发芽是否需要“水”的实验中，将实验分为两组：
两组相同的条件是，不同的条件是。
实验方法是。
通过实验我们发现。
2、在研究种子发芽是否需要“温度”的实验中，将实验分为两组：
两组相同的条件是，不同的条件是。
实验方法是。
通过实验我们发现。
3、在研究种子发芽是否需要“阳光”的实验中，将实验分为两组：
两组相同的条件是，不同的条件是。
实验方法是。
通过实验我们发现。
4、在研
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