仁爱版英语教学案例九上Unit1 Topic1.docx
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仁爱版英语教学案例九上Unit1Topic1
Unit1
Topic1
SectionA
Themainactivitiesare1a,1cand2a.本课重点活动是1a,1c和2a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomenewwords:
proper,training,bell,social
2.Learnthepresentperfecttense:
—Wherehaveyoubeen?
—IhavebeentoMountHuangwithmyparents.
—Wherehasshe/hebeen?
—She/Hehasbeento…
—Haveyouevercleanedaroom?
—Yes,Ihave./No,Ihaven’t.
—HasAnnever…?
—Yes,shehas./No,shehasn’t.
3.Learnsomethingaboutchildren’svacationexperiences.
Ⅱ.Teachingaids教具
录音机/残疾儿童图片/小黑板/多媒体图片或幻灯片
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
15分钟）
（通过教师询问暑期生活,引出现在完成时和生词。
）
T:
Listen!
Thebellisringing.Let’sbeginourclass!
Nicetoseeyouagain.Didyouenjoyyoursummerholidays?
Ss:
Yes.
T:
（问其中一学生）Hi,LiXueqing,wheredidyougoduringyoursummerholiday?
S1:
Iwenttomygrandparents’home.
T:
Whatdidyoudothere?
S1:
Iwentfishing,swimmingandsoon.
T:
WangXue,wheredidyougo?
S2:
IwenttoWestLakewithmyfather.
T:
Wow,WestLakeisabeautifulplace.Whatdidyoudothere?
S2:
Ienjoyedthebeautifulscenery,tookphotosandboughtmanybeautifulcards.
T:
LiYang.Whataboutyou?
S3:
Ihadtostayathometohelpmymotherwiththehousework.
T:
Oh.Ifeelgladforwhatyoudid,andIthinkyou’reagoodgirl.You’rehelpful.S4,didyougotosummerclasses?
S4:
Yes.Idid.IwenttoanEnglishtrainingschool.IwanttoimprovemyEnglish.IthinktheEnglishtrainingschoolisaproperplaceformetoimproveourEnglish.
（板书请学生猜出汉语意思，领读。
）
trainingproper
（板书）
—Wherehaveyoubeen?
—Ihavebeento+sp.
（教师引导学生用现在完成时回答问题。
）
T:
SowherehasS4been,S1?
S1:
S4hasbeentoanEnglishtrainingschool.（回答重复两次，教师帮助学生回答。
）
T:
（问S1）Wherehaveyoubeen?
S1:
Ihavebeentomygrandparents’home.
Step2Presentation第二步呈现（时间:
8分钟）
1.（多媒体播放丽塔印度见闻，简和父母登黄山图片，康康在仁爱英语培训学校学习的图片。
）
T:
Now,listento1a.Kangkangandhisfriendsaretalkingabouttheirdifferentexperiences
duringtheirholidays.Payattentiontowhattheyhavedone.
（播放1a录音，注意文中主人公在暑假中的活动。
）
T:
From1a,weknowsomeonehasjustcomebackfromIndia,whoisshe,SallyorRita?
（教师加重语气读hasjustcomeback。
）
S1:
Rita.
（学生若有疑问或答错，可再播放一遍录音。
）
T:
Yes.Youhavetherightanswer.RitahasbeentoherhometowninIndiainhersummerholiday.ButnowsheisinChina.WecansayshehasbeentoIndia.WherehasJanebeen?
S2:
MountHuang.
（教师引导学生用现在完成时表达。
）
T:
Yes.ShehasbeentoMountHuang.WherehasKangkangbeen?
S3:
HehasbeentoanEnglishtrainingschool.
2.（重放课文1a录音，核对答案。
）
T:
Listentothetapeagain.Andthentalkaboutwhattheyhavedone.
（多媒体展示康康，萨利，丽塔和简的图像和hasbeento。
让学生再听一遍对话，教师引导学生用现在完成时说出四人分别在暑假中的活动。
）
S4:
Kangkanghasbeento…
Ritahasbeento…
Janehasbeento…
（教师展示印度童工图画。
）
T:
Theyareasoldasyou.Whatweretheydoing?
S4:
Theywereworking.Theylookedsotiredandthin.
T:
RitasawthemworkingforacruelbossinherhometowninIndia.Theycouldn’tgotoschool.Theylivedapoorlife.Ifeelsorryforthem.
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
7分钟）
1.T:
Now,openyourbooks.Pleaseread1a.Andthenfillinthechartin1baccordingto1a.
（学生读对话，也可以四人小组分角色读对话，教师巡视纠正学生发音。
）
（学生独立完成1b的表格。
教师检查学生所填内容，然后学生口头汇报，巩固现在完成时has/havebeento这一基本句型。
）
2.T:
KangkanghasbeentoanEnglishtrainingschooltoimprovehisEnglish.RitahasbeentoIndia.Whataboutyou?
Wherehaveyoubeen?
Andwhatdidyoudo?
Pleaseworkinpairstotalkaboutyoursummerholidays.
（学生三人一组进行问答。
）
T:
Whowilltryactingitoutinfrontofus?
（挑几组学生进行表演，并对学生进行适时指导和鼓励。
）
Forexample:
S1:
IhavebeentoWestLake.
S2:
（指S1问S3）Wherehashe/shebeen?
S3:
He/ShehasbeentoWestLake.
S2:
（问S1）Whatdidyoudothere?
S1:
Iwentboatingonthelake.
S2:
（指S1问S3）Whatdidhe/shedothere?
S3:
He/Shewentboatingthere.
（教师引导学生区别一般过去时与现在完成时，完成1c。
）
Step4Practice第四步练习（时间:
10分钟）
1.（教师拿出一张残疾儿童图片，提出问题，引导学生回答，板书生词，并领读。
）
T:
Theyaredisabledchildren.Wheredotheylive?
Ss:
Theyliveinadisabledchildren’shome.
T:
Haveyoueverbeentoadisabledchildren’shome?
Ss:
No,Ihaven’t.
T:
Annhasbeentoadisabledchildren’shomeduringthissummerholiday.Doyouwantto
knowwhatAnnhasdonethere?
Ss:
Yes.
T:
OK.Let’slistentothetapeandfindoutwhatAnnhasdone.
（播放两遍2a录音。
）
T:
WhathasAnndoneinadisabledchildren’shome?
S1:
Shehasn’tfedthedisabledchildren.
S2:
Shehastoldstoriestothekids.
S3:
Shehascleanedtheirrooms.
T:
DidAnnhaveanytimetotravel?
Didshefeelhappy?
S4:
Shehadnotimetotravel,butshefeltveryhappyduringherholiday.
（教师让学生读2a，核对以上回答，完成2a。
）
2.（教师解释现在完成时的构成：
have/has+动词的过去分词，然后出示小黑板让学生观察小黑板上的动词的过去式和过去分词，总结过去分词的变化规则。
）
take——took——taken
do——did——done
feed——fed——fed
tell——told——told
learn——learnt——learnt
clean——cleaned——cleaned
（教师总结动词过去分词的变化规则。
）
（1）规则变化时与动词的过去时的变化规则一致。
1）一般动词直接+ed.e.g.play—playedclean—cleaned
2）以不发音的e结尾，+d.e.g.like—likedhope—hoped
3）以重读闭音节结尾，如果结尾只有一个辅音字母，应双写这个辅音字母+ed
e.g.stop—stoppedprefer—preferred
4）以辅音字母+y结尾的动词，把“y”变“i”+ed.e.g.carry—carriedcry—cried
（2）不规则变化可以参考书后附表，动词的不规则变化表。
3.（练习现在完成时，完成2b。
）
Forexample:
S1:
HasAnncleanedaroom?
S2:
Yes,shehas.
S1:
HasAnnchattedonline?
S2:
No,shehasn’t.
S1:
…
S2:
…
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
5分钟）
1.（教师制作关于暑假活动的表格，让学生相互调查完成表格。
）
Name
Wherehashe/shebeen?
Whathashe/shedone?
…
…
2.Homework:
（让学生根据动词变过去分词的规律，把我们初一、初二学过的动词进行整理，分组。
）
板书设计：
Ourcountryhasdevelopedrapidly.
SectionA
EnglishtrainingschoolTheregoesthebell
socialactivitiesIhavebeento…
learn…from…ThestructureforthePresentPerfect:
have/has+p.p.
SectionB
Themainactivitiesare1aand2.本课重点活动是1a和2。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomenewwords:
granny,describe,education,develop,search,grandson,abroad,yet,chairwoman,development
2.Learnthepresentperfect:
---Wherehaveyoubeen?
---Ihavebeentothegym.
---Wherehasyourgrandsongone?
---Hehasgoneabroad.
3.LearnaboutthedifferencesbetweentheChineseteenagers’livesinthepastandatpresent.
Ⅱ.Teachingaids教具
录音机/幻灯片/照片/小黑板
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
10分钟）
1.（通过谈论暑期生活，来复习现在完成时。
）
T:
Yoursummerholidaysmustbeexciting,aren’tthey?
Let’ssharethem.OK?
Ss:
OK!
T:
Wherehaveyoubeen?
S1:
IhavebeentoBeijing.Isawmanyplacesofinterestthere.
T:
HaveyoubeentoMountHuang?
S2:
Yes,Ihave.Iflewtherewithmyparents.
（学生如上进行回答接龙，来进一步复习have/hasbeento，教师参与其中，鼓励学生，激发学生热情。
）
T:
Nowtheotherstudentshopetosaysomethingwonderful.Letusaskandansweronebyone.
2.（教师出示一张康康的旅游照片，介绍他的假期经历，导入并教授生词。
）
T:
DoyouwanttoknowwhereKangkanghasbeenduringhissummerholiday?
Ss:
Yes.
T:
It’saphotoofhis.Letmedescribeitforyou.
（板书）
describe
T:
HehasbeentoBeijingwithhisparents,grannyandlittlesister.
（板书）
granny
T:
Hislittlesisterwentthereforfurthereducation.Herdreamistostudyabroad.Ihopeherdreamwillcometrue.Ithinkmostofyouwanttostudyabroad.AmIright?
（板书）
education,abroad
Ss:
Yes,you’reright.
T:
Soyoumuststudyhard.Withthedevelopmentofourcountry,mostofyouwillhaveachancetostudyabroad.
（板书）
development,develop
（学生跟读熟悉单词，快速记忆。
）
Step2Presentation第二步呈现（时间:
5分钟）
1.（播放1a录音，并回答下列问题。
）
T:
Todayweallhaveahappylife,butinthepastthepeople’sliveswereveryhard.Listentothetape,answerthefollowingquestions.
（用幻灯片出示问题，让学生读问题，并放录音。
）
1.Didkangkang’sgrannyhaveahardlifeinthepast?
2.Howdidmostchildrenspendtheirchildhoodinthepast?
（再放录音1a，师生共同核对答案。
）
2.（学生打开课本，再听1a，跟读并找出疑难点。
）
3.（鼓励学生说出疑难点，引导学生解释疑难点，并板书要点。
）
（1）haveahardlife
（2）indetail
（3）couldn’taffordsth.
（4）inorderto
（5）supporttheirfamilies
（6）searchsp.forsth.
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
13分钟）
1.（分角色朗读1a，选择四组进行比赛，激发学生朗读兴趣。
）
2.（再读1a，分小组讨论，完成1b。
）
3.（听录音3填空。
提高学生听力技能，进一步了解过去与现在的生活变化。
）
T:
Listentothetapeandfillintheblanks.
（播放录音3两遍，并核对答案，若有不明白之处，再放一遍。
）
4.（根据1a和3，要求学生完成下列表格，以做出对比。
）
（出示小黑板。
）
Food
Education
Dressing
Activity
Inthepast
Nowadays
5.（学生两人一组，可以根据完成的表格的内容，谈论过去的孩子和现在的孩子生活的不同。
）
T:
Workinpairstotalkaboutthedialogin1a.
Forexample:
S1:
Inthepast,manyfamilieswerebigandpoor.
S2:
Yes.Theparentscouldn’taffordtheirchildren’seducation.
S1:
Thechildrenhadnochancetogotoschool.
S2:
Someofthechildrenhadtobechildlaborers.
S1:
Ifeelsorryforthem.Wearesohappynowadays.
S2:
Nowadays,ourcountryhasdevelopedrapidly.Mostchildrencangetagoodeducation.
T:
Justnow,youcomparedtheChineseteenagers’livesinthepastwiththosenowadays.Youcanwriteanarticleaboutitafterclass.
Step4Practice第四步练习（时间:
10分钟）
1.（教师出示照片，讲解have/hasbeento与have/hasgoneto的区别。
）
T:
Lookatmyphoto.IwenttoBeijinglastmonth.
NowI’mhere,Wecansay“IhavebeentoBeijing”.
T:
NowJaneisn’there.Sheisinthelibrary.Wecansay“Janehasgonetothelibrary”.
（板书）
IhavebeentoBeijing.
Janehasgonetothelibrary.
（让学生两人一组编对话，进一步熟悉havebeento与havegoneto的区别。
）
S1:
Excuseme,wherehaveyoubeenduringsummerholiday?
S2:
IhavebeentoBeijing.DoyouknowwhereJaneis?
S1:
ShehasgonetoShanghai.
…
2.（让学生完成2，核对答案后，分组朗读这四个对话。
）
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
7分钟）
1.（让学生在课后调查自己的父母亲或爷爷奶奶童年时的生活。
）
T:
Weknowalotaboutthedifferencesofteenagers’livesbetweenthepastandpresent.What
areyouropinions?
Doyoucareaboutyourparents’childhood?
Doyoucareaboutyourgrandparents’livesintheirchildhood?
Ifso,youcanaskyourparentsoryourgrandparentssomequestionsaboutt
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