鄂教版小学语文四年级下册第四单元整组备课.docx

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鄂教版小学语文四年级下册第四单元整组备课

第四单元整组备课

单元内容简析：

本单元围绕“英雄赞歌”安排了三篇课文《我站在铁索桥上》、《倔强的小红军》、《小英雄雨来》，一首古诗《送元二使安西》和一个语文乐园。

这三篇题材各异的文章，从不同侧面展现了革命战争年代革命者的英勇、机智和大无畏精神。

故事表达出对友人的留恋、关切与祝福。

“我来试试”中包括让学生注意成语中容易错的字;积累有关长征的成语；背诵并书写格言警句;读回忆童年生活的小诗。

“探究与发现”教学生学习用第三人称转述，探究用不同的语言形式表情达意。

“口语交际”话题是“怎么办”，让学生结合实际，学会说服别人。

习作是写《意想不到的收获》，让学生写自己的经历，从中得到有益的启示。

本单元海安排了一次综合性学习，主题是“我们一起来努力”。

单元教学目标：

知识与技能：

1、学会和会认本组课文中的生字，掌握多音字“看、舍”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、培养学生质疑问难的能力。

4、有感情地朗读课文，积累好词佳句，背诵第10课。

过程与方法：

1、引导学生抓住描写人物言行的词句，加强朗读，体会人物品质、文章的思想感情。

2、学习文中的表现手法，抒发自己的情感。

情感、态度与价值观：

1、读懂课文，感受语言文字的魅力，

2、通过学习，激发学生继承革命传统的精神。

单元教学重难点：

1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。

2、通过朗读，体会人物品质、文章的思想感情。

课时安排：

10我站在铁索桥2课时

11倔强的小红军2课时

12小英雄雨来2课时

古诗诵读1课时

语文乐园（四）6课时

10、我站在铁索桥上

教材处理思路：

课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有感情地朗读诗歌，在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情。

知识与技能：

1、学习本课生字词，其中1个会认，6个会写。

2、理解诗歌内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、能够领会作者的思想感情。

过程与方法：

课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有感情地朗读诗歌，在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情。

情感、态度与价值观：

体会战争年代英烈们英勇战斗的精神和热爱和平的情感。

教学重、难点：

1、有感情地朗读诗歌并且背诵诗歌，理解诗句含义。

2、课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有感情地朗读诗歌，在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情。

课时安排：

第1课时：

检查预习，整体感知课文内容。

学习本课生字词并指导书写。

第2课时：

能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解诗的内容及表达的感情；背诵课文；

第1课时：

教学要点

师生双边教学活动方案预设

预设修改或生成情况

创设情景导入新课，使学生迅速进入诗歌描写的情境中。

通过学生质疑解疑、自读自悟和交流，在课本上作相关批注，感受诗人丰富的想象力。

一、创设情景、激趣导入

1、出示图片，展示铁索桥风貌

2、请学生谈一谈对铁索桥的了解

师描述：

大渡河气势磅礴，极其险峻，铁索桥高临江水之上，不要说从铁索桥上走过，就是看上一眼也会不寒而战。

可我们的红军将士们个个都是英雄好汉，他们冒着河对岸射来的枪林弹雨，踏着铁索边前进边铺板，冲向桥对岸，经过两小时的激烈战斗，终于在敌人增援部队到达前占领了对岸的泸定城。

这首诗就是作者来到铁索桥上心潮澎湃地写下的。

大家想读吗？

二、初读课文，检查预习

1、自由读诗歌，提出要求：

正确，流利，不读错字。

2、检查生字词的读音，学生读准字音。

“撒”是平舌音。

3、指名分节朗读全文，注意正音。

三、再读课文，整体把握全文

1、刚才大家读得非常认真，非常好，下面咱们换一种方法读文——请快速默读，思考：

你读懂了什么？

还有那些疑问？

2、想一想作者站在铁索桥上看到了什么？

想到了什么？

把有关的句子划下来

3、生自由学习

4、全班交流：

读读作者看到的部分、想到的部分。

相机板书

四、指导书写

1、自由记忆字形。

2、小组内交流自己的识字方法。

3、重点指导书写。

“撒”下面月的第一笔是竖不是撇，提醒学生注意。

4、学生练习。

第2课时：

教学要点

师生双边教学活动方案预设

预设修改或生成情况

在抓住重点词语摇晃、强渡、攀者、冒着、冲破、弹雨、火网，在理解的基础上，训练学生的朗读语感。

指导学生学习作者的写作方法，通过反复朗读体会这样写的好处。

读中学写，激发学生对诗歌的热爱。

一、读中感悟

1、练习读一、二节：

全班交流：

站在铁索桥上，作者看到了什么？

由此又想到了什么？

师：

站在铁索桥上作者仿佛回到了几十年以前，他的眼中除了二郎山的白雾大渡河的白浪，似乎还看到了当年英勇的红军将士们抛头颅洒热血的情景。

谁愿意读一读作者的想象？

生自由练读，指名读

点拨：

边想象当时的情景边朗读

2、练习读三、四节：

师：

站在铁索桥上，作者还看到了什么？

课堂、梨花……

练读这一节：

这一节应该带着什么样的感情来读呢？

和上一节有什么区别吗？

对和平的向往、喜悦

谁能把你心中的喜悦表达出来？

指名读一读

师：

看到当年的战场成为课堂、战士们洒过鲜血的地方开遍了梨花，你还能想到什么？

高楼平地起、宽阔的马路、人们的笑脸……

再读第二节

师点拨：

没有英雄们的奉献就没有今天幸福宁静的生活，让我们一同高声歌唱！

齐读最后一节

三、指导背诵

1、学生自由背。

2、小组合作背。

3、比赛背，加上适当的动作。

四、你能写几句吗？

板书设计：

10、我站在铁索桥上

攀着课堂

冒着换来了

冲破梨花

作业设计：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、你能写几句吗？

当年激烈战斗的楼房，

如今成了孩子们的课堂。

当年（），

如今（　　　　　　　　　　）。

11、倔强的小红军

教材处理思路：

通过抓住课文的主要内容，并通过人物的外貌、动作、语言的描写，体会人物的品质及蕴含的感情。

知识与技能：

1、学会本课12个生字。

正确读写“倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、口吻、递给、香港、硬邦邦”等词语。

2、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、通过分角色朗读课文，培养学生的语感，提高朗读能力，体会重点词语的意思。

2、引导学生抓住描写人物言行的词句，细心体会人物的品质以及所蕴含的感情。

情感、态度与价值观：

1、学习小红军坚强勇敢一心为别人着想的品质。

2、体会同志之间互相帮助、互相关心的革命情谊。

教学重、难点：

1、通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎样做的，他们为什么这样做。

2、抓住人物语言动作描写体会人物内心。

课时安排：

第1课时：

检查预习，整体感知课文，学习本课生字词并指导书写。

第2课时：

理解课文，有感情地朗读重点句，联系生活谈感受。

第1课时：

教学要点

师生双边教学活动方案预设

预设修改或生成情况

了解故事背景，为学习课文作铺垫。

一、谈话导入

板书课题，认识“倔强”一词的读音。

简介二万五干里长征和小红军：

在第二次国内革命战争中，由于国民党疯狂围剿革命根据地，革命形势十分危急。

党中央被迫决定撤离根据地，进行长征。

长征路途遥远而艰险，途经冰封的雪山、荒芜人烟的草地……许多红军战士牺牲在长征途中。

在红军队伍里，不少都是穷苦人家的孩子，有的只有十四、五岁，有的甚至只有十一、二岁。

被人们亲切地称为“小红军”或“红小鬼”。

我们今天学习的课文就是发生在一个小红军身上的故事。

二、初读课文，检查预习

1、自读课文，提出要求：

正确，流利，不读错字。

2、教师出示本课18个生字，及组成的词语指名认读。

“忍饥挨饿”的挨（ái），不要读成

通过学生带着问题自读自悟和交流，理清文章脉络。

抓住描写外貌的句子“穿着破草鞋，懂得又青又红。

”让学生感到小红军饥寒交迫。

“挨家挨户”的“挨”的音。

“薄嘴唇”的“薄（báo）”不要读成“薄弱”的“薄（bó）”的音，前者多用于口头，后者多用于书面。

“牛膝骨”的“膝（xī）”不要读成“漆（qī）”的音。

三、再读课文，整体把握全文

1、师过渡：

刚才大家读得非常认真，非常好，下面咱们换一种方法读文——请默读课文，并思考：

课文讲了一件什么事？

主要讲了谁？

是个怎样的人？

通过阅读这篇课文，小红军给你留下了什么印象？

陈赓同志给你留下了什么印象？

2、指名回答。

四、指导书写

1、自由记忆字形。

2、小组内交流自己的识字方法。

3、重点指导书写“港”、“喊”。

4、学生练习。

第2课时：

教学要点

师生双边教学活动方案预设

预设修改或生成情况

从文中“满不在乎”、“摆出”、“微微一笑”等词语中体会出小红军倔强。

“一把搂住他，狠狠地打了自己一个嘴巴”，自己责备自己，“怎么对得起这个小兄弟啊！

”“一把搂住”、“狠狠”、“怎么对得起”、“小兄弟”，这几个词语反映了陈赓同志对革命的下一代和接班人的深切爱护和关怀。

这几个词语说明陈赓同志因为自己疏忽大意，没能及时救护小鬼而深深悔恨，十分悲痛。

一、复习导入

1、指名朗读课文

2.说说小红军和陈庚是怎样的人？

二、细读课文

1、读小红军和陈赓的对话部分，想想小红军说的和实际的情况是怎样的？

想想小红军一心想的是什么？

（把生的机会留给别人）

2、练读小红军的话：

你从哪里体会出小红军倔强？

你能读出来吗？

指名读评读结合

3、结果，陈赓同志找到小鬼的时候，小鬼已经倒在草地上，最后牺牲在马背上。

这时，“陈赓同志全明白了”，陈赓同志全明白什么了？

你明白了什么？

议论后，再解答。

　　（陈赓同志全明白了，指的是小鬼倔强地不肯骑马，倔强地不肯和陈赓同志一起走，不肯接受陈赓同志的青棵面，所有这一切，都是为了宁愿自己忍饥挨饿，甚至牺牲，也不拖累别人。

）

　　这种宁愿自己忍饥挨饿，甚至牺牲，也不拖累别人的思想感情是一种什么高尚品质？

　　（是一种一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

）

4、小鬼牺牲了。

哪些词反映了陈赓同志当时是一种什么思想感情？

练读：

陈赓同志眼睁睁地看着这个孩子死在自己的怀里，他心中该是多么悲痛啊！

谁能带着这样的感受读读最后一段？

三、教师小结

谈谈对题目中“倔强”的理解。

再让你来读课题，你会怎么读？

板书设计：

13、倔强的小红军

                       听到    看到   想到

                    体力强 赛跑   拒绝让马

　　　　　　　　等同伴 坚决   拒绝同行 不拖累别人

　　　　　　　　粮食多 拍拍   拒绝送粮

作业设计：

1、分角色朗读课文。

2、找出表现小红军“倔强”的语句。

12、小英雄雨来

教材处理思路：

课文比较长，让学生在自由读的基础上了解课文主要内容，可以用加小标题来落实，然后引导学生抓住关键句子体会小英雄的勇敢。

知识与技能：

1、认识本课的12个生字，了解新词的意思。

2、练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。

过程与方法：

1、让学生在自由读的基础上了解课文主要内容，用加小标题的方式来落实，然后引导学生抓住关键句子体会小英雄的勇敢。

情感、态度与价值观：

1、在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。

教学重、难点：

1、抓住关键句子体会小英雄的勇敢。

2、练习用比较快的速度读课文并了解课文主要内容。

课时安排：

第1课时：

检查预习，整体感知课文，学习课文1——2部分。

学习本课生字词并指导书写。

第2课时：

读课文3——6部分，激发学生的思想感情。

第1课时：

教学要点

师生双边教学活动方案预设

预设修改或生成情况

通过学生带着问题自读自悟和交流，了解个部分的主要内容，理清文章脉络。

1、最爱还乡河

2、上夜校念书

一、谈话导入

1、《倔强的小红军》一课，我们认识了一位一心把生的机会留给别人的可敬的小红军，今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。

（板书：

小英雄雨来）

2、看到这个题目，你有什么疑问？

最想知道什么？

（学生自由提出问题）

二、初读课文，检查预习

1、自读课文，提出要求：

正确，流利，不读错字。

2、教师出示本课22个生字，及组成的词语指名认读，重点指导读准“诵”的平舌音及“盛”的翘舌音，注意多音字“看“。

3、边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。

4、同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。

三、再读课文，整体把握全文

1、用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？

也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。

2、指名简要复述课文大意。

四、学习课文1、2部分

1、自由朗读1、2部分。

2、这两个部分分别写的什么？

说说读后的体会。

3、这两个部分在整个故事中有什么作用？

五、指导书写

1、自由记忆字形。

2、小组内交流自己的识字方法。

3、重点指导书写。

“脊”第五笔是点，不能写成捺。

4、学生练习。

第2课时：

教学要点

师生双边教学活动方案预设

预设修改或生成情况

老师着重点拨：

巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。

结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。

一、研讨品读

1、激趣：

同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。

只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？

（出示问题：

课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？

为什么？

）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？

如果有必要，小组内进行讨论。

小组讨论交流，师巡视。

结合朗读课文的重点词句，全班讨论。

2、过渡：

从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？

那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。

3、指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。

4、质疑：

你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？

三、拓展延伸

通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。

他的所作所为让你感动了没有？

如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？

（扮演角色对话）

四、总结全文

在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。

课后请大家要以下的作业中任选两项完成。

板书设计：

最爱还乡河

上学校念书

12小英雄雨来掩护李大叔

智斗鬼子

有志不在年高

雨来没有死

作业设计：

1、了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。

2、仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。

3、试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。

古诗诵读

送元二使安西

教材处理思路：

解诗题，明作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情

知识与技能：

认识2个生字，有感情地朗读课文,背诵课文

过程与方法：

感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊

情感、态度与价值观：

激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯

教学重、难点：

引导学生理解诗句的意思

想象诗歌中所描绘的情景,体会作者的思想感情.

课时安排：

1课时

第1课时：

教学要点

师生双边教学活动方案预设

预设修改或生成情况

通过先自学再合作交流，体会感情，感受诗的意境。

一、导入:

师：

从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。

今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。

师板书课题

二、学习古诗：

（一）复习学习古诗的方法：

师：

谁还记得学习古诗的三大步骤？

1解诗题，知作者

2抓字眼，明诗意

3多诵读，悟诗情

师：

你们的记性都很好。

现在，让我们根据学习古诗的这三大步骤，来学习这首古诗。

（二）自主合作学习古诗

1、解诗题，知作者

⑴师：

通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？

送元二使安西

送：

送别元二：

王维的好朋友使：

出使安西：

安西都护府

⑵强调题目读法送元二/使安西

⑶齐读课题

2、抓字眼，明诗意

⑴师：

请同学们根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受

⑵四人小组合作学习

⑶汇报

渭城朝雨邑轻尘：

渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。

客舍青青柳色新：

旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新

师小结：

这一句诗都是描写作者当时所看到的景物

劝君更尽一杯酒:

请你再喝完一杯酒

师：

从这句诗中，你看见了什么？

感受到什么？

指导学生从第二句诗中体会诗人与好朋友的依依惜别之情

（王维和元二喝了好几杯酒却还没离开，看出他们依依不舍）

西出阳关无故人：

等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了

师小结：

从这一句诗你体会到什么？

3、多诵读，悟诗情

⑴复习诵读方法

师：

刚才我们学习了古诗，了解了古诗的大意，接下来请同学自己带上感情，把这首古诗美么地

读一读，能背诵的同学就背下来。

（2）汇报：

哪个小组愿意有感情地读一读这首古诗？

师：

学完古诗，应该做什么呢？

（多诵读，悟诗情）

板书设计：

古诗诵读送元二使安西

朝雨柳色：

环境

送别

更进一杯酒：

语言

作业设计：

1、背诵这首诗。

2、收集写送别的其它诗句背给同学听。

语文乐园（四）

教材处理思路：

进行小组合作学习，并采用多种形式的读让学生掌握学习内容。

学习成语，重点区分带点的字；学习长征途中的成语；背诵古语；读小诗，理解诗句意思；了解引述句和转述句；口语交际练习；作文《意想不到的收获》

知识与技能：

1、学习成语重点区分带点的字；学习长征途中的成语；背诵古语；读小诗，理解诗句意思；

2、了解引述句和转述句；

3、鼓励学生大胆表达。

提高口语交际能力。

鼓励学生乐于表达真情实感，提高习作能力。

过程与方法：

1、自由练习，全班交流，教师点拨

2、进行小组合作学习，并采用多种形式的读让学生掌握学习内容。

情感、态度与价值观：

1、培养学生养成自觉学习积累的习惯

2、感受中国语言文字的魅力，激发学生自信、自强。

教学重、难点：

1、积累部分

2、了解引述句和转述句

课时安排（分课时教学内容安排）：

第1课时：

完成“我来试试”。

第2课时：

完成“探究与发现”、“口语交际”。

第3、4课时：

指导习作《意想不到的收获》

第5、6课时：

评讲、修改并完成习作。

第1课时：

教学要点

师生双边教学活动方案预设

预设修改或生成情况

多种形式读，纠正不正确的写法。

积累成语，了解词语的意思，感受到长征的艰苦卓绝。

正确流利地朗读、背诵两句名言警句。

一、读一读，注意带点的字

1、自由读词，注意带点字的含义。

2、全班交流。

3、说说你会在什么时候用这些词语。

二、读一读，学习长征途中的成语

1、自由练习熟读。

2、交流含义。

3、再读，说说你发现了什么？

4、连读这组成语，在脑海中形成画面。

三、写一写，背一背

1、学生自由读名言。

2、小组合作学习，说说你读了名言受到的启示。

3、指导学生练写，注意标点符号。

4、评价练写情况。

5、练习背诵这则名言。

6、检查背诵情况。

四、读一读。

1、自由读诗歌，读准字音。

2、想象诗句中的画面。

3、有感情地朗读诗句

第2课时：

教学要点

师生双边教学活动方案预设

预设修改或生成情况

探究与发现引述句与转述句的不同。

创设情境，

模拟发言。

一、探究与发现

1、自由读句子，说说每组句子的区别。

2、同桌交流，说自己的发现。

3、全班交流。

4、创设情景表演，一人表演引述、一人表演转述。

二、口语交际。

1、创设情景导入话题

用班上最近发生的劝说的事情作为切入口，激发交际兴趣。

2、看课本，了解发生了什么事情。

3、自己练习说，同位互相练习。

4、小组表演的形式展示交流情况。

拓展：

你在生活中有劝说大家的经历吗？

与大家交流一下。

5、教师小结：

希望大家以后能经常进行口语交际的练习，把自己训练成能言善道的人。

第3、4课时：

师生双边教学活动方案预设

预设修改或生成情况

通过交流，大家互相启发，取长补短，进一步开阔思路。

一、谈话导入。

教师谈谈自己有关的亲身经历

今天的作文课，我们一起来说说我们意想不到的收获。

二、引导审题。

1、指名读题，学生思考作文要求。

2、指名说要求。

3、师小结，板书：

题目要求写什么？

（收获）

写不懈地努力得来的收获可以吗？

为什么？

（意想不到）

师：

把意想不到写出来了就是成功了。

三、写前交流：

1、师：

说说你最想向别人介绍的事情？

2、生自由思考，在小组交流自己准备写的事。

3、指名汇报。

4、师生评价：

是否符合要求？

四、说话练习。

1、师：

试试看，能不能用几段通顺的话说一个例子。

2、学生自己练习。

3、同座交流。

4、指名说。

5、师生评价：

是否通顺？

是否具体？

6、师生帮助修改。

五、练习写几段话。

1、学生练习独立习作，师巡视指导。

2、指读文稿。

3、师生评议，修改。

第5、6课时：

教学要点

师生双边教学活动方案预设

预设修改或生成情况

在互相评议，自我修改的过程中提高习作水平。

一、复习导入

上节课，我们已互相交流自己打算写的材料，并写了出来，现在，我们要用自己的笔进一步来描绘。

二、示例讲评

1、指名读一篇写得好的习作，集体评好

在哪儿？

2、出示一篇写得不成功的习作，大家提

出修改意见。

三、学生修改

1、读自己的文章，互相提修改意见。

2、学生动笔修改，教师巡视指导。

3、指读文稿。

4、师生评议。

5、自己再读文修改。

四、誊写作文

把习作正确、端正、整洁地抄写在作文本上。

请同学说说他们能从你写的事情中得到什么启示。

五、综合性学习

1、想一想，那些活动是需要和同学共同努力，一块完成的？

2、把你的想法记下来，在全班交流。

3、选择其中最有意思的一项活动，其努力完成，从中感受合作的快乐。