人教版《荷塘月色》教案.docx

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人教版《荷塘月色》教案

人教版《荷塘月色》教案

　　教学目的：

　　1、学习作者运用语言的技巧，体会文章的语言美。

　　2、掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其画面美。

　　3、了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容，领悟其情调美，培养学生健康的审美情趣。

　　4、通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味，并背诵课文4、5、6三段。

　　教学重点：

　　1、揣摩在特定语境中语句的含义。

　　2、体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。

　　教学难点：

　　1、课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。

　　2、借助关键语句理解文章表达的思想感情，正确认识、评价作品中的“我”。

　　教学方法：

　　1、美点寻踪法：

注重学生切身感受，由学生自品析文章美，教师归纳学生的看法，作必要的引导点拨，力求重点突出，繁简分明。

　　2、讨论点拨法。

　　课时安排：

三课时

　　教学过程：

　　教学要点：

朗读课文，整体感知课文；赏析课文的画面美；背诵课文4—6段。

　　教学步骤：

　　一、导入课文

　　同学们，我们曾经品读过朱自清>朱自清先生《背影》，父亲那臃肿而蹒跚的背影所承载悲凉、惆怅与沉重似乎还沉积在我们心头；学习《春》，我们被生机勃发，春意盎然的景色所陶醉；今天，我们将再次走进朱自清>朱自清先生心灵的荷塘，叩响心扉，解计那淡雅朦胧心月，心荷。

（板书文题）

　　附：

作者介绍：

朱自清（1898—1948、8），原名自华，字佩弦，号秋实。

祖籍浙江绍兴。

1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。

1916年中学毕业后考入北京大学预科班，次年改名“自清”，考入本科哲学系。

毕业后，在江苏、浙江等地中学任教。

1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛；1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学>华大学教授，创作转向散文，同时研究古典文学。

1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。

朱自清是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”，著作《朱自清全集》。

　　二、朗读课文，整体感知文章，扫除字词障碍：

　　幽僻：

幽深、僻静。

蓊蓊郁郁：

草木茂盛的样子。

　　踱：

慢步行走。

弥望：

满眼。

弥，满。

　　袅娜：

柔美的样子。

脉脉：

这里形容水没有声音，好象深含感情。

　　风致：

美的姿态。

　　斑驳：

原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有深浅不一的意思。

　　一例：

一律。

丰姿：

风度仪态，一般指美好的姿态。

也写作“风姿”。

　　碧：

青翠欲滴的样子。

大意：

大概的轮廓

　　给下列词语中加点字注音。

　　乘凉煤屑踱着点缀

　　颤动霎时敛裾媛女

　　三、具体赏课文的美——“画面美”

　　1、解题引出：

　　由题目《荷塘月色》可以知道，这是一篇写景的散文。

它包含着两部分的内容：

荷塘和月色。

大家速读课文，并找出描写这两景的段落。

（第四、五自然段）。

下面让我们先学习这两个段落。

　　2、讲授新课：

　　这两个段落作者分别为我们描绘了什么画面？

（月下荷塘、荷塘月色）

　　1）分析第4段：

　　一篇抒情写景散文，既写景，又抒情，必须借助恰当得体的语言来沟通。

那么，作者在描写荷塘的时候，具体写了哪些景物？

作者描写这些景物时，主要运用了什么修辞手法？

我们首先欣赏这一段的朗读，一边欣赏，一边思考这些问题。

　　作者在描写荷塘的时候，具体写了哪些景物？

（荷叶、荷花、荷香、荷波、池水）分组讨论：

作者描写这些景物时，主要运用什么修辞手法？

用曲线标出比喻句，并用重点号标出本体和喻体，体会在文段中的作用。

　　【荷叶】：

　　曲曲折折的荷塘上面，弥望（“弥望”何解？

充满视野，满眼，如“春色弥望”。

“弥望”一词写出荷叶的什么特点？

多）弥望的是田田的叶子。

（“田田”形容荷叶相连的样子。

唐代诗人杨万里描写荷叶的一句诗是什么？

接天莲叶无穷碧。

）层层的叶子中间，（“田田”与“层层”是对前面哪个词的具体解释？

为什么？

曲曲折折；“田田”描其连绵不绝，“层层”描其高低有序。

“田田”与“层层”这两个叠词，叠词即音韵相同的词语连续运用。

“田田”与“层层”这两个叠词写出荷叶的什么特点？

密）叶子出水很高，像亭亭（“亭亭”即亭亭玉立，形象高颀、修长。

“亭亭”与前面哪个词相呼应，它修饰的是“舞女”还是“裙”？

与“高”相呼应，修饰“舞女”）的舞女的裙。

（本句运用了什么修辞手法？

比喻修辞，本体和喻体分别是什么？

它们之间有何相似之处？

本体——叶子；喻体——亭亭的舞女的裙；荷叶高出水面，大大的叶子微微下垂，弧度柔和，自然舒展着，有如舞女转动时的裙幅。

舞女的裙与叶子自然舒展的形态相似。

），比喻荷叶的美好风姿。

正因为“荷叶出水很高”，才让人联想到“亭亭的舞女的裙”，从而表现荷叶的体态美、动态美。

　　小结：

作者抓住荷叶多、密、高、美四个特点，运用了精当的叠词和比喻，表现了荷叶的什么特点？

（再现了月下荷叶满目茂密的特点和绰约风姿。

）

　　【荷花】：

　　层层的叶子中间，零星地点缀（“点缀”与前面哪个词相呼应？

零星）着些白花，（用满池荷花映衬零星的荷花，正因为“零落”，故而叶多花少，用“点缀”一词，正是绿叶多白花少的衬托。

使白花更加醒目显眼，这是从数量上表现荷叶醒目显眼的特点。

）有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；（本句运用了哪种修辞手法？

若换用其它修辞手法好不好？

为什么？

拟人；不能换用其它修辞手法，因为拟人的运用可以回应上面的“舞女”，荷茎象舞女，叶子象舞女的裙，而花便象舞女的容颜，同样千姿百态，楚楚动人。

“袅娜”和“羞涩”的位置能不能互换？

为什么？

不能。

“袅娜”本指草木细长柔软的样子，后来形容女子体态轻柔优美。

这里用了拟人手法写荷花饱满盛开时轻盈柔美、柔媚的姿态。

“羞涩”意思是难为情，态度不自然，专写人的情态，在文中同样用拟人手法写出荷花的骨朵羞答答，不好意思，含苞待放时娇羞妩媚的神态。

这两个词本是用来描写女子娇美姿态神情的，现在用来写荷花，作者用拟人手法将自己的主观情感倾注其间，赋予荷花以生命活力和感情，写出了荷花的神韵，逼真自然地引起人们许多联想。

）正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

（本句运用了比喻修辞格，本体和喻体分别是什么？

本体——白花；喻体——一粒粒的明珠、碧天里的星星、刚出浴的美人。

它们之间有何相似之处？

1、月下的荷花白而光亮，而且是“零星地点缀着”的，与“一粒粒”的“明”珠相似；这里借用其亮，夜色中的暗色调的背景之下白花似明珠般亮丽柔和，再加上“粒粒”，写出荷花的晶莹剔透。

2、白花“点缀”在“层层的叶子中间”，在绿丛中隐约闪烁，与“碧天”里的“星星”相似；这里借用其白花在绿叶丛中隐约闪烁着的动态，表明作者在行走，叶多花少，花就有了时隐时现、闪动如星的特点。

3、荷花是“袅娜”、“羞涩”，而且是白而亮的，其神态与色泽都与刚出浴的美人相似；这里把水面的白荷写得极为标致、光鲜美好妩媚。

这三个比喻分别写出了淡月辉映下荷花晶莹剔透的色彩，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的光华，以及荷花不染纤尘的美质。

那么，这个比喻属于哪一种类型？

博喻。

博喻是两个或两个以上的比喻连用共同描述同一个事物的修辞方法。

也就是说是用两个或两个以上的喻体连续描写本体的比喻。

本文写点缀“层层的叶子”的荷花时连续用“明珠、星星、美人”来比喻荷花，非常准确、生动。

博喻的几个喻体可以从不同的方面来描写本体的特征。

例如：

朱自清《春》中也有一个例子：

“雨是最寻常的，一下就是三两天荒地老。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

”

　　小结：

作者抓住月下荷花稀少、体态柔美、神态娇羞、色泽晶莹、光华明暗、质地光洁六个特点，运用映衬、拟人、比喻（博喻）等修辞手法，将淡月清辉下白荷花那妍媚多姿的神韵全写尽了。

　　【荷香】：

　　微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

（此处运用了“通感”的写景方法，什么是“通感”？

其最大的特点是什么？

“通感”，又叫“移觉”，是把人们的各种感觉〈视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等〉通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。

即把适用于甲类感官上的词语移植到乙类感官上。

其最大特点是“感觉的转移”。

“缕缕清香”与“远处高楼上渺茫的歌声”有何相似？

相似处：

断断续续，若有若无，捉摸不定。

这样描写有什么作用？

作用：

用“歌声”比“荷香”真切、新奇。

荷香本是嗅觉的可感形象，作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”，使其转化为听觉的形象，把视觉、嗅觉、听觉交织在一起，启迪读者更加深远地想象和联想。

大家请看下面这些例子，“我可以继续举出许多例子，直到读者发腻为止。

”“歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的‘水袖’中，从她的婀娜的身段中，一粒粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心理，引起一片深远的回音。

”宋代词人秦观有词曰“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”。

梦与花互比，愁与雨互喻。

　　小结：

作者抓住荷香时断时续、若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾的特点，运用比喻和通感手法，表现了荷香的神奇清淡，烘托出月夜的优雅和宁静。

　　【荷波】：

　　这时候叶子与花也有一丝的颤动，（“颤动”的原因是什么？

微风）像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道（为什么只有一道而不是几道？

一丝的颤动，象闪电般）凝碧的波痕。

（波痕为什么是凝碧的？

田田、层层、肩并肩、密密地挨着。

作者非常善于捕捉刹那间的动感。

“闪电”这个比喻说明微风过处叶动花颤，再加上“霎时”一词，准确地表达出荷波传递快、神速的细微情状，使原本静止的画面〈叶、花、香〉动了起来。

荷叶是没有肩的，但作者却把荷叶写成“肩并肩密密地挨着”，一个“肩并肩”，采用拟人手法使荷叶具有了人的特点，微风过处，荷叶在风中错落起伏，形成了水线，对此，作者把它比喻成了“一道凝碧的波痕”，一个“波”字，那条起伏的颤动的水线显得多么形象！

前面加上摹色“凝碧”一词，这样，有色有形，那荷叶摇曳多姿的美好形象便活脱脱地出现在我们眼前。

）

　　小结：

作者抓住荷波传递快，颜色美的特点，采用比喻、拟人手法，动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿。

　　【池水】（荷韵）：

　　叶子底下是脉脉（写出的流水的什么特点？

无声、含蓄）的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

（这一段所写的景物的顺序能不能调动？

不能。

因为叶子出水很高，而且是田田的，目之所及肯定首先是叶子；因为白花是点缀其间的，而且白而发亮，所以接着写花是理所当然的；因为花是零星的，所以微风过处有清香；因为有微风，就有了波痕；因为有了波痕，便看见了底下的流水；因为有流水，所以叶子更见风致。

作者的目光又回到叶子与花上，从而顺理成章，从容不迫地引出下文对静静地泻在叶子与花上的月光的描写。

景物出现的顺序是有着极强的前后关联的，极富层次感，绝不能调动）

　　小结：

作者抓住池水静默无声的特点，用叠字和拟人手法，表现水与花叶相映成趣，流水使叶子有了更柔更美的姿态，而叶子的风姿也显示了流水的脉脉柔情。

　　总结：

　　在这一段里，作者没有提及月光，但不管是静止画面还是动态景象，处处都存在着淡淡的月光，这月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。

那荷叶、荷花的情态，以及为微风带起的凝碧的波痕，都是在轻淡月色映射下形成的。

作者从视觉、听觉、嗅觉三个角度来描写月下荷塘。

那么，作者写这些景物，是按照怎样的顺序来写的？

按观察的角度，视线由近及远，由上而下，由静而动的空间顺序：

茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶。

花颤动→流水来写的。

这段文字写得形、味、色、声俱全，动静相宜，虚实相应。

作者在描写景物时，运用多种修辞手法，通过细腻的描写，表现了月下荷塘的什么特点？

淡雅静美。