幼教论文浅谈幼小衔接中幼儿社会适应性的培育.docx

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幼教论文浅谈幼小衔接中幼儿社会适应性的培育

幼教论文浅谈幼小衔接中幼儿社会适应性的培育

　　优秀文章最近几年来，随着幼儿教育改革的进展和新的《幼儿园教育指导纲要》的颁发，幼小衔接的问题取得了教育界专家们的认可和支持，慢慢形成了幼小衔接对幼儿进展重要性的共识。

做好幼儿园和小学的衔接工作，成了每一个幼儿园的重要工作。

显然如何做好幼小衔接工作，已是广大幼教工作者一起关注的热点。

　　德国的哈克教授曾做过一次调查，有30%~40%的小孩进入小学一年级后，对小学的学习和生活很不适应，常常在心理上产生紧张，若是这种不良的现象不能及时取得减缓和排除，小孩就会显现畏缩、厌学、孤僻、焦虑或羡妒及解决性行为等误差。

缘故是这些小孩入学前在知识预备方面做得专门好，却轻忽了在入学态度、情感反映和社会适应性方面的预备，造成了他们入学的障碍。

1990年至1994年间，联合国儿童教育基金会和原国家幼教处联合进行了“幼儿园与小学衔接的研究”，结果说明，若是学前期为幼儿作好社会适应性与抽象逻辑思维的预备，幼儿入小学后面临的学习适应困难和社会适应困难均能够克服。

　　由此可见，要使小孩适应小学生的学习和生活，在幼小衔接时期对小孩进行入学前心理素养的培育，尤其是社会适应性的培育是超级重要的。

那么，咱们应该如何来培育小孩的社会适应性呢？

下面我就结合实际工作中做法谈几点体会。

　　一、改变作息制度和环境布置。

　　一、适当改变小孩的作息制度。

　　幼儿园和小学在作息制度上存在着专门大的不同。

如幼儿园小孩天天早晨入园时刻是很宽松的，一样在7：

30~8：

30之间；但到了小学，学生必需在规按时刻到校；在教学活动时刻的安排上，大班一次活动时刻是25~30分钟左右，而到了小学每一节课的时刻是40分钟；在幼儿园一样都能保证充沛的午睡时刻，而到了小学可能就没有午睡时刻或只有短暂的午休。

上面各类不同就必然形成一个“生活规律的坡度”，如何才能引导小孩走好那个“坡度”，我感觉幼儿园应该与小学彼此沟通，彼此补充。

幼儿园第一应在大班小孩的作息制度上适本地作出调整。

（1）规定幼儿的来园时刻，养成良好的生活规律。

　　为了使幼儿入学后能较快地适应小学的生活节拍，在大班第二学期，咱们就要对小孩的作息制度做些调整，如早晨要求小孩8点之前来园。

通过比一比“我能准时到园”的活动，让小孩慢慢的形成时刻观念，有助于小孩形成良好的生活规律。

（2）慢慢减少睡眠时刻，适应小学的生活，

　　小孩在幼儿园午睡惯了，在躯体里形成了“按时器”，到了十二点半小孩就有进入午睡的感觉和反映。

而小学生没有午睡的时刻，这让小孩一下子很难适应，于是上课时就会显现注意力分散，打瞌睡等现象，对教师教授的内容一概不知。

因此咱们适当的减少小孩睡眠的时刻，让小孩慢慢地把午睡的适应改成午休，以适应以后的小学生生活。

那么减下来的时刻小孩应该做些什么呢？

这就需要教师的合理安排了。

咱们组织一些安静的区域活动，如各类棋类游戏、智力拼图、搭积木、画画，做手工等，尽可能是一些操作性的游戏，让小孩能集中注意力，认真的进行各类活动。

减少睡眠的进程应该是慢慢渐进的，要遵循小孩身心进展的规律，应该是适时、适本地减少睡眠，如每周减少5分钟，切不能“一步到位”。

　　二、适当的变换班级环境的布置。

　　在幼儿园，教师考虑到小孩的特点，能更好地与小孩互动，在组织活动时一样都小孩围坐在教师身旁。

小学那么不然，他们有严格的课堂常规，如上课时要维持统一的坐姿，举手发言要利用规定的手，写字、画画都应有正确的姿态和方式等等。

这些要求关于刚入学的小孩来讲是很高的，要在很短的时刻内做到是比较困难的。

因此为了拉近与小学的距离，让小孩慢慢适应起来，咱们在参照小学的基础上，能够把活动室环境的布置做些调整。

第一是按小学生排桌椅的形式排列课桌，并设立黑板等，让小孩扮演当一名小学生，对自己即将成为小学生感到自豪。

咱们和小孩一路来学习小学生上课的样子，如上课时躯体要坐正，胸挺直，两手上下重叠放在课桌上，举手发言时要用什么样的姿势等等，让小孩在仿照游戏的进程中慢慢养成良好的上课适应。

如此小孩到小学后，看到和幼儿园类似的布置，就会产生归属感，对一些大体的课堂常规也有所了解，感觉小学也是很轻松的，从而减轻了小孩的心理压力。

　　优秀文章最近几年来，随着幼儿教育改革的进展和新的《幼儿园教育指导纲要》的颁发，幼小衔接的问题取得了教育界专家们的认可和支持，慢慢形成了幼小衔接对幼儿进展重要性的共识。

做好幼儿园和小学的衔接工作，成了每一个幼儿园的重要工作。

显然如何做好幼小衔接工作，已是广大幼教工作者一起关注的热点。

　　德国的哈克教授曾做过一次调查，有30%~40%的小孩进入小学一年级后，对小学的学习和生活很不适应，常常在心理上产生紧张，若是这种不良的现象不能及时取得减缓和排除，小孩就会显现畏缩、厌学、孤僻、焦虑或羡妒及解决性行为等误差。

缘故是这些小孩入学前在知识预备方面做得专门好，却轻忽了在入学态度、情感反映和社会适应性方面的预备，造成了他们入学的障碍。

1990年至1994年间，联合国儿童教育基金会和原国家幼教处联合进行了“幼儿园与小学衔接的研究”，结果说明，若是学前期为幼儿作好社会适应性与抽象逻辑思维的预备，幼儿入小学后面临的学习适应困难和社会适应困难均能够克服。

　　由此可见，要使小孩适应小学生的学习和生活，在幼小衔接时期对小孩进行入学前心理素养的培育，尤其是社会适应性的培育是超级重要的。

那么，咱们应该如何来培育小孩的社会适应性呢？

下面我就结合实际工作中做法谈几点体会。

　　一、改变作息制度和环境布置。

　　一、适当改变小孩的作息制度。

　　幼儿园和小学在作息制度上存在着专门大的不同。

如幼儿园小孩天天早晨入园时刻是很宽松的，一样在7：

30~8：

30之间；但到了小学，学生必需在规按时刻到校；在教学活动时刻的安排上，大班一次活动时刻是25~30分钟左右，而到了小学每一节课的时刻是40分钟；在幼儿园一样都能保证充沛的午睡时刻，而到了小学可能就没有午睡时刻或只有短暂的午休。

上面各类不同就必然形成一个“生活规律的坡度”，如何才能引导小孩走好那个“坡度”，我感觉幼儿园应该与小学彼此沟通，彼此补充。

幼儿园第一应在大班小孩的作息制度上适本地作出调整。

（1）规定幼儿的来园时刻，养成良好的生活规律。

　　为了使幼儿入学后能较快地适应小学的生活节拍，在大班第二学期，咱们就要对小孩的作息制度做些调整，如早晨要求小孩8点之前来园。

通过比一比“我能准时到园”的活动，让小孩慢慢的形成时刻观念，有助于小孩形成良好的生活规律。

（2）慢慢减少睡眠时刻，适应小学的生活，

　　小孩在幼儿园午睡惯了，在躯体里形成了“按时器”，到了十二点半小孩就有进入午睡的感觉和反映。

而小学生没有午睡的时刻，这让小孩一下子很难适应，于是上课时就会显现注意力分散，打瞌睡等现象，对教师教授的内容一概不知。

因此咱们适当的减少小孩睡眠的时刻，让小孩慢慢地把午睡的适应改成午休，以适应以后的小学生生活。

那么减下来的时刻小孩应该做些什么呢？

这就需要教师的合理安排了。

咱们组织一些安静的区域活动，如各类棋类游戏、智力拼图、搭积木、画画，做手工等，尽可能是一些操作性的游戏，让小孩能集中注意力，认真的进行各类活动。

减少睡眠的进程应该是慢慢渐进的，要遵循小孩身心进展的规律，应该是适时、适本地减少睡眠，如每周减少5分钟，切不能“一步到位”。

　　二、适当的变换班级环境的布置。

　　在幼儿园，教师考虑到小孩的特点，能更好地与小孩互动，在组织活动时一样都小孩围坐在教师身旁。

小学那么不然，他们有严格的课堂常规，如上课时要维持统一的坐姿，举手发言要利用规定的手，写字、画画都应有正确的姿态和方式等等。

这些要求关于刚入学的小孩来讲是很高的，要在很短的时刻内做到是比较困难的。

因此为了拉近与小学的距离，让小孩慢慢适应起来，咱们在参照小学的基础上，能够把活动室环境的布置做些调整。

第一是按小学生排桌椅的形式排列课桌，并设立黑板等，让小孩扮演当一名小学生，对自己即将成为小学生感到自豪。

咱们和小孩一路来学习小学生上课的样子，如上课时躯体要坐正，胸挺直，两手上下重叠放在课桌上，举手发言时要用什么样的姿势等等，让小孩在仿照游戏的进程中慢慢养成良好的上课适应。

如此小孩到小学后，看到和幼儿园类似的布置，就会产生归属感，对一些大体的课堂常规也有所了解，感觉小学也是很轻松的，从而减轻了小孩的心理压力。

　　优秀文章

最近几年来，随着幼儿教育改革的进展和新的《幼儿园教育指导纲要》的颁发，幼小衔接的问题取得了教育界专家们的认可和支持，慢慢形成了幼小衔接对幼儿进展重要性的共识。

做好幼儿园和小学的衔接工作，成了每一个幼儿园的重要工作。

显然如何做好幼小衔接工作，已是广大幼教工作者一起关注的热点。

　　德国的哈克教授曾做过一次调查，有30%~40%的小孩进入小学一年级后，对小学的学习和生活很不适应，常常在心理上产生紧张，若是这种不良的现象不能及时取得减缓和排除，小孩就会显现畏缩、厌学、孤僻、焦虑或羡妒及解决性行为等误差。

缘故是这些小孩入学前在知识预备方面做得专门好，却轻忽了在入学态度、情感反映和社会适应性方面的预备，造成了他们入学的障碍。

1990年至1994年间，联合国儿童教育基金会和原国家幼教处联合进行了“幼儿园与小学衔接的研究”，结果说明，若是学前期为幼儿作好社会适应性与抽象逻辑思维的预备，幼儿入小学后面临的学习适应困难和社会适应困难均能够克服。

　　由此可见，要使小孩适应小学生的学习和生活，在幼小衔接时期对小孩进行入学前心理素养的培育，尤其是社会适应性的培育是超级重要的。

那么，咱们应该如何来培育小孩的社会适应性呢？

下面我就结合实际工作中做法谈几点体会。

　　一、改变作息制度和环境布置。

　　一、适当改变小孩的作息制度。

　　幼儿园和小学在作息制度上存在着专门大的不同。

如幼儿园小孩天天早晨入园时刻是很宽松的，一样在7：

30~8：

30之间；但到了小学，学生必需在规按时刻到校；在教学活动时刻的安排上，大班一次活动时刻是25~30分钟左右，而到了小学每一节课的时刻是40分钟；在幼儿园一样都能保证充沛的午睡时刻，而到了小学可能就没有午睡时刻或只有短暂的午休。

上面各类不同就必然形成一个“生活规律的坡度”，如何才能引导小孩走好那个“坡度”，我感觉幼儿园应该与小学彼此沟通，彼此补充。

幼儿园第一应在大班小孩的作息制度上适本地作出调整。

（1）规定幼儿的来园时刻，养成良好的生活规律。

　　为了使幼儿入学后能较快地适应小学的生活节拍，在大班第二学期，咱们就要对小孩的作息制度做些调整，如早晨要求小孩8点之前来园。

通过比一比“我能准时到园”的活动，让小孩慢慢的形成时刻观念，有助于小孩形成良好的生活规律。

（2）慢慢减少睡眠时刻，适应小学的生活，

　　小孩在幼儿园午睡惯了，在躯体里形成了“按时器”，到了十二点半小孩就有进入午睡的感觉和反映。

而小学生没有午睡的时刻，这让小孩一下子很难适应，于是上课时就会显现注意力分散，打瞌睡等现象，对教师教授的内容一概不知。

因此咱们适当的减少小孩睡眠的时刻，让小孩慢慢地把午睡的适应改成午休，以适应以后的小学生生活。

那么减下来的时刻小孩应该做些什么呢？

这就需要教师的合理安排了。

咱们组织一些安静的区域活动，如各类棋类游戏、智力拼图、搭积木、画画，做手工等，尽可能是一些操作性的游戏，让小孩能集中注意力，认真的进行各类活动。

减少睡眠的进程应该是慢慢渐进的，要遵循小孩身心进展的规律，应该是适时、适本地减少睡眠，如每周减少5分钟，切不能“一步到位”。

　　二、适当的变换班级环境的布置。

　　在幼儿园，教师考虑到小孩的特点，能更好地与小孩互动，在组织活动时一样都小孩围坐在教师身旁。

小学那么不然，他们有严格的课堂常规，如上课时要维持统一的坐姿，举手发言要利用规定的手，写字、画画都应有正确的姿态和方式等等。

这些要求关于刚入学的小孩来讲是很高的，要在很短的时刻内做到是比较困难的。

因此为了拉近与小学的距离，让小孩慢慢适应起来，咱们在参照小学的基础上，能够把活动室环境的布置做些调整。

第一是按小学生排桌椅的形式排列课桌，并设立黑板等，让小孩扮演当一名小学生，对自己即将成为小学生感到自豪。

咱们和小孩一路来学习小学生上课的样子，如上课时躯体要坐正，胸挺直，两手上下重叠放在课桌上，举手发言时要用什么样的姿势等等，让小孩在仿照游戏的进程中慢慢养成良好的上课适应。

如此小孩到小学后，看到和幼儿园类似的布置，就会产生归属感，对一些大体的课堂常规也有所了解，感觉小学也是很轻松的，从而减轻了小孩的心理压力。