四川省南充市高二语文下学期期末考试题.docx
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四川省南充市高二语文下学期期末考试题
四川省南充市2021-2022高二语文下学期期末考试题
本试卷总分150分，考试时间150分钟。
考生注意：
1．答题前，考生先使用黑色字迹的签字笔将自己的姓名、准考证号和座位号填写在答题卡指定位置；认真核对条形码上的准考证号、姓名，并将条形码粘贴在答题卡指定位置上。
2．非选择题答案书写要工整，字迹清晰。
修改答案时禁止使用涂改液和修改胶带。
3．请在答题卡题号指定的答题区域内作答，在题号指定区域以外答题或超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持答题卡卡面清洁，不折叠、不破损。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面文字，完成1—3题。
明清方志中的小说史料，比此前更显繁复与庞杂，同时也倍具价值，因此更加值得精心整理。
约略而言，其研究价值大体表现为以下几方面：
第一，扩充古代小说文献存量，丰富古代小说研究对象。
文献留存问题一直是文史研究的出发点，从一定意义上来说，是否有文献留存是一个学科生命力能否持续长久的关键要素。
新时期以来，古代小说研究之所以能不断开拓新的研究境界，是与《古本小说丛刊》《古本小说集成》等大型小说文献丛书的整理出版以及相关学者积极爬梳钩沉之功密切相关的。
在明清方志的人物传记、逸事、仙释等门类中，有不少小说类文献作品得以载述，这些作品不仅数量众多，而且不乏佳作，值得辑录。
例如，顺治时期的《潮州府志》卷十“轶事部”载“交趾道士”：
“金山上有交趾道士，年近百岁。
渡海船坏，结庵于此。
养一鸡，大如倒挂子，置枕中，啼即梦觉。
又一胡孙，小如虾蟆，以线系几案间。
”此篇作品亦见诸万历时期朱国祯《涌幢小品》卷二十二，所不同者，其中开篇则言“广东有道士，年九十九，状貌奇古，目光射人。
自言来自交趾，别号漫叟。
”据推测，《涌幢小品》的载述极有可能源自嘉靖或弘治时期的《潮州府志》。
第二，助推小说家生平考辨，深化与填补小说家生平认识。
古代小说在文体序列中备受轻视乃至诋毁，因而小说作者往往无意署名，这使得大量小说作品难见真正著者，这给小说研究带来了诸多困扰。
而倘若将视野投向明清方志，往往能有一些意外收获。
例如，明末清初《水浒后传》的作者陈忱，一直以来学界对其生年、字号、交游等情况的认识有不少错误，笔者在梳理清人汪曰桢编《南浔镇志》、光绪《乌程县志》与同治《湖州府志》等诸多方志文献的基础上，进行了细致考辨，得出了“陈忱生于1615年，字遐心而非字敬夫，号雁宕或雁荡，平生交结对象主要为惊隐诗社成员”等结论，修正了既有的不当认识，得到了学界的普遍认可。
第三，折射古代小说理论观念的复杂性，反映古代小说的实际生态。
就现有研究成果来看，古代小说理论研究大都依托于小说评点、序跋等批评文献而展开，此举固然有其必要意义，不过这未必能广泛反映古人有关小说观念认识的真实状态，因为刻意标榜与别有用心式的批评在这类显性理论文献中普遍存在。
而就明清方志而言，其介乎正史与稗官野史之间的存在性质、编撰者大都既非名流显达亦非市井盲丁的身份特点，使得明清方志得以更普遍地反映主流民众的相关认识，因而其中的小说史料所体现的有关小说理论观念更为确切：
一是小说价值的可观与可废并存，二是文体属性的虚构与征信并存。
在整理明清方志文献过程中，研究者要尽可能贴近古人小说观念，以宽严相济的眼光来审视相关史料，对其中的作伪史料也应认真对待，因为从小说研究视野而言，作伪史料同样具有价值，毕竟文学研究并不完全等同于历史研究。
当然，在涉及作家作品的史实问题上，作伪史料显然不具价值。
此外，研究者也应注意版本的甄选比勘，以免误入歧途。
（摘编自杨志平《明清方志中的小说史料》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A.文献留存问题是文史研究的出发点，只要有大量的文献留存，一个学科的生命力就能持续长久。
B.笔者修正了人们对《水浒后传》作者的生年、字号、交游等情况的错误认识，得到了学界的普遍认可。
C.研究者应当以宽严相济的眼光对待明清方志中的史料，这样才能尽可能地贴近古人小说观念。
D.研究者对作伪史料应该认真对待，因为不管是从小说研究视野而言，还是在涉及作家作品的史实问题上，作伪史料都具有价值。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）
A.本文论述的是明清方志中的小说史料问题，其中第一段是对全文主要内容的概括。
B.文章第二、三段都用具体的事例论证了明清方志中小说史料对研究古代小说的意义。
C.文章第三段所举事例是为了证明明清方志中的小说史料有助于考辨小说家生平，深化与填补小说家生平认识。
D.文章最后一段的内容与主体部分相同，都重点论述了明清方志中的小说史料的相关研究价值。
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）
A.在明清方志的人物传记、逸事、仙释等门类中，很多小说文献作品之所以值得辑录，是因为这些作品数量多且均为佳作。
B.古代很多小说没有留下作者，很大原因是小说家无意署名，这给后来的小说研究带来了不少困扰。
C.阅读古代小说，如果依据古人对这本小说的评点来推测古代小说的实际生态，就会得出错误结论。
D.明清方志介乎正史与稗官野史之间，所以相对于正史来说，它真实无误，能更普遍地反映主流民众的观点。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4—6题。
材料一：
从方式上看，“教育+互联网”是一种从根上施肥改变教育的方式，而“互联网+教育”则类似于一种从叶上施肥改变教育的方式。
在实践中，目前多数人一直以“互联网+教育”而非“教育+互联网”的方式看待教育与互联网的关系，导致一些对教育知之甚少的人把教育与互联网的关系当作单纯的商机，以功利的心态强行侵入教育。
一些从事教育行业的人士则以旁观者的态度看待教育与互联网的融合，或者以违背互联网精神的方式使用互联网技术。
教育从业者不能忽视新工具的运用，同时又不能为工具所牵引而忘了教育自身的本质。
如果互联网使用者的教育思想理念没有改变，即使使用了互联网，也未必是教育的良性改变；教育从业者只有从精神上领会了互联网的精髓，并依据教育的特性和需求使用互联网，只有当教育理念更优化，以“教育+互联网”的方式将教育与互联网相结合，才能有效避免出现互联网这个新瓶装落后的教育旧酒的局面。
互联网教育市场虽然“热闹”却“无序”，在运营模式和盈利模式等方面难以有自己的特点。
（摘编自储朝辉《“互联网+教育”还是“教育+互联网”？
》
材料二：
在线教育常见的几种模式及其特点
运营模式
服务内容
优点
缺点
盈利模式
互动性
平台模式
为视频、直播提供平台。
门槛低，大而全，扩张迅速。
竞争激烈，迅速贬值，发展空间狭窄。
平台佣金
广告模式
软件佣金
一般
垂直
服务模式
提供专一领域知识服务或各种增值服务。
小而专，形成口碑就会有稳定的用户群和收入。
门槛高，收费高，有较强的壁垒，发展速度较慢。
内容服务
增值服务
较强
直播
互动模式
将传统课堂的反馈、交互、答疑搬到线上。
用户易接受，有丰富的现金流。
只能通过平台吸引用户，门槛过低，易雷同，竞争激烈。
内容服务
平台佣金
较强
在线
1对1模式
通过技术，一个老师对应一个学生进行教学。
易收费，现金流好，产品难度不大，市场空间大。
师资要求较高。
内容服务
软件佣金
很强
O2O模式
通过内容或运营，将用户吸引到线下开课。
形式简单，收益高，符合传统消费习惯。
运营任务较重，需要大量优质老师资源入驻平台。
内容服务
增值服务
最强
（摘编自网络）
材料三：
教育部宣布延期开学，同时提倡利用网络平台“停课不停教、不停学”，这个倡议一时使得在线教育蔚然成风。
全国各地正积极布局信息支撑保障系统，一些在线教育公司也入驻各大媒体平台，推出免费直播课程。
这本是一件顺应防疫形势的好事，却引发了不少争议。
我们应当达成这样的共识：
延期开学期间的在线教育，可以补位，但不能越位。
在线教育应与线下教育秉持同样的价值追求，那就是实现学生的全面发展。
首先，莫把“应急”当“应然”。
采取在线教育“停课不停学”，是抗击疫情的特殊期间的应急之举，而不是完成替代学校正常课堂教学的应然之措。
在当下师生足不出户的情况下，在线教育起到了暂时替代学校教育的作用，但教育的本质不仅是知识的学习，更是解决问题能力的提高和核心素养的培育，在线教育始终取代不了鲜活生动的班级交往、校园生活和社会实践。
而借在线教育“剥夺”学生假期、开展提前教学、增加学生负担的行为，绝不可取。
同时，建议“优施”更要“优师”。
在这样的教育“应急”中，再多的“设施”和“措施”，都不如“教师”。
当下各在线教育机构纷纷推出各种软硬件和在线课堂的应用模式。
个别机构为了抢占“停课不停学”的市场蛋糕，甚至未充分考虑到仍处于假期的现状，未及时对教师进行充分培训，就急匆匆地推出各种模式，并借机炒作，这是不负责任的行为。
（摘编自陈永平《在线教育，补位别越位》
4.下列对教育和互联网关系的理解和分析，正确的一项是（3分）
A.“互联网+教育”和“教育+互联网”，虽然施肥方式不同，但都是对教育的良性改变。
B.从事教育行业的人士比非教育行业的人士更能够理解教育和互联网的相互关系。
C.“互联网+教育”和“教育+互联网”两者对教育与互联网关系的理解有差别。
D.教育从业者只要从精神上领会了互联网的精髓，就能有效避免出现互联网这个新瓶装落后的教育旧酒的局面。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A.在目前的一些实践中，互联网和教育结合时出现的一些问题，主要是互联网技术本身不够成熟的问题。
B.材料二中的在线教育运营模式优缺点并存，门槛要求不一，较普遍的盈利方式是内容服务盈利。
C.相较于列举的其他运营模式，平台模式的互动性最差，但该模式具有门槛低、大而全、扩张迅速等优点。
D.实现学生的全面发展，应是在线教育和线下教育共同的价值追求。
6.针对在线教育中存在的问题，应在哪些方面进行有效调整？
请结合材料加以概括。
（6分）
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7—9题。
乞丐
契诃夫
“仁慈的老爷！
行行好，请顾念一下我这个不幸的挨饿的人，我三天没吃东西了……我当了八年的乡村教师，现在失业了。
请帮帮忙，行行好！
”律师斯克沃尔佐夫打量着他，瞧瞧他那件灰蓝色的破大衣，混浊的醉眼和脸上的红斑。
他觉得好像在什么地方见过这个人。
“听着，在前天，我好像在花园街遇见过您，”他说，“不过那时您说您是被开除的大学生，没有说是乡村教师，还记得吗？
这很下流，这是诈骗！
”
斯克沃尔佐夫大发脾气，毫不留情地痛斥这个求告的人。
这家伙一味说谎，利用别人的仁慈，恰恰亵渎了他出于纯洁的心灵喜欢周济穷人的一片好意。
破衣人起先一再辩解，后来不作声了，羞愧得低下了头。
“先生！
”他说，一手按住胸口，“确实，我……说了谎！
我原来在俄罗斯合唱团里任职，由于酗酒，我被赶了出来。
不说谎又有什么办法呢？
”
“什么办法？
”斯克沃尔佐夫大喝一声，逼近他，“工作呀，这就是办法！
您应该工作！
”
“这个我自己也明白，可是上哪儿去找工作呀？
去当看门人吧，谁也不会要我，工厂也不会要我，工人要有手艺，我却什么也不会。
”“胡说！
您总能找到借口！
那么，您愿意去劈柴吗？
在我家里劈柴您愿意吗？
”
“好吧，我可以劈……”
斯克沃尔佐夫高兴地搓着手，把厨娘叫了出来，对她说：
“奥莉加，把这位先生领到板棚里去，让他劈木柴。
”斯克沃尔佐夫赶紧走进餐室，那里的窗子正对着院子，斯克沃尔佐夫看到他们进了院子。
奥莉加气呼呼地打量她的同伴，打开锁着的板棚，“砰”地一声恶狠狠地推开了门。
那个冒牌教师和冒牌大学生坐到木墩子上，用拳头支着红腮帮，想起心事来。
厨娘把一把斧子扔到他脚旁，破衣人迟疑地拉过一块木柴，把它放在两腿中间，胆怯地用斧子砍下去，木柴摇晃起来，倒了，那人又把它拉过来，很小心地砍下去，木柴又倒下了。
斯克沃尔佐夫的气愤已经消散，他感到有点不安，有点惭愧。
他回到书房里，“我这样做是为了他好。
”一小时后，奥莉加来报告，木柴已经劈好。
“拿着，把这半卢布交给他，”斯克沃尔佐夫说，“要是他愿意，让他常来，活总是有的。
从此，他经常出现：
有时把雪扫成堆，有时收拾板棚里的杂物。
斯克沃尔佐夫搬家时，雇他来帮忙。
破衣人没有喝酒，很少说话。
搬运完之后，斯克沃尔佐夫吩咐人把他找来。
“噢，我看得出来，我的话对您起了作用，”他说着，递给他一个卢布，“这是给您的工钱。
我看得出来，您没有喝酒，也不反对工作。
您叫什么？
”
“卢什科夫。
”
“那么，卢什科夫，我现在介绍您去做另一份工作。
您拿上这封信，明天去找我的一个同行，他会给您一份抄写的工作。
好好工作，把酒戒了，别忘了我对您说过的话。
再见吧！
”斯克沃尔佐夫很得意：
自己总算把这个人拉到了正道上。
两年过去了。
有一天，斯克沃尔佐夫站在剧院的售票处付钱买票，看到身旁站着一个身材矮小的人，翻着羊羔皮领子，戴一顶旧的海狗皮帽子。
“卢什科夫，是您呀？
”斯克沃尔佐夫问，“喂，怎么样？
现在做什么事？
日子过得好吧？
”
“还可以，现在我在一位公证人那里工作，每月拿三十五个卢布，先生。
”
“哦，谢天谢地。
太好了！
我为您感到高兴，非常非常高兴，卢什科夫！
要知道您在某种程度上可以说是我的教子。
要知道这是我把您推上了正道。
卢什科夫说：
“我既感激您，也感激您家的厨娘，求上帝保佑这个善良而高尚的女人身体健康！
说实在的，真正救我的是您家的厨娘奥莉加。
”
“这是怎么回事？
”
“当初我去您家劈柴，我一到，她总是这样开始：
嗅，你这个酒鬼！
你这个天地不容的人！
’然后发起愁来，瞧着我的脸，哭着说：
‘你是个不幸的人！
你活在世上没有一点快活，就是到了另一个世界，你这酒鬼，也要下地狱！
你这苦命人啊！
您知道，尽是这类的话。
但重要的是，她替我劈柴！
先生，我在您家里连一根柴也没有劈过！
为什么她要挽救我，为什么我瞧着她就决心痛改前非，这些我对您也解释不清。
我只知道，她的那些话和高尚的行为使我的心灵起了变化，是她挽救了我，这件事我永世不忘。
该入场了，里面正在打铃。
”
卢什科夫鞠躬告辞，找他的楼座去了。
（有删改）
7.下列对这篇小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（3分）
A.奥莉加先“恶狠狠地推开”，后骂“到了另一个世界，你这酒鬼，也要下地狱！
你这苦命人啊！
”，表现了她对卢什科夫自暴自弃行为的痛心和担忧。
B.这篇小说在塑造人物形象时，运用了语言描写、外貌描写、动作描写和对比等方法表现人物的性格与品质。
C.这篇小说情节简单，没有冗长的描写和背景交代，只是截取了几个片段，叙述主次分明，表达了作者对社会现实的思考。
D.卢什科夫以冒牌教师和冒牌大学生的身份行乞，说明他已经冥顽不灵，毫无羞耻之心。
8.小说主人公为卢什科夫，作者为何用大量笔墨描写斯克沃尔佐夫？
请结合全文分析。
（6分）
9.从全文来看，文章画线部分运用了哪种叙述方式，该部分在文中有何作用？
请结合材料分析。
（6分）
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10—13题。
丹溪翁者，婺之义乌人也，姓朱氏，讳震亨，字彦修，学者尊之曰丹溪翁。
稍长，从乡先生治经，为举子业。
后闻许文懿公得朱子四传之学，复往拜焉。
文懿谓曰：
“吾卧病久，非精于医者，不能以起之。
子聪明异常人，其肯游艺于医乎？
”翁以母病脾，于医亦粗习，及闻文懿之言，即慨然曰：
“士苟精一艺，以推及物之仁，虽不仕于时，犹仕也。
”乃悉焚弃向所习举子业，一于医致力焉。
遂治装出游，求他师而叩之。
及还武林，忽有以其郡罗氏告者。
翁既得见，遂北面再拜以谒，受其所教。
罗遇翁亦甚欢，曰：
“尽去而旧学，非是也。
”居无何，尽得其学以归。
数年之间，声闻顿著。
翁不自满足乃以三家之论去其短而用其长又复参之以太极之理《易》《礼记》诸书之义贯穿《内经》之言以寻其指归。
因作《相火》及《阳有馀阴不足》二论，以发挥之。
于是，翁之医益闻。
四方以病来迎者，遂辐辏于道，翁咸往赴之。
浦江郑义士病滞下，一夕忽昏仆。
翁诊之，告曰：
“此阴虚而阳暴绝也。
”即命治人参膏，而且促灸其气海。
天台周进士病恶寒，虽暑亦必以棉蒙其首。
翁诊之，告曰：
“此热甚而反寒也。
”乃以辛凉之剂，吐痰一升许，而蒙首之棉减半。
仍用防风通圣饮之，愈。
一贫妇寡居病癞，翁见之恻然，即自具药疗之，病愈。
后复投四物汤数百，遂不发动。
翁之为医，皆此类也。
翁简悫贞良，刚严介特。
好论古今得失，慨然有天下之忧。
世之名公卿多折节下之，翁为直陈治道，无所顾忌。
然但语及荣利事，则拂衣而起。
翁之卓卓如是，则医特一事而已。
（选自戴良《九灵山房集》，有删减）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A.翁不自满足/乃以三家之论去其短/而用其长/又复参之以太极之理/《易》/《礼记》诸书之义/贯穿《内经》/之言以寻其指归/
B.翁不自满足/乃以三家之论/去其短而用其长/又复参之以太极之理/《易》/《礼记》诸书之义/贯穿《内经》/之言以寻其指归/
C.翁不自满足/乃以三家之论去其短/而用其长/又复参之以太极之理/《易》/《礼记》诸书之义/贯穿《内经》之言/以寻其指归/
D.翁不自满足/乃以三家之论/去其短而用其长/又复参之以太极之理/《易》/《礼记》诸书之义/贯穿《内经》之言/以寻其指归/
11.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.字，又叫“表字”，古时男子20岁时取字。
“名”与“字”往往有一定的联系。
B.北面，即面向北。
古代正式行礼时，尊者面向北，卑者面向南。
C.《易》，即《周易》,儒家经典之一，和《诗》《书》《礼》《春秋》合称“五经”。
D.公卿，即“三公九卿”的简称，夏朝始设，周代沿袭。
后泛指高官，有时也指丈夫。
12.下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（3分）
A.丹溪翁弃举从医，调整人生目标。
他先修习科举考试的学业，准备应试，在师从许文懿公时，因为母亲生病，他转而专心学医。
B.丹溪翁博采众长，在传承中发展。
他不自我满足，在借鉴多家前人所长的基础上，融会贯通古代典籍，撰写出新的医学著作。
C.丹溪翁因病施治，医技医德双馨。
他的医术远近闻名，针对不同的病情灵活治疗。
同情身患癞疮的贫穷寡妇，自备药物治愈了她。
D.丹溪翁清高不俗，具有家国情怀。
他谈论古今得失，常表现出以天下之忧而为忧的气概。
与达官贵人交往毫无顾忌，却不涉及个人荣华名利。
13.把下面的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）世之名公卿多折节下之，翁为直陈治道，无所顾忌。
（戴良《九灵山房集》）
（2）安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。
（范晔《后汉书·张衡传》）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成14—15题。
汉江临眺
王维
楚塞三湘
接，荆门九派
通。
江流天地外，山色有无中。
郡邑浮前浦，波澜动远空。
襄阳好风日，留醉与山翁
。
注：
三湘：
湘水和漓水称漓湘，合蒸水称蒸湘，合潇水称潇湘，故又称三湘。
九派：
九条支流。
山翁，即山简，晋人，《晋书·山简传》说他曾任征南将军，镇守襄阳。
14.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.首联语工形肖，一笔勾勒出汉江雄浑壮阔的景色，成为画幅的背景。
诗人虽未点名汉江，但足以使人想象到汉江横卧楚塞而接三湘的浩渺水势。
B.颈联笔法飘逸流动，故意用动与静的错觉，进一步渲染了磅礴水势。
“浮”、“动”两个动词用得极妙，使诗人笔下之景都动了起来。
C.尾联诗人要与山简共谋一醉，含蓄地表达出对襄阳风物的热爱和留恋山水的志趣。
此情也融合在前面的景色描绘之中，充满了积极乐观的情绪。
D.全诗给我们展现了一幅色彩素雅、格调清新、意境优美的水墨山水画。
画面布局，远近相映，几乎全用白描的写意手法，意境开阔，气魄宏大。
15.明人王世贞说：
“‘江流天地外，山色有无中。
’是诗家俊语，却入画三昧。
”请结合诗句品析。
（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。
（6分）
（1）《雨霖铃》中的“_____________________ ，_____________________ 。
”两句写临别之际，一对恋人泪眼朦胧，该有的千言万语要倾诉、叮嘱，因为气结声阻 ，却连一句话也说不出来。
（2）《定风波》中描写归途中遇雨，同行人狼狈，词人却放慢脚步， 不在意风雨，吟诗长啸的句子是：
“ _____________________， _____________________ 。
”
（3）王勃在《滕王阁序》中着力表现深秋山水景色的两句是：
“___________________，_________________。
”
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成17—19题
2019年1月11日，嫦娥四号着陆器与巡视器上的五星红旗在月球背面________，太空再次闪耀中国红。
从2004年1月立项到嫦娥四号落月，十五载砥砺奋进，十五载________，探月工程全线始终保持战略定力，一步一个脚印向着既定目标前进，矢志不移，连战连捷，________，创造了月球探测的中国奇迹。
2007年，嫦娥一号绕月探测，实现中华民族千年奔月梦想;2010年，嫦娥二号成功发射，获得国际最高7米分辨率全月影像图，不断刷新中国高度;2013年，嫦娥三号成功落月并开展月面巡视________，（ ），也把中华民族卓尔不凡的创造力刻在了人类文明发展的光辉史册上;202X年，探月工程三期再入返回飞行试验圆满成功，突破和掌握了航天器以接近第二宇宙速度再入返回关键技术，为我国正在实施的月面采样返回及未来深空探测奠定坚实基础。
2021年底嫦娥五号发射升空，在月面预定区域着陆后，将采集月球样品，经月地转移、再入回收和月面起飞、月球轨道交会对接，最后将它安全送至地面等过程。
这有望获得一系列重大原创空间科学成果，大大增进人类对地月系统演化的认知。
17.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）
A.相映成趣 披星戴月 高歌猛进 勘察
B.交相辉映 披荆斩棘 高歌猛进 勘察
C.交相辉映 披荆斩棘 高飞远翔 勘查
D.相映成趣 披星戴月 高飞远翔 勘查
18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）
A．把玉兔号的足迹留在了月球上
B．在月球上刻下了玉兔号的足迹
C．玉兔号的足迹被留在了月球上
D．把玉兔号的足迹刻在了月球上
19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）
A.将采集月球样品，经月面起飞、月球轨道交会对接和月地转移、再入回收等环节，最后将它安全送至地面。
B.将采集月球样品，最后将它安全送至地面，经月面起飞、月球轨道交会对接和月地转移、再入回收等过程。
C.经月面起飞、月球轨道交会对接和月地转移、再入回收等过程，将采集月球样品，最后将它安全送至地面。
D.经月地转移、再入回收和月面起飞、月球轨道交会对接等环节，将采集月球样品，最后将它安全送至地面。
20.请在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过16个字。
（6分）
建设法治中国，不仅需要法治手段的保障，①____________。
法治观念侧重于人们对法治的理性认知，而法治精神则浓缩了法治思想和感情的精华。
因此，②_____________，必须大力加强法治精神培育。
我们弘扬法治精神，其目的不仅在于发挥法“禁于已然之后”的功效，③____________，帮助人们从思想上树立法治思维，自觉依照法治精神处理问题，真正使法治精神得到弘扬。
21.请对下面这段新闻报道的文
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