《小镇的早晨》教案.docx

《小镇的早晨》教案.docx

《《小镇的早晨》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小镇的早晨》教案.docx（33页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《小镇的早晨》教案

《小镇的早晨》教案

《小镇的早晨》教案1

　　新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，并提出了“以学定教，教是为了学”的响亮口号。

我根据学生“学”的特点，来设计“教”的方式，尝试性地上了一节语文课《小

　　镇的早晨》，取得了较好的教学效果。

　　1激情入境出示我国著名画家陈逸飞画的《双桥图》让学生欣赏，并请到过周庄的学生谈谈自己的感受。

教师就此引出课题，促使学生充满情趣地进入特定的情境中去感知、理解。

今天这节课，我们就来学习课文《小镇的早晨》。

（板书课题）播放课件，（小镇的录像）让学生步感受一下江南小镇的水乡神韵。

　　２读通课文

　　２．1初读课文。

教师提出读书要求：

读正确，做到五不（不错字、不漏字、不添字、不重复、不断句），学生自由朗读课文。

要求边读边把读书过程中遇到的“拦路虎”做上记号。

　　２．2扫除“拦路虎”。

学生提出在读书过程中遇到的问题，师生共同讨论解决，扫除读书障碍。

　　２．3再读课文。

教师提出更高的读书要求：

不但要正确，还要流利，学生再次自由朗读课文。

　　２．4检查朗读。

教师请几名心里没有底的学生分节朗读课文，其他学生当评委为他们打分。

教师及时订正学生出现的问题，力求做到读正确、读流利。

　　３学习字词（出示生字表）

　　３．1读准字音。

让学生根据课文连词读一读，不会读的看拼音多读几遍。

教师提问：

你认为在读音上有没有要注意的地方?

学生自由回答后，教师就学生提出的字音作重点指导。

　　３．2记清字形。

①教师提问：

生字表中的哪些字你已经认识了?

说说你是怎样认识的?

（学生自由回答）②教师提问：

你对哪些生字感兴趣?

有没有巧妙的记法?

或者你认为有要注意的地方都可以说一说。

　　３．3巩固练习。

①请学生在练习本上临写生字一遍。

②任选几位学生各选出一个生字准备让同学们听写，并说说：

你为什么要选这个字?

③请学生在练习本上听写生字。

　　3.4理解词语。

　　４体会朗读

　　４．1默读课文，了解大意。

想想这篇课文是从哪几个方面来写小镇的早晨的?

让学生画出关键语句，并说一说。

（板书：

恬静热闹紧张）

　　４．2自由选择读。

让学生选择自己喜欢的部分重点练习读一读，边读边体会。

指名读，其他同学当评委。

　　４．3朗读比赛。

下节课，我们将请四位同学代表四个小组参赛，各小组组长可以组织本组同学对参赛选手进行指导和帮助，以提高他们的朗读水平，在比赛中为组争光。

　　５质疑问难

　　教学中，要鼓励学生提出不懂的问题，表扬有问题意识的学生。

反思：

下一节课究竟应该怎么上？

传统教学中，教师的讲是教师牵着学生走，学生围绕教师转。

这是以教定学，让学生配合和适应教师的教。

显然，这种以教师“讲”为中心的教学，使学生处于被动状态，不利于学生的潜能开发和身心健康发展，新课程提倡教师应遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学，而不是让学生按照事先设计好的教学过程参加学习，教师的“教”是为了更好地促使学生的“学”。

这就要求教师把关注的焦点放在学生身上，应更多地关注学生在课堂上的可能反应，并思考相应的对策。

《小镇的早晨》教案2

　　教学目的

　　1、细读课文，理解课文内容，感受水乡小镇的意境美，增强热爱家乡的思想感情。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　重点难点在读背中理解课文内容，积累语言材料。

　　教具课文精彩段落投影

　　教学过程

　　一、复习检查小镇的早晨是什么样的？

　　二、细读课文

　　1、自由选择一段朗读，思考：

这一段围绕哪句话来写的，围绕这句话写了哪些内容，你体会到了什么？

　　2、交流第一节。

（不定）

（1）学习第一节A中心句：

小镇的早晨是恬静的。

　　B从哪里可以看出恬静呢？

　　C朗读师生对读

　　D交流总结学法

　　A找中心句B读句子体会

　　3、交流第二节A中心句：

小镇的早晨是热闹的。

　　B热闹表现在哪些方面？

　　C体会用词用句的精当。

　　D熟读成诵出示填空题，帮助学生背诵。

　　4、第三节方法同上。

　　5、教学第五节小镇的早晨美在哪里？

　　三、背诵课文反馈

　　四、作业：

　　五、写作特点：

　　1、全文先分后总，每段内又由总到分的顺序来叙述的。

层次清楚，结构严谨。

　　2、篇幅短小，语言浅显、流畅。

在叙述中自然流露出对小镇的赞美之情。

　　六、实践活动参观南郊早晨的农贸市场、街道、商店、工厂等，并按先概述，后具体的叙述方法，抓住某一方面特点，作口头介绍。

　　听写词语。

自读课文，归纳。

　　学生根据问题回答通过描写小河、小桥、小船、太阳、晨练的老人等句子加以体会。

　　自由练读，指名读。

　　按以上方法自学课文朗读体会读一读，说说好在哪里？

　　齐读第五节联系上下文说说根据板书的提示背诵挑几句或一节指名背

　　1、背诵课文

　　2、围绕课外活动时，校园真热闹啊这一句中心句，把热闹写具体。

《小镇的早晨》教案3

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文第2、3自然段；背诵2自然段。

　　2、能用“价廉物美”造句。

　　3、感受小镇的恬静和热闹，受到美的熏陶。

　　教学过程：

　　一、体验导入：

　　１、上一堂课，我们初步学习了《小镇的早晨》，（出示课题）你觉得这课文给你留下了什么印象？

复习第一自然段

　　2、看来同学们很会品味__，那么这节课咱们就细细的品位一下小镇的早晨。

　　二、品读第二自然段

　　1、请同学们自由地轻声读课文，想想小镇的早晨的第一大特点是什么？

找到这句话。

“恬静”是什么意思？

改成“安静”、“宁静”行吗？

为什么？

咱们一起来把这句话读一读。

　　“找恬静”从哪些句子体会到。

　　2、学生自由读第二自然段，做准备。

　　3、指名读，学生评。

（师适时出示学生所朗读的句子，并对关键词语、句子进行点拨，出示的句子顺序可以随学生的回答而改变）

　　a、学生读，师出示：

淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水静得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

　　（银鳞指什么，在怎样的情况下出现？

）

　　b、学生读，师出示：

沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。

一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的船头，显得格外醒目。

（从这些句子能看出什么?

）

　　c、学生读，师出示：

两座拱形石桥遥遥相对，座落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

　　（“飘”换成“驶”，哪个好，好在哪里）

　　４、朗读：

让我们边读边想象，感受一下小镇早晨的恬静美丽吧！

（自由读课文，并试着把自己喜欢的句子背下来）

　　５、我们一起来美美地读一遍，有能力的可以背一背！

　　学习方法：

1、抓重点词；理解2、找重点句；体会3、读出感受

　　三、研读第三自然段

　　请同学们学着刚才的朗读方法试着去处理第三段。

（学生自由读后进行小组合作——互相指导朗读。

）

　　１、抓住了哪个重点词？

也是小镇的早晨的第二大特点，那就是——热闹，这似乎有点矛盾？

默读第三自然段，想想是不是作者搞错了？

　　理解重点：

　　①路不宽，人很多，你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。

（理解“不由自主”，为什么“不由自主”能看出热闹？

）

　　②沿街摆满了各种土特产：

………大白鹅……

　　③……甜甜地诉说……价廉物美。

（理解“价廉物美”）

　　说话练习：

农民是怎样诉说的，也学学农民诉说一番。

　　同桌一起说，一人当买主，一人当卖主。

　　５、齐读这一段。

　　６、仔细观察2、3小节，他们在方法上有什么相同的地方？

（总分）

　　７、你能不能学着作者的这种方法去尝试着写一段话？

　　可以写陶庄的早晨，村子的傍晚……

《小镇的早晨》教案4

　　一、复习

　　1、指名背诵第1段

　　2、回忆第一段的写作顺序。

　　二、细读2－3段

　　1、同学们在预习课文时，就已经发现课文第2、3段跟第一段的写法是一样的。

　　2、同学们想怎样来学习这两段呢？

　　①我们先自己读，把课文读懂，读熟，背会。

　　②相互讨论，交流学习收获和不懂的问题。

　　③好的句式会学习运用。

　　3、我觉得用这样的方法学习这两段很好，大家开始学吧。

　　4、学生自学。

　　5、师生讨论（第2段）

　　①这一段是围绕哪句话写的？

这句话是什么句？

　　板书：

热闹

　　②怎样读这一句才能把作者表达的意思显示出来？

　　③围绕“热闹”，作者从几个方面进行具体描写的？

　　板书：

　　船多多农副产口多

　　人多做买卖的多

　　④这四个方面的描写，作者是不是平均用力？

　　（有详有略）

　　⑤看到这么多的农副产品，你的心情怎样？

能把这样心情读出来吗？

　　⑥出示：

　　沉睡着的水乡小镇，被木船悠闲的摇橹声唤醒了。

　　a、这是个什么句？

改成“把”字句怎么讲！

　　c、你能说说这句话的意思吗？

　　d、多么有意思的小镇，它像人一样醒来了，朗读时，要轻快活泼，读出小镇由恬静转入热闹的变化来。

　　e、练读、指名读。

　　⑦这一节中，有没有发现哪些词句写得很有情趣？

怎样朗读呢？

　　6、这段写得真好，你们看，围绕“热闹”有略写有详写，有拟人有比喻，能不能把它背下来？

　　第3段。

　　1、谁来说说这一段学会了什么？

板书：

紧张

　　2、小镇上各种声音交织在一起，你听了，感觉怎样？

文中哪个词语告诉我们听了很悦耳很舒服？

　　3、小镇上的人们加快了生活的节奏，呈现出一派繁忙的景象，请一边看文中插图，一边朗读这一段，进一步感知小镇早晨的紧张。

　　4、指名背诵，集体背诵。

　　三、回读第4段

　　1、课文第三段分别写了小镇早晨的“恬静”、“热闹”、“紧张”，最后作者饱满深情地发出了这样的赞叹：

　　2、齐读

　　3、这句话在全文中起什么作用？

　　4、这篇课文是按怎样的顺序写的？

　　四、总结课文

　　1、有感表地朗读全文

　　2、课文写了小镇早晨的恬静、热闹、紧张、字里行间流露出作者怎样的感情？

　　板书：

热爱家乡

　　五、作业

　　1、在括号里填上合适的词

　　碧绿的（）悄悄地（）

　　热闹的（）静静地（）

　　和谐的（）

　　2、背诵课文

　　3、实践活动

　　组织学生参观当地的集贸市场，商场或工厂，按先概括，后具体的叙述方法，抓住某一特点写一段话。

　　板书：

　　恬静

　　小镇的早晨热闹多美啊

　　紧张

　　热爱家乡

《小镇的早晨》教案5

　　教学目标：

　　1、了解江南水乡小镇早晨特有的景象，以及小镇的发展变化，激发学生热爱生活，热爱祖国的情感。

　　2、继续学习用重点句概括段的主要内容。

　　3、学会生字新词。

　　4、有语气地朗读课文，背诵第2段。

　　教学重点：

　　用重点句概括段的主要内容。

　　教学难点：

　　课文中难理解的句子。

　　教学时间：

　　3课时。

　　板书设计：

　　安静

　　小镇的早晨{热闹多美啊

　　忙碌

　　第一课时

　　教学目的：

　　学习生字新词，初读课文，了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　你们去过江南水乡吗？

一定想欣赏江南水乡的美景吧？

现在老师就带你们去那里看一看。

　　二、范读课文，指导预习。

　　要求：

１．读课文，结合生字表读准字音，认清字形。

　　２．，理解字意和词义。

　　３．读课文，想想小镇的早晨有什么特点？

　　三．分组预习，提出问题，边读边议。

　　四．检查效果，重点指导。

　　１．强调“漾”，“暇”的字形和“朴”，“着”的读音。

　　２．朗读课文，提出不懂的问题。

　　五．带着问题读课文。

　　六．默写字词。

　　七．布置作业：

　　1、抄写并听写字词。

　　2、熟读课文，继续预习课文。

　　第二课时

　　教学目的：

　　讲读课文，概括段的主要内容。

　　教学过程：

　　一、导语引入，板书课题。

提问：

看了课题，你想知道什麽？

　　二、默读课文，想：

小镇的早晨给你留下什么印象？

你是从哪儿体会到的？

（回答）

　　三、细读课文，深入理解。

　　1．自由读文，进行讨论：

　　第2，3，4自然段主要讲了什么？

你是怎么知道的？

　　2．回答问题，深入分析：

　　第2段：

（1）读后回答，板书：

安静。

谈体会（重点指导第7句）

（2）比较句子。

投影：

　　读下面两句话，说说你喜欢哪一句？

　　①不时有一只小船从半月形的桥洞中钻出来，从河上漂过。

　　②不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。

（1）读读本段中你喜欢的句子，试着背下来。

（2）小镇的早晨是安静的，谁能把这种感受带到第2自然段中来，读给大家听听？

指名读。

　　（3）过渡：

　　第3段：

（1）读后回答，板书：

热闹。

谈体会（结合自己喜欢的句子谈）

（2）投影出示句子，重点指导体会：

　　那刚从地里拨下来的小白菜、油菜，还带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的；那刚

　　从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的。

还有雪白的小羊、长毛兔、大

　　鹅……真叫人目不暇接。

　　①你喜欢这句话吗？

两人一组说说为什么。

　　②指名读，思考：

你从哪儿体会出东西特别多？

　　③什么叫“应接不暇”？

　　④除了这些土特产外，还有别的吗？

从哪看出？

　　⑤这句话怎样体现热闹的特点？

读出感受。

　　（3）你还喜欢哪些句子？

读读，体会。

　　（4）指名读第3段，带着我们的体会把这种热闹的场面读出来。

　　（5）过渡。

　　第4段：

（1）。

读后回答，板书：

忙碌。

谈体会。

（2）提出不懂的问题，大家解答。

　　（3）谁能想象出小镇的将来是怎样的？

　　3．带着对小镇美好的祝愿齐读第5自然段。

　　四．布置作业：

　　1．有语气地朗读课文。

　　2．背诵第3自然段。

　　第三课时

　　教学目的：

　　复习巩固，完成课后练习。

　　教学过程：

　　一、听写字词。

　　二、填写词语，使句子更具体。

（1）。

（）的河边停满了（）的小船。

（2）。

小船从（）的桥洞中（）地钻出。

　　（3）。

学生背着（）的书包（）地去上学。

　　三、照样子写句子。

注意转折关系。

　　例：

这儿盛产蚕茧，但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。

　　1．这项工作很难做，但（）。

　　2．（），但（）。

　　四、检查背诵第2自然段。

　　五、布置作业：

　　1．完成《语训》中的练习。

　　2．默写第2自然段。

　　课后小结：

《小镇的早晨》教案6

　　教学目标：

　　1、初读课文，学习生字新词，初步了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化。

　　2、研读第1、2自然段，细细品读，感受蚕乡小镇那份恬静。

　　3、能有感情地朗读并背诵课文，激发学生对生活的热爱。

　　教学过程：

　　一、导入学习第一自然段

　　1、同学们，今天老师给大家带来了一组照片，请欣赏！

（欣赏时可以无拘无束地释放自己的感情，美的你就叫起来。

）

　　2、欣赏水乡美景。

　　3、欣赏完这组照片，你有什么要说的？

这组照片有什么的特点吗？

（拍的是什么时间的景色，有哪些景物？

）这是蚕乡小镇的早晨。

（早晨、河、桥、船）

　　4、出示课题，齐读。

（请大声地读——请温柔地读）

　　二、整体感知课文，领悟课文基调。

　　1、多美的景色啊，作者又是怎样把这么美的景色写下来的呢？

让我们到课文中看看吧。

我们要学好一篇课文，了解蚕乡小镇的早晨，首先要把课文扎扎实实地读通了，读时要联系上下文理解词语，不懂的请同伴帮忙或做上记号，全班交流。

　　2、文中的生字词语，你们都学会了吗？

谁能当老师教教大家？

　　①学生认读词语。

　　②找出一个多音字“铺”，说出另一种读音。

　　③刚才照片上有很多河，哪个词语就是说明河很多的？

（河道纵横）

　　④找出一对近义词“惊醒——唤醒”比较。

这两个词语在课文的什么地方，找出来读读。

　　A、出示第一自然段，读读，说说“惊醒”和“唤醒”能调换吗？

结合声音课件理解这两个词。

　　（喇叭声虽短促，但在清晨响起，还是令人惊吓；“悠闲的”说明橹声轻、慢、自然、声音柔和。

）

　　B、选词填空：

　　惊醒

　　唤醒

　　一声响雷把我从睡梦中（）。

　　妈妈用亲切的声音（）我，免得我上学迟到。

　　C、有感情地朗读，体会城市、小镇早晨不同的特点。

　　3、再次快速地默读课文，说说课文从哪几个方面介绍小镇早晨的。

　　（板书：

恬静热闹紧张）

　　三、以研究“恬静”为切如点，美读课文第二自然段。

　　1、这节课我们重点来了解小镇早晨的“恬静”。

能给“恬静”找个近义词吗？

（安静）课文抓住哪些景物来表现小镇早晨这一特点？

请用心地读读第二自然段圈出来。

　　2、有感受吗？

请你谈谈。

　　（霞光、河水、石桥、小船）

　　3、为了表现小镇早晨的恬静，课文抓住霞光、河水、石桥、小船描绘了多幅画面，你最喜欢的是哪一幅画面？

带上自己的喜欢劲再读读。

　　4、交流：

　　①“淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞。

”

　　哪儿让你感受到恬静？

　　（晨曦微露，霞光淡淡，说明时间——还早，四周——很宁静。

远处的景物看上去——朦朦胧胧。

霞光淡淡的并不刺眼，给人的感觉是那么——柔和。

宽宽的河面闪烁着片片银鳞显得特别夺目。

）

　　这样的景色美吗？

请美美地读这句话。

　　②“河水静得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

”

　　为什么喜欢这幅画面？

看图说说你感受到什么。

　　（从这句话中感到小镇非常美，给清新、明净、亮丽的感觉。

）

　　同学们，优美的画面在视觉上给我们带来美的享受，你能通过朗读给我们带来听觉上的享受吗？

　　（你的朗读，让我感觉到一种清新；你的朗读让我感觉到既清新又明净；你的朗读带给我们的简直是一种美的享受。

）

　　③“两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

”

　　在这样清澈的如玉带般的河面上不时有小船从……，你感觉到小镇的早晨怎样？

特别是从哪个词感受到？

行船速度快吗？

（文中有一个词就写了他们划船的样子——悠闲。

）

　　请美美地读读这句话，把这种感觉读出来。

　　（有点感觉了，再加把劲。

）

　　（听了你的朗读，我感到小镇的生活是那么悠闲，我仿佛看到一个老汉叼着烟斗慢慢地划着船。

）

　　④“沿街的河边停着各式各样的小船，一只紧挨着一只。

一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的两头，显得格外醒目。

”你从这画面感受到什么？

哪些词告诉我们？

　　（船很多，这是水乡特有的景色，小船是蚕乡小镇的交通工具。

）

　　读读，读出水乡的特色。

　　5、多美的小镇啊，让我们把这段话连起来美美地读一读这段话。

　　6、起先我们说“恬静”的近义词是“安静”，那么我们索性将课文中“小镇的早晨是恬静”改成“小镇的早晨是安静”的行不行？

既然你们说不行，那么除了“安静”你还感受到什么？

　　7、小结：

是啊！

老师从你们的读中，也无时无刻不感受到小镇早晨的那一份朦胧，那一份温柔，那一份悠闲，那一份清新、亮丽与明净的美。

所以说小镇的早晨是——恬静的！

　　8、配乐朗读。

　　同学们，这样的蚕乡小镇，我们班有谁去过吗？

老师也没去过，这是我梦里的江南水乡，现在就让我们在《梦里水乡》的音乐伴奏下再去神游一番吧！

　　9、结合图片，引导背诵。

　　如诗如画的水乡美景让游客留连忘返，但最终还得依依惜别，有什么办法把它带回家吗？

除了拍照，老师还有一个更妙的办法，就是把它记在脑海中。

——背诵

　　①学生练习。

　　③指名背诵。

　　④视听结合集体背诵。

　　四、小结：

　　小桥、流水、人家，是江南所特有的，让不少人羡慕不已、让不少人向往心仪，款款走来。

静坐于小桥流水人家中，绵长的情调，幽远的诗韵，不经意间便浮上心头。

　　小镇的早晨是恬静的，更是热闹的、紧张的，让我们下节课再走进它们。

《小镇的早晨》教案7

　　一．导入

　　1．引言：

有两句诗写的好“不识庐山真面目，只缘身在此山中”我们身处江南，你们注意过江南水乡的小镇么，那里的早晨又是怎样的景象呢？

让我们一起去看看吧。

　　2．板书：

小镇的早晨

　　3．配乐讲解：

在我国江南水乡，有许多古朴的小镇，那里小桥流水，绿树成荫，你们瞧，这便是世外桃源，它就是这众多小镇中的一个。

这里的交通工具只有小船。

当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的橹声把小镇唤醒了。

请大家在江南特有的乐曲声中，默读课文，想想小镇的早晨给你留下了怎样的印象。

（媒体出示图片）

　　4．板书：

恬静热闹紧张

　　二．学习第二段

　　那一段说小镇的早晨是恬静的呢？

想一想这一段一共有几句话？

是围绕哪句话写的？

从结构上看是个什么段式？

从那些句子中体会出小镇的早晨是安静的？

（按顺序找找）

　　1．第二句，读一读板书：

（河面）

　　2．第三句：

读一读板书（船）

　　谁能告诉大家那些词说明船很多。

请划出来。

（“各式各样”

　　“一只紧挨一只”，“停满”）你们找的真不错。

来，你们这几个同学上来当船，快，你们一只紧挨一只。

同学们，瞧，各式各样的船一只紧挨一只。

　　3．第三句：

你们觉的格外醒目的是什么船。

为什么乌蓬船格外醒目呢？

我们来把三，四两句读一下，读出有趣！

（有趣的朗读）

　　老师不明白了，这么多的船怎能说是恬静的呢？

其实两句话中有一个字告诉我们“恬静”聪明的孩子肯定会发现的，仔细找，把它圈出来。

　　（停）对啊，这么多的船如果都在开，肯定很热闹，现在都停着，所以就显得格外的静。

现在请大家再读一下这两句话，要读出（静）

　　3．现在这一段中还剩下地五句话，老师觉得你们自己肯定会学得很好。

请

　　你们就象刚才一样把表示恬静的词找出来。

呆会儿你来当老师，你来向大家介绍为什么选这个词。

　　读第五句话（要读出静）

　　3．一起读第二段（填空）（老师通过你们的读，的确感受到了小镇的早晨是恬静的，这安静中无时无刻不感受到一种美）。

小镇的早晨还有一个与恬静相反的特点，是什么？

　　设计意图：

教师一直以平等的身份，引导孩子自己去研究课文，让他们在不断的发现中，体验成功，因为教师的指向明确，梯度不高，学生稍做努力就可以达到。

这样的设计让全体学生都能进入学习。

在一次次的达成中，不断增强学习情趣。

特别是中间插进“一只紧挨一只”的直观游戏，让孩子进入兴奋，那么接下来的课文朗读和说话练习会显得更有情趣。

　　三．学习第三段。

　　1．以四人小组为单位，学习第三段。

想想这一段在结构上与第二段有什么相同之处？

是围绕那句话写的？

从那些词句中看出来？

　　2．现在请你们发挥想像，来学学赶集的农民怎样夸着“自己的产品价廉物美”。

（一个当农民，一个当顾客）请两个同学上来夸夸。

　　3．刚才你们感受到热闹的情景了么？

读第三段。

　　四．拓展阅读

　　我们感受了小镇早晨的恬静和热闹，让我们去看看城市的早晨吧！

　　请模仿小镇早晨的写法来说说城市早晨的宁静和喧闹。

《小镇的早晨》教案8

　　一、集中识字。

　　（因为本课中的生字所组成的词，大部分是一些特定的名词，如豆浆、小摊……，无须过多联系上下文理解。

）

　　1、同学们，黑板上这些字，你在预习课文之前已经认识一些的请举手。

你在哪里看到过？

（生活中时时处处都可以识字）。

　　2、还有一些字，通过预习，你认识了吗？

你能当老师教大家吗？

（充分利用学生课前预习的成果，让学生自主学习生字。

）

　　3、抄写自己认为难写的生字，你认为抄写几遍能记住就抄写几遍。

（画蛇添足地想出各种繁杂花哨的办法记字不如让学生抄写几遍来得实在。

）

　　二、自由读课文。

　　难读的地方反复读，把课文读通读顺。

　　三、以“拍摄风光片”为切入点美读课文第二自然段。