中学联盟甘肃省民勤县第六中学学年八年级下学期期中考试语文试题.docx
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中学联盟甘肃省民勤县第六中学学年八年级下学期期中考试语文试题
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[中学联盟]甘肃省民勤县第六中学2016-2017学年八年级下学期期中考试语文试题
试卷副标题
考试范围：
xxx；考试时间：
45分钟；命题人：
xxx
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
总分
得分
注意事项．
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
第I卷（选择题）
评卷人
得分
一、选择题（题型注释）
1、下列作家、作品及内容搭配有错误的一项是（ ）
A．《列夫·托尔斯泰》——《名人传》——茨威格——列夫·托尔斯泰
B．《我的母亲》——《胡适自传》——胡适——母亲
C．《五柳先生传》——《陶渊明集》——陶渊明——晋朝人
D．《藤野先生》——《朝花夕拾》——鲁迅——藤野先生
2、下列修辞方法判断正确的一项（ ）：
A．如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花？
（设问）
B．海鸥在暴风雨来临之前呻吟着。
（拟人）
C．我都要把你们烧毁！
烧毁！
烧毁！
（排比）
D．但我眼前仿佛看见冬花在雪野中。
（比喻）
3、下列句子没有语病的一项是（ ）
A．各地政府赦免农业税是农民收入逐年增长的原因。
B．这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。
C．成熟荔枝，大多数全都是深红色或紫色。
D．全国人大常委会副委员长许嘉璐日前表示，重视外语学习、忽视中文教育所产生的不良反应已经逐渐显现出来。
4、选出下列句子中加点词语使用不正确的一项（ ）：
A．为了支援灾区，同学们争先恐后地捐出自己的零花钱。
B．联欢晚会上，张华和李明合作的哑剧让我们都忍俊不禁地开怀大笑。
.
C．听了王军的讲述，大家恍然大悟——原来这是一场骗局。
D．想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不令人刮目相看。
5、下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．狼籍 和煦 自出新裁 精巧绝伦
B．幽默 酒肆 不可明状 广袤无垠
C．宽恕 锃亮 栩栩如生 截然不同
D．蓬蒿 轩邈 正襟微坐 迎刃而解
6、选择下列注音完全正确的一项 （ ）
A．粗制滥造（làn） 瞥见（piē） 发髻（jī） 诘责（jié）
B．千山万壑（hè） 睥睨（bìnì） 蜿蜒（wān） 夜阑人静（lǎn）
C．目光灼灼（zhuó） 胡髭（zī） 咫尺（zhǐ） 胭脂（zhī）
D．自不量力（liàng） 哂笑（shěn） 牟取（mú） 铆钉（mǎo）
第II卷（非选择题）
评卷人
得分
二、语言表达（题型注释）
7、仔细读下面的三则公益广告，然后以“环保”为话题自己再创作一则。
①你知道我在等你吗？
——垃圾箱
②人间知音难觅，天涯芳草难植。
——请爱护草坪
③除了照片，什么都别带走；除了脚印，什么都别留下。
——请保护环境
。
评卷人
得分
三、现代文阅读（题型注释）
石缝间的生命
石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。
或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。
它们没有条件生长宽阔的叶子，它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。
这就是生命。
如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可遏制。
或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英!
它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去作野菜。
而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。
它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失却光泽，它们的根深埋在石缝间狭隘的间隙里。
它们默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。
生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。
如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜；而最为令人赞叹的，就在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏。
它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。
它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来的。
每生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。
然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋落的针叶。
它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的颠峰。
只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你述说，它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。
有时，一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖，由此，它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有了一片土地。
愿一切生命不致因飘落在石缝间而期期艾艾。
愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。
生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锻炼自己，使自己的精神境界得到升华。
石缝间的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。
它又是美学的，它具有如此震撼人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。
8、“石缝间的生命”具有什么精神？
9、第一自然段写到“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。
”作者为什么会“感动得潸然泪下”?
这句话在文章中有什么作用？
10、作者选择哪些事物为代表来介绍石缝间的生命？
突出了其哪些特点？
11、第三自然段中作者写蒲公英有什么用意?
主要采用哪一种写作手法?
“三好生”
从小学一年级到五年级，他从未当过“三好生”，也从未想过当“三好生”，尽管他成绩不错，表现也很好。
村子很偏僻，附近有一个军营，军营子女成了学校里一个很特殊的群体。
他们穿戴干净，长得也漂亮，还能给老师捎一些难买到的东西，自然就比农家子弟“得宠”，村里的孩子只要不是特别出色，就很难引起老师的注意。
他那时很自卑。
五年级临放寒假时，学校照例在小操场上召开表彰会。
“三好生”上台领奖往往是表彰会的高潮。
校长在上面讲话，学生在下面说话，整个操场乱哄哄的什么也听不见，他低着头想自己的心事。
“要发奖了！
”有人喊了一声，同学们的目光都聚到主席台上。
被喊到的大都是军营子女，他们不像农家子弟那样红着脸到主席台上拿了奖状就跑，而是大大方方，到主席台上先向校长敬少先队礼，然后双手接过奖状，再昂首挺胸地走回来。
他很羡慕他们。
他觉得“三好生”不是他这种人能当的。
突然旁边的“大胖”用胳膊肘捣他“快！
”校长喊你到台上领奖，你是‘三好生’啊！
”
领奖的时候，为了替农家子弟争回些面子，他走得郑重其事。
到主席台上，他也像城里孩子那样向校长敬了一个标准的少先队礼。
接下来，就该双手接奖状了。
“你来干什么？
”校长的神色很奇怪，脸上没有一丝笑容。
“我来……领奖呀。
”他不明白，为什么校长对别的“三好生”笑容可掬，唯独对他冷冰冰的。
他有些委屈。
“领什么奖？
！
”校长一下暴怒起来，“简直是胡闹！
”……
校长把“三好生”名单往他面前一递，“你看看，上面连你的名字都没有，我会叫你来领奖？
”
他听到身后传来同学们的笑声。
当时肯定全场都笑了。
只听“大胖”一边笑一边大声嚷嚷：
“哎，他信了！
他信了！
”
这时他才知道自己被人捉弄了，当着这么多人的面。
他无地自容，转身就跑。
他的班主任，一个不苟言笑、做事认真得近乎古板的人，走过来拦住他：
“别走，这次‘三好生’有你呀。
”
全场一下子静了下来。
班主任走到校长面前：
“这次‘三好生’有他，怎么能没有呢？
我明明记得有嘛。
”
校长生气地把名单递给班主任。
他仔细地看了两遍，一拍脑门：
“哎呀，你看我写名单的时候把他漏掉了，都怪我！
”
校长脸一沉，“胡闹！
亏你平时那么认真，也能出这种错！
现在怎么收场？
”
全场静得出奇。
班主任把上衣口袋里的钢笔拿下来递到他手上：
“没有奖状和红花了，这个奖给你吧。
”这引得学生们羡慕不已。
要知道，那个时候对一个农村孩子来说，钢笔还是奢侈品啊。
他拥有了第一支钢笔，他的自卑感一下子消失了，从此和“三好生”结下了不解之缘，直到高中毕业，进入大学。
他当时对班主任虽有感激，但更多的是埋怨，是遗憾。
从此以后，无论在校内校外，他见了班主任总觉得不自在，尽量躲着走。
班主任一笑置之，待他如故。
二十年之后的一天，他向妻谈起了那件事，提到了他当年的班主任，那个不苟言笑、做事认真得近乎古板的人。
“你说，他那么认真的一个人，怎么能把我漏掉呢？
”他感慨道。
妻笑吟吟地反问道：
“他那么认真的一个人，怎么能单单把你漏掉呢？
”
半晌无语。
夜半，他披衣而起，两眼含泪，拿起信笺……
12、选文记叙了“他”当“三好学生”的故事，请写出“故事”的梗概。
13、在下面括号内填写恰当的词语，概括“他”在领奖过程中心情的变化。
心情的变化：
（ ）→委屈→（ ）→兴奋
14、“他当时对班主任虽有感激，但更多的是埋怨，是遗憾”。
说说他为什么“感激”，“埋怨”和“遗憾”？
感激：
埋怨：
遗憾：
15、体会下面两句的含义，写出“他”发感慨时的心理活动和“妻”反问的目的。
（1）他那么认真的一个人，怎么能把我漏掉呢？
（“他”的心理）
（2）他那么认真的一个人，怎么能单单把你漏掉呢？
（“妻”的反问）
16、“夜半，他披衣而起，两眼含泪，拿起信笺……”他会写些什么呢？
根据你的理解，完成给老师的一封短信。
评卷人
得分
四、文言文阅读（题型注释）
余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道；又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧、曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知；至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
17、本文选自《 》，作者 。
18、解释下列句中加点的词语。
①媵人持汤沃灌:
②弗之怠:
③俟其欣悦:
④以中有足乐者:
19、翻译下列句子。
（1）俟其欣悦。
则又请焉。
（2）故余虽愚，卒获有所闻。
20、从本段看，作者最终能够学业有成的原因是什么？
21、“深山巨谷”“穷冬”“烈风”“大雪”这些景物描写在文中有何作用？
22、通过这样两段文字，可以看出文中的“我”是一个什么样的人？
评卷人
得分
五、诗歌鉴赏（题型注释）
山坡羊 潼关怀古
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
23、此曲中“山坡羊”是 ，“潼关怀古”是 。
24、曲中描写主人公在潼关驻足远望、感慨横生的样子的句子是
25、请谈谈你对“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的理解o
评卷人
得分
六、名著导读（题型注释）
26、胡适《我的母亲》一文中写道：
“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿。
”请说说“诸葛亮、刘备”是 （文学作品）里的人物？
并写出有关他们的两个成语或典故：
。
评卷人
得分
七、默写（题型注释）
27、古诗文积累默写。
①海内存知己，________ 。
②俱怀逸兴壮思飞，________ 。
③前不见古人， 。
念天地之悠悠， 。
④《水调歌头》中表达美好祝愿的语句：
_______________，_____________。
⑤《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含人生哲理，给人以鼓舞的句子：
－
， 。
⑥《过零丁洋》中作者把国家和个人命运结合在一起的诗句是：
， 。
⑦《五柳先生传》中借他人之口揭示主人公性格特点的一句话是：
， 。
⑧________ ，_______ ，鸣之而不能通其意。
《马说》
评卷人
得分
八、命题作文（题型注释）
28、阅读下面文字，按要求作文。
不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出不同的美丽。
有人说小草也美丽，落叶也美丽，残月也美丽；也有人说平凡也美丽，朴素也美丽，简单也美丽；还有人说挫折也美丽，失败也美丽，苦难也美丽……
请以“＿＿＿＿也美丽”为题写一篇不少于600字文章。
评卷人
得分
九、其他（题型注释）
29、仿写。
在具体的语境中仿写、续写一个“我喜欢”句
我心里总是充满着太多的喜欢。
我喜欢倾听春天的脚步，喜欢鲜嫩的花碧绿的草；我喜欢欣赏大地的容颜，喜欢高峻的山清浅的河； ，
。
参考答案
1、A
2、B
3、D
4、B
5、C
6、C
7、略
8、石缝间的生命”具有在艰苦乃至恶劣的环境中，不失生命的尊严、顽强拼搏、创造辉煌的精神。
体现了敢于去寻求、战胜最艰苦的环境，具有震摄人们心灵的情感力量。
9、要点：
敢于去寻求、战胜最艰苦的环境、具有震撼心灵的情感力量。
作用：
是文章的文眼，起了开门见山的作用。
10、野草：
生机不可扼制；山花：
生命就是拼搏；松柏：
使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色
11、生命就是这样被环境规定着又被环境改变着。
对比
12、同学们“恶作剧”让“我”上台领奖，班主任将错就错让我当了三好生。
13、
（1）激动等
（2）难堪等
14、感激：
感激老师及时承认了他是三好生，并把钢笔奖给了他。
埋怨：
埋怨老师粗心大意漏掉了他的名字。
遗憾：
要是领奖那天没有令人难堪的一幕该多好啊。
15、
（1）遗憾之余流露对班主任的些许不满，埋怨班主任老师当时的“粗心大意”。
（2）妻子的反问一语中的，使“我”明白了事情的真情，更明白了班主任老师的人品。
16、无限的感激，深深的自责等。
17、《宋学士文集》 宋濂
18、略
19、略
20、
（1）刻苦好学
（2）博览群书（3）虚心请教.
21、描写路途的险恶、天气的恶劣、行路的凄苦，极力渲染了求学的艰苦。
22、勤奋好学、谦虚恭谨、积极上进的人。
23、曲牌名 题目
24、望西都，意踌躇
25、在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民群众依旧过着痛苦的生活。
表达了作者对人民苦难的同情。
26、
（1）《三国演义》
（2）三顾茅庐、 万事具备只欠东风
27、①天涯若比邻
②欲上青天览明月
③前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下
④但愿长久，千里共婵娟。
⑤沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
⑥山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍
⑦不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
⑧策之不以其道，食之不能尽其材
28、平凡也美丽
平凡是一缕阳光，照亮了一分黑暗；平凡是一颗粮食，哺育了宝贵的生命；平凡是一颗最小的螺丝钉，永远坚守在自己生活的岗位上。
现代生活有一种很坏的现象，追求时尚有很多坏处，例如：
1、中学生正是学习的时候，崇拜时尚，会导致思想腐朽。
2时尚的东西，价格会有很多水份。
从而买者就会奢侈消费，只是为了在别人面前说：
"你看我这东西要几千块哩！
我们还可以从任何角度看：
1、从历史的角度看上：
从“楚王爱细腰，宫女多饿死”到国粹“三寸金莲”，从拿破仑时代欧洲妇女兴束腰到今天一些人在耳朵、鼻子甚至嘴唇上钻眼。
2
从社会角度看：
现在的社会时尚已经独挡半边天，时尚的追随者无不为社会的流行而牵动，我们不得不承认时尚失去社会的发展，而今天，我国正在建设节约型社会，作为中学生，21世纪的青少年，将来要成为祖国的栋梁之才，这是一件影响政府的号召的事。
所以，平凡是唯一照亮时尚这个黑暗的阳光。
浪费粮食的现象是很普遍的。
据有关部门估计，全国每年浪费的粮食，足够五千万人吃一年，多么惊人的浪费啊！
所以,以中国有全世界1/5人口来计算,全世界每年浪费的粮食足够2亿以上的人吃一年!
如果不浪费粮食,全世界因为饥饿而死的人会少很多啦,至少要饭的乞丐就肯定没有了……每个人都很奢侈，如果都很平凡的吃饭，那么就哺育了许多宝贵的生命。
我国的神舟七号驾驶员翟志刚、刘伯明、景海鹏完成了太空旅游，受到了人民的赞扬。
那些完成神舟七号飞行和制作的工作人员，他们就像平凡的一颗小螺丝钉，永远坚守在自己生活的岗位上。
平凡是美丽的，是高尚的，是……平凡是生活的重要因素，使生活变的十分多姿多彩。
29、我喜欢感受夏天的抚摩，喜欢热情的光急骤的雨；我喜欢触摸秋天的骨骼，喜欢离去的叶微凉的霜；
【解析】
1、本题考查对文学常识的认知能力。
A、《列夫．托尔斯泰》——《名人传》——俄国——列夫．托尔斯泰
2、此题主要考查学生对修辞手法的理解和应用。
要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。
不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断。
A形判断有误，这句话用的是反问；C项判断有误，此句话用的是反复；D项虽然有“仿佛”，但并不是比喻句。
3、本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。
可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。
更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
A项搭配不当，应把“增长”改为“增加”；B项应把“事迹”改为“形象”；C项“大多数”与“全都”矛盾，应删去其中一个。
4、这道题目以选择题的形式考查了是成语的理解与运用。
要想正确的运用成语，必须准确理解成语的意义，可从以下几方面进行分析：
词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。
B项中“忍俊不禁”的意思是：
忍不住发笑，与后边的“开怀大笑”语义重复。
点睛：
本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。
要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。
成语常见的错误有：
望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
5、此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。
A项应为“狼藉”“自出心裁”；B项应为“不可名状”；D项应为“正襟危坐”。
6、此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。
做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。
A项应为发髻（jì），B项应为睥睨（pìnì），夜阑人静（lán）。
7、此题考查学生拟写公益广告语的能力。
公益广告是一种真诚善意的、无个人功利的公益文化宣传形式。
要遵循以下三个原则：
第一，求美。
结构要匀称，能给人以视觉的整齐美。
第二，求精。
广告要简明醒目，通俗易懂。
以极少的字词传递极多的信息量。
第三，求巧。
构思要新颖巧妙，善于运用一切手法和修辞创造出惊人的广告。
此题针对“环保”的话题，可以运用拟人或者比喻的修辞。
8、此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。
这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。
本题可以从不失生命尊严、顽强拼搏的角度作答，同时能够勇于战胜最艰苦的环境，震摄人们的心灵。
9、本题考查学生理解文章语句含义的能力。
要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。
让“我”感动的是“敢于寻求、战胜艰苦环境”的精神力量。
我们在分析句子在文章中作用时,应从结构、内容、艺术效果三方面考虑作用,结合上下文具体分析。
这句话起到了开门见山的作用。
10、本题考查文章内容的归纳概括。
解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的情节，然后根据要求概括出切题的答案。
从“或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣”“或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英”“最为令人赞叹的，就在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏”可以提炼出问题的答案，突出了生命在它们的面前显得苍白逊色。
11、此题考查对对比手法的理解与运用。
对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
写蒲公英是为了突出生命就是这样被环境规定着又被环境改变着。
12、概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，在概括时，还要注意语言的简洁性。
概括文章内容的方法：
看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
强调三个部分,什么人，做了什么事，结果怎么样。
本文主要写了班主任将错就错让我当了三好生的故事。
13、本题考查学生对阅读作品掌握情节线索和对人物情感理解的能力。
解答此类问题，首先仔细阅读文章，熟悉全文的情节，最好把故事情节分出几个片断，看每一片断中人物的表现及作者对人物的描写，抓住关键的描写处，找出不同点。
“领奖的时候，为了替农家子弟争回些面子，他走得郑重其事”写出了他的激动；“他信了！
他信了！
”体现了他的尴尬。
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