我们为什么学不好英语.docx

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我们为什么学不好英语

我们为什么学不好英语？

追根究底，这都是文字惹的祸，当我们围绕着文字（英文与中文）学习英语的时候，超过95%的人最终无法掌握英语。

我们需要明白，英语是一门语言，是与汉语一样的用来交流的工具。

语言是用来表达大脑思维的，它的核心是“图像+声音”，与文字没有直接的关系。

既然英语与汉语是一样的交流工具，要想掌握英语，我们需要按照掌握汉语的过程来学习英语。

掌握汉语的过程，是大脑思维形成的过程，在这个过程中，我们是围绕着真实的事物与生活场景，用声音将大脑思维表达出来。

可见“图像+听+说”是最重要的，文字是在我们熟练掌握了汉语之后才开始学习并掌握的。

因此，实质上，我们学习文字也是围绕着图像来进行的，否则文字本身是没有实际意义的。

正因为文字本身是没有意义的，而传统的英语学习又是以文字为主，所以我们必须将它翻译成汉语，才能明白它的意义，所以，大家学到的英语就是中式英语。

所谓中式英语，就是以汉语为基础的英语，因此也有人将这种英语称为第二汉语。

学了十多年英语，为什么依然无法掌握英语，关键就是，表面看大家是在学习英语，而且还是花费了巨大的精力，其实根本没有学习英语，而是学了十多年的第二汉语。

现在的小学英语课本，可以说是最棒的英语学习教材。

可是教材虽好，与之相应的教学大纲也很完备，但是学校老师却大多视而不见，他们的教学方法几十年如一日，顽固的不肯改变，所有的“听、说、读、写”依然是在围绕着文字进行着日复一日的重复，更有甚者，许多老师一点也不重视“听、说”训练，依然将大部分精力放到“读与写”上面，领着学生一头扎进文字的汪洋大海死也不回头。

因为试卷只考文字，与声音无关。

试卷只考文字，与思维无关、与语言无关。

为了不让大家在错误的道路上继续行走下去，我们总结了多年的实践经验，依照学习语言的特点与正确的学习方法，制作了小学英语课本电子版，希望能对大家的英语学习有所帮助。

电子版的课本，完全是依照“图像”为核心，声音（听、说）先行，文字（读、写）在后的原则制作的。

下面这张图就是掌握英语这门语言需要遵循的基本原则：

1：

场景、图像：

代表了客观的现实世界，它们映射到了我们的大脑里，构成了大脑思维的基本组成，是我们人类语言表达的对象。

没有了场景与图像，声音与文字都没有意义，因此，场景与图像是语言学习的核心。

也可以说，真实的生活场景是语言的核心。

2:

听、说：

“听、说”是掌握语言最基本的途径。

“听”比“说”更重要。

“听”是输入：

“听”是将声音转化为大脑中的影像。

我们练习汉语的时候，往往是大脑中先有具体事物的“影像”，然后听到与这些“影像”相匹配的声音，慢慢达到熟能生巧的程度。

也就是说，我们是先“听”懂了，然后才会“说”了。

“说”是输出：

“说”是将大脑思维转化为声音传递给出去。

既然“听、说”如此重要，而且语言又是交流思想的工具，可见，要想很好的掌握英语这门语言，团队合作的重要性就突显出来。

根据我们的经验，组成三到五人（四个人为最佳）的小组进行英语的交流练习，是最容易突破英语的方法。

因此作为一名学生，最好是寻找几名平时比较谈得来的同学共同练习英语。

我们制作的电子课本，是进行团队英语交流的好助手。

小组成员可以通过聊天工具如QQ等，可以通过剪切图像发送给小组其它成员，然后通过音频，通过打字，一起围绕着共同的图像进行英语的“听、说”练习，效果最佳。

只有通过“图像”进行的英语学习，才能最好的避免将英语翻译成汉语，才能有效的避免掉入中式英语这个大陷阱。

3:

读、写：

文字的学习是建立在“听、说”基础之上的，这样才能保证在进行文字学习的时候，我们不单单是学习英文单词的拼写与拼读，“文字”学习的重点依然围绕着“图像”进行，只有这样，才能避免将英文翻译成中文，避免中式英语的陷阱。

学习文字最忌讳就是死记硬背。

文字这个东西，千万不要追求最短时间的将它记住，我们要清楚的知道，读的多了，写的多了，英语单词的拼写也就逐步地印在大脑中了。

最怕对文字进行死记硬背的学习，切记。

文字的学习，依然是团队合作的效果最佳。

在团队成员的对话交流过程中，你来我往，是掌握文字最有效的手段。

通过键盘输入，有时候的效果比在纸上书写的效果更好，前提是要把每个单词看成是一个不可分割的整体。

学习单词，最忌讳的就是一个字母一个字母的拼读，我们要将单词看作一个整体，尤其是在书写单词的时候，要按照整个单词的读音来念。

例如：

“Apple”这个单词，我们在书写的时候，头脑里不能是A-p-p-l-e这五个分开的字母，而应该是这个单词的读音/æpəl/。

同时不论是在念/æpəl/还是在书写“Apple”这个单词时，大脑里应该浮现“Apple”所对应的具体事物的图像

。

学习者不能在大脑里将Apple翻译成中文或汉语的“苹果”，这一点非常重要，每一位英语学习者都必须重视起来：

不论是单词还是短语，不论是短句还是长句，我们都是围绕着事物在大脑中映射的影像来进行思考与掌握的。

4:

三超原则：

1、超越文字包括中文与英文，2、超越母语。

3、超越语法。

这里重点说一下超越语法：

所谓语法，就是语言的规则。

规则是为语言服务的，我们学习英语，不是为了学习英语的规则。

我们学习英语，是为了用英语来表达我们的思维，是能够做到用英语进行思想的交流。

语法是掌握英语的辅助手段。

既然是辅助手段，我们对语法的态度是召之即来，挥之即去，也就是需要语法来帮助我们掌握英语的时候，就利用一下语法，然后我们要将语法丢到一边去。

而能够将语法丢开的最佳手段，还是对话，是人与人之间的“听、说”练习。

因此我们再次建议英语学习者最好是与同班同学组成四人小分队，这样可以在课堂、学校、网络上进行互动的对话训练，这是丢开文字、丢开母语、丢开语法的不二法门，简单、实用，效果最佳，同时也是绝大多数人打开英语之门、并最终能够真正掌握英语的唯一途径。

5:

三慢原则：

之所以采用三慢原则，是因为语言是思维的外衣，语言甚至可以等同于思维。

因此，掌握语言的过程，其实就是建立思维的过程。

回想一下幼儿时代，学习母语的初期，也就是建立母语思维的初期，学习母语的进度是非常缓慢的。

而这个缓慢的过程非常重要，它是打基础的。

基础扎实了，后面才能飞速的进步。

同样，在学习英语的初期，大家的英语思维是个零，如果不保持超慢的速度，那就是在利用母语思维进行英语的学习，同样会掉进中式英语的陷阱。

对话是建立英语思维最有效的手段，甚至是唯一手段。

三慢的原则，是为了保证我们在进行“听、说、读、写”的时候，不要将精力放在文字上，而一定要将主要精力放在图像上。

只有这样，我们才能为英语思维打下坚实的基础。

6:

短语为主：

这里重点表述一下短语为主的意义。

所谓的语法就是人们在交流的时候，先说哪个单词，后说哪个单词。

两个或两个以上的单词的组合，就组成了短语或短句，这样也就产生了语法，而单独的一个单词并不包含语法。

举例说：

BOOK这个单独的单词，我们不能简单的将它翻译成“书”的意思，因为单独一个BOOK，它并不能表达出清晰的意思。

Abook一本书（名词）

Astorybook一本故事书（名词）

Bookatablefortwo订一张两人用的桌子（动词）

可见，一个单词，与不同单词进行组合的时候，它的意思与用法完全不同了。

我们学习中文的时候，每学一个“新汉字”的时候，都要进行造词与造句的练习，尤其是造词练习，它是基础训练。

这种练习，就是为了挖掘出这个汉字的不同含义以及不同用法。

我们掌握英文单词的时候，也必须进行造词练习。

与不同单词的组合，不仅可以挖掘它的不同含义以及词性，而且，与不同单词进行组合的同时，也就掌握了语言的规则（语法）。

看到这里，我们应该明白死记单词，对学习英语是无助甚至是有害的了吧。

学习英语，就是要进行单词间的多种组合，并且要围绕着每个短语所代表的影像进行“听、说、读、写”的训练。

短语最接近于口语，形式简单、易于变化、易于掌握，是单词与句子之间最好的过渡手段。

单词往往含义不清晰，短语往往能够表达了一个简单的形象或动作，而句子往往是多个形象或动作组成的。

一定要重视短语。

小学三、四年级的课本，就是以短语为主来进行编写的，大量的短语配以精致的画面，完全可以做到以“图像+声音”为主的学习。

而文字处于从属的地位，中文翻译也可以被图像所代替，英文与中文翻译、以及语法，从此不再是英语学习的主角，它们完全是辅助手段，用完之后，一定要无情而迅速的抛弃，否则就会成为英语学习道路上的绊脚石，甚至成为终极杀手，让您彻底倒在英语大门之外，无情的折磨您，让您十数年的努力毫无收获。

到了五、六年级，就是以句子为主的学习，甚至是初中、高中的英语课本，其内容越来越复杂，句子也越来越长，完全成了以“文字”为主的学习。

此时的英语学习，依然要将复杂的句子拆解成类似三、四年级这样短语进行学习，尤其是对于一个新的“单词”必须要进行组词的练习。

短语包含了最基本的语法，尤其是介词短语与名词性短语，这可是英语的核心，所有复杂的句子，基本都是由这两种短语组成的。

我们制作的电子课本，包含如下内容：

1、人教版（PEP）小学英语课本（三到六年级）八册

2、人教版（PEP）小学英语活动手册（三到六年级）八册

3、人教新版小学英语课本（三到六年级）八册

4、人教初中英语课本七册（Goforit）

5、原版美国儿童阅读图书800多册，全部是图片+美式配音。

这些图书的内容涉及我们日常生活的方方面面，难度也从小学到初中，是掌握英语，扩大英语思维的好帮手。

它们的作用远比课本要大得多。

所有课本的音频，全部来自于磁带，学习者完全不用再操作笨拙的复读机了。

我们制作的电子课本操作简单，使用方便，最适合在网上进行团队合作学习。

每一位英语学习者都要勇敢的走出一步，就是与别人进行英语对话式的交流学习。

迈不出这一步，等到将来毕业了，参加工作了，你才会发现，你努力学习了十多年的英语，给你的全部收获就是折磨与打击，你一无所有，你并没有踏进英语的大门。

英语对话的过程，其实是交流思想的过程，它完全是以形象为核心的过程，文字完全处于从属的地位。

你会发现，你很容易就走上学习英语的正轨，花费的精力与时间不多，金钱的花费更是少得可怜，而效果却是出奇的好。

这个帐，相信大家都会算。

所以，能不能抛开你的自怜自爱，张开你的尊口，大胆地找人组队学习，才是最重要的。

从全球来看，以文字为主的外语学习，只有不超过5%的人最终能够掌握所学的外语。

而根据这几年的实际统计，我的五百多名学生，由于他们采用了以图像为主、以对话交流为主的模式，最终能够掌握外语的超过90%，这是一个完全超出想象的数据。

“说英语”与“背英文”，是两种完全不同的感觉，是两种截然不同的道路。

一条是康庄大道，一条是荆棘遍布，如何选择，不用再多说了吧！

将鼠标放到彩色的遮挡条上，文字就会显现。

将鼠标放到身体的相应部位，会出现提示，点击就会发声。

学习者就可以看着“图像”，反复进行“听”“说”练习。

短语的学习，是我们重点强调的，它是学习英语的重要方法。

Let’sdo这样的短语，在三、四年级的课本里，非常多。

五、六年级以及初中的课本，短语以及配套的图片，非常少，学习要将复杂的内容拆解成简单的短语进行学习，同时，依然要将图像放在重要的地位，不能进行简单的文字学习，更不能依赖中文翻译。

再次强调一下，中文翻译，完全不用，也不现实，正确的方法是该用的时候还是要用，但不能形成依赖性，用完后要果断的丢弃。

象Storytime这样的内容，学习者即可以点图片，听单句的录音，也可以点击

，从而可以反复听整段的录音，也可以采取看图片跟读，都是很方便实用的手段。

我们制作的英语电脑点读课本，完全取代了操作烦琐的复读机，完全取代了几百甚至上千元的所谓英语电脑点读机，同时也省去了学生以及家长四处去借纸质英语课本的麻烦，是真正能够帮助学生掌握英语的辅助工具。

同学们只要每天进行不少于半个小时的英语对话（一个小时更佳），那么掌握英语不再是遥不可及的梦，而且会相当的轻松与简单。

让我们象掌握汉语那样来掌握英语吧。

DVD光盘的全部内容如下：

我们为您提供的800多册原版美国儿童音频图书，是我们根据掌握英语的需实际要，精心挑选及制作的。

它的内容以及难度覆盖了小学到初中多个方面的知识，是掌握英语不可或缺的材料。

我们提供试用版给大家试用。

试用版，每册只包含前两课的录音。

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