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生命中的守护心得体会
篇一：
生命篇心得体会
生命教育心得体会
生命教育有广义与狭义两种：
狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他
人的生命，进而扩展到一切自然生命。
广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对
生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。
生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。
因此，生命教育应该成为指
向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要
求，它是一种全面关照生命多层次的人本教育。
“生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更
要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；生命教育不仅只是告诉青少年关
注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命；生命教育不仅只是惠泽人类的
教育，还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下；生命教育不仅只是关
心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。
”那么为什么要进行生命教育呢？
随着部分青少年物质追求的迷失、社会道德的衰落、身
心发展的龃龉、有限岁月的虚度，加之自杀行为得不偿失频繁发生，我国推行生命教育变得
刻不容缓：
1、开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求。
大学生是社会主义事业未来的建设者
和接班人，大学生的生命质量决定着国家和民族的前途与命运。
在大学大力开展生命教育，
有利于提高广大大学生的生存技能和生命质量，激发他们树立为祖国的繁荣富强而努力学习、
奋发成才的志向;培养他们勇敢、自信、坚强的品格；有利于提高广大大学生的国际竞争意识，增强他们在国际化开放性环境中的应对能力。
2、开展生命教育是社会环境发展变化的迫切要求。
校园伤害、意外事故等威胁大学生人
身安全的各种因素，也一定程度上影响了大学生的身心健康。
因此，迫切需要培养大学生形
成科学的生命观，进而为学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
3、开展生命教育是促进青少年学生身心健康成长的必要条件。
长期以来，由于生理发
展过程中出现的困惑常常得不到及时指导，对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对，
导致一些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。
因此，需要积极引导学生科学理
解生理、心理发展的规律，正确认识生命现象和生命的意义。
4生成长需要不相适应的方面，的规律，忽视大学生渴望得到理解与尊重的需求。
加剧了部分大学生心理问题的出现，
如厌学、离家出走、自杀等，有的甚至走上违法犯罪的道路。
因此，迫切需要引导家庭开展
科学、正确的生命教育
5、，必须加快学校教育的改革，从生理、心理和伦理等方面对学生进行全面、系统、科学
的生命教育，引导学生善待生命，帮助学生完善人格、健康成长。
篇二：
珍爱生命警钟长
鸣（心得体会）珍爱生命警钟长鸣
-----安全工作培训心得体会?
四棵小学：
华克营
各位领导、各位老师，大家好！
今天我向大家汇报的内容是安全工作培训心得体会，汇
报的题目是《珍爱生命警钟长鸣》。
珍爱生命，是虫蚁也知道的事。
然而，一次次血的教训，
仍没能引起人们的足够重视，忽视的生命还大有人在。
生命是是美好的、宝贵的，但生命又
是脆弱的，属于我们只有一次。
生命不仅仅是只属于我们自己，还属于我们的家人和朋友。
因此，我们只有好好地珍爱生命，生命才会放射出五彩斑斓的光芒，彰显无限的价值。
翻开
报纸，打开电视，每天都有各种安全事故的新闻报道。
我们的身边特别是我们工作的单位（学
校），时刻都潜伏着许多安全隐患。
对于家长来说，假期特别是暑假，他们都提心吊胆，唯恐
他们的孩子有个什么闪失，于是他们把孩子送到各类培训班培训，学习知识是其次，重要的
是确保孩子的安全。
今年8月14日中央电视台的“今日说法”栏目报道了《危机四伏的夏天》
专题，讲的是暑假期间浙江省一个农村小孩玩耍掉进了7米深的水井中；四川省5个孩子到
江上戏水1人溺水身亡；江苏省1女孩追赶小狗夹在两屋空隙之间进退两难，家人和邻居百
般努力都无济于事，最后是消防官兵用电锤打穿墙体，孩子才免遭伤害。
对于学校来说，学
生在校期间的安全隐患无处不有。
校园内隐患：
学生拥挤踩踏、实验安全、上体育课活动课
安全、食品安全、“祸从天降”、恐怖事件（今年湖北省：
5月20日麻城南湖五里墩小学就发生了8名学生被砍伤的事件；6月10日，湖北省潜江市浩口镇第三小学发
生劫持事件，歹徒张某当场被警方击毙。
）校外隐患：
溺水事故、消防安全、交通安全、拐骗
事件等等，我们身边的案例也举不胜举。
以上这些安全隐患，在这里列举的也不过是挂一漏万，针对这些安全隐患，对于我们的
学校是一个严峻考验，如履薄冰，如临深渊；对于我们的教师来说，责任重于泰山，任重而
道远。
我参加了一些上级教育部门举办的学校安全工作会议或培训，给我的心得和体会是：
一、国家政府和上级主管部门对学校安全工作高度重视。
学校安全工作如有风吹草动，
就立即召开紧急会议、发布一系列文件和宣传资料、层层签订责任状、组织督导和检查、还
辅之以明察暗访、发现问题及时通报、及时处理、还有新闻媒体跟踪报道。
但政府部门在安全工作资金落实问题上往往是“雷声大，雨点小，有时甚至无雨点”，例
如：
给学校增派专职保安，大会小会不知说了多少次，学校在一次次惊喜之余，盼来的是一
次次失望。
然而学校安保出现了一点纰漏，就要追究学校领导、教师的责任。
二、安全工作要靠上级领导和学校校长的高度关注，要靠学校全体教师的真抓实干。
安全工作说一千、道路一万，真正的落实单位是我们的学校，真正的执行者是我们的教
师，这就要求我们的学校和教师：
1.要尽职尽责地做好自己的分内工作（有些分外工作也要做，如教师护送路队）。
学生上学期间每天的晨检和午检，学生未到要查明原因。
（报纸曾经报
道一条消息：
有一位教师晨检时一名学生未到，她打了七次电话与学生家长联系，都无人接
听，发现情况不对，她亲自赶到学生家，原来一家人煤气中毒，这位教师救了这名学生全家
的性命。
）我们不奢望和这位教师一样伟大，但我们要尽到自己的职责。
中午、下午放学教师
护送路队，教师护送学生到达了指定地点，也就是说过了危险地段，作为教师就是尽职尽责
了，即使有什么意外，我们教师也没有责任。
因此说教师安全工作的尽职尽责，实际上是在
为自己免责。
2.利用一切可以利用的资源，动员一切可以动员的力量来协助学校搞好安全工作。
1）经常召开家长会，让家长在教师的指导下，多关注自己孩子的安全。
使开家长会成为
制度化、常态化。
2）利用国旗下的讲话、班队会、课间操集会、告学生家长书、校园广播、学生安全宣传
栏等方法，潜移默化地让学生接受安全教育。
大量的事实证明，安全教育不是万能的，但是
对于学生来说不进行安全教育是万万不能的。
3）建立学校安全信息群。
（四棵小学上学期已经建立，程国宝老师、叶丹校长建立了班
级信息群，走在了学校安全工作的前列，值得提倡）学校安全信息群要求本校教师、学生家
长、本校学生参与，要求他们将发现校园、校外、家庭中的安全隐患及时在群里发布，并发布自己对治理安全隐患的意见或建议。
提醒全校师
生高度关注，警钟长鸣。
4）大力争取上级教育主管部门以及村委会、社区、企业等对安全工作的支持和帮助。
总之，安全隐患遍布在我们的日常生活、工作和学习中，时时威胁着师生的生命安全。
生命对于人来说只有一次，因而它是美好的、宝贵的，珍爱生命，要靠学校、家庭、社会等
各方面的共同努力，多管齐下，警钟长鸣，从我做起，从现在做起，从身边的点滴小事做起，
才能将安全隐患消灭在萌芽状态。
最后我以一位安保人员的经验之谈作为小结：
“祸患在你
警惕时远离你，悲剧在你麻痹时亲近你，事故在你思想松懈时向你袭来，安全是伴随你生命
始终的一位良师益友。
牢记：
珍爱生命，警钟长鸣！
”篇三：
何先红《生命生命》心得体
会
《生命生命》听课有感听课人：
何先红
听了张丽君老师执教的《生命生命》一课，其中有许多可取之处值得我好好学习。
在整
堂课的教学过程中，老师按照语文课标提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过
程。
”不温不燥地引领学生在和文本的对话中，通过读去理解，入情入境地使学生懂得了关爱
生命、珍惜生命以读为本，注重自我感悟。
一、以读代讲，读中感悟“阅读是个性化的行为”，对阅读材料的理解往往是多元化的，同一篇文章，学生的理解
往往各式各样。
阅读教学是教师、学生、文本之间的对话的过程。
文本给读者留下了不确定
的空白，等待读者用想象去填空，进行再创造。
要鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解。
朗读教学是整个语文教学的基础，学生的朗读，不仅要达到原有要求的顺畅，而且要通过停
顿、重音、语速、语调等的不同来传达自己对作品的理解，传达自己的内心感受。
还可以帮
助学生理解文章内容，体会其中蕴含的情感，品味文章优美的语言。
由于这篇课文含蓄深邃，
学生不易理解，所以老师在授课过程中让学生多角度多层次地进行练习，使学生的朗读能力
得到提高。
如反复诵读，齐读，引读，指名读，自主读，形式多样，层层深入，使学生在反
复诵读的过程中体验读书的过程，得到过程中的求知之乐，逐步领悟文章内涵，感受生命的
真正意义。
二、运用导学案来促进学生学习四年级学生随着年龄的增长，对语言理解能力也有很大的提高，老师将问题提出来，学
生通过自己的理解，小组合作交流讨论来共同完成自学环节，学生、老师给与积极的补充，
这样既提高了孩子的自学能力，也锻炼锻炼了他们合作能力。
三、作业设计方面
张老师的作业设计契合本课教学的重点，同时也兼顾了基础知识的巩固与练习，达到了
课堂练习的有效性。
这样孩子在学习过程中就大大节约了时间。
总之，她的这堂课是比较成功的。
但还是有不足之处，在教学中放手范围还不够，老师
只是引导作用，让学生自己去发挥。
篇四：
生命科学竞赛心得体会大学生创新性实验计划项目实施强调自主性、探索性、实践性和协作性。
重点培养学生
的创新意识和创新能力，不急功近利，不为成果而设计，重在实施过程中得到的锻炼和培养。
这是我第一次参与一个完整的创新实验过程，深感责任重大。
在实验刚开始的时候，我们阅读了大量相关文献，大大拓宽了我们的知识面。
在大量文
献和实际操作的基础之上，我们认真思考，这锻炼了我们的独立思考能力。
平时，我们还不
断的向老师请教，与同学交流，无形中增强了我们的学习能力和交流能力。
它不仅是课堂教
学的延伸和补充，而且对于激发我们的学习兴趣，开阔我们的视野，培养我们的探究精神，
了解最新的科技动态，提高我们的动手能力和分析、解决问题的能力，都是十分有意义的。
在实验过程中，我深深的感受到所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏。
刚
开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知道所措，这让我感到非常的难过。
总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这些与实践还有一段
距离。
老师常说理论要和实践相结合才能发挥我们自身最大的价值。
当我真正独立去实践，
去体验的时候，我才突然发现：
原来那也不是一件很难的事情。
其实这段时间对这个项目的付出和努力，让我们觉得收获最大，体会最多的应该是团队
合作方面。
一个人不管怎样都是需要团队协作才能把事情做得漂亮，也许一个人也能完成，
但是可能要花上十倍百倍的时间，而且完成的可能也没有那么漂亮。
在项目研究过程中，我
深深感受到团队合作的重要性和必要性，同时也学到了很多东西，在一定程度上提高了自己
的学习和创新能力。
很感谢这个项目给我的锻炼与成长的机会。
篇五：
《生命生命》听课心得在读中思索在悟中升华-----《生命生命》教学反思牛杜二中小学解晓绒11月3日,联校组织全镇语文教师进行教研,当天听了镇中小学孙芬教师《生命生命》这
节移植课，听完后感受颇深。
《生命生命》是一篇短小精湛、富含哲理的散文。
这篇课文通过捕捉飞蛾、砖缝中生长
的瓜苗和倾听心跳三个事例，让我们感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善
待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
在课上，孙老师并没有以一个旁观者的态度从客
观上去解说什么是生命；也没有以一个演讲者的身份慷慨激昂地给学生讲说着人生的哲理，
而是按照语文课标提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
”不温不燥地引领
学生在和文本的对话中，通过读去理解，入情入境地使学生懂得了关爱生命、珍惜生命。
从教学过程看，孙老师主要体现了以下几个方面的优点：
1、贯穿语文教学“读”的功能。
俗语言“书读百遍，其义自见”。
作为一篇具有较强哲理性的文章，读是必不可少的。
因
此在教学中，孙老师采用不同形式的读，并步步推进。
初读，感知文章三个事例；寻读，找
到自己感受最深的句子；悟读，结合句子谈理解、谈感受；背读，积累好词佳句作储备。
整
节课，书声朗朗，读味十足。
2、给学生一个“开放”的课堂。
教学不仅是一种告诉，更多的是学生的一种“体验、探
究、感悟”。
一味的告诉只会扼杀孩子的一切，所以孙老师让学生自己去体验、去探索、去感
悟、去创新、去尽情地展示自己。
课上让他们自己先讲一讲，同桌讨论，全班交流汇报，培养学生说的能力和
发散思维。
3、反复品读重点句段，理解感悟文章情感。
反复品读文中最后一自然段，让学生在读中
理解内容，在读中感悟情感，在读中体会思想，在读中受到教育。
体现了语文学科工具性与
人文性的统一。
以读为本，注重自我感悟，是这节课的很大特点。
如，一入课，要求学生带
着问题浏览课文，把握文章的主要内容。
精读阶段首先给学生足够的时间默读思考，在交流
个人自学体会时，引导学生品读，注重自我感悟。
在这个环节中，老师注意创设情境，拉近
学生与文本的距离，使学生入情入境，直接与作者进行心灵的对话，在感悟的基础上有感情
的朗读。
在读中感，在感中悟，悟后再读；同时抓住典型语言信息（如：
内容精彩之处，语
言运用经典之处），领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。
例如：
在“飞蛾求生”这
个段落中，当学生提出：
为什么飞蛾求生的欲望使作者震惊？
教师引导学生抓住“挣扎”、“极
力鼓动双翅”等重点词，在读中品，在品中悟，悟到了作者对弱小的生命这种顽强生命力的
敬意。
在“瓜子生长”这个段落中，在学生品读的过程中，老师创设了师生对话的情境，
引导学生进入文本。
最后老师的反诘追问：
小瓜子你拼命地冲出外壳，冒出地面，可只能活
几天，你这样做值吗？
引导学生深入探究生命的价值。
学生进入情境，发自肺腑的感受到小
瓜子顽强的生命力，领悟到生命的价值不在于存活的时间长短，而在于是否在有限的生命中
努力拼搏了，是否活得精彩。
从而真切的感受到了生命的不屈与伟大。
尽管本节课有值得高兴之处，但也有不尽人意的地方，表现为：
1、教师有些地方的启发不到位，导致学生“知而无言”，未能最大限度的激活学生的思
维。
2、教师因局限于备课时的框架，为完成教学任务而硬把学生往即定的步骤上拉，使得某
些问题探讨得不够深入。
3、教学辅助手段准备不到位，未能给学生以视觉或感官上的刺激，使得对生命的意义和
价值的探讨有“贴标签”之嫌。
虽然教无定法，但在今后的教学中我觉得应尽量避免以上问题，准备从这几方面入手：
1、备课时除了备教材，还应备学生，并且尽可能设想课堂上会出现的状况；
2、考虑学生的实际，设置一些问题，让他们可以“跳起来摘桃子”，从而活跃课堂气氛，
激发思维。
篇二：
生命第一读后感心得体会
生命第一读后感心得体会
生命第一读后感心得体会
每年我厂安全生产都是重中之重，有时自己不禁会问，安全究竟为了谁?
安全的真正意义到底是什么?
我认为，安全就是为了自己，安全就是不伤害自己，不伤害别人，不被人伤害，珍惜生命，企业与员工的安全责任是相辅相成的，只有员工安全了企业生产才能顺利开展，企业的长足发展，无不需要员工的安全。
只有生产实现了安全，企业的效益和发展才会有保障，整个企业才能良好运行。
只有企业实现了效益，员工才能实现自我的效益。
我从事汽机检修工作，检修的每一项工作都与安全有关，安全第一的工作宗旨，贯穿在日常管理的方方面面。
一次次血的教训，时刻给我们敲响警钟。
自我安全是我们对家庭应负的基本责任。
父母不求子女回报什么，给与多少，只求我们平平安安，健健康康。
所谓不求金玉满堂，只求一生平安，就是最好的答案。
俗话说：
“安全是根绳，牵着千万人；安全是根线，连着亲人念。
”安全生产是我们每一个人的共同心愿。
安全就是幸福，只有拥有生命的安全，才能获得人生的幸福;只有健康的生命，才能创造幸福，才能享受幸福。
安全为了自己，安全为了家人，安全为了企业，安全为了社会，安全为了你、我、他。
那么，怎样才能做到安全呢?
我认为首先要从规范自己的行为做起，拒绝不安全行为，按照‘五到“要求，按时认真巡检设备，发现问题隐患及时处理，杜绝事故发生，始终依照工作程序进行安全确认，不断学习安全操作规程，切实提高安全意识，树立安全生产观。
总而言之，没有安全就没有企业生产的和谐稳定，没有安全就没有幸福的人生，和睦的家庭，没有安全我们的人生目标将化为乌有。
“让我们正视安全，珍视生命，拒绝违章，保障安全，使安全体现在实际行动中，安全生产，和谐发展。
篇三：
生命第一读后感心得体会
每年我厂安全生产都是重中之重，有时自己不禁会问，安全究竟为了谁?
安全的真正意义到底是什么?
我认为，安全就是为了自己，安全就是不伤害自己，不伤害别人，不被人伤害，珍惜生命，企业与员工的安全责任是相辅相成的，只有员工安全了企业生产才能顺利开展，企业的长足发展，无不需要员工的安全。
只有生产实现了安全，企业的效益和发展才会有保障，整个企业才能良好运行。
我从事汽机检修工作，检修的每一项工作都与安全有关，安全第一的工作宗旨，贯穿在日常管理的方方面面。
一次次血的教训，时刻给我们敲响警钟。
自我安全是我们对家庭应负的基本责任。
父母不求子女回报什么，给与多少，只求我们平平安安，健健康康。
俗话说：
“安全是根绳，牵着千万人；安全是根线，连着亲人念。
”安全生产是我们每一个人的共同心愿。
安全就是幸福，只有拥有生命的安全，才能获得人生的幸福;只有健康的生命，才能创造幸福，才能享受幸福。
安全为了自己，安全为了家人，安全为了企业，安全为了社会，安全为了你、我、他。
总而言之，没有安全就没有企业生产的和谐稳定，没有安全就没有幸福的人生，和睦的家庭，没有安全我们的人生目标将化为乌有。
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