人教版小学数学三年级下册第九单元《总复习》课时备课.docx

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人教版小学数学三年级下册第九单元《总复习》课时备课

课题：

位置与方向、面积和年月日复习（第一课时）

课型：

复习课

授课日期：

主备人：

教

学

目

标

1．通过复习，进一步培养学生辨认方向和珍惜时间的意识，发展空间观念，能较熟练地进行解决实际问题。

2．结合具体情境，通过学习活动，培养团结协作精神。

3．在学习过程中，感受数学的乐趣，感受数学知识来源于生活，数学知识应用于生活，服务于生活。

重点

难点

进一步培养学生辨认方向和珍惜时间的意识，发展空间观念，能较熟练地进行解决实际问题。

教学准备

PPT课件

教

学

过

程

教　学　设　计

二次备课

一、回顾梳理

师谈话：

这节课我们来复习本学期学习的“位置与方向”“面积”和“年、月、日”的相关知识。

关于“位置与方向”“面积”和“年、月、日”的知识，你们还记得哪些？

你们能用自己喜欢的方式把这些知识梳理一下吗？

小组合作交流整理。

二、反馈旧知

（一）反馈梳理“位置与方向”的知识。

师：

关于“位置与方向”我们应该掌握哪些知识？

你是怎样梳理的？

1．小组反馈：

会辨认东、南、西、北、东北、东南、西南、西北8个方向；会描述简单的行走路线。

2．应用练习。

（1）说一说学校、医院、儿童乐园分别在明明家的哪一方向。

①为了明确方向，我们先做什么？

（标出方向）

②再确定什么？

（观测点：

明明家）

（2）明明从家向（）走271米，又向（）走430米到图书大厦。

（3）明明从家出发到医院可以怎么走？

哪条路最近？

路线一：

从家出发向东北走305米到儿童乐园，再向东南走322米到医院。

305＋322＝627（米）

路线二：

从家出发向西南走271米到学校，再向东北走500米到医院。

271＋500＝771（米），771＞627，路线一近。

（二）反馈梳理“面积”的知识。

1．关于“面积”我们应该掌握哪些知识？

你是怎样梳理的？

小组反馈：

2.应用练习。

（1）在（）里填上合适的单位。

A．教室地面的面积是56（）。

B．一张邮票的面积约是4（）。

C．学校操场跑道长200（）。

D．操场占地面积约3200（）。

问题：

①应该填什么单位？

你是怎么想的？

提示：

先判断应使用面积单位还是长度单位，再根据实际去筛选所填单位的大小。

②对比后两道题，都是说操场，为什么一个填长度单位，一个填面积单位？

提示：

要认真读题，明确要求的是什么，再确定使用什么单位。

（2）填空。

6平方米＝（）平方分米　　

8平方分米＝（）平方厘米

问题：

①想一想：

这3个面积单位之间的关系是什么？

（三）反馈梳理“年、月、日”的知识。

1．关于“年、月、日”我们应该掌握哪些知识？

你是怎样梳理的？

小组反馈：

（1）年、月、日。

（2）24时计时法。

2．应用练习。

小明在2000年2月29日出生，2006年9月1日上学时，小明过了（）个生日

师：

看到2月29日，你想到什么知识？

4年一闰，2000年到2006年中间只有2004年是闰年。

一列火车从甲站开往乙站需要4小时15分钟，根据出发时间请你在钟面上画出到达时间。

①知道了什么？

②第2个钟面上画出的是什么时间？

③要求到达时间，可以怎样想？

10时10分＋4时15分＝14时25分

三、综合运用，巩固练习

1．看图回答问题。

教师引导学生阅读教材第109页上图，让学生回答下列问题：

（1）仔细观察这一幅社区示意图，你都找到了哪些地方？

（2）按方位说一说，小清家的周围有什么？

（3）图书馆的开馆时间如图，一天共开放（）小时。

（4）健身园是长85米、宽66米的长方形。

占地多少平方米？

怎样计算长方形的面积？

85×66＝5610（平方米）

2．剪一剪，拼一拼，算一算。

教师展示教材第110页“你知道吗？

”提出下列问题：

（1）剪一剪：

描出上面的图形，动手剪一剪。

（2）拼一拼：

看看怎样拼成一个正方形。

（3）算一算：

根据所给数据，算一算这个正方形的面积。

四、课堂小结：

通过今天的复习，你们又有了哪些进步？

课堂检测

1.5平方米=（）平方分米3600平方厘米=（）平方分米

7平方分米=（）平方厘米300平方分米=（）平方米

3年=（）月24个月=（）年

2.一个长方形的长是15厘米，周长是4分米，它的面积是（）平方厘米。

3.小华每天早上7时30分到校，11时50分放学回家；下午2时到校，16时放学回家。

他全天在校（）小时（）分。

课题:

（第二课时）

除数是一位数的笔算除法复习课

课型：

复习课

授课日期：

主备人：

教

学

目

标

1．通过对本单元所学知识回顾整理，使学生形成除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算除数是一位数除法的基本方法。

2．通过判断商的首位，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。

3．能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性，合理性以及熟练程度。

重点

难点

掌握口算、估算、笔算除数是一位数除法的基本方法。

通过判断商的首位，估算近似值等练习

教学准备

课件

教

学

过

程

教

学

过

程

教　学　设　计

二次备课

一．梳理知识

谈话引入：

关于多位数除以一位数的除法，我们学习了哪些知识？

相应内容：

精算（口算、笔算），估算。

二．编写题目，梳理计算方法

1．梳理口算方法。

（1）你能出几道除数是一位数的除法口算题吗？

600÷2240÷83000÷5

（2）举例说明怎样进行除法口算。

提示：

想一想口算时应该注意什么。

（特例：

3000÷5，商的后面有几个0？

）

小结：

依照算理，一般可以直接利用乘法口诀算出得数，被除数有几个0，商的末尾就写几个0。

但要注意3000÷5这样的特殊情况。

（3）口算练习。

1600÷2＝400÷8＝2500÷5＝800÷2＝

800÷8＝150÷5＝90÷3＝2000÷4＝

2100÷7＝400÷4＝6000÷3＝1600÷4＝

2.梳理笔算方法。

（1）369÷3189÷2607÷3

840÷6　　416÷4841÷6

边算边想：

除数是一位数的除法应注意什么？

（2）说一说你是怎样计算的，结果是多少。

（3）说一说笔算除法的计算过程。

（4）怎样确定刚才算的这些题是否正确呢？

（5）自己尝试验算下面两道题：

416÷4＝104607÷3＝202……1

（6）你是怎样验算的？

商×除数＝被除数商×除数＋余数＝被除数

3.梳理估算方法。

生活中有些情况不需要算出准确的结果，这时可以用估算的方法解决问题。

你能说一个这样的例子吗？

并反馈：

说一说你是怎样进行估算的。

方法①：

62×4≈240（个）240＜281，不够。

方法②：

281÷4≈70（个）70＞62，不够。

上面的估算，乘、除法有什么相同的或不同的地方？

相同：

都看成与所给数接近的整百、整十的数。

不同：

除法算式找整百、整十的数时，要注意能够用乘法口诀计算。

三．感受计算需求，巩固算法

1．对比练习。

你能马上给出答案吗？

你是怎么想的？

估算：

164÷4≈40（本）或39×4≈160（本）

40＞39，够了。

160＜164，够了。

小结：

这样的问题用估算可以快速解决。

2．综合练习。

（1）一只山雀一个星期（7天）吃掉了665只害虫，平均每天吃掉多少只？

665÷7＝95（只）

①读题，说一说你知道了哪些信息。

②怎样列式计算？

③验算：

计算结果是否正确。

95×7＝665（只）

四．课堂小结

通过今天的复习，你有什么疑问吗？

课堂检测

今年老乌龟412岁，小乌龟4岁，今年老乌龟的年龄是小乌龟的多少倍?

4年后老乌龟的年龄是小乌龟的多少倍?

板书

设计

除数是一位数的除法

精算（口算、笔算）估算

商×除数＝被除数

商×除数＋余数＝被除数

教学反思

课题：

两位数乘两位数复习

（第三课时）

课型：

复习课

授课日期：

主备人：

教

学

目

标

1．通过对两位数乘两位数的口算、笔算方法进行回顾与整理，进一步巩固两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）、两位数乘两位数的笔算。

培养学生概括和归纳的能力。

2．使学生能够运用两位数乘两位数的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用，增强应用意识。

重点

难点

两位数乘两位数的计算方法

运用知识解决实际问题

教学准备

课件、相关练习题

教

学

过

程

教　学　设　计

二次备课

一、回忆知识

谈话引入：

关于“两位数乘两位数”，我们学习了哪些相关的知识？

相应内容：

计算（口算、笔算），解决问题。

二、编写题目，梳理知识

1．梳理口算方法。

（1）这学期我们学习的口算乘法有哪些内容？

你能出几道题吗？

15×3＝12×30＝14×30＝240×5＝

①你是怎样进行口算的？

得数是多少？

②提示：

这里的几道题中哪一题需要特别注意？

注意什么？

240×5＝1200，注意不要漏写一个0。

小结：

依照算理，一般可以先用两个乘数中0前面的数相乘，算出得数后，两个乘数一共有几个0，就在得数的后面添写几个0。

但是我们要注意240×5这样的特殊情况。

（2）口算练习。

40×10＝18×20＝70×30＝36×20＝

60×70＝46×10＝30×15＝25×40＝

12×60＝50×19＝55×50＝120×20＝

90×90＝60×11＝27×40＝125×80＝

2．梳理估算方法。

39×41　38×91　27×39　

14×21　38×30　　31×23

指答，随机提问学生计算的思路。

总结出计算方法：

第一种把两个因数，都看作整十数，然后确定积的范围。

第二种把其中的一个因数看作整十数，另一个不变，然后相乘最后确定积的范围。

3．梳理笔算方法。

这学期我们学习的笔算乘法有哪些内容？

你能出几道题吗？

77×11＝34×48＝

（1）边算边想-----两位数乘两位数应该怎样计算？

（2）说一说你是怎样计算的。

（3）根据你的计算过程，说一说两位数乘两位数应注意什么。

4．梳理解决问题。

梳理第四单元，关于解决问题我们都学习了哪些知识？

你能根据相关内容出题吗？

题目展示：

（1）小芳家所在的小区有21栋楼，每栋18层，每层3户，小芳家所在的小区一共有多少户？

①你知道了哪些信息？

②这些数量之间有什么关系？

③怎样列式计算？

方法一：

18×3＝54（户）54×21＝1134（户）

18×3×21＝1134（户）

方法二：

18×21＝378（层）378×3＝1134（户）

18×21×3＝1134（户）

④为什么这样计算？

⑤两种方法的结果一样，这说明了什么？

（数量关系理解正确，解答正确。

）

（2）库房里有48台冰箱，一辆货车一次送4台，每天送2次。

这些冰箱多少天能够送完？

①读题，你了解了什么？

②说一说数量之间有什么关系。

③怎样列式计算？

方法一：

48÷4÷2＝6（天）

方法二：

48÷（4×2）＝6（天）

④这样列算式，你是怎么想的？

⑤检验了吗？

你是怎样检验的？

（3）豆腐店有10袋黄豆，每袋50千克。

1千克黄豆能做4千克豆腐。

这些黄豆能做多少千克豆腐？

①读题，你了解了什么？

②说一说数量之间有什么关系。

③怎样列式计算？

方法一：

10×50×4＝2000（千克）

方法二：

50×4×10＝2000（千克）

④这样列算式，你是怎么想的？

⑤检验了吗？

你是怎样检验的？

三、课堂总结

在小组内说一说自己的收获。

课堂检测

1.用竖式计算

21×19=27×34=64×17=49×73=

2.有9个花坛，每个花坛需要摆放8排花，每排摆12盆，一共需要多少盆花？

3.小红一家三口3小时一共制作了126个纸鹤，平均每人每小时制作多少个纸鹤？

板书设计

教学反思

课题：

小数的初步认识

复式统计表（第四课时）

课型：

复习课

授课日期：

主备人：

教

学

目

标

1．通过复习使学生进一步体会到统计的意义和小数的含义，会用简单的方法收集和整理据。

熟练正确认读写小数。

2．了解搭配的意义，并根据连线法进行合理的搭配和解决实际生活问题。

3．培养学生初步的统计观念，从而激发学生学习的兴趣；体会解决问题策略的多样性，发展思维能力，培养符号感，培养自主探究、小组合作、交流的能力。

重点

难点

1.正确理解小数含义。

会进行小数的比较。

计算一位小数的加减法。

2.对复式统计表和复式条形统计图中的数据进行简单的分析，提出一些简单的问题并加以解决。

教学准备

课件

教

学

过

程

教　学　设　计

二次备课

一、回顾整理

谈话引入：

这节课我们来复习本学期学习的“小数的初步认识”和“复式统计表”的相关知识。

问题：

1.关于“小数的初步认识”和“复式统计表”的知识你们还记得哪些？

二、反馈梳理

1．小数知识点的梳理。

关于“小数的初步认识”我们应该掌握哪些知识？

你是怎样梳理的？

（1）小数的含义。

（2）认识小数。

（3）小数加、减法。

小组汇报展示：

2．实际应用练习。

（1）写出箭头所指的小数。

（）里应该填什么数？

你是怎么想的？

左起第一个（）：

因为一个大格表示1，一个小格表示十分之一，4个小格表示十分之四，就是0.4，所以填0.4。

左起第二个（）：

一个大格表示1，一个小格是十分之一，是0.1，所以填1.1。

其他的自己填一填。

（2）下面这几个小数，你能任意选择两个，算出他们的和或差吗？

0.54.37.8

自己列竖式算一算。

0.5＋4.3＝4.3－0.5＝

7.8－4.3＝7.8＋4.3＝

订正答案：

说一说你是怎样算的，需要注意什么。

3.复式统计表知识复习。

下面是李明和陈东最近四年的体重统计表。

说一说：

第一行数据表示什么意思？

第二行数据表示什么意思？

（1）你能算算7岁时，李明比陈东轻多少吗？

23.5－22.7＝0.8（千克）

解决这个问题，你需要什么数据？

怎样找到这些数据？

（2）李明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？

学生独立完成汇报：

29.8－22.7＝7.1（千克）

（3）李明的体重哪一年比上一年增加得最多？

增加了多少？

估算一下，哪一年比上一年增加得最多？

实际算一算，验证你估计的结果。

学生汇报：

24.6－22.7＝1.9（千克）27.5－24.6＝2.9（千克），

29.8－27.5＝2.3（千克）

9岁比上一年增加得最多，增加了2.9千克。

三、多形式练习，巩固知识

1．看统计表，回答问题。

（1）A面包星期（）销售最多，B面包星期（）销售最少。

（2）B面包哪一天比前一天增加得最多？

增加了多少？

B面包星期二比前一天增加得最多，多63－38＝25（个）。

（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？

2．妈妈带了30元钱，从书店出来后剩的钱还不到5元，猜猜妈妈买了哪两本书。

估计：

30－5＝25，妈妈买书花的钱，比25元多，比30元少。

只有买《传统美德》和《小猕猴》这两本书的钱超过25元，又不到30元。

验证：

7.5＋17.8＝25.3（元），30－25.3＝4.7（元），符合要求。

问题：

为什么先估计再验证？

估计和验证有什么关系呢？

四、课堂小结

通过今天的复习，你有什么收获？

课堂检测

1.5.6＋3.3＝5.8＋2.6＝1.2－0.9＝8.9－3.6＝

2.明明到商店买了两支3.6元的钢笔和一个4.5元的笔记本，他一共花了多少钱？

3.下面是三

（1）班四名同学的个人信息，你能把他们的个人信息设计成一个表格吗？

小红：

年龄9岁，身高132厘米，体重42千克，爱好看书

刘洋：

年龄10岁，身高136厘米，体重45千克，爱好乒乓球

李东：

年龄10岁，身高139厘米，体重40千克，爱好足球

胡梅：

年龄9岁，身高140厘米，体重39千克，爱好弹钢琴