全国百强校黑龙江省佳木斯市第一中学学年高二上学期期末考试语文试题解析版.docx

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全国百强校黑龙江省佳木斯市第一中学学年高二上学期期末考试语文试题解析版

黑龙江省佳木斯市第一中学2017-2018学年高二上学期期末考试

语文试卷

一、现代文阅读

论述类文本阅读

阅读下面的文字，完成下列小题

人与自然的关系不独表现在物质方面，更表现在精神方面的复杂关联。

除了自然界种种物象变化对人心的影响之外，人的现实处境和主体心态也会导致其对自然有不同理解和表现。

梁启超在《饮冰室文集》中说：

“同一月夜也，琼筵羽觞，清歌妙舞，绣帘半开，素手相携，则有余乐；劳人思妇，对影独坐，促织鸣壁，枫时绕船，则有余悲。

”在不同的人眼中，自然的面貌原本就是不同的，给人的感触也不一样。

人与自然的关系呈现出两种形态：

一方面，自然摇荡着人的性灵；使人产生或悲或喜之情；另一方面，人将悲喜之情转移、投射到本无情感知觉的自然物上，使其具备了与人同一的感情色彩，从而在自然施与人巨大影响的同时，人也以自我的情志改变着自然物在人们心中的面貌。

对这种人与自然之间奇妙的生命共感现象，西方人类学家弗雷泽认为：

自然变化、草木荣枯使古人看到自己的影子，觉察到自己的生命，并联想到万物与人的生死。

因此，在古人的诗文中，纯粹的自然现象是没有的，流动的水，吹过的风，开落的花，都与人自己的命运休戚相关。

生命的共感帮助我们理解了自然物与人的生理心理之间的密切关系，却难以解释为什么有的自然物可以引起人的快感，有的则引起人的悲感。

这就需要探讨自然与人之间异构与同质的问题。

异构，指二者之间有不同的结构形式；同质，指两种物质之问本质的相同。

前者将两种物体区别开来，后者则将两种物体联系在一起。

人类和自然，无论形式差异多大，都遵循生命的规律，如生老病死、兴衰荣枯。

只是作为高等动物的人具有更强烈的心理感受和情感介入，因此自然界的各种变化所具有的特定精神内涵，都是人赋予它的。

但久而久之，这种内涵脱离了人的主观赋予而内化为物的客观属性了。

比如，人愤怒的时候就像江海中翻滚的波涛，于是有人便赋予波以愤怒的含义；在悲伤的时候泪如雨下，于是有人便赋予雨以悲伤的含义。

可随着这些含义日趋固定，当后人写“峰峦和聚，波涛如怒”时，写“泪飞顿作倾盆雨”时，谁还会为这些自然物的原初含义而大动脑筋？

在人们看来，这些自然物所包含的愤怒、悲伤、愉悦等含义似乎是它们与生俱来的。

自然物之所以能表现人的心理情感，除了人赋予它以意义之外，它本身必定也具有能够使人赋予这种意义的某种特质。

这种持质，被西方美学家音道夫·阿海姆称为“力的结构”。

由于人的情感也受着形式不同但实质一样的力的结构的制约，所以，人便自然地从外部事物中观察并提取与自己心理情感相一致的内在意义将该事物作为表现自己某方面的情感的特定载体。

由此可见，人们观察自然并借以表现自我情感，是一种主客观相互包容、渗透、影响的活动。

这个活动中人的心理情感的作用会得到强化，但自然的物性特征也不可忽略。

摘编自尚永亮《人与自然的生命共感与异构同质》

1.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是

A.本文运用了总——分——总的结构，论述了自然与人之间异构与同质的问题。

B.第1段运用了引证法，引用了梁启超在《饮冰室文集》中说的是为了说明人的现实处境和主体心态也会导致其对自然有不同理解和表现的观点。

C.第3段在文中起到承上启下的作用。

由生命的共感难以解释的现象引出了对自然与人之间异构与同质问题的探讨。

D.第4段运用了举例论证的方法，如“人愤怒的时候就像江海中翻滚的波涛”在悲伤的时候泪如雨下”等使语言形象生动，更具说服力。

2.下列各项中的情境，不能体现人与自然之间“生命共感”的一项是

A.《红楼梦》中，暮春时节，林黛玉来到大观园，看到繁花落尽，满地堆红，于是带着扫把、篮子、花锄，扫起落花，埋在士里，做成花冢。

B.《归去来兮辞》中，陶渊明回到家，端起酒杯自斟自饮，看到院子里的松树傲然挺立，菊花灿然怒放，他感觉到心中涌出一种久违的快乐。

C.《林教头风雪山神庙》中，严冬时节，林冲看到彤云密布朔风渐起大雪纷纷扬扬，他感觉到身上寒冷，为了御寒，便挑起酒葫芦出外买酒。

D.《小石潭记》中，柳宗元坐在被竹林和树木包围着的小石潭边，四周寂静无人，寒气透骨，幽静深远，他感到过于冷清，心神凄凉，于是起身离去。

3.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是

A.在人与自然的密切关系中，自然界的种种物象变化对人心施加着一定的影响，而人也以自我的情志改变着自然物在人们心中的面貌。

B.自然界的各种变化所具有的特定精神内涵是人赋予它们的，只不过时间久沁了，这些特定的精神内涵就成了这些自然物与生俱来的东西。

C.“峰峦如聚，波涛如怒”体现着人与自然的生命共感现象，也体现着自然与要人异构与同质的问题，它是主客观相互包容、渗透、影响的活动。

D.要让某个自然物表现人的某种心理情感，除了人赋予它以意义之外，这个自然物本身也必须具有能够使人赋予其这种意义的某种特质。

【答案】1.A2.C3.B

【解析】

1.试题分析：

A项，以偏概全。

本文论述的是“人与自然的关系更表现在精神方面的复杂关联”，“自然与人之间异构与同质的问题”只是“人与自然的关系更表现在精神方面的复杂关联”的一个方面。

点睛：

论述类文本阅读的阅读材料是一篇小论文，所以要明确文章的三要素：

论点、论据和论证法法。

答题时注意判断中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

此题中心论点概括错误。

2.试题分析：

C项，文中的风雪描写只是故事发生的背景，没有林冲情感的投射。

3.试题分析：

B项，结合文本内容“因此自然界的各种变化所具有的特定精神内涵，都是人赋予它的。

但久而久之，这种内涵脱离了人的主观赋予而内化为物的客观属性了”可知，“这些特定的精神内涵”是人们赋予他们的，最终也不能说是它们与生俱来的。

文学类文本阅读

阅读下面的文字，完成下列小题

亮丽家园

[加拿大]爱丽丝·门罗

花园宫的一切是如此的完美无瑕，每座房子的表情都骄傲地指出了这在新盖的大房子中间，经常还能看见另一种屋子，那就是老城区像富勒顿太太家那样的老房子。

这些幸存下来的老房子阴沉沉的，被围困着，显示出岁月长短不同的沉积。

它们的无序和突兀、不协调的屋顶角度和斜坡，透露出某种近似原始的气息，与这些街道格格不入。

一群邻居家的女人坐在起居室里，还有一些男人也在。

玛丽知道她们在说富勒顿太太的房子。

她绝望地看着窗户外头，或者盯着自己的膝盖，想方设法找出几句漂亮的解释，中止这个话题。

她没有成功。

“要是我住她隔壁，”史蒂夫表情愉快而温和，显然在期待随后的笑声，“我把孩子带过去，让他们带上火柴。

”

伊迪斯道：

“亲爱的，你在开玩笑！

我却努力做了点什么，我给市政厅打过电话了。

我说，他们至少可以让她刷刷墙，或者把那些棚屋推掉一些。

”

“还有那些鸡。

”贾妮·英奇说，“我的天哪，那个味道：

我和卡尔说，我知道我们住在边远地区，但怎么也没想到，我们隔壁就是家畜棚。

”

“街对面可比住隔壁更糟糕。

我都纳闷，我们干嘛费半天劲要景观窗。

每次家里来客人，我都想把帘子拉上，别让人家看见我家对面是什么东西。

”另一个女人说。

史蒂夫竟然说，“按规定市政厅得给我们修条路，她的房子正好挡在我们的必经之路上。

只要我们现在让市政厅通路，这样，她就得走。

这是法律。

”愉快的笑声响起来。

玛丽开口之前，希望自己的声音听起来正常，既不要感情用事，也不要哆哆嗦嗦。

“不过，你们想没想过，她在这里住了很久了。

我们大部分人还没生出来的时候，她就已经住在这里了。

”

她拼命地想找一些别的话，比现在这些话更有力、更理智的话，但她就是找不到一句。

他们的话从四面八方向她侵袭。

棚屋。

扎眼。

肮脏。

私有产权。

价格。

“她的时代已经走了。

”卡尔说，“不管你明白不明白，这栋房子压低了这条街每一座房子的价格。

我做这行，我知道。

”

另外一些声音也参与进来。

愤怒的情绪在他们之间蔓延，在他们的声音中散如同一股狂热的洪流席卷了他们。

“我们现在已经争取到每一个人了。

”史蒂夫说，“用不着一家一家跑了。

道路申请书开始在他们手中传来传去。

玛丽跪在地板上，和丹尼的拉链斗争了半天，然后站了起来，穿上外套，理了理头发，戴上手套，随即又摘了下来；她再也想不到什么能做的了，于是走向餐厅的桌子，那是通往大门的必经之路。

卡尔把笔递给了她。

“我不能签字。

”她回答。

她的脸刷地红了，声音战栗。

“我不觉得我们有这权利。

我们没有权利。

”

“玛丽，你不在乎这里的环境吗？

你也住在这里呀。

”

“哦，我，我不在乎。

”想象之中，每当你支持什么的时候，总是会声音洪亮，而周围的人被你惊酲，感到羞愧不安。

但，在真实生活里却不是这样。

你所做的一切，不过是让自己变成大家下次一起喝咖啡时的笑料。

“大家不是为了好玩才想赶她走。

”卡尔说，“这很不幸，我们都知道。

但我们得为社区着想。

”

“没错。

”玛丽回答道。

但是，她把双手塞进了外衣口袋，她突然想到了，他们是对的，为了他们自己，这都是他们必须做的。

玛丽带上丹尼，走出了门。

现在，你什么也做不了，除了把手插进口袋里，保留一颗不打算服从的心以外。

（有删改）

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.第一段以对比手法交代故事发生的环境，写出了新自坡区截然不同的面貌暗示了两个城区间的矛盾对立，为下文故事的发展设置了背景。

B.故事情节主要靠简单的对话和心理描写推进，情节看似平淡实则波澜涌动，各个人物的形象特点慢慢凸显。

C.小说文笔简洁细腻，背景设定只是一个社区，情节发展只在一间房里，人物不多，写作空间有限，但却在限定的空间写出了丰富的意味，富有创意。

D.小说展现了新旧城区对峙时矛盾双方为各自的生活方式和利益激烈斗争的社会现实。

5.小说最后写了玛丽把手塞进外衣口袋的细节，这样写有什么用意？

6.小说以“亮丽家园”为题目，可谓匠心独运，请结合文本分析其妙处。

【答案】4.D5.①心理描写上，表现了玛丽发现无法改变邻居们的决定之后放弃争辩的心理；②情节发展上，表现了玛丽内心的抗拒和坚决，她不会服从邻居们的决定；③人物形象上，塑造了玛丽温柔、坚定、富有良知和同情心的女性形象。

6.①内容上：

玛丽生活的花园宫是新兴建的漂亮美丽的社区。

②人物形象上：

住在亮丽家园的邻居们有的却显露出了自私刻薄的丑陋人性，他们对待富勒顿太太既不友善也不宽容，题目隐含了对这些人的批评和讽刺。

③主题上：

真正的亮丽家园应该是居民们都如玛丽那样宽容和友善，彼此尊重和谐相处，题目隐含了作者的希望。

【解析】

4.试题分析：

本题考查学生对小说的综合鉴赏能力。

题干要求选出“不正确的一项”，D项，“展现了新旧城区对峙时矛盾双方为各自的生活方式和利益激烈斗争的社会现实”概括有误，富勒顿太太并未加入斗争，争论的双方是玛丽和她的邻居们，她们都是在新城区。

故选D。

点睛：

文学类文本阅读选择题题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。

选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

5.试题分析：

本题题目是“说最后写了玛丽把手塞进外衣口袋的细节，这样写有什么用意”，考查的是小说的细节描写的作用类试题，考生可以从以下角度作答，心理描写上，表现了玛丽发现无法改变邻居们的决定之后放弃争辩的心理；情节发展上，表现了玛丽内心的抗拒和坚决，她不会服从邻居们的决定；人物形象上，塑造了玛丽温柔、坚定、富有良知和同情心的女性形象。

点睛：

此题考查学生