二年级语文下册《画风》教案.docx

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二年级语文下册《画风》教案

二年级语文下册《画风》教案

导读：

　　教学目标

　　1.通过联系身边人的姓名及已掌握的识字方法，会认7个生字，正确书写12个生字。

　　2.朗读课文，通过抓课文中的重点句子，探究文中三个小朋友画风的方法，从而唤醒学生已有的生活经验，进行创作画风。

　　3.学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，理解三个小朋友画风的方法，感受大自然中事物随风而动的特点，积累语言。

　　教学难点：

引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。

　　课前准备

　　学生：

观察大自然中风动的现象，做小风车，收集几张画出风的图片。

　　老师：

小黑板或幻灯片，生字卡片，一幅画有房子、太阳、大树、鸟的画（参照课本插图）。

　　教学时间：

2课时

　　教学基本程序

　　教学调整

　　第一课时

　　一、看图说话，阅读第一段，引出画风。

　　1.出示一幅画有太阳、房子、树、鸟的图画（参看课本插图）。

　　同学们，这幅图上画了哪些景物?

　　个别学生回答，教师随机指导：

加上合适的词语说得更具体一些;按照一定的顺序说。

　　2.这画呀，是三个小朋友画的。

（出示课文第一段）

　　自由朗读，抽读。

　　是哪三个小朋友在画画呢，你能响亮地喊出他们的名字吗?

　　3.卡片认读“宋涛、陈丹、赵小艺”，贴在黑板上（或教师直接在黑板上端正书写这三个人名）。

　　想一想、找一找：

“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

　　“宋、陈、赵”人的姓。

耳东陈、走肖赵。

　　我们再热情地给他们打声招呼。

　　4.这三个小朋友不但能画红红的太阳、漂亮的房子、绿油油的大树、可爱的小鸟，他们还会画风呢!

（板书课题）

　　5.质疑：

风是怎么样的?

（看不见、摸不着、没颜色、没气味）

　　怎么画出风来呢?

　　二、初读课文，认读生字。

　　1.自由朗读课文，借助拼音读正确，读流利。

　　2.交流：

出示词语，抽读，正音。

　　洁白乌云眨眨眼睛

　　忽然景物斜斜的雨丝

　　旗杆呼呼地转显得更美了

　　3.出示多音字：

　　ɡǎn一杆秤一杆枪一杆笔秤杆枪杆笔杆

　　ɡān旗杆电线杆栏杆儿

　　zhuǎn转身转变转达转送

　　zhuàn旋转转动

　　教师指导：

“杆”是多音字。

读ɡǎn时，往往形容较小的木条，可以做量词;读ɡān时用做较长的木棍。

“转”也是多音字，做改换方向或不是直接的意思时读zhuǎn;绕着圈儿动的意思时读zhuàn。

在课文中找出有这两个字的句子读一读。

　　4.指名分段读课文，正音。

　　三、深读课文，合作解疑。

　　1.风是怎么画出来的呢?

请同学们再读课文，看看书中的小朋友都用了什么好办法。

找出句子，画上波浪线。

　　2.讨论交流，根据学生回答出示句子（幻灯片或小黑板上）：

　　①只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　②说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　③他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

　　④她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　3.自由读、抽读。

句子中的“她”、“他”分别用文中的姓名代进去，幻灯片或小黑板上改好：

　　①只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　②说着，陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　③宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

　　④赵小艺画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　4.他们画风的方法不一样，为什么都画出了风呢?

你从哪些词里感受到风?

自由朗读四个句子，有关的词下加小三角形。

　　5.逐句讨论，交流，朗读，改编成小诗。

　　A“宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

”

　　①抽读，我们感受到风了吗?

你从哪些词感受到?

　　②板书“雨丝斜”。

简笔画。

看来我们可不能小看了这个“斜”字，风啊，就藏在斜斜的雨丝里。

　　③宋涛真能干。

如果你是宋涛，画出了风，高兴吗?

高兴地齐读句子。

　　④我们也很能干，谁能用“风来了，风来了，风把吹了，风藏在里。

”这样的句式编一句诗歌。

　　B“陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

”

　　①抽读句子，说说你从哪里感受到风。

　　②板书“小树弯”。

男女生比赛读这句话。

现在我们都是小树，如果你觉得自己读出有风吹过的感受，请你和小树一样弯弯树枝、树干（手臂和腰）。

　　③风藏在哪里?

能再编一句诗吗?

（“风来了，风来了，风把吹了，风藏在里。

”）

　　C“只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

”

　　①哪些词让你感受到风?

　　②板书“旗子飘”、“风车转”。

简笔画：

没有风时垂下的旗子和有风时飘动的旗子。

玩一玩自制的风车，板画转动的风车（风车转动，三片风叶看不清了）。

　　③编成小诗：

风来了，风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘扬（舒展）的旗子里。

风来了，风来了，风把风车吹动了，风藏在呼呼直转的风车里。

　　D小结：

瞧瞧我们多能干，一会儿就作了一首小诗，你愿意有表情地朗读给大家听吗?

　　6.这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗?

看看风是不是也藏在你的朗读里。

（生再读课文4～8段体会）

　　四、巩固生字，写字指导。

　　1.填空总结并朗读下面一段话，复现再记生字。

　　赵小艺画了在旗杆上飘动的旗子，呼呼转的风车;陈丹画了弯弯的小树;宋涛画了几片乌云和斜斜的雨丝。

他们都画出了风。

　　2.抽读生字卡片。

交流记字的好方法。

　　3.比较记忆：

乌――鸟丹――舟涛――寿陈――阵

　　4.指导书写：

艺、丹、涛、陈、丝。

　　艺：

草字头的横宜长，下面的“乙”字折笔尽量向左边斜，弯处较圆，向右稍平，钩往上。

　　涛：

右边三横一长撇，右下的“寸”不要写得太偏右下。

　　丝：

上面两个绞丝没有提，没有点，下面长横托住上面的两个绞丝。

　　丹：

第一笔竖撇，整个字稍瘦长，只有一点。

　　学生书写，教师巡回指导，及时纠正错误的握笔姿势和书写姿势。

　　五、作业：

　　《课堂作业本》第1、2、3、4题。

　　六、板书：

　　15画风

　　宋涛赵小艺陈丹

　　雨丝斜旗子飘小树弯

　　风车转

　　（上课时对学生的回答作及时恰当的评价和鼓励，能够适时地进行这样评价：

“你真是一个自信的孩子”，“你善于向别人学习”，“你像书中的小朋友一样，真会动脑筋”，“你能主动修正自己的意见”……这样不但调动学生学习积极性，而且为第二课时评价人物做准备。

）

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1.抽读生字卡片。

　　2.照样子说一说。

（用小黑板或幻灯片出示）

　　（洁白）的纸（）的小树（）的雨丝（）的风

　　（）的小鸟（）的房子（）的太阳（）的小朋友

　　（不停）地转（）地画（）地吹（）地想

　　3.判断句子对错，认为句子对的举右手，认为错的用双手在胸前交叉，并说说错在哪里。

（用小黑板或幻灯片出示）

　　①“程”和“陈”都是后鼻音。

　　②“旗杆”和“笔杆”的“杆”都念“ɡān”。

　　③风，看不见，摸不着，谁也画不出来。

　　4.课文中写了哪几个小朋友，分别是怎样画出风的。

　　二、练读对话，感受人物特点。

　　1.文中的几个小朋友真了不起，他们能把看不见的风画出来，真让我佩服。

请同学们自己挑选一个角色，在四人小组中分角色朗读课文。

　　2.抽一组反馈，评读。

　　3.说说你喜欢文中的谁，为什么。

　　讨论交流，穿插朗读句子，读出各自的语气。

　　①宋涛：

敢于提问，并能主动修正自己的意见。

　　读第二段。

（心里很得意，认为风画不出来，想为难陈丹和赵小艺。

）

　　板书：

谁能画风?

　　读第五段。

（惊喜、大声。

受到小艺的启发突然明白风是可以这样画的，所以非常高兴。

）

　　读第七段。

　　②赵小艺：

自信，肯动脑筋。

　　读第四段。

　　比较句子：

赵小艺说：

“我能!

”

　　赵小艺眨眨眼睛，想了想说：

“我能!

”

　　（第二句写得比较具体，看出赵小艺爱动脑筋。

她经过思考以后非常自信地回答。

）

　　板书：

我能!

　　读第八段。

（小艺积极思维，想出更多的方法。

）

　　③陈丹：

善于向别人学习。

　　读第三段。

（“谁也画不出风”为难的语气）

　　读第六段。

（“我也会画风了。

”高兴）

　　板书：

我也会

　　4.分角色读2—8段，一边读一边想象他们当时的动作、神情。

　　6.齐读最后一段。

　　“三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。

一张张画显得更美了。

”

　　为什么画儿显得更美了呢?

（风儿吹动画面，旗子似乎飘动起来，风车似乎转动起来，我们脸上也似乎有风轻轻拂过，真舒服啊!

）

　　三、创编诗歌，拓展练习，描绘美景。

　　1.宋涛、陈丹、赵小艺能通过风吹过景物的变化，把无影又无踪的风画出来，你们能画出风吗?

（板书：

我们也能!

）请你也用“风来了，风来了，风把吹了，风藏在里。

”这样的诗句，画一画风。

　　风来了，风把海浪卷起来了，风藏在卷起的海浪里。

　　风来了，风把风筝吹得高高的，风藏在高高放飞的风筝里。

　　风来了，风把黄叶吹落了，风藏在飘飞的落叶里。

　　……

　　2.爱动脑筋的我们把看不见摸不着的风变成了一首首诗，一幅幅画。

叶圣陶老爷爷也把风变成了诗――《我们知道》。

师生一起配乐朗读，感受美妙的文字。

　　我们知道

　　谁也没有看见过风，

　　不用说我和你了。

　　但是树叶在枝头颤动的时候，

　　我们知道风在那儿了。

　　谁也没有看见过风，

　　不用说我和你了。

　　但是林木微微点头的时候，

　　我们知道风正走过呢。

　　谁也没有看见过风，

　　不用说我和你了。

　　但是河水泛起波纹的时候，

　　我们知道风来游戏了。

　　3.启发想象：

声音、气味与风一样，也是看不见、摸不着的，如果由你来画声音、画气味，你会怎样画?

讨论。

　　四、补充练习

　　根据课文第九段，仿写句子。

　　大扫除后，教室显得。

　　一场大雨过后，树叶显得。

　　，显得。

　　五、写字指导。

　　转：

右边“专”的第三笔“竖折撇”一笔写成。

　　眨：

注意右边“乏”各笔的位置。

右边第一笔平撇稍长，第三笔横撇的横略向上倾斜，最后一笔平捺。

　　学生书写“乌、显、忽、杆、眨、转、斜”7个字。

教师巡回指导，及时纠正错误的握笔姿势和书写姿势。

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