Look at the monkeys 说课.docx

Look at the monkeys 说课.docx

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Lookatthemonkeys说课

Lookatthemonkeys说课

一、教学内容及目标

【知识目标】能够听、说、读、写动词的ing形式：

flying,jumping,walking,running,swimming.

【能力目标】能够听、说、认读句子Lookatthe.It’s.Theis.注重新旧知识的融会贯通，能在实际情景中学会表达。

【情感目标】培养学生热爱动物、热爱运动的良好品质。

二、教学重难点

1．教学重点是掌握五个动词的ing形式，并能用现在进行时进行表达。

2．教学难点是running和swimming的拼写。

在本节课中我致力于培养学生良好的听说读写的习惯，在课堂上创设好情景进行灵活多样的口语训练，尽量给每位学生练习口语的机会。

让学生学会专心地听，大胆地说，自如地运用，培养学生创新思维的能力。

设计学生喜欢的游戏，动物运动会和学校运动会等情景，调动学生学习的积极性。

1．说教法

本节课中，在教学过程中注意发挥学生的主动积极性，给学生一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣，同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的成就感，使思维始终处于积极状态。

2．说学法

本节课充分调动学生的感觉器官，想象能力，激发学生积极参与课堂教学活动。

通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而激活学生的思维，发展他们自主学习的能力。

3．说教学手段

根据本节课的内容特点和学校的设备情况，我制作了多媒体课件，使用方便，易于操作和学生理解。

4、说教学过程：

1．导入设计

（1）播放歌谣，听，说，做动作，营造气氛。

课一开始，教师播放一首自编的歌谣，让学生回忆已学的动作单词，为新课的教学做好铺垫。

2．新知呈现

（1）学习新单词

教师通过去看动物运动会引入新课，并通过学生说说看到的小动物引出每一种小动物的动作，开始本课的新单词。

（2）学习新知识

让学生自己说一说动物的动作，给学生主动学习的机会，通过个别读，分组读等形式读新词组，并到句子中运用拓展。

3．操练巩固

（1）说说其他小动物在运动会上的表现

通过看图片，让学生用句子说一说其他小动物的活动。

此活动加深学生对所学知识的印象。

（2）听音乐，想象看到的场景

让学生通过听动物的声音，说说看到的小动物，并说说他们看到的景象，让学生试着运动今天所学的新知识，并培养学生的想象思维能力。

（3）看脚印，猜动作

让学生通过观察脚印，猜猜小动物在做什么动作，培养学生的观察判断能力。

4．拓展延伸

看图片，说说我们身边的同学在做什么运动，再说说奥运健儿们在做什么运动。

让学生学得更贴近生活，同时又达到本课的高潮，力求主题得以升华。

LookAtTheMonkeys说课稿

一、学生分析

随着年龄的增长，五年级学生在心理上已产生了一些微妙的变化，由中年级的好奇、好动、善模仿、好表演的天性转化为文静，不敢表现自我。

在英语基础知识上，学生已具备了三年的学习经验和语言知识积累，已初步具备了自主学习能力和语言综合运用能力。

学生在前五册书中已接触过本节课所要求掌握的动词，且动词-ing形式在本册第四单元之中已出现过，学生对这五个动词短语并不陌生。

学生主要是在教师的正确引导下，结合自己已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量，在教学内容和教学环节处理上，力求拓展学生语言综合运用能力。

二、教材分析

1、教学内容：

本课是PEP教材第六册Unit5BLet’learn部分的内容，主要学习“四会”单词sleeping、climbing、fighting、swinging、短语drinkingwater和“三会”句子“Whatarethe______sdoing?

Theyare_________.”。

内容紧贴学生的兴趣实际，语言材料真实具体，让学生乐学易学，利用学生喜欢的故事教学，通过对动物动作描述，加深学生对动物的了解，为下一课的对话作好铺垫，为“四会”句型的掌握奠定基础。

2、本节课的重点和难点：

本节课的重点是“四会”五个动词sleeping、climbing、fighting、swinging、drinkingwater的ing形式和听、说、认读句型“Whatare______sdoing?

”及回答“Theyare__________”；难点是单词swinging的发音和句型在情景“故事”中的活用。

所以在课堂活动的设计上既充分考虑全班学生的语言接受能力，又要兼顾学生个性的差异，使不同层次的学生通过本节课的训练都有不同程度的提高。

三、教学目标

1、知识目标：

（1）能听、说、读、写单词短语：

sleeping，climbing，fighting，swinging，drinkingwater。

（2）能听、说、认读句子“Whatarethe____sdoing?

”“Theyare_____.”，并能在情景中运用。

（3）能听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

（4）能够理解、表演故事对话“Thebirdandthefrog”

2、能力目标：

（1）运用CAI刺激学生的感官，培养学生的观察能力和应变能力。

（2）让学生自主学习，培养学生自主学习的能力。

3、情感目标：

（1）通过合作学习，培养学生合作意识。

（2）通过多种形式课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，促进师生间、生生间的交流。

（3）培养学生热爱大自然、热爱动物、努力学习的良好品质。

四、教学策略

依据新课标的教学理念，遵循以学生为中心、以兴趣为支点、以交际为目的的原则，运用任务驱动、合作互动、故事体验、交流评价等教学策略，主要采用了以下的教与学的方式及方法：

（1）情景教学法：

通过创设学生熟悉的故事“Thebirdandthefrog”情景教学，让学生更容易接受新知，并在情景中运用语言。

（2）任务型教学法：

给学生、同桌或小组以任务，让学生在有目的中去学习，去交流。

（3）活动教学法：

根据教学目标和教学内容，让学生在设计的课堂活动中将所学句型进行操练，巩固与运用。

（4）小组合作学习法：

通过同组同学的交流、讨论、共同合作完成学习任务，培养学生的合作意识和集体荣誉感。

五、教学过程

一、热身复习，营造气氛

新课导入的关键是激发学生参与的兴趣。

精彩的课堂开头，能使学生迅速兴奋起来，自然地进入学习新知的情景。

因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲Walking,walking，使学生迅速进入到英语学习状态。

学唱这个歌曲的另一个重要的原因是在接下来的单词新授的时候，还会以此来改编歌曲，巩固重点的单词swinging。

接下来，通过简单的Lookandsay复习环节，利用句型Whatdoyousee？

Iseea____.Itis________.来勾起了学生对有关动物单词的回忆，而且相关的动词的出现不仅复习了旧知，也为现在进行时的学习做好了铺垫。

二、导入新知，层层深入

在热身活动的结尾，利用Doyoulikeanimals？

Todaythereisastoryabout“Thebirdandthefrog”，借小鸟所看见的事物，根据不同动物的动作引出所要学习的新词，对动词原形到ing形式的变化用不同颜色的粉笔加以强调，学生拼读、跟读、开火车读，升降调读，从发音上进行简单训练。

针对不同的单词采用各种方法进行操练，拓展学生的思维。

我本着教学单词不离句的思想，对单词进行重难点的处理，在教学是利用CAI、单词卡片、板书等等工具，让学生能够掌握所学单词和句型。

在教学第一个单词fighting的时候，我同时教授本课的三会句型Whatare______sdoing?

“Theyare__________。

Fighting这个单词的话，孩子在发音上总是没能够到位，所以我利用猫、公鸡、公牛和运动员打架的图片，让学生来训练单词和熟悉句型。

紧接着，我通过运动员图片的承接，引出第二个单词swinging的教学。

这个单词是本课发音的一个难点，容易和单词swimming搞错，所以我利用热身环节的“Walking,walking”歌曲改编一下，形成了朗朗上口的“Swinging,swinging”,效果很不错。

第三个单词climbing教学时候比较简单，因为孩子在第一单元时已经学习了词组climbmountains，所以我只是简单地利用蚂蚁、鳄鱼和熊的图片同桌操练了一下。

第四个单词drinkingwater也是一样，上一课时Readandwrite中正好已经教授，所以我把重点放在引申单词上，分别拓展练习了drinkingjuice、drinkingcoke和drinkingmilk三个短语。

最后教授了单词sleeping，发现孩子接触这个单词的时候就已经能够很流利地发音好，所以我利用一个chant巩固了一下。

三、故事巩固，合作互动

小学英语课堂不能局限于机械的传授，根据教学内容的特点，我采用丰富的教学方法，让学生积极参与，切身体验，来学习掌握新知。

1、Let’schant。

新授完单词之后，我立马利用Sleeping,sleeping,sleeping,thebearsaresleeping这个模式的句型，我通过示范第一个的节奏之后，先让孩子单独练习，再集体练习和男女生对唱三个方式。

在演唱和模仿的过程中巩固单词和句型。

这个练习比较有趣味性，又锻炼了学生的反应能力，激发了学生的学习兴趣。

2、Guessinggame。

猜谜游戏是学生们比较喜欢的一种游戏方式。

5个单词教授完后，屏幕上出现五组动物单词，请学生猜测动物们正在干什么，学生用句型Theyaresleeping/jumping/climbing/…?

进行猜测，适时地公布答案，这既鼓励了学生的积极性，也活跃了课堂气氛。

四、拓展提高，评价促学

1、欣赏故事。

在学习完所有内容后，老师请学生继续听、看和试着说出这个童话故事的一部分，然后通过拜访几个动物的家庭，利用我们眼睛看到的事物，我举例示范了一个对话，并根据听到的内容将所缺少的单词填写进去。

在原来听、说、读的基础上，增加了写的环节，真正完成了单词的四会要求。

2、童话表演。

这个童话故事将所有的内容综合在一起，是单词与句型的综合运用。

在学生听说读写的训练过程之后，两人小组的表演培养了学生的合作学习能力，让学生们通过师生、生生、小组等不同的合作方式，学会倾听，学会评价。

3、中心升华。

最后，我利用小鸟的眼睛，我们一起欣赏了大千世界各种美丽的事物，让学生学习之余，能够有所减压和感受，连青蛙都喜欢上整个世界，跳出了小井，感受整个世界的美好。

五、课堂小结，作业布置

（1）抄写所学的四会单词。

（2）将童话剧表演给父母看。

这一环节培养了学生语言的运用能力，体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以致用的目的。

（3）

教学重点：

　　单词：

sleeping,climbing,fighting,swinging,drinkingwater

　　句型：

Whatarethe…sdoing?

Theyare…

　　教学难点：

　　单词climbing,swinging,和drinking的读音。

　　四会掌握五个动词（短语）的ing形式。

课前准备：

　教学过程中所需的图片（let’sstart,Let’slearn）、录音（let’slearn,Let’ssing）。

　　2、A部分的五张单词卡片和本课时的五张单词（短语）卡片。

　教学过程：

　　Warmup（热身）

　　活动一：

复习单词

　　教学参考时间：

3分钟

（1）教师出示Let’slearn/A中的五张单词卡片，让学生认读单词并做出相应的动作。

（2）听写这五个单词。

　　活动二：

唱一唱

　　教学参考时间：

2分钟

（1）教师播放Let’ssing部分的歌曲，学生听录音进行表演唱。

（2）教师出示单词卡climbing和swinging，让学生认读单词并用动作表示其含义。

　　2、Presentation（新课呈现）

　　活动三：

学一学

　　教学参考时间：

10分钟

（1）教师出示Let’sstart/A部分的图片（建议把Let’slearn/B部分的图片融合到此图中。

）让学生回答：

Whatisthemonkeydoing?

（2）教师指着考拉问：

Whatisthekoaladoing?

学生答出sleeping后，教师出示单词卡，教读单词。

　　（3）教师指着Let’slearn部分两只考拉的图问：

Whatarethekoalasdoing?

引导学生说出：

They’resleeping.

　　（4）教师出示两只熊猫和两只猴子的图问：

Whatarethepandas/monkeysdoing?

　　（5）教师出示两只狮子打架的图片，鼓励学生通过提问Whatarethelionsdoing?

来学习新单词fighting。

　　（6）教师让学生看图（let’sstart）做对话：

Whatarethebirds/kangaroos/elephantsdoing?

当学生说出drinkingwater时，教师出示单词卡让学生认读。

　　活动四：

读一读

　　教学参考时间：

3分钟

（1）让学生看书听录音并跟读单词和句子。

（2）教师出示单词卡，让学生认读并拼读单词。

　　活动五：

讲故事

　　教学参考时间：

6分钟

（1）教师让学生看Storytime部分的图片，让学生回答问题：

WhereareZipandZoom?

WhatdoesZipsee?

Whataretheydoing?

引导学生作答。

（2）让学生听录音跟读故事。

　　（3）让学生分角色朗读故事。

　　3、Let’splay（趣味操练）

　　活动六：

心有灵犀

　教学参考时间：

5分钟

（1）一名学生上台。

教师向其中的一名学生出示一张纸条，纸条上是一个有关动物的现在进行时的句子。

（2）该学生根据纸条的内容表演动作，其他学生猜：

The…is/are。

　　（3）这个游戏可以采取男女生对抗赛的形式，看哪一队在规定时间内猜出的句子最多。

　　活动七：

猜一猜

　　教学参考时间：

5分钟

（1）教师将五张词卡放在讲台上。

（2）请一名学生上来随意抽取一张卡片，教师带领其他学生问：

Whatarethey?

持卡片的学生根据卡片上动物名称回答：

Theyare…。

　　（3）然后教师再问：

Whatthe…sdoing?

引导台下学生用Theyare…猜。

　　4、Consolidationandextension（巩固与扩展）

　　活动八：

练一练

　　教学参考时间：

5分钟

（1）活动手册Listen,writeandsay.让学生先听录音在相应的空格里填上表示动作的词。

当表格完成后，让学生做问答练习。

（2）活动手册Let’sfindout.让学生仔细看图回答问题。

　　活动九：

小结

　　教学参考时间：

1分钟

　　本课我们学习了询问谁在做什么的复数表达：

Whatarethe…sdoing?

Theyare…还学习了五个带有ing形式的动词：

sleeping,climbing,fighting,swinging,drinking

　　5、板书