最新青岛版三年级下册数学《农田里的数学》教案.docx

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最新青岛版三年级下册数学《农田里的数学》教案

第五单元农田里的数学

——除数是两位数的除法

单元教材分析

一、教学内容

除数是两位数的口算除法，笔算除法，商不变的性质，除法中常见的数量关系。

二、教材分析

本单元是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数,三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。

通过对本单元知识的学习，为后面学习四则运算和小数除法打下基础。

为了让学生对社会有更多的了解，本单元教材选取了农业生产和现代科技的素材来研究除法计算。

这样不仅有利于激发学生探究问题的兴趣，还能使学生在学习数学知识的同时，获得更多的科学知识。

教材把知识融入现实问题之中，给学生以广阔的探索空间，让他们结合实际运用不同的策略、不同的方法解决问题。

练习的编排一方面注重了学习内容与现实生活的紧密联系，有利于提高学生运用知识解决实际问题的能力。

另一方面，还注重了与科学知识的有机结合，使学生在解决问题的过程中获得科学知识。

三、教材重难点

重点：

理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算的方法。

难点：

笔算除法的试商方法。

四、单元教学建议

1．正确处理算法多样化与教学重点之间的关系。

2．培养学生应用知识解决问题的能力。

3．注重培养学生的良好学习习惯。

4．为学生提供尽可能大的探索空间，培养学生的探究能力。

五、课时安排

信息窗13课时

信息窗23课时

信息窗33课时

信息窗43课时

信息窗53课时

回顾整理3课时

拓展平台1课时

我学会了么1课时

综合应用3课时

第

（1）课时总第（）课时

教学内容：

四年级上册教材55页

课题：

除数是一位数的口算除法

教学目标：

理解和掌握除数是两位数的口算除法;能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。

在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。

重点：

为学生提供尽可能大的探索空间，培养学生的探究能力。

难点：

计算时要“退位”。

教具：

图片

预习设计：

（1）口算

18÷6100÷5183÷335÷7

50÷5100÷4238÷7129÷3

（2）简单说一说除数是一位数的口算方法。

检查预习情况

（1）找学生答口算结果

（2）找同学简单说说除数是一位数的口算

教学过程：

（一）导入新课

1．出示信息窗1

从古到今，农民的工作方式发生了很大的变化

耕作方式

每小时耕地面积（平方米）

人力

6

耕牛

60

手扶拖拉机

96

四轮拖拉机

540

2．观察，你从中发现什么，你能提出什么问题？

学生可能提出：

手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？

四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？

四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？

（复习可以起到知识迁移的作用，以利于学生后面新知识的学习，使学生看到新旧知识的联系。

对于学生提出的问题，教师要选择性使用，鼓励学生多提问题，但是要提的合理。

）

3．引导学生在理解提议的基础上，独立列出算是并思考算法，

教师板书算式96÷6540÷6540÷60

4．这些算式你们都会算么？

想一想，应该怎么计算？

学生计算并说出自己的方法，对于不同的方法要给与肯定。

如：

9个十除以6得1个十，余3个十，3个十加6得36，36除以6得6，10加6得16

有的学生可能用想竖式的方法

5．出示小电脑问题：

你会口算960÷6吗？

学生口算，并说出自己是如何计算的

（二）自主练习

1．书p66的自主练习第一题：

口算

学生口算完后，对比找规律，比较上下两排的算式，你发现口算方法有什么规律？

2．书p67的自主练习第三题：

口算

小组交流：

买哪箱橙子更合算？

（三）总结：

今天我们复习了除数是一位数的口算除法，和我们以前学习的不同的是，今天的口算都需要“退位”，在信息窗我们自己提出的问题中，540÷60这个算式还没有解决，是我们下节课学习的内容。

（四）作业设计：

1．书p66的自主练习第二题。

2、同步练习的习题。

（五）限时作业

（1）口算

45÷3=72÷6=56÷4=

450÷3=720÷6=560÷4=

87÷3=960÷3=380÷2=

（2）填空

54÷3=

想（）÷3=（）（）÷3=（）（）+（）=（）

600÷20=

想：

20×（）=600

板书设计：

除数是一位数的口算

手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？

96÷6=16

四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于人力的多少倍？

540÷6=90

四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？

540÷60=？

960÷6=160

课后小结：

第

（2）课时总第（）课时

教学内容：

四年级上册教材66页

课题：

除数是一位数的口算除法

教学目标：

理解和掌握除数是两位数的口算除法;能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。

在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。

重点：

学生学会除数是两位数的口算方法。

难点：

在学习过程中提高学生的数学学习能力。

教具准备：

图片

预习设计：

（1）口算

80÷2050÷1060÷30160÷80

100÷50250÷50360÷60390÷30

（2）上节课留的一道口算题：

540÷60=？

应该如何口算呢?

检查预习：

（1）检查口算结果

（2）找同学说说自己有没有找到方法解决540÷60=

教学过程：

习，使学生看到新旧知识的联系。

（一）导入新课

1．学生进行独立计算

2．交流口算的方法，只要有道理，就给予肯定，但是也要引导学生学会吸收别人的好方法，选择最合适的。

如：

60×9=540所以540÷60=9

或者540÷6=90所以540÷60=9

又或者54个十除以6个十等于9，所以540÷60=9

（学生已经有了用口诀求商和第一个红点的基础，放手让学生自己算，并进行方法的交流。

）

3.质疑：

问题口袋

我们刚才学习了除数是两位数的口算除法，你能说说口算方法是什么么？

你还有没有什么问题？

可以举例提问？

（每个红点问题后都有问题口袋，鼓励学生学会新知后质疑，提出自己的问题，解决问题，提高学习数学的能力。

）

（二）巩固练习

1．口算

840÷60=480÷30=750÷50=

630÷30=600÷30=720÷60=

2．人体的血液1小时可以在人体内循环180周。

（1）血液平均每分钟在人体内循环几周？

（2）血液循环一周大约需要多少秒

3．飞机每小时飞行720千米，火车每小时行驶90千米。

（1）飞机的速度是火车的多少倍？

（2）你还能提出什么问题？

（三）课堂总结

通过学习你有什么收获？

在计算的时候要注意什么？

（总结的时候注意培养学生时刻注意计算要验算，养成养好习惯。

）

（四）作业设计：

1、P67自主练习5、6题。

2、同步练习相关习题。

（五）限时作业

（1）口算

450÷30=720÷60=560÷40=

380÷20=810÷90=870÷30=

（2）脱式计算

400-400÷50+50（620+380）÷（2+3）

板书设计：

540÷60=9

想：

54个十除以6个十等于9

60×9=540所以540÷60=9

或者540÷6=90所以540÷60=9

课后小结：

第（3）课时总第（）课时

教学内容：

四年级上册教材66-68页

课题除数是两位数的口算练习

教学目标：

巩固学生口算除数是两位数的计算能力。

经理探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高学生解决简单实际问题的能力。

重点：

学生能迅速准确口算。

难点：

在学习过程中提高学生的数学学习能力。

教具准备：

课件图片

教学过程：

一、基础知识复习

1．除数是一位数的除法，如何进行口算？

2．除数是两位数的除法，如何进行口算？

3．在口算的时候需要注意什么？

4．口算

二、基本练习

1、某校四年级学生的体重情况如下

符合标准体重的人数

160人

超过标准体重的人数

20人

低于标准体重的人数

10人

（1）符合标准体重的人数是超过标准体重人数的几倍？

（2）你还能提出什么问题？

2．实验小学三年级共有学生200人，若平均每个班40人，问三年级有几个班？

3．20台录音机共980元，平均每台多少钱？

4．今天上午共摘苹果960千克.

（1）平均每40千克装一筐，需要多少个筐?

（2）960千克送给小朋友120千克，剩下的还能装多少筐？

三、提高练习

1．小实验

用弹簧秤，称物体，在一定的范围内，物体每增加，可使弹簧伸长，分小组作试验，并记录下来。

学生做试验，把结果记录在书上。

（在动手操作、灵活性较强的练习时采用小组合作的方式，培养学生小组合作探索的能力。

）

2．聪明小屋

是周六，是双休日么？

以小组为单位进行探究，说出想的过程，看哪一个小组想的最快，办法最巧妙

板书设计：

180÷3=80÷20=750÷50=120÷40=

630÷3=60÷30=720÷60=540÷30=

作业设计：

同步练习上的相关习题。

课后小结：

第（4）课时总第（）课时

教学内容：

四年级上册教材69-70页

课题除数是整十数的除法

教学目标

1．结合现实情境，学会除数是整十数的除法的试商方法，明确上的位置，为学习除数是任意两位数的除法打下基础。

2．在小组合作学习中，培养学生参与学习、合作交流的能力，培养学生学习数学的兴趣。

重点：

引导学生掌握合理的试商方法。

难点：

在学习的过程中，培养学生良好的学习习惯。

教具准备：

图片

预习设计

（1）笔算

32÷2=64÷2=96÷2=

235÷3=140÷3=380÷7=

（2）思考380÷70=怎样笔算呢？

检查预习：

（1）检查笔算结果

（2）了解学生思考的情况

教学过程：

（一）谈话导入

同学们，你们认识哪些农作物？

你认识这么多农作物，你知道他们的播种时间及生长期么？

（通过学生交流自己所见到的或知道的农作物，使学生产生兴趣，能够自然的进入学习情境中。

）

（二）新授

1．同学们这方面的生活经验还比较少，我们一起到农村去看一看（出示情境图）

观察图，你发现了什么？

学生在观察图的基础上，回答：

玉米的播种时间是5月份，生长期为120天；小麦的播种时间是10月份，生长期为235天；花生的播种时间是。

。

。

。

。

。

（培养学生的观察能力及语言表达能力。

）

2．根据你们的发现，你能提出什么数学问题？

学生可能提的数学问题：

玉米的生长期十几个月?

小麦的生长期呢？

几月份收玉米？

什么时间收小麦？

。

。

。

。

。

。

（引导学生根据获得的信息会提出有价值的数学问题。

）

3．解决学生提出的问题。

（1）玉米的生长期是几个月？

你认为这个问题应该怎样解决？

一个月按照30天计算，你能列出算式么？

120÷30这道题怎么计算？

（学生口算直接说出得数）

（2）师：

我们已经会口算这道题了，如果进行笔算，你能试一试么？

学生自己尝试用笔算的方法计算

（3）对于同学们写得竖式，你有问题要问么？

引导学生自己提问，解决本节课的重点，如果学生提不出来，教师可以引导：

“商写在什么位置？

为什么？

”

（4