我选我优秀教学设计共7篇.docx
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我选我优秀教学设计共7篇
篇一:
《我选我》教学设计
《我选我》教学设计
【教材分析】
《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书──小学《语文》二年级上册中的第二单元第6课。
这是一篇讲读课文,讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。
全文共有四个自然段。
文中还安排了一幅插图,画的是第3、4自然段的内容。
本课教学的重点是词句训练,朗读训练。
本文具有浓厚的人文气息,是一篇内容深入浅出,富有教育意义,适合儿童阅读和学习的课文。
【教学目标】
1、知识与能力目标:
⑴认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愣”、“切”、“集”、“掌”8个字,掌握由生字组成的词语;会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字。
⑵继续认识自然段,知道每个自然段由几句话组成,学习每段中的重点词句。
⑶正确、流利、有感情地朗读文章,培养良好的读书习惯、朗读技巧,理解课文内容。
2、过程与方法:
在教学中采用小组合作学习,自由组合,分角色朗读,讨论等,培养学生合作、交流意识。
3、情感、态度、价值观:
培养学生自信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,树立为大家服务的好思想。
【教学重点】
认识和书写本课的生字,词句训练,朗读训练。
特别是王宁回答老师的三句话要读懂,读好。
【教学难点】
有感情地朗读课文,通过学习课文,启发、引导学生体会王宁的好思想。
【教学用具】
多媒体教学课件,挂图,生字卡片。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、成语故事导入,揭示课题
(出示课件:
毛遂自荐。
)
师:
小朋友们,你们知道刚才我们看到的是谁吗?
(让学生自由说,)有小朋友说对了,这是“毛遂自荐”的故事。
毛遂是战国时代赵国平原君的门客。
秦兵攻打赵国,平原君奉命到楚国求救,毛遂自动请求跟着去。
到了楚国,平原君跟楚王谈了一上午没有结果。
毛遂挺身而出,陈述利害,楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。
后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。
今天我们要学习一篇新的课文,讲的是一位同学,他也像毛遂一样,站在大家面前,说:
“我选我。
”
(出示课件,自由读课文,说说“我”是谁?
选自己做什么?
为什么选自己?
)
二、认读生字,再读课文
1、同桌朗读课文,互相检查课前自学情况,要求做到:
读准字音,读顺课文。
2、检查生字认读情况:
出示生字生词卡片,指名读后,由学生领着同学们读;表扬同桌成功地进行合作学习。
3、检查课文初读情况,全班齐读课文。
4、屏幕上出示全文(本课生字用红色字显示),老师范读。
三、字词分析
1、难点:
⑴本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。
“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。
“切”“宁”是多音字,在本课中分别读“qi蔓níng”要注意指导学生读准确。
⑵“委”“宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。
“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁。
2、重点:
⑴“青”:
下边“月”的第一笔是撇不是竖。
⑵“教”:
右边共四笔而不是三笔。
⑶“切”:
第二笔是竖提,一笔写成,不是提土旁。
⑷“室”:
写紧凑一点儿,防止拉长。
四、结课
布置作业──练习读课文,练习念准生字,练习正确书写生字。
第二课时
一、复习巩固,探索新知
师:
小朋友们,今天我们先来复习一下学过的课文。
1、正确流利地朗读课文。
2、出示生字生词卡片,自读、齐读、接龙读,用自己喜欢的字组词造句。
二、细读课文
1、齐读第1自然段:
师:
看看这一段有几句话?
告诉我们什么?
在读这一段时,要注意句中的停顿,如:
“他转到/别的学校/上学了。
”
2、讲读第2自然段:
师:
小朋友,这一段有四句话,是哪四句话呢?
(指四名学生各读一句。
)
⑴班里没有了劳动委员怎么办?
指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。
⑵“大家都在想”想什么?
(出示课件)联系第二句回答。
⑶“静悄悄”是什么意思?
⑷正在大家认真思考时,发生了什么事?
(出示课件)理解“突然”。
3、(出示课文挂图)指名朗读第3自然段:
⑴为什么大家听到王宁说:
“我选我”时愣住了呢?
(出示课件)什么叫“愣住”了?
请小朋友们做一做愣住了的样子,好不好?
⑵当林老师问王宁为什么选自己时,王宁时怎样回答的?
(出示课件)①读王宁说的第一句话,你知道了什么?
(王宁和李小青是好朋友。
)②读王宁说的第二句话,你又知道了什么?
(李小青爱劳动、爱集体,当劳动委员很负责。
)联系实际想一想,李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事?
(扫地、擦黑板、关门窗?
?
)③读第三句话,联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”?
王宁说“像他一样”是什么意思?
⑶把王宁的话连起来读一读,老师小结:
王宁的话告诉我们,李小青和他是好朋友。
李小青热爱劳动、关心集体。
王宁决心像他学习,所以选自己当劳动委员。
说明王宁又为大家服务的好思想。
4、齐读最后一段:
⑴师:
“刚”是什么意思?
⑵“一片掌声”是说同学们都鼓掌了,掌声很响,很热烈。
王宁的话刚说完,为什么教室里响起了一片掌声呢?
三、指导朗读,感悟文意
1、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。
2、请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。
3、你读懂了哪些,还有哪些没读懂,提出来大家讨论。
(课件出示重点句,老师先范读,学生模仿。
)
句一:
“选谁呢?
教室里静悄悄的,大家都在想。
”大家在想什么?
带着你的想法读这句话,读出疑问的语气。
从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。
句二:
“突然,王宁站起来说:
‘我选我’。
”从“突然”中体会到什么?
想象王宁突然站起来说“我选我”的情景,体会王宁坚决的态度和激动的心情。
句三:
“大家都愣住了。
”(读出惊讶的语气。
)
4、创造性演读课文:
⑴师生表演。
⑵小组内表演:
分别扮演老师、王宁。
⑶各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。
四、读读说说
1、出示课后“我会读”的句子,全班练读。
2、仿照“我会读”的句式说句子。
五、结课
1、拓展思维,深化理解:
师:
小朋友,最后我们对王宁选自己当劳动委员一事,小组讨论一下,谈谈你的想法。
2、小结:
师:
今天,你学到了什么?
有什么收获?
还有什么不懂的吗?
3、课后作业:
⑴认识8个生字,认真书写10个字。
⑵有感情的朗读课文。
【预期效果】
1、优点:
成语故事揭题,活跃了课堂气氛,提高了学生的学习积极性;教学环节紧凑,过渡自然;教学重点、难点突出,思路清晰,基本达到既定的教学目标;在教学中采用小组合作学习,自由讨论等,培养了学生合作、交流意识;多媒体的运用,调动了学生学习兴趣;结课时注重拓展学生思维,深化理解,又不忘加强字词训练,朗读练习;质疑环节有利于学生解决问题;课后结合所学知识,开展实践活动,锻炼学生能力,丰富学生校园生活。
2、局限:
时间分配上较难掌控,授课过程中容易出现时间仓促感;进行识字教学时,方法
单一;板书设计形式过于简单,没有充分体现教学内容。
篇二:
人教版二年级上册《我选我》教学设计
我选我
(人教版二年级上册)
【设计理念】
《语文课程标准》关于阅读教学的建议是:
“阅读是学生的个性化行为。
阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”本课的教学重点是注重教师“导”的过程和方法:
以培养学生的语言实践能力为目标,注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”,拓展、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,学会正确、大胆地表达自己的见解。
【教学目标】
1、认识课文的8个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
【教学重点】
有感情的朗读课文。
【教学难点】
感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由。
【课前准备】教学课件
【课时安排】两课时。
第二课时
一、复习导入
1.开火车读课文,了解读书情况。
2.复习生字,选择喜欢的生字说一句话。
(此环节的设计旨在知识的重现,能够在练习中巩固新知,促进积累与运用。
)
二、分步导读,品味升华
1.请同学来读课文。
2.王宁选自己当劳动委员,课文是怎么写的?
边读边画出有关句子。
3.出示句子一:
选谁呢?
教室里静悄悄的,大家都在想。
突然,王宁站起来说:
“我选我。
”
(1)应该用怎样的语气来读?
(选谁呢?
是每个同学都在思考的问题,大家都在想,此时教室里“静悄悄”的,因此,要读出疑问的语气,声音又不能太重。
“我选我。
”反映了王宁为同学服务的愿望,但这种结果出乎大家的意料,读的时候语气要真诚,坦率。
)
(2)再读读下面的句子,想想他们的意思。
教室里静悄悄的,大家都在想:
选谁呢?
教室里静悄悄的,选谁呢?
大家都在想。
4.出示句子二:
林老师亲切地说:
“王宁,说说吧,你为什么要选自己?
”王宁说:
“我和李小青是好朋友。
他爱劳动,爱集体。
我要像他一样热爱劳动,关心集体。
”
(1)试读林老师的话。
(2)王宁的话该怎样读?
先练习王宁()地说。
在括号里加上恰当的词。
如诚恳,笑着,认真等,然后根据提示语进行朗读。
(此环节的设计旨在引导学生进行句式训练,并在此基础上有意识地进行个性化阅读。
)
5.出示句子三:
王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。
(1)引导学生读好这句话,联系上下文,体会王宁的举动由“愣”到“喜”的变化,感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
(2)指导学生用“王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。
”以“大家说:
?
?
”的句式表达各自对“教室里响起一片掌声”所含意思的理解。
6.朗读练习,师生共评。
三、拓展练习
1.出示课后“我会读”的句子,多种形式练读。
提问:
这两个句子有什么不同?
(说法不同,意思相同。
)
2.照样子说一说。
例:
李强是我的好朋友。
________是我的好朋友。
________是__________。
3.配乐朗读课文。
5.招聘启事中,你最喜欢哪个岗位?
如果你竞选成功了,你会
怎么做?
小结:
同学们,活泼、自信的你们加上老师,我们共同组成了这个可爱的家,让我们一起努力,使这个家成为最优秀的集体吧!
四、作业:
准备竞选发言稿,完成表格。
(设计意图:
这样的作业,意在让学生大胆的表达自己的意愿,说出自己的优点,激发学生的自信心。
还能提高学生的写话水平,培养学生的语言组织能力。
五、板书设计
6.我选我
王宁李小青
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篇三:
6《我选我》教学设计
《6我选我》(第一课时)
施教日期教时数:
2
教学目标:
1、认识课文的8个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
教学重点:
识字写字,正确读课文。
难点:
感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由。
课前准备:
字卡课件
教学过程设计:
一、紧扣题目,导入全文。
1、板书:
选口头组词,理解意思。
2、出示课题:
我选我读好课题。
3、说说对题目的理解。
二、初读课文,学习字词。
课文到底写谁自己选自己呢?
选自己当什么呢?
1、请同学们自由读课文,要把字音读准确,把句子读通,并给自然段标上序号。
2、检查反馈。
(1)认读词语:
劳动委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声
(2)指名分自然段读课文,集体评议。
(3)再读课文,了解大意。
课文主要讲了一件什么事呢?
请小朋友们再读读课文,老师这儿也会帮助你。
出示:
劳动委员_________转到别的学校上学去了,林老师让大家_______一名劳动委员,________选________当__________。
(交流,齐读)
(学生概括能力的培养很重要,但考虑到是低年级学生,用填空的方式降低难度。
)
对课文有了自己的理解,再读课题,把课题读好。
随机生字书写指导:
青(范写)宁
三、重点阅读,拓展延伸。
王宁是在怎样的情况下说我选我的呢?
赶快再读读课文吧!
(一)出示:
选谁呢?
教室里静悄悄的,大家都在想。
突然,王宁站起来说:
“我选我。
”
1、你看,当时教室里怎么样?
(静悄悄)能把这个词读好吗?
读出这个词的意思来。
指名多位读。
2、教室里静悄悄的,大家都在干什么?
指导读好这句话(声音低缓):
选谁呢?
教室里静悄悄的,大家都在想。
3、就在大家认真思考的时候,突然,王宁说了句“我选我”,谁来当当王宁说好这句话?
指名多位说,随机评价:
你的声音真响亮。
你很有自信。
你真勇敢。
你这么坚定,看来一定得选你了?
齐读。
(二)听了王宁的话,大家都——愣住了。
板书:
愣住愣住的表情是怎样的?
为什么会愣住?
是呀,林老师也很惊讶,于是,亲切地说——(出示老师的话)我们怎样来读林老师的话?
(提醒学生,读书的时候,要留心提示语,就能帮助我们体会句子要表达的情感,读好句子)指名学着用亲切的语气读。
王宁又是怎么回答的?
学生读课文,用“——”画出王宁说的话,读一读,想想王宁会用什么样的语气说?
能把这种语气读出来吗?
指名加提示语,并用这种语气读一读。
(此环节的设计旨在引导学生进行句式训练,并在此基础上有意识地进行个性化阅读。
)从王宁的话中你知道他选自己当劳动委员是为了什么吗?
指名多位说。
师生对读林老师和王宁的对话。
(三)怪不得,王宁的话刚说完,教室里就响起——(生)一片掌声,板书:
一片掌声。
随机采访:
**同学,你想用掌声告诉王宁什么呀?
小结:
这事一片热烈的掌声,这事一片敬佩的掌声,这也是一片欣赏的掌声,让我们再读读这一段,读出同学们对王宁的敬佩、赞扬。
生读——
四、齐读课文。
小朋友,王宁那种我选我的勇气让我们敬佩,他的那种热爱劳动、关心集体的思想更值得我们学习,让我们再来读一读这个故事吧!
齐读课文——
五、写字指导。
出示:
员室口头组词。
师范写“室”。
生练写,师巡视。
板书设计:
我选我
愣住→一片掌声
《6我选我》(第二课时)
施教日期教时数:
2
教学目标:
1、复习巩固生字新词,书写余下的6个字。
2、能转化“是”字句句式。
3、熟读课文,对自己有信心,懂得应当为集体服务。
教学重点:
写字,转化句式。
难点:
拓展延伸
课前准备:
字卡课件
教学过程设计:
一、复习字词,指导书写。
1、认读词语。
2、认读生字(包括要写的字),用词语开花游戏组词。
3、师范写“教、班”,生练写,注意“切”不是提土旁。
4、拼一拼,写一写。
(《课堂作业本》p12第2题。
)
5、加偏旁成新字再组词。
(《课堂作业本》p12第3题。
)
二、熟读课文,拓展延伸。
1、多方式练读课文。
2、你怎么看待王宁的发言?
如果王宁在我们班,你会为他鼓掌吗?
如果你想当班干部,应该怎么做?
(激发学生的创造性思维,鼓励、引导学生做热心为集体服务的人;学习自信、有礼貌的表达自己的
想法)
3、作业:
完成《课堂作业本》p12第5题。
三、基本功训练。
1、听老师说句子,听听两句话有什么关系。
(1)李小青是我们班的劳动委员。
(2)我们班的劳动委员是李小青。
(3)北京是我国的首都。
(4)我国的首都是北京。
2、老师说上句,学生尝试改变一种说法,使句子意思不变。
a、济南是泉城。
b、刘爽是我的好朋友。
3、照样子,写一写。
(《课堂作业本》p12第4题。
)
(强调练习过程,读中感悟,加强引导,学用结合,提高能力。
)
篇四:
《我选我》教学设计
6.《我选我》教学设计
【教学目标】
1、认识课文的8个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
【教学重点】
1、识字、写字。
2、感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
1、谈话导入:
同学们,今天我们学习一篇新课文《我选我》。
(板书课题)齐读课题。
提问:
读了课题以后,你想知道什么?
2、课件演示:
播放多媒体课件(王宁自我介绍)小朋友们,你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗?
下面我们就来学习《我选我》来了解。
二、感知
1、学生自由读课文,遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、同桌互读,不明白的地方研究一下。
(自主读书要有所收获,应引导学生边读边想,发现问题,提出问题,相互交流,必会增强读书的效果。
)
三、识字
1、用小黑板出生字词,多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
3、开展“一字之师”游戏。
自己选择一个字,上台领读、组词,并说说记忆的方法。
4、齐读生字词。
(识字过程在于调动学生的积极性,要创造丰富的教学情境,充分利用学生的经验,学用结合,促进识字能力的提高。
)
四、朗读
1、学生练读课文。
要求读得正确,读得流利。
2、分段朗读展示,读后点评。
3、通读全篇。
(读书要有目的,有层次,有情趣。
学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟,形成个性体验,从中获得享受。
)
五、写字
1、出示要求会写的生字,认读。
2、观察字形结构,说说写字时要注意的地方。
3、教师范写,指导重点笔画,如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。
教师巡视指导。
第二课时
一、导入
1、通读课文,了解读书情况。
2、复习生字,选择喜欢的生字说一句话。
二、精读
1、教师范读,学生评价。
2、用自己喜欢的方式练读。
抽读,师生点评,加以指导。
3、小组分角色朗读。
4、表演。
小组内进行后,选出代表汇报展示。
(采用灵活多样,生动有趣的朗读形式,使学生读熟课文,体会情感,感悟语言的优美。
)
三、品读
1、指名读第二自然段,引导学生讨论:
从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么?
2、齐读最后自然段,引导学生思考:
为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?
3、用自己喜欢的方式感受全文。
(引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。
)(交流体会,拓宽思维,强化理解。
突出学生主体地位,不限形式,尊重学生的独特体会。
)
四、练习
1、出示课后“我会读”的句子,多种形式练读。
2、提问:
这两个句子有什么不同?
(说法不同,意思相同。
)
3、照样子说一说:
李强是我的好朋友。
()是我的好朋友。
()是()。
(强调练习过程,读中感悟,加强引导,学用结合,提高能力。
)
五、拓展
(激发学生的创造性思维,联系自己的实际生活,提高学生的综合素养。
)
篇五:
我选我教学设计
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篇六:
教案《我选我》
6、《我选我》
(第一课时教学设计)
教材简析:
“我选我”这是多么简单的三个字。
但是,说出这句话,是需要勇气的。
特别是小学生。
“我选我”的意义,远远超出了选出劳动委员这件事本身。
对这件事,同学们有个认识过程。
“大家都愣住了”,我说明这一点。
但从教室里响起的一阵掌声中,可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。
“我选我”,体现了王宁真心诚意为同学服务,因而受到了大家拥戴。
学情分析:
班级选班干部是一件孩子们都关心的事,学生易于将课文与生活实际联系起来,会使学生对课文的理解更容易。
但是自己选自己的事情却并不多见。
教学中在学生朗读感悟的同时,要培养学生做事有自信,学会正确的自我表现,更主要的是要有一颗为别人服务的心。
教学目标:
1、认识“补、委、宁、室、切、转、掌、悄、谁”九个字,会写“切、班、教、室”四个字。
2、准确并有感情地朗读全文。
3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示自我,懂得为别人服务。
教学重、难点:
1、能正确、熟练地认识生字词,并准确使用“学校”、“教室”、“班级”等词语。
2、理解王宁为什么要当劳动委员,对自己有信心,懂得用适当的方式展示自我。
课时安排:
2课时
课前准备:
生字卡片、多媒体课件。
教学过程:
一、紧扣题目,导入全文
1、同学们,今天我们学习一篇新的课文,这篇课文写了发生在我们身边的故事(板书:
我选我)。
请大家轻轻地读课题,把课题读好。
2、刚才同学们已经把课题读对了,但是怎样才能把课题读好呢?
我们先来读读课文,理解题目的意思。
出示阅读要求:
轻声读课文,读准生字,读通课文。
不认识的字可以问问下面的拼音朋友,还可以问问老师和同学们,或者查一下工具书。
(学生读书,师巡视)
二、检查初读,认记生字
1、课文读完了,生字朋友们高高兴兴地出来了。
它们说在刚才你读课文的时候它们认识了你,现在你能念出它们的名字吗?
教师相机指导,你是怎样记住它们的?
(指名读、开火车读)
2、你能给这些生字找个朋友吗?
3、老师想请几位同学来读读书,课文共有四个自然段,我找四位同学来读,其他同学注意听,看谁读得又流利、又响亮。
评价。
三、再读课文,了解大意
1、请同学们再读课文,完成老师的练习。
课件出示:
()选()
2、反馈:
是指王宁自己选自己。
4、课文中除了写到了王宁,还写到了谁?
(板书“王宁”和“李小青”)。
5、老师想请几位同学来读读书,课文共有四个自然段,我找四位同学读,其他小朋友看着书,认真听,比比谁读得最好。
4、评价
5、读完课文,谁能用这个句式来告诉老师,课文写了一件什么事?
课件出示:
()先()当(),大家()。
(板书:
劳动委员)
四、随文识字,学习1——2自然段
过渡语:
我们一起来走进王宁的教室,看看王宁是在怎样的情况下提出自己选自己的。
(一)出示课文第一自然段:
李小青是我们班的劳动委员。
前几天,他转到别的学校上学了。
1、随机出示生字卡片“委”。
师:
劳动委员是做什么的?
(为班级做贡献,要干又脏又累的活)我们班的劳动委员是谁?
请你领着大家读一读这个字。
领读,齐读。
2、指名读第一自然段,评价:
你真棒,注意到了这个多音字“转”(拿生字卡片):
“同学们,这是一个多音字,他还有一个音----,在这个句子里读-----,我们都来读读这句话:
“前几天,他转到别的学校上学了。
”强调一下字音。
(二)出示第二自然段
今天开班会,林老师让大家选一名劳动委员。
选谁呢?
(教室)里静悄悄的,大家都在想。
突然,王宁站起来说:
“我选我”。
1、课件不同的颜色标出生字,学习“补”。
拿生字卡片,师:
“补选什么意思?
”同学们观察“补”的偏旁,是几点?
强调是两点。
还能给他组什么词?
(补衣服,补丁),这个字和衣服有关,所以偏旁是衣补旁。
3、你看,当时教室里怎么样?
(静悄悄),师:
“怎样才是静悄悄?
”(学生保持安静,)那我们在读这个词的时候,应该用什么语气去读?
(使学生明白读这个词语气要轻一