人教版语文三年级下册第三单元教学设计.docx

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人教版语文三年级下册第三单元教学设计

_三_年级语文下册第9课

教学内容：

电脑棋手

主备人：

修改及补充

教材简析：

本课写的是我国东汉时期，一位杰出的科学家张衡，不相信鬼神，认真思考，大胆研究，经过细心的考察和分析，终于发明了一种测定地震方位的仪器——地动仪的故事，通过学习这篇课文，教育学生相信科学，养成多动脑，勤动手的习惯。

学情分析：

　本教学设计重视学生的自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从阅读中感悟、体会。

通过学习，学生能够学会按照一定的顺序来描写事物。

教学目标：

1、引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。

2、学习本课会认的字9个，会写的字15个，要求掌握的词语10个。

3、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。

教学重难点：

引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。

教学用具：

生字卡片

教学过程：

第一课时

教学内容：

初读课文，了解课文内容。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.利用课件显示地动仪的测定经过。

2.问：

这是什么？

是谁发明的？

他是在什么情况下发明了地动仪的？

我们通过学习课文就知道了。

（板书课题。

）

二、检查预习

　1、小组交流自学生字情况。

2、全班交流生字学习情况。

（1）请学生提出预习生字时有什么困难。

（2）重点指导学生易读混，易写错的生字。

（3）出示生字卡，检查学习情况。

（指名读、自由读）

（4）自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。

（5）理解词语意思

三、读课文，感知内容

1.范读或录音朗读，正字正音。

2.学生自由朗读课文：

①用序号标出共有几个自然段。

②想一想：

课文写了一件什么事？

3.学生默读课文，任务：

（1）张衡是在怎样的情况下发明地动仪的？

用横线画出。

（2）地动仪是什么样子的？

（学生读后小组讨论，指名说。

）

（3）地动仪发明后，人们对他的看法是怎样的？

学生读后回答。

（4）张衡发明地动仪有什么作用？

（用课文中的句子回答。

）

四、学生再读课文

1.讨论：

哪些地方可以看出张衡是我国古代杰出的科学家？

2.自由读课文。

找出还未读懂的地方，大家讨论解答。

五、小结全文，加深印象

1.谁能概括出课文讲了一件什么事？

2.说说张衡是怎样成为一位杰出的科学家的。

　　　第二课时

教学内容：

交流体会、拓展延伸、

教学过程：

一、复习引入

1.认读生字词。

2.通过上节课的学习，我们知道了什么？

二、交流讨论

1.通过课件演示，让学生明白地动仪的样子和使用情况。

2.多媒体出示课后习题3的句子，让学生讨论，比较两个词语的区别。

3.张衡是在什么情况下发明地动仪的？

地动仪是什么样子的？

地动仪的发明有什么作用？

找出有关语段读一读。

①指名朗读语段。

②用自己的话说说你读懂了什么。

③四人小组讨论：

张衡是个怎样的人？

你从课文中明白了什么？

4.质疑解难。

自由朗读课文，你还有什么不明白的地方？

四、拓展延伸

1.学习了这篇课文，谈一谈你的收获。

2.假如你身边也有迷信，那你怎么办？

　3.探讨一下地动仪的奥秘。

板书设计：

　9张衡

               东汉人

从小热爱科学       发明地动仪    

测定地震的方位

作业设计：

练习册1、2、3、4题必做，5题选做。

教学反思

_三_年级语文下册第10课

教学内容：

捞铁牛

主备人：

修改及补充

教材简析：

本课写的是宋代和尚怀丙利用水的浮力，把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事，反映了我国古代科学技术成就以及劳动人民的聪明智慧。

让学生读后懂得要爱科学、学科学，运用科学知识解决实际问题。

学情分析：

本文写的事件符合学生的年龄特点。

通过感情朗读，引起学生共鸣，激发学生的求知欲，激励学生从小认真观察，积极动脑，勇于探究科学。

教学目标：

　　1、了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。

　　2、学习给课文分段，

　　4、有感情地朗读课文。

　　3、学会生字新词，会用“熟悉、议论纷纷”

教学重难点：

　　弄懂捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来。

教学用具：

课件，有关资料。

教学过程：

第一课时

教学内容：

熟读课文，理解课文内容。

教学过程：

一、激发兴趣，布置预习。

　　1、解题，激发兴趣。

　　　板书课题后简介本课主要内容。

　　2、提出预习要求。

二、检查预习。

　　检查生字词读音及朗读课文。

三、按照提示给课文分段。

　　1、指名读思考练习2。

　　2、讨论思考列出的四个意思，分别是讲哪些自然段的。

　　3、在讨论的基础上，教给分段的方法。

四、读课文，深入理解课文内容。

　　1、为什么要捞铁牛？

“议论纷纷”是什么意思？

人们为什么事议论纷纷？

可能会怎么议论呢？

一个和尚是怎么说的？

从他说的话，你看出了什么？

　　2、默读第二段，想一想，这段共有几句话，讲了捞铁牛的哪几项准备工作？

　　3、默读第三段，想一想，这段包括几个自然段讲了捞铁牛的哪几个步骤？

（铲沙拔“牛”；划船拖“牛”；一只一只全拖回）

　　4、铲了泥沙以后，拴铁牛的绳子为什么会越绷越紧？

为什么能把铁牛从淤泥里一点儿一点儿向上拔？

　　5、齐读第四段。

讨论：

什么是“出色的工程家”？

为什么说怀丙是当时出色的工程家？

第二课时

教学内容：

朗读课文，合作交流

教学过程：

一、练习朗读课文。

二、把准备工作与捞铁牛的步骤联系起来体会一下，怀丙为什么做那几项准备工作？

三、把全文联系起来体会一下，为什么说怀丙是当时出色的工程家？

　（1、怀丙懂得利用水的浮力；2、考虑周密细致；3、具体步骤充分利用了水的浮力。

）

四、练习用“熟悉”“议论纷纷”造句。

　　1、从课文中找出带有这两个词语的句子读一读，并说一说词语的意思。

　　2、交流造句，互相评议。

再把造的句子写下来。

五、复习巩固生字词。

　　1、检查生字词读音。

　　2、讨论：

哪些容易写错，写的时候应注意什么？

　　3、将“读读写写”中的词语抄写3遍。

六、练习有感情地朗读课文。

板书设计：

水冲断浮桥

潜水找牛

重修浮桥备船装沙利用水的浮力

10捞铁牛准备工作拴船搭桥聪明智慧

拴牛连架

打捞铁牛

作业设计：

练习册1、2、3、4、5题必做，6题选做。

教学反思

_三_年级语文下册第11课

教学内容：

寓言两则

主备人：

修改及补充

教材简析：

本课有两个寓言故事，一个是《刻舟求剑》，一个是《揠苗助长》。

“刻舟求剑”讲有个人照船上刻的记号去寻找落入江中的宝剑，批评他不按情况的变化去处理问题。

“揠苗助长”讲有个人希望庄稼快长就把禾苗往上拔，批评他不按自然规律处理问题。

学情分析：

故事浅显易懂，学生通过学习能从中感悟道理。

重视学生的阅读感受和体验，让学生在自读自悟中感受到朗读的快乐，通过自读自悟、自主识字、合作学习、互相交流等，懂得这两则寓言的寓意。

教学目标：

1、引导学生学会本课生字词，正确书写指定的生字。

2、指导学生有感情地朗读课文，理解词语，背诵课文。

3、能用自己的话讲述这两个寓言故事。

教学重难点：

学会寓言，懂得这两则寓言的寓意，用自己的话来将这两则寓言。

教学用具：

生字卡片

教学过程：

第一课时

教学内容：

《刻舟求剑》

教学过程：

一、谈话导入。

你们喜欢学故事吗？

请大家一起来学习。

二、交流预习

1、认读生字，解答疑难（出示生字卡片）

2、新词要联系上下文来理解，不懂的地方记下来。

3、指名朗读课文。

三、合作探究、弄懂寓意

1.指定四位学生读课文。

2.提问：

这个人的宝剑是怎么掉进江里的？

过渡：

那个人是怎么做的呢？

他为什么这样做？

3.读第二段，小组交流问题（①一点儿不着急。

②在船舷上刻记号。

③他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？

）

4.指导看插图，说清图意。

5.小声读3～4段，思考：

当有人问他，他是怎么回答的？

6、教师示范。

（1）理解词语“不慌不忙”的意思。

他为什么不慌不忙？

（2）提问：

按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？

为什么？

四、总结谈话，启发联想

1.分组讨论。

①那个人等船靠岸后捞到剑了吗？

②他没捞到剑会说什么？

③别人可能又会说什么？

2.提问①你认为那个人错在哪里？

②学完寓言以后，你明白了什么道理？

第二课时

教学内容：

《揠苗助长》

教学过程：

一、指导学生自读自学课文，了解故事大意。

提示：

自己读课文看课文讲的是什么事？

根据故事想一想文章题目“揠苗助长”是什么意思。

不认识的字要看课后的注音，或查字典。

有不懂的地方，问问同学或老师。

二、引导学生读好课文，质疑讨论。

三、引导讨论说明寓意。

结合课后第二题的第二小题，组织学生讨论和想像说话。

四、指导做好字词练习，把生字写正确，理解和积累词语。

板书设计：

　刻舟求剑

不小心掉

不着急刻记号

不慌不忙船靠岸捞剑

原因：

巴望禾苗长快一些

揠苗助长做法：

把禾苗往高里拔

结果：

枯死

寓意：

不按客观规律办事，会把事情弄坏

作业设计：

练习册1、2、3、4、5题必做，6、7题选做。

_三_年级语文下册第12课

教学内容：

为什么不反过来试试

主备人：

修改及补充

教材简析：

本课是略读课文，主要供学生自读自学。

课文是人物故事，讲的是英国科学家布斯发明吸尘器的事。

学情分析：

文章内容浅显易懂，趣味性强，学生喜欢读。

教学时，应放手让学生自主学习，先引导学生读题，课题以问句的形式出现，能激发学生的阅读兴趣。

教学目标：

1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过教学增进学生的自读自学能力。

教学重难点：

积累词语，体会文章的中心思想。

教学用具：

课件

教学过程：

一、谈话导入，激发学生的阅读兴趣。

引导学生读课文，了解文章意思。

鼓励学生自读自学课文，参考提示要求全面了解文章意思。

向学生提出的要求：

（1）课文写的是谁？

主要讲了他的什么事？

（2）先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。

（3）学生学新词，认清字形，把读音读正确。

二、检查自学。

组织交流学习收获，加深对文章中心思想的感受，指导要围绕课文内容重点和文章中心思想。

三、指导朗读。

检查读书情况，讲说课文大意。

四、引导讨论，深入理解课文。

1、什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头？

2、布斯在研制扫地机的教程中，遇到了什么困难？

他是怎样克服的？

3、布斯的母亲给予他哪些帮助？

母亲的什么话启发了布斯？

4、引导讨论：

布斯的成功说明了什么？

五、检查对生字词的认读，巩固积累词汇。

1．补充词语花篮

2．抽卡读词语

板书设计：

12为什么不反过来试试 

布斯发现……母亲的话启发……研制出吸尘器

（善于观察  认真思考 大胆实践  发明创造）

作业设计：

练习册1、2、3、4题必做，5、6题选做。

教学反思

_三_年级语文下册百花园三

教学内容：

百花园三

主备人：

修改及补充

教材简析：

“语海畅游”编排了字词练习，要求理解多义词和填写反义词；“积少成多”安排了读背练习，阅读和体会有关劝学的名句；“阅读平台”要求阅读短文《毕升》，了解活字印刷术的发明过程和意义；“能说会道”要求围绕“我的奇思妙想”进行讲说和评议；“笔下生辉”要求书面介绍自己的一项发明。

学情分析：

学生通过学习，积累了各方面的知识。

以学生为主体，寓学于乐。

倡导自主、合作和探究性学习，巩固知识，丰富语言积累，培养语文读写能力。

教学目标：

　1、巩固学过的部分多音字的读音，熟练掌握汉语知识。

　　2、通过读读背背《劝学》、采集本中的好词好句的积累，养成积累好词好句的习惯。

　　3、通过本次的课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造。

　　4、通过“我的奇思妙想”的口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新能力。

教学重难点：

加强语言积累，提高阅读水平，培养交际能力。

教学用具：

课件

教学过程：

第一课时

教学内容：

语海畅游、积少成多

教学过程：

一、学习“语海畅游”

1、板书课本中的多音字。

2、认真读以上字，你发现了什么？

3、小组讨论、交流。

4、反馈学生学习情况

5、出示泡泡里的话，全班齐读。

6、

（1）出示“喜欢和厌恶”

（2）学生读这组字，并说说你发现了什么规律？

7、学生完成教材中的练习。

二、读读背背《劝学》、采集本中的好词好句。

1、出示文中带读读背背《劝说》。

2、全班齐读。

熟读成诵。

3、展示“我的采集本”中自己收集的关于留心观察，认真思考的名言。

　　　第二课时

教学内容：

阅读平台、能说会道

教学过程：

一、“阅读平台”

1.让学生借助字典把文章读通，并初步了解文章的内容。

2.再读课文，汇报学习收获。

3.讨论交流后，各小组推荐学生汇报。

4.教师要适当引导学生重点理解以下几个问题：

①毕升发明的活字印刷术的基本步骤是怎样的？

②为什么说它对以后书籍的印刷产生了深远的影响？

　③你知道现在的书籍是怎样印刷出来的吗？

　④读了这篇课文，你有什么感想？

　5.练习有感情地朗读课文。

　6.找出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢它，再把它抄在你的采集本上。

二、“能说会道”

　1.导语引入，激发学生欲望。

　昨天，老师要求你们回去要想想你的小发明。

这节课，我们就来说说你自己的小发明，看谁的发明最有特色，说得最好。

　2.明确交流要求。

　①按一定的顺序介绍你的小发明。

　②要讲清楚你想发明创造什么，外形是什么样的，有什么用途。

　③听的同学要认真，听完以后可以提出问题，也可以补充。

　3.合作交流。

　①自由组合成小组，在小组中互相交流自己的小发明。

　②小组推荐一位说得好的同学上来全班交流。

　③师生合作评价。

注意态度是否大方，语言是否规范，是否把你的小发明介绍清楚。

　④全班交流，评出本次班中的“最佳小发明家”。

　　　第三课时

教学内容：

笔下生辉

教学过程：

一、激发习作兴趣

上一节课，我们通过口语交际，评出了班中的小发明家。

这节课，我们将通过习作训练，评出小作家。

希望大家努力！

二、明确习作范围和要求

1.读本题“笔下生辉”部分。

2.说说你明白了什么。

3.与同学讨论一下，本次习作的范围是什么，题目给我们提出了什么要求。

三、写作训练

1.想想自己的小发明。

2.给你的小发明起个名字。

3.你的小发明是用什么制成的？

外形是什么样的？

它的用途或功能是什么？

4.把你的小发明写下来。

5.写完后，小组交流，把自己的习作读给大家听，大家评一评，是否把小发明写清楚、写明白了，哪个地方可以修改。

如果有词语用错了，大家互相纠正。

6.教师选择有代表的习作在班中评讲。

第三单元测试卷

一、填写合适的词语。

一座（   ） 一只（   ） 一个（   ）

一台（   ） 一阵（   ） 一种（   ）

一段（   ） 一瓶（   ） 一块（   ）

一场（   ） 一次（   ） 一位（   ）

一条（   ） 一声（   ） 一截（   ）

二、读一读，再组词语。

bèi（  ）　　　qiáng（  ）　　　diào（  ）

背　　　　　　　强　　　　　　调

bēi（  ）    　jiàng（  ）　　　tiáo（  ）

piāo（  ）　　　gān （  ）　　　pián（  ）

漂　　　　　　　干　　　　　　便

piào（  ）　　　gàn（  ）　　　　biàn（  ）

三、写意思相反的词语。

紧（  ）  喜欢（  ）  失望（  ）

慢（  ）  怀疑（  ）  明亮（  ）

退（  ）  认真（  ）  难过（  ）

浮（  ）  模糊（  ）  宁静（  ）

四、读古诗《劝学》，选择正确的答案。

（画“√”）

1“劝学”的意思是——

劝说学校做好工作。

　　　　　　　　　　　　　（  ）

劝说人们抓紧时间，好好学习。

　　　　　　　　（  ）

2“勤学”的意思是——

经常到学校去。

　　　　　　　　　　　　　　　（  ）

勤奋学习。

　　　　　　　　　　　　　　　　　（  ）

3“白首”的意思是——

头发洗得很干净。

　　　　　　　　　　　　　　（  ）

头发白了，人老了。

　　　　　　　　　　　　　（  ）

五、读句子，说说带下划线字在句子里的意思。

1她见妈妈头上出了汗，就拿起一把扇子递过去。

爸爸见我把屋子收拾得干干净净，高兴得笑了。

2他根据所讲的这个故事，经过反复揣摩，设计出第一顶降落伞。

他见雨停无望，便也顶着雨上路了。

3公共汽车上，连驾驶员在内，也不超过十个人。

在连着两天阴雨后，随着一声春雷，竟下起了瓢泼大雨。

4星期天，我去了一回书店。

奶奶在这里住了五天，就回老家了。

5到放假的时候，我就能和姥姥见面了。

国庆节就要到了，我们家也挂了一面鲜艳的五星红旗。

6洪水退了，浮桥得重修。

可是笨重的铁牛陷在河底，有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？

7两只大木船划到铁牛沉没的地方。

他说：

“力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截。

”

六、习作

你最想发明什么？

把它写下来。

要写清楚它的名字，做什么用的，是用什么材料制成的。