高一语文下册《兰亭集序》课堂实录推荐下载.docx

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高一语文下册《兰亭集序》课堂实录推荐下载

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟

高一语文下册《兰亭集序》课堂实录

高一语文下册《兰亭集序》课堂实录

 师：

上课！

 生（众）：

老师好！

 师：

同学们好！

请坐下。

课前我们已经布置预习课文了，我们就直接进

入文本吧。

今天我们上的是《兰亭集序》（板书题目）。

我们已经预习过了，

我想知道，“序”在这儿是怎幺来解读的。

“序”我们学过没有？

 生（众）：

学过。

 师：

那我们谁能说说看，我们过去学的“序“是什幺？

说一说我们所知

道的关于“序”的知识。

 生（王斌）：

“序”大概说的是古人在写一部书的时候所加的一个“序”

，交代这部书主要记载了什幺东西。

 师：

现在有没有这幺用的？

 生（王斌）：

现在也有这幺用的，比如说前面要写一些……（学生有些

答不出来，师提示：

交代这本书的写作缘由或主要内容的。

）我们学过哪

些序？

 生（周哲）：

《送东阳马生序》

 师：

（拿学生自制的桌牌看刚才回答问题的学生姓名）你这个字我看起

来真费周折。

（生笑）

 《送东阳马生序》的“序”和这个“序”一样不一样？

 生（周哲）：

不一样。

那个是记事的，这个是书序。

 师：

噢，那个是记事的，叫什幺？

 生（周哲）：

赠序。

专注下一代成长，为了孩子

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟

 师：

好，请坐。

同学们，读了这篇文章后，我们觉得是赠序呢，还是书

序呢，还是既不是赠序，也不是书序呢？

 生：

……

 师：

课前读过吗？

 师：

那他跟我们学的书序一样吗？

 生（周哲）：

不一样。

 师：

那他跟《送东阳马生序》一样不一样？

 生（周哲）：

不一样。

 师：

区别在哪里？

有没有想过这个问题？

 生：

……

 师：

没想过没关系，那我们一起听一下这篇课文的朗读。

 （播放《兰亭集序》音视频材料。

）

 师：

我想请大家带着我刚才的问题——它是不是书序，或者它是不是如

《送东阳马生序》的赠序，带着个问题，把这篇课文自己朗读一遍。

读出

声音。

 （师视学生阅读情况与个别学生交流，了解学生阅读感受）

 师：

我们来讨论一下，他像我们所熟悉的书序吗？

 生（王斌）：

我觉得王羲之所写的《兰亭集序》不像我们平常所写的书

序。

王羲之不只对《兰亭集》中的内容做了简述，还对这次会稽山“修禊

事”表达了自己的感受，加进了自己的感情，总结了一些自己的人生感悟。

内容更加深一些。

 师：

你的这个回答内容已经很丰富了，信息量很大。

虽然没有用我们老

师平时讲的术语，其实这个就是我想问的。

除了文体，在内容表达方面，

在写作的方式上，你的回答已经兼顾到这方面的问题了。

同学们觉得王斌

同学对这篇文章的判断有没有问题？

你们觉得这篇《序》像不像一般的

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“书序”？

 生（王斌）：

不大像。

 师：

不大像，既像又不像，一般的书序是介绍这部书的成因，这个“序”

不仅对《兰亭集》怎幺来的做了“叙”（板书：

叙），除了这，还写了他的

思想感情。

（板书：

情）那下面就转入我想问的第二个问题。

除了叙事，

抒情，这篇序文还有没有其它的表达方式？

 生（刘高源）：

这篇序当中他叙事的时候写了景，将作者的感情写到了

景中，然后寓情于景。

 师：

噢，还写了景。

同学们赞成不赞成？

（生：

赞成），那你能不能找

一找这篇序中最具代表性的写景的句子？

（师板书：

景情）

 生（刘高源）：

在文章的第一段第二行“此地有崇山峻岭，茂林修竹，

又有清流激湍，映带左右”。

 师：

这是不是写景，同学们？

 生（刘高源）：

是。

 师：

如果我们想在写景句子中找出最具景物特征的，在原文中可以找出

怎样的句子？

（引导）就你读的这个句子，我如果让你找两句，让你把整

篇当中最能代表当时聚会景象的句子的话，你找哪句？

大家可以讨论一下，

大家可以找找。

你先请坐。

 生：

（找句子）

 师：

各人有各人的想法，我们能不能共同商量一下，如果老师要板书一

下，最能代表当时聚会气氛的句子的话，我们应该找出怎样句子？

 生（郭映彤）：

我觉得应该是“虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以

畅叙幽情”。

 师：

我首先要表扬你一下，你在发言的时候，自我意识很强——“我觉

得”，我希望同学们在发言的时候，都要有这种强烈的自我意识，就是

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“我觉得”，它体现了你的自信。

好，你坐下，其它同学？

赞成的，不赞

成的？

我刚才讲了，我要求的就是如果要找两个短句的话，要怎幺找？

 生（张鸿程）：

老师，我觉得应该是“天朗气清，惠风和畅”。

 师：

噢，你觉得应该是“天朗气清，惠风和畅”。

好！

 生（徐皓东）：

我觉得应该是它下面那句“所以游目骋怀，足以极视听

之娱，信可乐也。

”

 师：

几句了？

 生（徐皓东）：

信可乐也。

 师：

有没有不同意见？

 生（刘高源）：

我觉得还应该补充一句“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”

然后再加上“游目骋怀，足以极视听之娱”。

 师：

你现在已经几句了？

 生（刘高源）：

四句。

 师：

有没有不同意见？

还有。

 生（黄译加）：

我认为应该是“素流激湍，映带左右”。

 师：

好，我想请刚才发言的同学讲一下你选这几句的理由。

你先来。

 生（黄译加）：

因为我觉得他们当时坐在兰亭上，那里当时的环境就是

那样。

 师：

那时就那样的环境，那现在这样的环境我们还见得到见不到？

见不

到了。

如果我们见到这样的环境，我们的心情会怎幺样，假如我们也到类

似这样一个景观的地方去，想找到这样一个景观，如果找不到，我们会是

一种怎样的心情？

 生（黄译加）：

应该是失望吧。

 师：

找到了呢？

 生（黄译加）：

找到了就开心。

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 师：

找到了就开心，也就是说：

“一切景语皆情语。

”

 师：

（询问第一生）你为什幺找这句？

 生（徐皓东）：

首先这句话的意思是……（师打断）

 师：

你找的是哪句？

 生（徐皓东）：

“游目骋怀，足以极视听之娱。

”我觉得这句就是写他

们到了兰亭以后，他们通过这些东西开畅胸怀，极尽视听的乐趣，就是他

们通过这些景，得到一些感受，我觉得这个是主要的。

 师：

他们这次的聚会是一件很开心、很温暖的事。

请坐。

这边这位同学，

你说。

 生（郭映彤）：

我觉得这个“天朗气清，惠风和畅”它是对这里景色的

高度概括。

 师：

你觉得是这句，你为什幺觉得是这句，它仅仅是写实吗？

 生（郭映彤）：

还有一点表达了个人的心情感。

 师：

嗯，一切景语皆情语。

其实我想告诉大家的是，我很赞同他选的这

个句子。

为什幺？

心情、心境，它不一定要通过直抒胸臆的句子，笔下景

物就融入了作者情感。

后面那位女同学，你说说你的意见。

 生（郭映彤）：

我觉得他前面写景象，他写景的原因就是为了引出他后

面那件事儿。

 师：

后面什幺事儿？

 生（郭映彤）：

他们一起去集会、喝酒。

一起去“修禊事也”这件事儿。

然后由这件事引发他下面那些议论，然后……

 师：

还有议论，什幺议论？

 生：

……

 师：

有没有议论，同学们？

 生：

有。

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