大荆中学语文高三复习计划草案.docx

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大荆中学语文高三复习计划草案

大荆中学2018年语文高三复习计划（草案）

2018年高考复习备考即将拉开序幕，为保质保量完成我校2018届语文复习备考任务，全面提升我校2018年高考语文成绩，进一步提高学生语文素养，特制订本计划。

一、指导思想：

依据语文新课标核心素养及考纲精神，对照2017全国卷三套语文试题，按照学校要求，在专家理论的指引下，结合我校学生实际，确定2018年语文复习备考的基本原则是：

基础第一，效率至上。

在复习过程中，坚持学生为主体的思想，遵循“突出双基、注重能力，有序积累、分类突破，狠抓落实、提高素养”的原则，抓强化训练这条主线，注重引导学生自主构建知识体系。

二、复习备考思路

1.认真进行高考备考的专题研究，在课堂教学、复习策略、应试技能、资料整合等方面创造性地开展工作，通过组内互研、校际交流、高考研讨等形式不断提升高三语文复习备考及教科研水平，全力夺取高考语文好成绩，为提升总分多做贡献。

2、狠抓课堂教学的实效性，定期研究、不断提高知识技能指导课、试卷练习讲评课、习题作业辅导课、小组合作探究课等多种课型的质量。

语文成绩的提升主要靠课堂。

3、抓好“目标学生”的培优补差工作，有目标、分阶段，定导师、定学生，定时间、定地点，有记录、有检查，确保目标学生的顺利上线。

4.在专家的指引下，认真学习研究2017年课标卷的三套试题，结合对2015——2017课标卷试题的分类研究，构建既符合我校学生实际水平和需要，又切合国家高考的标准与要求，科学合理的复习资料体系。

5、进一步强化达标意识，增强协作精神，落实专题检测、模考、联考等考查的成绩统计、跟踪分析，引导学生养成及时总结、自觉纠错的好习惯，不断提高考技考能。

三、备考计划安排

高三语文复习分为三轮：

（一）第一轮（2017.8月—2018.1月底）重在全面梳理高考知识，夯实基础。

【时间与任务】

1.2017.8月——2018.1月底，含调整磨合与巩固提升阶段，除去考试约22周，126课时。

含4次月考，17次专题检测，复课前的零诊和第一学期期中、期末考试。

精心安排、编制月考、专题检测试题。

2.高三“零诊”考试，可视其为高三前测；这次考试很重要，是高考复习的前奏。

也是检测学情，制定复课的对策依据。

3.语文教师要充分利用年级召开的学生会，强调学生要摆脱片面单纯依靠老师的被动学习习惯，鼓励学生大胆质疑，勇于提出问题，并善于与老师同学沟通交流分享；对希望生要主动联系家长，要求家长要理解并支持老师强化学生自主学习、合作探究的教学方式。

4.教师要扬弃对一轮复习注重基础的简单化理解——单纯爬《高考调研》，通过引领学生参与多样化的语文实践活动，注重基础的同时，逐步渗透高三复习综合性和注重能力提升的根本特点。

5.依照学生的实际需要和过往的经验，合理地穿插安排复习的各项内容和所需的时间。

【正规课时内的任务安排】（早读、周测等“自留地”另行安排）

1.2017年7月—9月15日，约6周，42课时。

语言运用（一，含专题1、2）

《高考调研》专题1：

正确使用熟语（成语）

（1）调动积累，全面把握成语的意义（本义、比喻义、语境义）。

（2）词不离句，强化语境意识；依据词义，从语法或语义的角度对成语、俗语在语境中使用的正误做出判断。

【要求与方法】

（1）教师精心备课，可利用《高考调研》上好成语知识的指导课。

（2）参照近五年高考真题，上好成语知识的迁移训练课课。

（3）做好成语积累，尤其是易混成语，教师重点示范讲解区别，教师分配任务，学生分小组做好积累，全班资源共享。

《高考调研》专题2：

辨析并修改病句

（1）识名目，分细类（结构类和语义类语病）。

（2）指导学生利用思维导图收集各类语病的典型病例（建立病句档案）。

引导学生反思、归纳典型病例中的应用性、方法性的语言知识。

【要求与方法】

（1）教师精心备课，可利用《高考调研》上好病句分类的引导课。

（2）老师精选（也可编制）涵盖六种病句的50道高考病句真题（200个选项），把学生分为六组进行合作学习，每组负责一种病句典型病例的筛选，然后各组交替审阅评议，最终成果全班分享。

装订成册的病句档案人手一册，高三一年中跟随学生，并且滚雪球式的不断完善。

语言运用（二，含专题3—8）

《高考调研》专题3；语言表达连贯（选择题）

《高考调研》专题4；句子补充

《高考调研》专题5：

图文、表文转换

《高考调研》专题6：

扩展语句，压缩语段

《高考调研》专题7：

选用、仿用、变换句式（含修辞）

《高考调研》专题8：

语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动

【要求与方法】

（1）教师精心备课，可利用《高考调研》上好前述语言运用技巧的引导课。

（2）充分利用高考真题，上好前述语言运用技巧的迁移训练课。

（3）结合训练实践，引导学生学会理解、运用、总结应用性语言操作技能：

内部语境和外部语境，句子内部的编排技能，句子之间联系的技能等。

9月18日—9月30日，约2周，12课时。

写作

（1）记叙、议论、描写、说明、抒情五种基本表达方式的片断写作训练。

【要求与方法】

1教师精心备课，每堂课练一种方式。

教师10分钟讲清楚目标方式的特点和写作要求，然后给出精心准备的两个话题写片段（20分钟），然后小组评议，全班分享。

2堂上布置4次限时完成的片段写作训练，用一种、二种、三种的表达方式杂然处置。

（2）以高中教材为主体的读写一体化积累写作素材的训练。

【要求与方法】

1教师指导下，每个学生在高中教材中自选20篇喜爱的课文，每篇重读后写500字左右的读书札记，内容、形式自定。

2教师收阅后，大众篇目集体讲评，小众篇目个别讲评；讲评重在思想认识水平提升和语言表达准确顺畅。

3堂上限定时间、数量的读写一体训练和堂下自主安排的读写一体训练相结合。

20篇读书札记统一用纸，装订成册。

（3）把有准备的素材与高考作文题的任务指令合理对接的训练。

（构思和立意）

【要求与方法】

1教师精心准备5个作文题，堂上限定时间完成。

2每个作文题的任务指令要尽量和重读经典课文有某种程度的联系。

3训练重点是构思立意的思维方式和写作技巧，读写结合，以读促写，重在讲评与修改。

【注】为避免连续几天都是写作实践的训练，上述三个训练项目中的写文练习可适当穿插安排。

10月1日—11月30日，约8周，48课时。

《高考调研》专题9：

文言文阅读（回归课本，突出知识清单的归纳总结）

（1）实词：

通假字、一词多义、古今异义、词类活用（名词用如动词、名词做状语、形容词用如动词、使动和意动）。

（2）虚词：

梳理考纲规定的18个虚词的常见用法。

（3）句式：

判断句、被动句、倒装句、省略句。

（4）中国古代文化常识：

教师指导学生利用文言文训练文本，筛选整理200条古代文化常识。

【要求与方法】

（1）以考纲规定的背诵篇目加上教师精选的高中教材中文言文篇目（总共不宜少于50篇），作为第一轮文言文复习的基本材料。

所有考纲规定的背诵篇目均要求做到“四知道、一了解”，即：

知道文章的题目、作者姓名字号、文章的写作背景、主要内容，了解文章主要的表达技巧。

（2）教师利用《高考调研》精心备课，上好基础知识梳理的导引课，为学生自主梳理文言文基础知识引好路、做出样板。

（3）教师指导学生用思维导图梳理各项文言基础知识。

以小组合作为基本的学习方式，互教互帮互相检查，上好自主实践作业课（堂上堂下结合）。

（4）教师要总体调控，及时帮扶。

利用展示墙展示小组的思维导图。

2.

《高考调研》专题10：

古代诗歌阅读基础知识

（1）古诗中常见意象的分类积累复习：

1.送别类2.思乡类3.愁苦类4.节操类5.闲适类6.战事类

（二）古诗中常见表达技巧和表现手法的积累复习

直接抒情（直抒胸臆），间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、用典、借古讽今），渲染，烘托，白描，以动衬静，以静衬动，动静结合，虚实相生，以小见大，欲扬先抑，对比，象征，修辞手法：

比喻、比拟、通感、借代、夸张、双关、对偶、拈连、移就、互文、顶真、引用、叠词、倒装、省略等。

【要求与方法】

（1）以考纲规定的古诗背诵篇目加上教师精选的高中教材中古诗篇目（总共不宜少于100首），作为第一轮古诗鉴赏基础知识复习的基本材料。

所有考纲规定的背诵篇目均要求做到“四知道、一了解”，即：

知道诗歌的题目（包括词牌）、作者姓名字号、诗歌的写作背景、诗歌的主要内容，了解诗歌主要的表达技巧。

要求学生积累成册，以备以后的备考之需。

（2）教师利用《高考调研》精心备课，上好古诗鉴赏基础知识梳理的导引课，讲清楚各类意象和各种技巧的特点与作用，为学生自主积累古诗基础知识引好路、做出样板。

（3）教师指导学生采用多种语文实践手段积累各项古诗鉴赏基础知识。

学生所有的意象和技巧的积累实践都必须和整首诗歌的整体理解相结合，每类意象和每种技巧的积累不少于3首诗。

以小组合作为基本的学习方式，互教互帮互相检查，上好自主实践作业课（堂上堂下结合）。

每类意象和每种技巧的积累以小组集体完成的方式呈现，经教师审定，组内、班内、全年级资源共享。

《高考调研》专题11：

名句名篇默写（充分利用晨读时间完成高考规定的初高中64篇文章）

3.12月1日—12月30日，约4周，24课时。

《高考调研》专题12：

论述类文本阅读阅读

【要求与方法】

1要下大气力强化“理清思路、把握主旨”的阅读习惯，视其为解决一切阅读问题的基本前提，贯彻于高考复习中所有文本阅读的训练之中。

2冲破把筛选、比对信息作为唯一解题思路方法的束缚，树立“能运用基本的语言规律和逻辑规则分析、判别语言”的能力立意，引导学生掌握辨析相似的语言表述，其逻辑指向迥异；或表面差异很大的语言表述，其逻辑指向是同一的逻辑分析技能，适应以文本中刚学到的知识去解决陌生问题的这种应用型能力考查方式。

3本专题是近年来高考试卷中难题比较集中的所在，教师应早做准备，加强研究，在教学设计、思路方法上寻求突破，攻克难点。

《高考调研》专题15：

传记类文本阅读能力训练

《高考调研》专题16：

新闻类文本阅读能力训练（非连续）

【要求与方法】

1讲清楚提高传记类考题难度的路径与方法。

2精研全国卷实用类文本阅读考查的题型特点、能力要求、设问指向与答案设置，总结其规律，依规在已有的各种高考真题中筛选、改编试题，为我所用。

3在教学、训练中引导学生理解并掌握实用类文本考题的能力立意：

一级：

能准确转述信息、能合理概括信息、能正确辨析信息间的联系。

二级：

在理清思路、合理概括基础上整合分散的信息并提炼上位概念。

三级：

在筛选整合信息基础上向内挖掘向外延伸，展开推论和探究。

4.2018年1月1日—1月14日，约2周，12课时。

文学类作品阅读鉴赏复习

《高考调研》专题14：

中外小说阅读鉴赏训练

《高考调研》专题15：

各类散文阅读鉴赏训练

【要求与方法】

1教师精心备课，用课本中的典型篇目，诠释、解析人物塑造、情节设置、环境描写的三要素重点知识。

2精研全国卷小说、散文考查的题型特点、能力要求、设问指向与答案设置，总结其规律，依规在已有的各种高考真题中筛选、改编试题，为我所用。

3在教学、训练中引导学生理解并掌握下列文学作品考查中的能力立意：

一级：

能借助人物、情节、环境等小说阅读的基本知识对文本的主题、作者的写作意图有基本的理解。

二级：

能理解作品内容和形式中表现出的价值判断和审美取向，并作出初步评价。

三级：

能够正确分析作品的语言，形象和表现方法，做出艺术层面的概括；力求表达出自己的独特感受和新颖见解。

（二）第二轮（2018.3月上旬—2018.4月中旬）重在综合训练，在深度、广度、方法上有别于一轮复习，重能力、方法，考的是领导、教师专业水平的提高。

【时间与任务】

1.2018.3月上旬——2018.4月中旬，约6周，36课时；含6次周统练，3次月考。

对三次模拟考试，要重视对手校和属地学校整体数据的收集、跟踪分析、研究，以增进复习工作的针对性、精准性和实效性。

精心安排、编制月考、周练的试题。

2.二轮是高三语文复习的关键时期，含巩固提升和高位保持两个阶段。

教师要高度重视“高三手册”中有关阶段特点、数据分析、学情跟踪等工作的落实。

3.教师务必引导学生认清一轮复习与二轮复习的区别，使学生自觉地由梳理知识、有序储存过渡到运用知识、解决问题。

要在形成并熟练运用高考解题思路方法上狠下功夫。

【正规课时内的任务安排】（早读、周测等“自留地”另行安排）

1、2018.3.1——3.17：

第二次作文强化

《高考调研》第六遍写作.整篇文章写作技能。

约2周，12课时。

第一章作文的“半壁江山”——审题立意精准术

第二章作文的“真生命”——高分末班规范术

第三章迷人的外衣——高考作文美化术

（1）文章的开头、结尾和过渡段。

（2）怎样写好考场记叙文。

（3）考场议论文的多种写法（三段论式、评论式、阐释式）

（4）怎样把考场议论文写得深刻。

【要求与方法】

（1）在二轮复习阶段，包括2次模拟考试在内，至少完成10篇堂上限时作文。

全批全改，重在讲评。

要在全年级范围里精选各类样板文。

（2）好作文是写出来的，更是改出来的，每个学生至少选5篇个人习作在老师指导下改至一类文。

（3）教师要特别重视指导课和讲评课，精心收集近5年全国卷的各等级的范文，教学过程中要注重引领和提升学生的思想认识水平和思维品质（辨证思维和批判性思维）。

2、3月18---3月底：

专题16.古诗鉴赏能力。

约2周，12课时。

（1）古代诗歌的体裁分类

（2）诗歌鉴赏的答题“密码”

（3）细化考点，依设问指向和方式分类训练（鉴赏形象型、鉴赏意境型、鉴赏情感型、鉴赏炼字型、鉴赏诗眼型、鉴赏语言风格型、鉴赏表达技巧型、鉴赏理解诗句意义型）

（4）在一轮复习基础上进行情景式默写训练。

【要求与方法】

（1）古诗文阅读专题是语文高考中的高端能力，是一块难啃的硬骨头。

教师的教学设计中一定要注重和一轮复习的联系，一定要引领学生分享一轮诗歌复习所积累的“本钱”的红利。

（2）教师要加强对诗歌鉴赏的专业性研究，要加强一轮复习积累本钱、二轮复习运用本钱的统筹性研究。

集体备课与个人备课相结合，分兵把口、资源共享、合力攻关。

（3）课堂上要坚持逢诗必诵，要不断巩固强化背诵篇目的落实，腹有诗书人自华，要力争二轮复习结束每个学生心中至少落下100首古代诗歌。

（4）教师精编、拆分、改编高考题，使之适应训练的需要。

3、4.1——4.20：

专题17.文言文断句和翻译。

约3周，18课时。

（1）默读、猜读，借助“文意概括与分析”题“三对一错”的特点，了解内容，整体把握文意。

（2）文言文断句能力训练

（3）文言文翻译能力训练

【要求与方法】

（1）充分利用一轮复习所梳理、积累的文言基础知识完成二轮的任务，注重引领学生体悟由知识到能力的转化与提升。

（2）注重一轮已过关的背诵篇目的巩固，以此助力于文言文阅读的气场。

（3）注重断句、翻译训练中一些专业知识的引领，但不要在概念上做文章，不要求全、过细，重在好使、管用，把断句、翻译视为提高学生文言文阅读能力的抓手。

所有专项能力训练和综合训练4月20日前结束。

（三）第三轮（2018.4月中旬—2018.5月底），约5周，30课时。

【时间与任务】4.21——5.31：

仿真冲刺训练

从各地试卷中精选精选10套仿真试卷，堂上完成“规定动作”，堂下完成“自选动作”，每套试题保证二节堂上讲评。

务求做出质量，查漏补缺；做出士气，提升能力。

三轮复习结束，做好答题技巧指导及应试心理调适，做好考前状态的调整。

五、重点工作及措施

1、狠抓教学重点，重视学生成长。

（1）狠抓写作、古文阅读与鉴赏诗词，第一轮以课本为主全面落实基础知识，第二轮结合专题，在有序储存基础上提升学科能力和素养。

第三轮在仿真训练中提高高考实战能力和提分技巧。

诗词鉴赏抓牢课前五分钟，以练带讲，分题材渗透方法的指导，做好知识的系统梳理。

文言文阅读多做习题，以多阅读提升语感，以语感为基础增强对文言文内容的整体把握，提高成绩。

（2）现代文阅读模块以“理清思路、把握主旨”为抓手，反复狠抓读懂文章这个基本功。

抓好知识与方法的梳理，抓实知识的灵活迁移与运用。

在表现技巧分析与答题文字综合表述训练上多做文章，做好文章。

（3）作文模块每两周一练，做到“有练必评、有评必改、有改必有提升”，切实抓好作文的升格训练，提高整体成绩，根据个体差异，抓优生、促差生。

2、创设适合学生发展的复习备考模式、全面落实“三维目标”的教育，教学相长，坚持不断地提升学生积极、主动、自主学习的水平和能力。

高三在系统复习的同时着眼陕西高考动态，研究新课标卷，在教学实践中形成全方位课程体系的教育。

3、狠抓互研活动质量，讲求实效不搞形式。

以两人备课为基本备课形式，并通过教研组把关优化资料的整合，资源共享、团队提升。

六、常规工作及措施

1、备课

（1）认真研究考纲、考试说明、陕西省高考备考指导和教材，认真研究学情，深入备课，充分利用中学学科网等网络资源，发挥教研组的集体力量，保证备课质量。

（2）充分根据学生实际实行有效教法，保证课堂上让学生发挥主体作用。

（3）认真设计每节课复习内容，精心设计配套习题，保证试题质量，好使管用。

做好知识点汇总练习和错题反馈练习。

（4）切实做好语文专题训练的设计，针对学生弱点突出强化训练。

（5）坚持抓知识的结合点，注重理论与实际的结合。

讲求实效，教好第一遍，学好第一遍，搞好第一轮复习。

（6）以考促练。

每个专题结束后要进行专题训练，基础知识要求周清过关，针对我校学生不够勤奋、学习缺乏主动性的特点，实行以考促练，以练促学的策略，选择适合于我校学生的针对性强的试题，让学生通过考试认识到自己的优势和短板，便于教师做到心中有数，复习有的放矢。

（7）结合不同阶段设计好复习课、做好单项训练、综合训练、阅读、写作、考试、讲评等课件，利用多媒体手段，提升复习备考质量。

2、授课

原则：

面向全体学生，让每一个学生动起来，让每一个学生学得扎实、有效，高效备考，以达到提升自我的目的。

（1）力争做到从学生实际出发，优化授课方式。

实行分层提问做题，努力做好“促优转中补差”。

（2）狠抓知识点落实，即重思维结果，更重思维过程。

不为做题而练，练必找方法，练必提能力。

针对学生薄弱环节，结合高考考点专项训练，专题练习，反复抓，抓反复。

（3）严格课堂纪律，以鼓励为主，为学生创设既紧张又愉快的高考备考氛围。

3、作业

（1）布置作业适度，堂上作业与堂下作业结合，小组作业与个人作业结合，突出复习重点和对知识的梳理。

（2）课后抓名句、成语的落实，课上检查复习效果。

（3）分层布置作业，有针对性利用作业、辅导培优补差转中。

（4）注意作业时间，做到既不让学生没事做，又注重提高作业效率，保质保量、高效。

4、辅导

（1）分层培优补差，做到定人、定时间、定地点、定内容，讲评时结合高考考点。

并借助全年级力量，做好培优工作。

（2）确立培优补差目标，针对不同学生设计辅导习题和辅导方案，对学生有提高成绩的方法、操作措施，不同时期成绩预测，并跟踪落实。

5．阅读写作

（1）上好每两周一次的写作课，要求学生做好当堂作文，针对我校学生作文能力低，表达欠流畅的特点，进行作文基础等级和发展等级两部分分别训练，弄清三种文体的基本模式，理解三种不同考场作文形式的写法，逐段分析作文增分措施，做到大部分学生高考中拿到基本分，并对优秀学生专人、定文体进行辅导。

（2）为学生推荐优秀作文素材。

做到作文有“活水”，阅读材料确定为：

高考满分作文、《作文素材》、《创新作文》《读者》、《做人与作文》。

做好摘抄和读书笔记，积累素材。

（3）印发相关作文材料，增加学生作文素材的时效性，引导学生关注社会生活。

（4）作文讲评，以不同学生的作文为例进行分析，讨论增分措施，为不同分值的作文升格，让学生清晰什么样的作文给多少分，并让学生明白作文应怎样修改亦可提分。

（5）分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导全体学生赏析，拓展思维，以开阔视野。

6、抓学生习惯规范性

一抓二提示三检查：

抓听课状态；提示改进不良复习行为，提示勤做笔记；检查落实复习效果，进行上黑板、听写训练，检查知识点的掌握情况。

针对考试中出现的问题，进行规范答题指导，正确使用答题技巧，包括答题位置，基本结构，书写力求规范工整，提高书写速度。

7、加强合作，做到五个统一。

①统一资料。

②统一教学安排； 

③统一教学内容。

统一教学时间。

⑤统一教学检测。

8、注意学生的书写和答题规范；强调学生多读书勤看报，多了解时代信息、及时把握时代脉搏、为高考写作积累新鲜素材。

9、密切关注高考信息。

充分了解高考动态；积极参加省市区各项教研活动，开展不同形式的备考信息交流活动，注重校际交往，最大限度的获取有用信息来提升我校语文复习质量。

商州区大荆中学高三年级语文组王增利

2017年7月18日