ahealthydiet教案.docx
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ahealthydiet教案
6下Unit3单元分析
个人设计
备课组集体讨论意见
一
单元教材分析
本单元呈现了许多和食物相关的词汇，其中大局部已学过，引导学生树立合理饮食，健康生活的观念。
这一话题和学生的生活和健康密切相关，通过本课的学习，学生能对照健康饮食金字塔，分析讨论自己的饮食习惯是否合理，并能进行调整。
能对食物进行分类整理，总结可数名词和不可数名词。
二
单元目标要求
1、四会单词：
healthy,diet,alittle,afew,need
2、四会句型：
Hehasalotof/somenoodles/meat.Sheeatsafeweggs/alittlerice.
3、三会单词和词组:
atatime,cola
4、字母组合ou在单词中的发音。
5、教学难点
可数名词和不可数名词；alotof,some,alittle,afew的用法
本单元的目标词汇是表示数量的alotof,some,alittle,afew.教师可以综合以前学过的much,many,any等词汇进行操练。
三
单元设计意图
本单元先通过对Story局部的Mike和YangLing每天饮食情况的分析，建构健康饮食的观念。
接着后面3课时围绕健康饮食这一话题展开讨论，最后能为自己设计合理的膳食方案。
围绕单元主题，进行食物类单词的复习和稳固，操练句型，形成健康的生活习惯。
以现有文本为蓝图，以学生生活实际为素材，循序渐进的展开话题的讨论，从知识点到情感态度价值观的升华。
四
单元目标达成
交往互动式教学设计
课题：
Unit3Ahealthydiet（Storytime）
教时
1
日期
教学目标：
1、了解健康饮食的常识，知道健康饮食的重要性。
2、能听懂、会说、会读词汇：
onlyalittleafewmeat
healthydiet
3、正确使用alittleafewsomealotof
4、理清文章脉络，会简单复述个人的食谱。
重点
与
难点
1、会正确朗读词组、句子及语段。
2、正确使用alittleafewsomealotof
3、理清文章脉络，会简单复述个人的食谱。
TeachingProcedures
Time
Steps
Teacher’sactivities
Learners’activities
Purpose,Feedbacks&Aims
5
min
Step1
Warming-up吸引注意，积累语言
1.Freetalk
2.Talkaboutfood.
What’syourfavouritefood?
Whatdoyouhaveforlunchanddinner?
…?
Groupwork:
1每人说一个食物的单词。
2其他同学用afew/alittle,some,alotof组成词组。
3如果小组成员有语法错误，大家可帮他纠正。
Ilike/Ihave…
Myfavouritefoodis…
…
本课的主题是健康饮食，以小组学习的形式呈现学生所知道的食物，聚类呈现，同时给学生建立健康饮食要对食物进行分类的概念。
达成目标1
3
min
Step2
Pre-task
导出目标，生成结构
Storytime
Whathaveyouknown?
Whatdoyouwanttoknow?
Iknown…
Iwanttoknow…
通过对学生学习单完成情况的检查，使这节课更有针对性，学学生想学的，聊大家想聊的。
达成目标1
10
min
Step3Task1
回忆相关知识，初步运用结构
1.readandunderstand
Showthethinkingmap
Learningtips:
〔这些句子可帮助你组织语言〕
Yangling/Mikehas____forbreakfast/lunch/dinner.
He/shelikes______.He/shedoesn’tlike____.
He/sheonlyeats/drinks______________________.
Groupwork:
1小组内展示并谈论thinkingmap。
2每人准备一个问题和大家共同讨论。
3组内完善并修改你的thinkingmap，选出一个最棒的全班展示，并把组内仍未解决或有争议的问题全班讨论。
理清脉络，由浅入深。
达成目标4
10
min
Step4
Task2呈现刺激材料，活用结构
Let’sdebate
Whichfoodishealthier,WesternfoodorChinesefood?
Groupwork:
1小组内确定辩题Westernfood/Chinesefood.
2组员每人给出一个理由。
假设组员在表达上有困难，大家可以帮助他组织语言。
3组长记录整理论据。
通过辩论的方式，让学生更喜闻乐见。
通过问题的追问，更快的理解文本。
达成目标2
12
min
Step5
Task3
引发期待行为，强化结构
Givesomesuggestions〔建议〕
Groupwork:
1小组内每人给一个建议，注意提建议的句型结构。
2组员如果在表达上有困难，大家可以帮他组织语言，或纠正语法错误。
2组长以关键词的形式把建议整理下来，并汇报。
通过为他们提建议，稳固本节课所学的单词、词组、句型，分清几个修饰副词的正确用法。
达成目标3
Step6
Posttask提供反响评价，稳固结构
Practicetime
Healthydiet
Inahealthydiet,thereis_______fruitandv____.Thereisalso______riceandbread.Youcanhave_______meatandfishinyourmeals.Youcanhave_____milkeveryday.S____foodisnice,butitisnotgoodforyourteeth.Eatonly________sweetfoodeveryday.
2.Homework
1.IntroducetheFoodPyramidtoyourfamily.
（向你的家人介绍食物金字塔）
2.Write1-2suggestionsonhealthydiet
foryourfriends.
（请给你的好友写1-2条健康饮食的建议）
3Surftheinternet:
yiqizuoyeandfinish
Homework.
Groupwork:
1四人一小组，组内讨论，确定话题。
2创设情景，人物，时间，地点等。
3对于表达有困难的同学，要给予帮助，或安排内容较少的句子。
4小剧内容要涉及healthydiet内容。
Ahealthydiet.Ahappylife（生活）.Abrightfuture（未来）.
通过学习，理解意思，明白道理。
高年级的学习不仅仅是就文本而文本，在理解这些的根底上，能有更高的要求，会用自己的语言说说收获，让学生的语言学以致用。
达成目标4
板书设计：
Unit3Ahealthydiet
交往互动式教学设计
课题：
Unit3Ahealthydiet（Grammertime&Funtime）
教时
2
日期
教学目标：
1.能根据提示复述课文内容。
2.分清alotofalittleafewsome等词的意义和用法。
3.学生能理解量词的用法，合理安排膳食。
重点
与
难点
1.分清alotofalittleafewsome等词的意义和用法。
2.学生能理解量词的用法，合理安排膳食。
TeachingProcedures
Time
Steps
Teacher’sactivities
Learners’activities
Purpose,Feedbacks&Aims
5
min
Step1
Warming-up
吸引注意，积累语言
1.Freetalk
2.review
WhatdoesMikehaveforbreakfast/lunch/dinner?
WhatdoesYanfLinghaveforbreakfast/lunch/dinner?
Maybeyou…
YangLinghas…for…
Mikehas…for….
复习稳固，重现故事。
达成目标1
3
min
Step2Pre-task导出目标，生成结构
Let’sreview.
Whohasahealthydiet?
HowaboutMike’sdiet?
Canyougivehimsomesuggestion?
Ithink…hasaheathydiet.
Workingroup.
通过复述和表演，提炼本课的重点，在表演中稳固，并能熟练运用。
达成目标1
10
min
Step3
Task1
回忆相关知识，初步运用结构
Grammartime
1.Fromthestoryweknowdifferentpeoplehasdifferentdiet.Butweshouldmakeahealthydiet.Weshouldknowhowmuchweshouldneed.
What’sforyourbreakfast/lunch/dinner?
Workingroup
Weshouldhave…everyday.（量词的使用）
突出重点，突破难点。
在朗读的根底上能进行语法点的剖析，比照运用,最后生成语用规那么，并能在实际练习中运用。
达成目标2
10
min
Step4Task2呈现刺激材料，活用结构
Discussingroups.
1.Alittle和afew后面跟的词有什么不同？
2.Let’splay.（搭配练习）
3.Alotof和some后面跟的词有何特点呢？
4.可数名词和不可数名词有哪些？
5.Exercise
Groupwork
Singlework
Classwork
初步运用所学规那么，活用结构，能在小组合作的根底上完成，并能总结反思。
达成目标2
12
min
Step5
Task3
引发期待行为，强化结构
Funtime
Saysomethingaboutyourfriends’diets
Dothesurvey
Groupwork
活学活用，在理解的根底上及时进行练习稳固，加深印象，获得成功的体验。
达成目标2、3
Step6Post–task提供反响评价，稳固结构
Let’strytowriteahealthydiet,OK?
Youcanwriteyourdietorother’s
Homework:
1. Listenandreadthestorycorrectly.
2. Writeyourhealthydiet.
Groupwork
板书设计：
Unit3Ahealthydiet
Unit3Ahealthydiet
+可数名词复数、不可数名词
很多alotof
一些some
几个afew+可数名词复数
一点儿alittle+不可数名词
A:
Whatdoyouhavefor…?
B:
Ihave…〔for…〕
交往互动式教学设计
课题：
Unit3Ahealthydiet（Cartoontime）
教时
3
日期
教学目标：
1、能正确理解、朗读Cartoontime中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事。
能根据自己的饮食特点，合理完成购物任务。
2、了解中国的早餐和西方早餐不同饮食文化，并能用英语做简单的介绍。
会说一些常见中餐的英语表达。
3、掌握字母组合“ou〞的发音规那么。
重点
与
难点
1.学生能正确理解Cartoontime故事；
2.学生能了解中西方传统的饮食，并能用英语作简单介绍。
。
TeachingProcedures
Time
Steps
Teacher’sactivities
Learners’activities
Purpose,Feedbacks&Aims
5
min
Step1
Warming-up
吸引注意，积累语言
1.Revision
Retellthestory
2.Freetalk
Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?
Retellthestory
Ihave…
师生谈话导入复习新课学习，营造学习的气氛。
3
min
Step2
Pre-
task
导出目标，生成结构
Culturetime
1.Peoplefromdifferentcountrieshasdifferentdiet..Lookatthepictures,whichoneisaboutChinesepeople,whichoneisaboutwesternpeople?
2.Discussingroups,What’sinthepictures?
Learnsomeotherfood.
3.Haveareadingcompetition.
4.Discussingroups:
Whatdoyoulike?
Whichfoodisbetter?
Singlework
Classwork
Readingtime
Groupwork
回忆刚刚所用的方法，初步运用这一方法，理清文章脉络。
达成目标2
10
min
Step3
Task1
回忆相关知识，初步运用结构
Soundtime
1.Lookandsay
Accordingthepictureandtrytotellastory.
2.Readandanswer
Discuss:
ou
3.Fallingintonation.
4.Readsoundtimetogether.
Who?
What?
Where?
When?
How?
Singlework&groupwork.
利用图片建立信息沟，让学生在自然的交流中呈现这一板块的重点，会朗读特殊疑问词，抓住特殊疑问词这一关键词，描述故事。
使故事的描述更清晰准确。
达成目标3
10
min
Step4
Task2呈现刺激材料，活用结构
Cartoontime
1.Listenandfind.
Wherearetheygoing?
Whatdotheybuy?
2.Readandfind
Whathappensatlast?
Explainthenewphrasesinpairs.
Classwork
理解稳固生词，小组合作完成，互帮互学，共同提高。
达成目标1
12
min
Step5Task3
引发期待行为，强化结构
1.Readthestoryaftertherecorder.
2.Actingroups.
3.Summary:
Sam’sfamilyhavehealthydiet.Theybuythingsaccordingtotheirdiet.
Theyhaveahealthydiet,theyhaveahealthylife.
Readthestory
Sharethegroupwork.
课内向课外拓展、延伸，稳固句型.达成目标1
Step6
Posttask提供反响评价，稳固结构
Consolidation
1.Doasurvey:
Doyouhavegoodeatinghabits?
Readthesentencesandaskandanswereachother.
a.Doyoudrinkalotofwatereveryday?
b.Doyouwashyourhandsbeforeeating?
c.DoyouwatchTVwhenyoueat?
d.Doyoubrushyourteetheverymorning?
e.Doyoubrushyourteethbeforeyougotobed?
f.Doyoueatalotofsweetfood?
g.Doyoueatalotoffruitandvegetables?
h.Doyoueatalotoffriedfood?
i.Doyoueatbreakfast,lunchanddinner?
j.Doyouhelptowashthedishes?
Homework:
1.Readthecartoonfreelyandactitout.
2Finishtheexercisebook.
Writehealthytips
1.4人小组讨论健康小贴士。
2.每人写1-2条，贴到纸上。
3.完成后要读一读哦！
Wecan…
Weshould…
Weshouldn’t…
Eat…everyday.
Drink…everyday
联系前后所学知识，复习稳固旧知，学习把相关知识在真实的情景中综合运用。
达成目标2
板书设计：
Unit3Ahealthydiet
ou-[au]abouthousemouthoutshoutcloudyloudly
Chinesepeople:
porridge,steamedbuns
Westernpeople:
cereal,breadandsausages
Youshouldn’tdrinktoomuchcola.
交往互动式教学设计
课题：
Unit3Ahealthydiet（Checkouttime）
教时
4
日期
教学目标：
1.按要求掌握本单元单词、句型和日常用语。
2.根据所描述的对象正确地、熟练地运用alotof,some，afew和alittle
3.完成补充习题以及同步练习。
4.能对照Tickingtime的三个目标进行客观的自我评价
重点
与
难点
1.按要求掌握本单元单词、句型和日常用语。
2.根据所描述的对象正确地、熟练地运用alotof,some，afew和alittle
加强语言输出的训练，促进综合语言运用能力的提升
TeachingProcedures
Time
Steps
Teacher’sactivities
Learners’activities
Purpose,Feedbacks&Aims
5
min
Step1
Warming-up吸引注意，积累语言
Revision
1.Readandrecitethewords
2.listenandwrite.
Reviewthephrasesandsentences.
Listenandwrite
Checktheanswer
复习本单元的单词，交流朗读并听写。
3
min
Step2
Pre-ask
导出目标，生成结构
Warmup
Quickresponse“YesorNo〞
Showsomesentences,andletthestudentsreadandjudge
Chinesepeopleoftenhavesomesteamedbunsforbreakfast.
Mikedrinksalotofwatereveryday.
YangLingeatsalittlesweetfoodatatime.
Samdrinkstoomuchcola.
Youlikeeatingalotoffood.
Yourmothercooksinyourhome.
ReviewtheUnit3
Readandsay.
让学生把所学的内容用到实际生活中去，使学生能够真正的在生活中使用英语。
师生交流，复习旧知，进一步熟练主要句型。
达成目标1
10
min
Step3
Task1
回忆相关知识，初步运用结构
Checkouttime
Askandanswer
1.Showthepictureandtalkaboutit.
What’sonthetable?
2.Aretherealotofvegetables?
Isthereanywater?
3.Dotheyhaveahealthydiet?
Therearealotof\some\afew…Thereisalotof\some\alittle…
Askandanswer（workinpairs）
Workingroup.
回忆相关知识，了解中外文化的差异，结合学生实际，向课外拓展、延伸。
达成目标2
10
min
Step4
Task2呈现刺激材料，活用结构
Lookandwrite
1.T:
Foodgiveusdifferentenergy.Ourbodiesneeddifferentfood.Look,readandwrite.
2.Checkingroupsfirst,thencheckinwholeclass.
3.Funreading.
Dotheexercise
Tellthedietfrom
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