贵州省毕节市大方县实验高级中学学年高一半期考试语文试题.docx
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贵州省毕节市大方县实验高级中学学年高一半期考试语文试题
大方实验高中半期测试
语文卷
第Ⅰ卷阅读题
一、阅读下面文段，完成1～3题。
每小题3分，计9分。
诗圣与文士性格的塑造
王学泰
宋代学者称杜甫为“圣于诗者”，这主要是指杜甫在诗歌史上地位而言。
他们把杜甫视为“集大成”者，认为他是位无体不工、无美不备的诗人。
到了后世把杜甫简称为“诗圣”，这突出了杜诗的道德含义（郭沫若称其为“诗中圣哲”也是此意），符合杜诗中的儒学内涵。
“诗圣”的名号，使得杜诗所确立的“忧国忧民”思想逐渐成为了主流理论。
不管你是否赞成，但都不能不承认诗歌写作应该反映现实和关注国家与人民命运。
南宋诗人就说：
“忧时本是诗人
职，莫怪吟中感慨多。
”这是赞成诗人应该忧国忧民的。
也有不赞成的，明代的公安派代表作家袁宏道，提倡个性解放，不同意诗人应有“忧国忧民”的责任感。
他在《显灵宫集诸公以城市山林为韵》中说“新诗日日千余言，诗中无一忧民字”，“自从老杜得诗名，忧国爱民成儿戏”，仔细咀嚼诗意，可见袁氏虽然不赞成此说，但还是把“忧国忧民”看作当时诗歌创作中大多数诗人所遵循的原则。
这些都说明对后世士人影响之深。
诗歌创作乃是中国古代读书人日常功课之一，古代学
子平常接触最多当属杜诗。
因为杜诗中规矩井然，学有规矩。
如应酬中大量运用的律体诗，当以杜甫写得最好，很少率意之作；科举考试中用的试帖诗可以模仿杜集中的“五排”（杜甫以后，很少再有诗人写出像杜甫这样多的高质量的“五排”了）。
对杜诗的广泛的模仿从宋代就开始了。
书商为了满足这个社会需求，还把杜诗分类编排，给模仿者以便利。
这样
，杜诗中的思想感情必然会从阅读的渠道渗入到士人们的思想意识中去。
因此，说杜诗对后世文人士大夫性格的塑造产生影响绝不是夸诞之词。
中国的文学传统，特别是古典诗词对读者思想情感的陶冶力量是很难估量的。
杜诗发扬了儒家思想
中富于伦理价值的思想，对古代读书人有很大影响；施之于今日的教育之中，也当有积极的意义。
1.下列叙述中，不属于称杜甫“圣于诗者”或“诗圣”的根据的一项是（ ）
A.杜甫在诗歌史上地位很高，人们视之为“集大成”者。
B.杜甫写诗技艺很高，无体不工，无美不备。
C.杜诗中“忧国忧民”精神是诗歌界主流理论。
D.杜诗中有伦理价值思想，儒学内涵丰富。
2.关于文章第二段的分析，理解不正确的一项是（ ）
A.开头一句承上启下，由“诗圣”名号的含义，引出了下文杜甫“忧国忧民”思想对后世士人的影响。
B.南宋诗人“忧时本是诗人职，莫怪吟中感慨多”的诗句，就是大多数诗人赞同杜
甫诗中“忧国忧民”的思想的证明。
C.作者举袁宏道一例是为了否定“提倡个性解放，使人不应有‘忧国忧民’的责任感”这一观点。
D.本段文字引用南宋诗人的诗句，举袁宏道的例子，对本段观点从不同角度进行论证分析，加强了论证的严密性。
3.对古代文士积极学习杜诗的根本原因，解释最准确的一项是（ ）
A.中国古代的读书人日常功课之一就是要学习诗歌创作。
B.杜诗合乎格律诗的要求，平仄押韵，规范合理，质量高，数量足。
C.书商们把杜诗分类编排，便利了古代文士们模仿各类杜诗。
D.通过阅读，杜诗中的思想感情容易渗入到士人们的思想意识中。
二、古诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4-7题。
先王父马赞
【清】莫与俦
先王父崇级君好马而善相，家中常数十蹄，皆驽骀，不当意。
山砦蛮家有一驹，善蹄龁人，砦中莫敢近者。
出牧，常听数日不归。
先王父闻之曰：
“此其良马乎？
”令奴子招弟往视。
返，白以神俊。
王父复亲视之，信。
议售，马主以不能驭，取直极廉。
而曰：
“马素无缰辔，要自施之。
服不服，不吾与也。
”而招弟故善服马，令砦人驱马群于巷，蓦自墙登其脊，任所之。
腾山越涧，往复约百里。
马稍倦，谓之曰：
“汝可降矣!
”马似首肯者。
乃结带为辔，牵以归。
乃驯良无匹，然惟先王父及先君能骑之。
有所适，二百里外，日往返，未尝及晡。
负盐米，二倍于常马；速亦然。
日食，尽粟四五斗。
王父爱之甚，每亲饲之，否则先君饲之，招弟饲之。
他人稍近之，则蹄龁立至矣。
又解人语。
先君读书于羊安，去家五十里。
月令马致米，盈其驮，谓之曰：
“送至羊安!
”则自去。
有顷，先君闻嘶声，则马立学舍外。
卸其驮，曰：
“速归!
”有顷，已复至家。
往返不须人驭也。
凡所曾经历，语以地名，即能自至其处。
以故先王父适远，有句留，马率自归。
计事竣，当往迎，皆命马。
知本州某闻其异，必欲以重价致。
先王父不肯，然以其地方官，强应之。
令招弟牵往，系州署堂下桩。
谓其圉人曰：
“须数健者视此马。
不尔，不能有也。
”各笑颔之。
招弟出城里许，马已拔桩奔腾来，桩尚在缰也。
乃还价，归马。
州衙人谓未尝食其寸草粒粟云。
至先王父卒之夜，马悲嘶，不食而毙。
先后在吾家，计三十年。
赞曰：
“其附主也，似感知己，其致力似图报恩。
他人之厚豢，曾不一盼，独于甚主而殉之盘。
此古烈丈夫事，尚不易得之今之人。
马乎!
尔犹负毛插角之伦乎!
”（选自《清文观止》）
【注】①王父：
祖父。
②砦（zhi）：
同“寨”。
③先君：
已故的父亲。
④圉人：
官名，掌管养马放牧等事；泛指养马的人。
4．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）
A．家中常数十蹄，皆驽骀 骀：
劣马
B．月令马致米，盈其驮 致：
送
C．出牧，常听数日不归 听：
听说
D．日往返，未尝及晡 晡：
申时，即午后三点至五点。
5．下列各组语句中，全都表明该马的能力超群的一组是（3分） ，
①谓之曰：
“汝可降矣!
”马似首肯者。
②负盐米，二倍于常马；速亦然。
③他人稍近之，则蹄龁立至矣。
④谓之曰：
“送至羊安!
”则自去。
⑤凡所曾经历，语以地名，即能自至其处。
⑥马已拔桩奔腾来，桩尚在缰也。
A．①②⑥ B．②④⑤ C．①③⑤ D．③④⑥
6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）
A．作者高度赞美了此马的至情忠义，具有“古烈丈夫”风范。
此马对主人忠心耿耿，尽心尽力；主人死后它也绝食而亡，以死相报。
B．此马在山寨的蛮人家里时，从没安过辔头，也没有缰绳，很喜欢踢人咬人，没人敢接近它。
其主人认为此马难以驯服，见先祖父要买，就贱卖给了懂马的先祖父。
C．先祖父骑着此马要是去了稍远一点的地方，且有事要多逗留会儿，马总会自己先回来。
它估计主人的事情办完了，又会自动去接他回来。
D．本地知州听说了这匹马的种种神奇传闻，决意要重金买马。
先祖父刚开始不肯卖，然而考虑到知州的身份，就勉强答应了。
7．请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。
（10分）
（1）令砦人驱马群于巷，蓦自墙登其脊，任所之。
（5分）
（2）凡所曾经历，语以地名，即能自至其处。
（5分）
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面一首古诗，然后回答问题。
早寒有怀
孟浩然
木落雁南度，北风江上寒。
我家襄水曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，归帆天际看。
迷津欲有问，平海夕漫漫。
8、从诗中哪些地方可知作者写此诗是在什么季节？
（5分）
答：
9、“我家襄水曲，遥隔楚云端”一句中“遥隔”有什么内涵？
透露出了作者怎样的心情？
（6分）
答：
（三）名句默写（共6分）
10、补出句子的空缺部分（每空1分）
（1）同是天涯沦落人，________________。
白居易《琵琶行》
（2）空闻虎旅传宵柝，____________________。
李商隐《马嵬》
（3）____________________，不尽长江滚滚来。
杜甫《登高》
（4）寒衣处处催刀尺，______________________。
杜甫《秋兴八首》其一
（5）黄鹤之飞尚不得过，___________________。
李白《蜀道难》
（6）谨庠序之教，____________________。
孟子《寡人之于国也》
选考题
从下列第三、第四大题中选做一题
3．文学类文本阅读（25分）
11、阅读下面的文字，完成1—4题。
（共25分）
人，又少了一个
聂华苓
三年前，也是冬天。
一个骨瘦如柴的女人来到我家门前。
她头发蓬乱，脸色苍黄，穿着一件空荡荡的破旧花棉袄，和一条褪色的灰布裤子，手中提着一个白布口袋。
她轻轻推开我家虚掩的大门，缩缩瑟瑟地探进头来。
我正站在窗口。
“太太，我不是叫花子，我只是要点米，我的孩子饿得直哭！
”她没等我回答，就自我介绍下去：
“我也是大学毕业的。
哪，你看。
”她抖着手由内衣口袋中掏出身份证来，“这上面都写着的，这是我以前的照片！
”
由于好奇，我接过她的身份证。
那是一个富态的中年女子的照片：
光亮细碎的发鬈，整整齐齐地贴在头上，淡淡的双眉，弯在那一双满足的眼睛之上，衣襟上还盘着一个蝴蝶花扣。
我端详着那照片的时候，她就一个人絮絮叨叨地讲了下去：
“我先生坐了牢，我就一个人带着四个孩子，饱一天，饿一天。
我替人洗衣服，付了房钱，喝稀饭都不够！
孩子们饿得抱着我哭，我只有厚着脸皮出来讨点米。
我只要米，不要钱，我不是叫花子，我是凭一双手吃饭的人！
太太！
唉！
我真不好意思，我开不了口，我走了好几家，都说不出口，又退出来了！
我怎么到了这一天！
”她撩起衣角来拭眼泪。
我将她的口袋装满一袋米。
她抖动着两片龟裂的嘴唇说道：
“这怎么好意思?
您给我这么多！
这怎么好意思！
谢谢，太太，我不晓得怎么说才好，我——我直想哭！
”她淌着泪背着一袋米走了。
三年后的今天，我又看见了那个女人。
她正站在巷口一家人家门前，我打那儿经过。
她皱缩得更干更小了！
佝偻着背，靠在门框上，脸上已经没有三年前那种羞怯的神情了，咧着一嘴黄牙，阴森森地笑着，用一种熟练的讨乞声调高声叫道：
“太太，做做好事，赏一点吧！
太太，做做好事，赏一点吧！
”只听得门内当啷一响，是金属落地的声音，接着是一声吆喝：
“一角钱拿去！
走，走，谁叫你进来的？
你这个女人，原来还自己洗洗衣服赚钱，现在连衣服也不洗了，还是讨来的方便！
”
那女人笑嘻嘻的：
“再赏一点吧，太太，一角钱买个烧饼都不够！
”“咦，哪有讨饭的还讨价还价的?
走，走，在这里哼哼唧唧的，成什么样子?
”那女人的嘴笑得更开了：
“再给我一点就走，免得我把您地方站脏了，再多给一点！
”
呯地一声，大门被踢上了。
那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼，她已经不认得我了！
（1）、下列对这篇小说的欣赏，不正确的两项是（）（5分）
A.作者刻画女人形象，多角度地运用了纵向和横向对比，写出人物的人格由自尊的顽劣，行为由知羞到寡廉耻，心理由希望到麻木，外貌由富态到干瘪，令人憎恨，也唤起同情。
B.对女人的性格扭曲的社会根源，作者的思想倾向是鲜明的，但未曾表明，只是在人物刻画和情节的发展
中，让其自然流露出来。
C.作品的语言十分细腻、流畅，尤其是人物语言及富于个性化，三年后女人乞讨的几段话，尽管有点夸张，但活画出女人蜕变后的丑恶的灵魂。
D.作者对生活是忠实的，但不拘泥于生活的真实，经过艺术提炼、加工，使现实中女人行乞的故事更加典型，显示出现实主义创作方法的批判力量。
（2）、小说突出描写了女人行乞时的四次“笑”，请认真阅读小说，简析每次“笑”所显示的内容。
（6分）
（3）、怎样理解小说标题“人，又少了一个”的深刻含义？
（6分）
（4）、此文和《祝福》中都写了两个乞丐的“死”，这两个乞丐的“死”有何不同？
（8分）
4．文学类文本阅读（25分）
12.阅读下面的文字，完成1—4题。
（共25分）
老人和马
梅寒
月亮从东山后面升起来，就挂在山顶那棵树的梢上。
院子里没点灯，只有院西墙马棚那儿，一星红红的火，在月光底下明明灭灭。
何处的笛声，被山风一路送过来。
声音时高时低时强时弱，断断续续。
听不出什么曲调，却跟山里的夜风那般寒凉。
小子，老师知道你心里有委屈，但有什么办法呢？
手里的一袋烟终于抽完了。
老人将烟袋锅子在脚后跟
上轻轻磕了磕，站起身，向笛声飘来的方向望一眼，转身走向西墙边上的马棚。
马棚底下，一匹浑身雪白的老马，正静静地站在那里
。
一动也不动，像入定的
老僧。
那是一匹跟他一样老的老马了。
跟着他在这一带的山山水水间来来回回已经走了近三十年，走了多少路，摔了多少跤，身上留了多少伤，他记不清了。
今夜，他心里只有一种沉得让人透不过气来的悲伤。
他是来跟老马告别的。
明天，他就离开这里，到山下去，马还要留在这里。
马还不能退休，因为它还没有找一个新的合适的接班人。
老伙计，腿上这伤，还疼吧？
阴天下雨要犯病，你自己可要小心……
老人在老马的左前腿那儿站住，迟缓地弯下腰，去抚摸老马腿上那块伤。
那是那个暴雨天留下的。
那天，他和老马如往常一样到山上去接孩子。
回学校的路上，风雨就来了。
那天风刮得邪行，要把整座山都拔起来，雨浇得人眼睛睁不开。
三个孩子坐在马背上，他牵着马走在前面探路，马小心翼翼地跟在他后面顺着他找的路往前走。
雨天，路滑，原本就陡的山路变得更加泥泞难行。
在一处近六十度的陡坡前，马尝试了几次都没能上去。
马背上的孩子们坐不住了，要下来自己走，被他制止了。
他心疼马，更心疼那些山里的娃。
为了学点文化，那些孩子每天要翻山越岭走几十里山路才到那所只有他一个老师的小学。
他让孩子们坐稳，破天荒地冲老马发了脾气：
不中用的东西，这点坡也上不去。
老马似是听懂了他的话，没有丝毫埋怨，它用力晃了晃双耳，再一次奋力往坡上冲去。
近坡顶，老马像一堵重重的墙倒下去，前腿正跪在一块锋利的山石上……
老马的伤，后来慢慢好了。
孩子们从家里带来的草药。
那条腿却是瘸了。
他的心，也从此缺了一角。
还有马的那只右眼。
是在那次送孩子回家的路上，被路边突然倒下来的一棵树给戳瞎了。
那一次，真的把他的心都要给疼碎了。
他眼睁睁看着一支尖尖的枯树枝直直插进了老马的右眼窝，鲜血“咕嘟”一下冒出来，把它前胸处的那片雪白的毛都染红成一片。
他以为那次的老马是死定了，就算不死也不能再继续和他一起去接送孩子们了。
让他没想到的，第二天，他刚走出屋门，老马就在马棚里急切地向他呼唤：
该去接孩子们了。
再苦再累不流泪的的汉子，那天抱着马脖子呜呜地哭了。
如果山外的那些人，能有老马一半的心思，山里的孩子们，天地可就不一样了。
他不比老马更好。
他的右胳膊，也是在那次事故中永远地变成了残疾……
老伙计，这三十年，你跟着我受苦了……你是咱山里人的大功臣哪……
老人围着老马，左转，右转，恨不得把它身上的每一寸肌肤都抚摸遍。
三十年了，那些山里的孩子们，一茬儿又一茬儿，被那匹马驮进学校，驮出大山。
他们读了中学，大学，走到山外，有了体面的生活。
他和马，却是老了。
儿子带他去体检，诊断书上列了近十种大大小小的病。
把儿子惊晕了，也给他下了死命令：
不下山，押也要把他押回去。
他也确实老了，看黑板上的字，原是黑白分明，现在在他眼里却是模糊一片……
他不管儿子押不押。
只说，没有找到合适的接班人，他死也要死在山上。
孩子们不能一日无老师。
奔波了很多天，上上下下，远远近近。
没人愿意来。
深山旷野，谁愿意把青春埋在这里。
最后他想到了自己的学生，那个坐在马背上走出大山的孩子，读的一所不错的师范学校……
他去找学生。
拎了两斤老白干。
他说。
学生听。
学生听完，面露难色。
学生联系了一家市里的中学，已有眉目。
他伤了心。
和着眼泪一杯又一杯的喝着闷酒，心里却没埋怨。
他把那些孩子们送出大山，就是希望他
们从此能过上一份好生活……
学生还是把他手上的酒杯夺去了，说，老师，您给我点时间……
学生跟着他一道来到这所阔别已久的小学。
三十年过去了，屋还是那屋，人还是那人，只那些明朗朗的脸不一样了……
笛声继续随了风送过来。
这一次，他听得真切，是他曾经教孩子们唱过多次的《希望的田野》
。
欢快的笛声，已不似先前那般寒凉，在夜风里有节奏地舞。
他轻声随着笛子的旋律哼唱起来：
我们的家乡，在希望的田野上……老马似乎也受了感染，不再入定般寂静，它用力摇晃着耳朵，四蹄有节奏地在地上轻轻踢踏。
老人的大手轻轻抚遍老马的全身，嘴里的声音渐渐模糊，眼角有凉凉的泪缓慢滑下来：
老伙计，小子是新手上路呵，你再辛苦带他一程……
（1）、下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项是（）（5分）
A．这篇小说是一篇感人至深的作品，文章没有扑面而来的震撼，却在华丽精巧的文字背后潜藏着动人力量。
B．老人是大山里小学唯一的老师，如果不是“确实老了”，他还会一直义无返顾地接送学生上课——给学生上课——送学生
回家。
C．老人和马有着共同的经历、性情，共同的品格、命运，作者将人和马两个形象叠合起来，反映共同主题：
赞美不计回报的无私奉献精神。
D．老人老去了，不得不离开大山，他的学生最终成了他的接班人，也将是老人精神的继承者。
E．小说以第二人称为主要叙述视角，不受时空限制，灵活自由。
穿插以第三人称，使叙述的对象得以立体化的展现。
（2）、小说开头的景物描写有什么作用？
请联系全文简要分析。
（6分）
（3）、小说中老人这一形象有哪些特点？
请简要分析。
（6分）
（4）、这篇小说反映的社会现实引发了你怎样的思考？
请联系老人的精神、老人的忧虑和学生的纠结加以探究。
（8分）
第Ⅱ卷表达题
五、语言文字运用（20分
13、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（3分）
A．19年前，赵本山还是一个表演“二人转”的草根演员，是在姜昆的推荐下才能登堂入室．由东北走向全国，走上“春晚”。
B．“翡翠谷”因电影《卧虎藏龙》在此拍摄而名声大震，“九龙瀑”秀色可餐，这些黄山脚下周边的景点常被游客忽略过去。
C．提起广东音乐，《步步高》、《赛龙夺锦》、《平湖秋月》、《雨打芭蕉》等，无一例外都已经成为广大民众耳濡目染、喜闻乐见的作品。
D．2009年感动中国十大人物的颁奖晚会上，“暴走妈妈”陈玉蓉在介绍自己事迹时，出言无状，动情地说“如果还不能捐，我会一直走下去”。
14、下列句子中句意明确，没有语病的一句是（）（3分）
A．在张大爷住院治疗一段时间后，感到体力和思维都大不如以前了。
B．蔡校长说：
“李虎对张林的批评是有充分准备的，我相信他们会处理好这件事。
”
C．“低保政策”体现了党和政府对困难群众的关爱，但要把关爱落到实处，却远不是划几条标准那么简单。
D．山东大学积极采取措施，培养新入校的大学生，力争在较短时间内解决史学界后继乏人的状况。
15、填入下面句子空白处最恰当的一项是（ ）（3分）
爱因斯坦非常重视想象力，他说：
¡°________，严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。
¡±
¢Ù想象力能概括世界上的一切¢Ú因为知识是有限的
¢Û想象力比知识更重要④并且是知识进化的源泉
A.¢Û¢Ù¢Ü¢ÚB.③②①④C.①③④②D.②①③④
16、读下面一则材料，从中你有什么发现？
写出你的探究结果。
（5）分
美国生物学家曾做过这样的实验：
将初生的婴儿分成四组，一组听不到任何声音；二组播放录制的催眠曲；三组用节拍器仿声；四组播放母亲心跳的录音。
结果表明，第四组仅用了其他三组所用时间的一半，婴儿就安安稳稳地睡着了，而第一组的婴儿在长达60%的时间内都在啼哭、骚动。
探究结果：
17、仿照示例，用下列词语（可另找词语）开头另写两句话。
（6）分挫折批评逆境贿赂示例吹捧：
吹捧是绚丽的肥皂泡，无限地膨胀，总会化成飞沫。
6．作文.
18、阅读下面的材料，按要求作文。
（60分）
生活是一方沃土，你播下什么，你就收获什么：
播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行动；播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运。
请以“播种与收获”为话题，写一篇作文。
文体不限，题目自拟，不少于800字。
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