北京课改版九年级上册第4课《有的人纪念鲁迅有感》课后零失误训练及答案.docx
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北京课改版九年级上册第4课《有的人纪念鲁迅有感》课后零失误训练及答案
4有的人－纪念鲁迅有感
零失误调练
语言基础知识
1.选出注音全对的一组（）
A.朽xǐu尸shī俯fǔ
B.烧shāo垮kuǎ青qīng
C.骑qí摔sh
uǎi情qíng
2.对下面加点词的解释，完全正确的是（）
①他的下场可以看到
②人民把他摔垮
③群众把他抬举得很高，很高
A.退场；摔倒在地；提拔选举
B.人的结局；打倒推翻；推崇颂扬。
C.入场应考；摔跤倒塌；用力抬起。
3.根据要求默写课文。
有的人／骑在人民头上：
“呵，我多伟大!
”
有的人____________________________________________。
有的人／把名字刻入石头想“不朽”；
有的人／_________________________________
___________。
语言表达训练
4.阅读下面的新闻，按要求答题。
除夕到初六，家中成了麻将“赌窝”，江苏南京初三学生小魏认为这严重影响了自己的学习，于是在小区门口贴出一副“夜夜麻将声，怎能学习?
天天想一中，你去考吧!
”的讽刺对联，希望父母能给他一个安静的学习环境。
结果对联劝父的效果并不理想，其父亲认为丢了脸，将对联揭去，并将儿子的脸打肿。
居民们一起指责老魏不该打儿子，有什么话好好说，有居民还报了警。
（据2月14日《南京晨报》）
（1）请给这则新闻拟一个标题。
（可从材料中找）
________________________________________________________________________________
（2）有话好好说可以化干戈为玉帛。
如果你是小魏，你觉得怎样和父亲说才能做到既不触怒父亲，又能实现自己的愿望?
我会这样说：
_________________________________。
5.今年6月，学校决定开展“学习何凤山先生优秀事迹活动周”活动，阅读下面材料，请你完成相关工作。
何凤山，1901年生于益阳一个贫苦农民家庭，早年就读于信义中学（现益阳市一中）。
1938年至1942年，何凤山任中国驻奥地利维也纳领事馆总领事，当时德国法西斯正残酷迫害犹太人，何凤山冒着生命危险，向大量犹太人签发到中国上海的“生命签证”，使成千上万的犹太人免遭屠杀。
近年来，以色列以各种形式纪念这位“国际正义人士”，益阳市人民政府也开展了一系列纪念
活动，并为何凤山先生修建了墓地，使这位伟大游子魂归故里。
余秋
雨先生撰写了墓志铭，对其伟大义举作了高度评价。
（1）请你用一句话概括何凤山先生的不朽事迹。
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
（2）活动期间，何凤山先生的女儿专程来学校看望老师和同学们。
面对何女士，你最想对她说的是什么?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
（3）外地有一批游客来参观何凤山墓，当读到墓志铭时，向你询问有关余秋雨的情况。
请你向游客简要介绍你所了解的余秋雨。
___
_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
（4）余秋雨在墓志铭中说：
“华夏之德，不思远征而不拒远援；君子之道，默行大善而不声张。
”“三尺之助尚不易，万里之善非等闲。
”在“5·12”汶川大地震中，有很多事令你感动（身边的、报纸电视上了解的），请结合某件事谈谈对上面语句的理解。
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6.下面三句诗的修辞格，判断正确的是（）
①有的人／他活着别人就不能活；有的人／他活着为了多数人更好地活。
②有的人／骑在人民头上：
“呵，我多伟大!
”
③有的
人／情愿作野草，等着地下的火烧。
A.对比、反复；比喻；拟人
B.对比、夸张；引用；夸张
C.对比、反复；引用；比喻
7.品味加点词语的表达效果。
“骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他!
”
__________________________________________________________________
______________
8.品味加点字流露出作者怎样的思想情感。
“有的人活着／他已经死了；／有的人死了／他还活着。
”
________________________________________________________________________________
9.仿照画线句，写出你对“青春”的感悟。
世界上，还有什么字眼比“青春”两个字更动人，更富有魅力?
青春，是一轮喷薄而出的朝阳，瑰丽的光芒映照着我们灿烂的面庞；青春，___________，___________。
课内同步阅读
阅读《有的人》，完成10～14题。
有的人
有的人活着／他已经死了；
有的人死了／他还活着。
有的人／骑在人民头上：
“呵，我多伟大!
”
有的人／俯下身子给人民当牛马。
有的人／把名字刻入石头想“不朽”；
有的人／情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人／他活着别人就不能活；
有的人／他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的，人民把他摔垮；
给人民作牛马的，人民永远记住他!
把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，
他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好地活着的人，
群众把他抬举得很高，很高。
1949年10月于北京
10.将这首诗划分成三部分，并分别概括各部分的内容。
第一部分：
________________________________________________________________
第二部分：
_______________________
_________________________________________
第三部分：
________________________________________________________________
11.用文中原话回答。
（1）反动统治者对待人民群众的态度：
_________________________________________。
（2）像鲁迅这样的人对待人民群众的态度：
_____________________________________。
12.本诗的抒情主线是：
_______
_____________________________________。
13.前后呼应是这首诗的结构特点，请写出各小节之间的呼应关系，并体会这些呼应所起的作用。
（1）第五小节呼应_________________________________________________________
_____
（2）第六小节呼应______________________________________________________________
（3）第七小节呼应______________________________________________________________
这些呼应所起的作用：
_____________________________________________________
14.“把他抬举得很高，很高”一句应如何理解?
___________________________________________________________________________
课外拓展阅读
阅读臧克家的《老马》，回答15～18题。
老马
臧克家
总得叫大车装个够，
它横竖不说一句话。
背上的压力往肉里扣，
它把头沉重地垂下!
这刻不知道下刻的命，
它有泪只往心里咽。
眼前飘来一道鞭影，
它抬起头望望前面。
1932年
15.《老马》运用象征手法
，以马喻人，老马的形象也就是那个时代___________的形象。
16.这首诗是否押韵?
如果押韵，请写出第二节的韵脚及押韵的韵母。
______________________________________________________________________________
17.“背上的压力往肉里扣”中的“扣”，能否换用别的字?
为什么?
______________________________________________________________________________
18.诗作的第一节出现在读者面前的，是一幅悲惨的画面：
一匹衰老的瘦马，已经精疲力竭，不堪驱使了，但在主人的淫威下，他被迫驮上难以承受的重荷，默默忍受着，没有发出任何怨言和抗议，即使“背上的压力往肉里扣”，也只是“把头沉重地垂下”。
试简单分析这样描写的作用。
______________________________________________________________________________
参考答案
1答案:
B
2答案:
B
3答案:
俯下身子给人民当牛马情愿作野草，等着地下的火烧
4答案:
（1）示例：
对联劝父向父讨清静，父亲老拳打肿儿子脸“麻爹”教子
（
2）略。
5答案:
（1）示例：
二战期间何凤山冒着生命危险向大量犹太人签发到中国上海的“生命签证”，使成千上万的犹太人免遭屠杀。
（2）示例：
何奶奶，感谢您父亲给我们树立了榜样，我们一定好好学习，将来像您父亲一样报效国家，为国争光。
（3）示例：
各位游客，余秋雨先生是我国当代著名学者、作家，他写过很多书，如《文化苦旅》等，我们在初中就学过他写的《信客》。
（4）示例：
积德行善，大爱无疆。
地震发生后，同学们通过捐款等多种形式支援灾区，体现了一方有难，八方支援的传统美德。
国际社会也纷纷伸出援手，通过捐款、派遣救援队等形式支援中国的抗震救灾。
6答案:
C
7答案:
“骑”字生动地表现了反动派欺压人民，作威作福的神态。
而人民要推翻他们，打倒他们，便把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上，“垮”作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。
“摔”字用得形象、生动。
8答案:
第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。
9答案:
如：
是余韵不绝的歌曲美妙的音符拨动着我们年轻的心弦
10.答案:
第一部分（第一节），作者开门见山，紧紧抓住参加鲁迅纪念活动感触最深的两点，提出了生与死的辩证观点。
第二部分（第二、三、四节），从两种人对待人民的不同态度的对比中，热情赞颂鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。
第三部分（第五、六、七节），从人民对两种人的不同态度的对比中，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。
11.答案:
（1）“骑在人民头上”“把名字刻入石头想‘不朽’“他活着别人就不能活”
（2）“俯下身子给人民当牛马”“情愿作野草，等着地下的火烧”“他活着为了多数人更好地活”
12.答案:
赞颂鲁迅鞠躬尽瘁为人民的伟大精神
13.答案:
（1）第二小节
（2）第三小节（3）第四小节①深化所表达的主旨。
②使全诗形成有机的统一体。
14.答案:
表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜、无限爱戴的深厚感情。
15.答案:
劳动民众
16.答案:
1、3句押韵，韵脚：
命、影，韵母：
ing；2、4句押韵，韵脚：
咽、面，韵母：
an
17.答案:
“扣”字可谓形象、传神。
不仅使人想得出马背上的重压，还让人看得出这种重压的力度
和慢慢压下去的进度。
假如换一个别的字，就不会这样自然、恰当、精妙了。
18.答案:
这样的描写，形象地展示了老马苦不堪言
的悲惨处境，揭示了它坚忍的性格特质和渺茫的希望。
10精神的三间小屋
零失误训练
语言基础知识
1.下列词语中加点字注音有误的一项是（）
A.襟怀（jīn）积攒（zǎn）自惭形秽（huì）
B.宽宥（yòu）
嘹亮（liáo）化为灰烬（jìn）
C.窗棂（lí
ng）轻觑（qù）李代桃僵（jiāng）
D.矗立（chù）憎恶（è）鸠占鹊巢（què）
2.下列词语中无错别字的一项是（）
A.蔑视濡养轻觑水落石出
B.栖息要决旷野相得益彰
C.嘟囔沧桑游义悄无声息
D.坍塌飘零显郝形销骨立
3.对句中加点词语理解有误的一项是（）
A.假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨，你的精神悲戚压抑，形销骨立。
（形容身体极其消瘦）
B.否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。
（比喻强占别人的房屋、土地、产业等）
C.规划自己的事业生涯，使事业和人生，呈现缤纷和谐相得益彰的局面。
（相互得到表彰）
D.即便怀有效仿的渴望，也终是可望而不可即，便以位卑宽宥了自己。
（形容看来可以实现而实际难以实现）
4.给下列多音字注音并组词。
盛
恶
语言表达训练
5.判定下列语句所运用的修辞手法。
（1）我们可以不美丽，但我们健康。
我们可以不伟大，但我们庄严。
我们可以不完满，但我们努力。
我们可以不永恒，但我们真诚。
（）
（2）你的一生，经历过的所有悲欢离合喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上。
（）
6.结合语境，在横线上填上恰当的内容。
初中三年的语文之旅，我们欣赏着沿途的风景;接受着心灵的熏陶，受益匪浅：
漫步苏州园林，自豪于我国园林建筑的杰出成就；走进黄土高原，惊叹于安塞腰鼓热烈奔放、震天动地的磅礴气势；登上地球之巅，___________；___________，___________。
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阅读下文，完成文后题目。
①有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量。
于是，宜选月冷风清竹木潇潇之处，为自己的精神修建三间小屋。
②第一间，盛着我们的爱和恨。
对父母的尊爱。
对伴侣的
情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的（甲），对生命的（乙）……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的（丙），对卑劣的（丁）……这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满。
你的一生，经历过的所有悲欢离合喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。
假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。
假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨，你的精神悲戚压抑，形销骨立。
如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。
销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入。
…………
③第二间小屋，盛放我们的事业。
…………
④适合你的事业，白桦林不靠天赐，主要靠自我寻找。
这不但因为相宜的事业，并非像雨后的菌子一样，俯拾即是，而且因为我们对自身的认识，也是抽丝剥茧，需要
水落石出的过程。
你很难预知，将在18岁还是40岁甚至更沧桑的时分，才真正触摸到倾心的爱好。
当我们太年轻的时候，因为尚无法真正独立，受种种条件的制约，那附着在事业外壳上的金钱地位，或是其他显赫的光环，也许会灼晃了我们的眼睛。
当我们有了足够的定力，将事业之外的赘生物一一剥除，露出它单纯可爱的本质时，可能已耗费半生。
然费时弥久，精神的小屋，也定需住进你所爱好的事业。
否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。
⑤我们的事业，是我们的田野。
我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。
规划自己的事业生涯，使事业和人生，呈现缤纷和谐相得益彰的局面
，是第二间精神小屋坚固优雅的要诀。
⑥第三间，安放我们自身。
⑦这好像是一个怪异的说法。
我们自己的精神住所，不住着自己，又住着谁呢?
⑧可它又确是我们常常犯下的重大失误——在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己。
我们把自己的头脑，变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维，留下一条细细羊肠小道。
我们把自己的头脑：
变成搜罗最新信息网络八面来风的集装箱，却不给自己的发现，留下一个小小的储藏盒。
我们说出的话，无论声音多么嘹亮，都是别的喉咙嘟囔过的。
我们发表的意见，无论多么周全，都是别的手指圈画过的。
我们把世界万物保管得好好的，偏偏弄丢了开启自己的钥匙。
在自己独居的房屋里，找不到自己曾经生存的证据。
⑨三间小屋，说大不大，说小不小。
非常世界，建立精神的栖息地，是智慧生灵的义务，每人都有如此的权利。
我们可以不美丽，但我们健康。
我们可以不伟大，但我们庄严。
我们可以不完满，但我们努力。
我们可以不永恒，但我们真诚。
⑩当我们把自己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富之后，不妨扩大疆域，增修新舍，矗立我们的精神大厦，开拓我们的精神旷野。
因为，精神的宇宙，是如此的辽阔啊。
7.从全文看，作者所说的修建三间精神小屋的实际含义是什么?
为什么要修建精神小屋?
________________________________________________________________________________
8.依据对文义和句式的理解，请在文中第②段空缺的甲、乙、丙、丁处分别填上一个恰当的双音词。
甲：
___________乙：
___________丙：
___________丁：
___________
9.读到第②段中“在某一个金戈铁血之夜”一句，人们会不由得想起宋代一位著名诗人的名句。
请你把这位诗人的姓名和他的诗句写下来。
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________10.第④段末尾的“鸠占鹊巢”是一种比喻的说法，从文中看，“鹊”指的是什么?
“鸠”指的是什么?
“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么?
“鹊”指的是：
_________________________。
“鸠”指的是：
_________________________。
“鸠占鹊巢”在文中的意思是：
_________________________。
11.理解第⑧段中画线句子的意思和句式特点，在下面横线上填写相关内容，重新造一个句子，使之适合全文的语境。
我们把自己的头脑，变成___________，却___________，___________。
12.对作者在文中表达的一些看法你都同意吗?
请就一个方面，写一段话，举例说明你同意或不同意的理由。
_____________________________________________________________________________
________________________________
______________________________
_______________
课外拓展阅读
阅读下文，完成13～17题。
宝石项圈
①在美国的一次家庭宴会上，我看到一位老人戴着一个非常美丽别致的项圈，那上面有11块宝石，颜色形状各不相同，但看得出，每块都很名贵，在灯光下发出彩色的光芒。
你在看到她的那一刹那，必会注意到她的项圈。
因为她的表情和所有体态，都像指针一样指向了她的项圈。
如果你注意不到她的项圈，你简直就是一个瞎子；如果你注意到了她的项圈，而不过问这件事，那你简直就是对她的大不敬了。
②在这种压力之下，每个人在寒暄之后，都要夸奖她的项圈。
她
就如愿以偿了，情绪高昂地说着什么。
轮到我与她见面，我的谈话也从项圈开始：
“这是我看到过的最美丽最别致的项圈之一。
”
③这可并不全都是客套。
那项圈的确是独一无二的。
晶莹璀璨。
④“谢谢!
它的确是独一无二的。
是我把毕生积攒的名贵宝石都拿了出来，我自己设计了这个样式交给工匠制作，无论从价值还是款
式来说，它都极为名贵别致。
而且，对我来说，它的价值更是难以估量的，因为这个项圈有很大的象征意义。
”老奶奶说。
她说话的时候，鹤发鸡皮的脑袋摇个不停，脖子上的项圈就宝石相撞，精光四射，仿佛一串电焊的火花。
⑤话说到这个份儿上，脖子晃成了这个样子，出于礼貌，你就是再没兴趣，也得问老人家这个项圈的象征意义是什么。
⑥甲.就像一个好猎人下了套子，看到你的爪子果不其然被她绊住了，老奶奶的兴奋溢于言表。
她说：
“我这11块宝石，代表我的11个孙子和孙女。
蓝色和绿色的宝石，代表的是男孩；粉红色和橙黄色的宝石，代表的是女孩。
现在，你已知道了这个秘密，你仔细地数一数，我有几个孙女几个孙子?
”
⑦我很仔细地数过了，但老奶奶究竟有几个孙女几个孙子，又忘记了。
记住的只是她那张充满期待的脸和筋络缠绕的脖子。
乙.项圈是美丽的，但如此近距离的观看，这苍老的面庞，在晶莹剔透的室石的映照下，又一种残酷的枯萎。
⑧也许是太想让老奶奶高兴了，这时，我千不!
该万不该，问了一句话：
“您的这11位孙女孙子常常来看您吧?
”
⑨老奶奶的脸色黯淡下来，喃喃地说：
“是啊，他们来过，可是，已经很久不来了……”
⑩整个晚上，我都为自己的贸然发问后悔不已。
不，直到今天，我都为自己的贸然发问后悔不已。
我为什么要自作聪明地用手指捅一位老人期待和自豪的泡沫
有时，我看到大街上的女孩戴着灿烂的宝石项圈，会不由自主地想，天底下，无论东方还是西方，无论中国还是美国，有没有这样一个女孩，在盛大的宴会上，骄傲地指着自己项圈上的宝石对来宾说：
这块蓝色的宝石，是纪念我的祖父，这块红色的宝石，是纪念我的祖母。
他们永远在我心中。
_______________________________
________________________。
（节选自毕淑敏《11块宝石婴孩的项圈》，有删改）
13.人们在看到老人的一刹那为什么一定会注意到她的项圈?
______________________________________________________________________________
14.从第⑥段、⑦段画线的甲、乙两处句子中任选一处，具体分析其在表达上的妙处
。
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