《学前英语教学法》课程大纲 马国玉 good.docx
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《学前英语教学法》课程教学大纲
课程名称：
学前英语教学法
课程代码：
110158
课程性质：
必修课
课程类型：
（理论＋实践）课（B类）
计划学时：
64学时，其中理论为32学时，占50%，技能训练32学时，占50%
计划学分：
2
考核方法：
过程性考试
适用专业：
学前英语专业、幼儿教育专业
一、课程教学设计
（一）课程定位
《学前英语教学法》是学前英语专业的必修课程和特色课程，立足于高职高专的实用性宗旨，本课程既注重讲授我国学前英语教学发展趋势与动态，让学生了解国内外学前英语教学理论与方法，同时还十分注重教学实践环节，以幼儿园语言教学活动设计为载体，对学生进行学前英语教学技能（唱、跳、画、讲、做）训练，培养学生热爱本专业、了解儿童、善于思考的能力以及较强的学前英语教学活动设计能力。
本课程在学前英语专业的人才培养中，具有任何其它课程无法替代的地位与作用，为准学前英语教师接受系统的学前外语教育理论学习与全面的教学技能训练提供了很好的平台。
通过本课程的学习，应达到以下目标：
1.培养掌握最新教学理念、具备较强教学能力和活动组织能力、拥有扎实的英语基本功和教学基本功的应用型学前英语教师。
2.学生能形成正确的幼儿英语教学方法观，运用所学的理论知识和掌握的教学技能开展和组织学前英语教学活动，包括能灵活使用教材、采用合适的教学方法、设计多样化符合幼儿特点的教学活动、运用现代化教学手段、拥有唱、跳、画、讲、做等学前英语教学技能等。
（二）课程设计理念与思路
本课程将分为理论与实践两大模块进行教学（共64学时）：
理论教学（共32学时）：
主要采用教师讲授的方式进行，介绍学前英语教学的基本理念，学前英语课堂教学的组织原则，学前英语教学方法等。
理论课程按照统一教学要求实施教学，主要让学生掌握学前英语教学理论为目标。
理论课程实施过程中，坚持学生为主体，老师为主导的教学理念，注重学生的自主学习和提高。
实践教学（共32学时）：
分为单项技能训练与综合技能运用。
单项技能训练从具体案例入手分析如何进行和组织学前英语活动以及从哪些方面进行英语教育的渗透，介绍幼儿英语教学方法与技巧，每个学生突出习得唱、跳、画、讲、做几种英语技能的一两种。
技能教学主要让学生“参与”和“互动”，结合所学理论知识，选定一本幼儿英语教材，采取说课的形式让学生讲解，分析其教学内容、特点、可采用的教学方法、可设计的教学活动等，然后师生共同参与讨论、提问和点评。
综合技能运用主要采用活动组织、模拟实训、到幼儿园观摩和实习的方式进行。
熟悉幼儿英语活动组织用语；儿童童谣；儿童英语歌曲；儿童肢体动作表演；结合技能训练和掌握的教学方法进行实践模拟教学；下幼儿园进行英语教学活动的观摩和教学实习。
实践实训教学主要是让学生深入到一线幼儿园中去，了解验证所学的理论知识，进一步熟悉学前英语的教学流程和环节，运用习得的教学技能，培养幼儿教师的职业道德和职业素养。
《学前英语教学法》课程是学前英语专业学生在学习了儿童心理学、基础英语等课程之后的一个综合应用性课程。
本课程通过理论联系实际的教学,旨在运用学前英语教学理论指导学生的实际语言教学技能，并指导学生实践。
（三）教学内容选取与组织
第一章绪论
第一节幼儿英语教学与幼儿英语教学法
一、开展幼儿英语教学活动的必要性和迫切性
二、幼儿英语教育教学活动的可行性
三、幼儿英语教学和幼儿英语教学法
第二节幼儿英语教学的目标
一、确定教学目标的依据
二、幼儿英语教学的目标
第二章 幼儿英语教师的基本素质
第一节合格英语教师的标准
一、PeterStrevens的标准
二、哈格波尔特（Hagbolt,P.）的标准
三、伊诺斯（Enos,S）的标准
四、普罗德罗莫（Prodromou,L）的标准
五、贾冠杰教授的看法
第二节 幼儿英语教师的基本素质
一、扎实的语言基础
二、幼儿教育的相关理论和专业技能
三、幼儿英语教师要掌握英语教学法
四、要有富有感染力的性格
第三节幼英英语师资的培养
一、英国英语教师语言师资培训的内容与特点
二、我国幼儿英语师资培养的方式方法
第三章幼儿英语教学的理论基础
第一节语言学基础
一、神经语言学基础
二、第二语言习得理论基础
第二节社会建构主义学习理论基础
一、基本理论
二、对幼儿英语教学的启示
第四章幼儿园英语教学大纲及教材体系
第一节幼儿园英语教学大纲
一、教学目的
二、教学要求
三、教学内容
四、教学原则
第二节幼儿英语教材的编写
一、幼儿英语教材应突出四个原则
二、教材内容编写中的四个结合
三、教材的体系与体例
第三节幼儿英语教材的选择和使用
一、树立正确的教材观
二、幼儿英语教材的选择
三、幼儿英语教材的使用
第五章幼儿英语课堂教学
第一节幼儿英语课堂教学的意义
一、幼儿英语课堂教学的意义
二、幼儿英语课堂教学的特点
第二节幼儿英语教学方法
一、幼儿语言学习的特点
二、全息全感幼儿英语教学法
第三节幼儿英语课的常见类型
一、幼儿英语新授课
二、复习课
三、活动课
第四节幼儿英语新授课的教学过程
一、教学过程
二、新授课教案示例和分析
第五节幼儿英语课堂教学的步骤
一、备课
二、上课
三、课后评议
第六章幼儿英语教学原则
第一节 以幼儿为中心的原则
一、活动的设计阶段（备课阶段）
二、活动的实施阶段（上课阶段）
三、活动之后的评价归纳阶段（课后阶段）
第二节 实践性原则
一、大量开展听、说活动
二、以教师为主导
三、以幼儿为主体
四、贯彻“实践性原则”应该注意的问题
第三节交际性原则
一、以语言能力为基础培养交际能力
二、教学过程力求交际化
三、利用课堂及幼儿一日活动的真实场景，开展交际活动
四、充实社会文化知识，增强语言得体性意识
第四节利用和限制母语原则
一、限制使用母语
二、利用母语
第五节整体学习的原则
一、以交际单位来学习
二、整体学习不排斥单项训练
第六节 直观性原则
一、教师演示新的语言材料，使幼儿建立英语的新概念时可以采纳
二、教师在示范发音时，直观的辅助便是教师的口形、手势，教师也可让幼儿多感观参与
三、在练习阶段，教师应设置一些能激励幼儿去说的活动场景
四、在贯彻直观性原则时应注意教学内容的需要和可能，不能死搬硬套
第七节 趣味性原则
一、教师应设计有趣的内容
二、设计有趣的环境
三、有趣的形式
四、有趣的教具
第八节多样性原则
一、教育方法的多样性
二、教学形式的多样化
三、教学手段的多样性
四、组织形式的多样性
五、课堂环节的多样性
六、动静结合
七、听说搭配
八、节奏的多样性
九、声音的多样性
十、环境布置的多样性
第九节重复性原则
一、要给孩子反复听”的机会，如反复唱同一首歌，反复做同一个游戏等
二、要给幼儿提供语言素材，允许幼儿“玩语言”，给幼儿“说”的机会
第十节激励性原则
一、教师要分析幼儿形成学习心理障碍的原因
二、克服途径
第七章英语语言知识教学
第一节语音教学
一、语音教学的意义和要求
二、语音教学的方法和技巧
三、幼儿英语语音教学中不容忽视的问题
第二节词汇教学
一、词汇教学的意义和要求
二、词汇教学的方法和技巧
三、幼儿英语词汇教学的注意事项
第三节语法教学
一、语法教学的意义和要求
二、语法教学的方法和技巧
三、语法教学的注意事项
第八章 幼儿英语听说教学
第一节听的能力的培养
一、听的概念和听力的重要意义
二、幼儿英语听力培养的目标
三、幼儿英语听力训练的方式
四、听的注意事项
第二节说的能力的培养
一、说的概念以及意义
二、幼儿英语说的能力培养的要求
三、幼儿英语口语训练的主要方式
四、说的注意事项
第九章幼儿英语游戏教学
第一节 语言学习中的游戏
一、游戏教学的含义
二、语言学习中游戏的作用
三、游戏教学的特征
四、幼儿英语教学游戏的理论定位
第二节幼儿英语游戏的组织原则
一、目的性原则
二、适应性原则
三、交际性原则
四、娱乐性原则
五、“全息全感”的原则
第三节幼儿英语游戏的设计与分类
一、幼儿英语游戏的设计
二、幼儿英语游戏的分类
第四节幼儿英语游戏活动的组织与指导
一、课前准备工作
二、游戏的注意事项
三、游戏的基本用语
第十章教学手段的应用
第一节普通教具的使用
一、幼儿英语教学中的常见教具
二、使用普通教具的注意事项
第二节现代化教学手段的运用
一、现代化教学手段的优势
二、现代化教学手段的类型
三、使用现代化教学手段的注意事项
第三节多媒体计算机辅助教
一、多媒体的概念和基本特征
二、计算机辅助教学及其作用
三、计算机在辅助幼儿英语教学中的作用
四、多媒体计算机辅助教学的误区及对策
五、电子教案的制作
第十一章幼儿园英语课外活动的组织及活动形式
一、幼儿园英语课外活动的作用
二、幼儿园英语课外活动的常见形式
三、组织幼儿园英语课外活动的注意事项
第十二章幼儿园双语教育
一、双语教育的概念
二、幼儿双语教育的可行性
三、幼儿园双语教育的阶段与阶段界定
四、幼儿园实施双语教育的基本条件双语
五、幼儿园双语教育活动的类型
六、幼儿园双语教育课程模式
七、英语语言教育和其他科目的整合
（四）教学模式、教学组织形式、学习情景设计
本课程主要采用以下教学方法进行教学组织与学习情景设计：
（1）教学法理论课一般采用教师讲授、学生做报告和分组讨论的形式。
主要让学生掌握学前英语教育的基本概念、学前英语教学的目标与内容、学前英语教育的原则、以及学前英语教学方法等内容，使学生能初步对学前英语教育有较为全面和深入的认识。
（2）技能教学主要采用任务型教学法。
任务型教学以具体的任务为学习动机，以完成任务过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。
通过给学生布置相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习和锻炼。
技能教学模块还采用课内外试讲互补的教学方法。
学前英语教学技能的形成不是一日的工夫，需要学生在相关学前英语教学理论的指导下提高自己的英语语言教学能力。
学与用密不可分，本课程组老师采用理论教学与参与实际教学操练相结合、课内外互补的教学方法，鼓励学生参与试讲活动。
（3）实践教学主要采用参观法。
通过参观幼儿园，使学生了解当前学前英语教学的现状以及利用各种途径培养幼儿语言发展的最新举措。
当然，教无定法。
在实际教学过程中，也可根据实际教学内容和教学环境灵活采用其他教学方法，如情景教学法、全身反应法等，让学生尽可能多地掌握所学内容。
（五）实践课时比例：
50%
（六）主要授课方式：
教、学、做
（七）教学条件基本要求：
1.教学辅助资料：
多媒体课件
2.作业要求：
每章节讲授结束后，完成章节后练习题。
3.主要授课场地：
多媒体教室、仿真幼儿园实训室
（八）主要考试/考核方法：
该课程考试为过程性考试。
考核内容包括：
理论，教学设计，教学实践，课堂讨论与作业完成情况。
总分为100分，其中理论成绩占30%，教学设计占20％，教学实践占30％，课堂讨论与作业占20%，。
考试方式为开卷与闭卷相结合、口试与笔试相结合、理论知识测试与技能测试相结合；并把平时的课堂参与和作业完成情况、专业技能（教案撰写，试教等等）成绩、幼儿园见习、实习的成绩等按百分比折合在内，全面、立体地考查了学生的综合能力。
二、教学总学时分配表：
序号
教学内容
学 时 分 配
理论教学
课内实践
（实验或实训）
课外实践
（模拟或实际职业环境）
小计
1
第一章绪论
2
2
2
第二章幼儿英语教师的基本素质
2
2
3
第三章幼儿英语教学的理论基础
2
2
4
第四章幼儿园英语教学大纲及教材体系
2
2
5
第五章幼儿英语课堂教学
2
4
2
8
6
第六章幼儿英语教学原则
6
6
12
7
第七章英语语言知识教学
6
6
12
8
第八章幼儿英语听说教学
4
4
8
9
第九章幼儿英语游戏教学
2
4
2
8
10
第十章教学手段的应用
1
2
3
11
第十一章幼儿园英语课外活动的组织及活动形式
2
2
4
12
第十二章幼儿园双语教育
1
1
合 计
32
28
4
64
三、教学内容和要求：
第一章绪论
了解开展幼儿英语教学活动的必要性和迫切性、幼儿英语教育教学活动的可行性、幼儿英语教学和幼儿英语教学法概念、确定教学目标的依据、幼儿英语教学的目标。
第二章 幼儿英语教师的基本素质
了解合格英语教师的标准，包括PeterStrevens的标准、哈格波尔特（Hagbolt,P.）的标准、伊诺斯（Enos,S）的标准、普罗德罗莫（Prodromou,L）的标准、贾冠杰教授的看法；了解英国英语教师语言师资培训的内容与特点、我国幼儿英语师资培养的方式方法。
理解幼儿英语教师的基本素质，包括扎实的语言基础、幼儿教育的相关理论和专业技能、幼儿英语教师要掌握英语教学法、要有富有感染力的性格；
第三章幼儿英语教学的理论基础
了解幼儿英语教学的语言学基础，包括神经语言学基础、第二语言习得理论基础；了解社会建构主义学习理论基础以及对幼儿英语教学的启示。
第四章幼儿园英语教学大纲及教材体系
理解幼儿园英语教学大纲，包括教学目的、教学要求、教学内容、教学原则；
理解幼儿英语教材的编写，包括幼儿英语教材应突出四个原则、教材内容编写中的四个结合、教材的体系与体例；
理解幼儿英语教材的选择和使用，包括树立正确的教材观、幼儿英语教材的选择、幼儿英语教材的使用。
第五章幼儿英语课堂教学
1.知识教学要求：
理解幼儿英语课堂教学的意义和幼儿英语课堂教学的特点；理解幼儿语言学习的特点；掌握全息全感幼儿英语教学法、幼儿英语课的常见类型，包括幼儿英语新授课、复习课、活动课；掌握幼儿英语新授课的教学过程、幼儿英语课堂教学的步骤。
2.能力培养要求：
能通过新授课教案示例和分析，设计并写出完整的新授课教案。
第六章幼儿英语教学原则
1.知识教学要求：
理解并掌握幼儿英语教学原则，包括以幼儿为中心的原则、实践性原则、交际性原则、利用和限制母语原则、整体学习的原则、直观性原则、趣味性原则、多样性原则、重复性原则、激励性原则。
2.能力培养要求：
能在教学活动设计中体现上述原则。
第七章英语语言知识教学
1.知识教学要求：
了解语音教学的意义和要求，掌握语音教学的方法和技巧，理解幼儿英语语音教学中不容忽视的问题。
了解词汇教学的意义和要求，掌握词汇教学的方法和技巧，理解幼儿英语词汇教学的注意事项。
了解语法教学的意义和要求，掌握语法教学的方法和技巧，理解语法教学的注意事项。
2.能力培养要求：
能设计一堂较好的语音教学课。
能设计一堂较好的词汇教学课。
能设计一堂较好的语法教学课。
第八章 幼儿英语听说教学
1.知识教学要求：
了解听的概念和听力的重要意义，理解幼儿英语听力培养的目标及听的注意事项，掌握幼儿英语听力训练的方式。
了解说的概念以及意义，理解幼儿英语说的能力培养的要求及说的注意事项，掌握幼儿英语口语训练的主要方式。
2.能力培养要求：
能设计较好的幼儿听力活动；
能设计较好的幼儿口语活动。
第九章幼儿英语游戏教学
1.知识教学要求：
了解游戏教学的含义、语言学习中游戏的作用、游戏教学的特征、幼儿英语教学游戏的理论定位；理解幼儿英语游戏的组织原则，包括目的性原则、适应性原则、交际性原则、娱乐性原则、“全息全感”原则；掌握幼儿英语游戏的设计与分类、幼儿英语游戏活动的组织与指导。
2.能力培养要求：
能设计不同类型的幼儿英语游戏；
能组织和指导幼儿英语游戏的开展。
第十章教学手段的应用
1.知识教学要求：
理解幼儿英语教学中的常见教具及使用普通教具的注意事项；了解现代化教学手段的优势、类型、使用现代化教学手段的注意事项；了解多媒体的概念和基本特征、计算机辅助教学及其作用、计算机在辅助幼儿英语教学中的作用、多媒体计算机辅助教学的误区及对策；掌握电子教案的制作。
2.能力培养要求：
能制作电子教案和课件。
第十一章幼儿园英语课外活动的组织及活动形式
1.知识教学要求：
理解幼儿园英语课外活动的作用、幼儿园英语课外活动的常见形式、组织幼儿园英语课外活动的注意事项。
2.能力培养要求：
能模拟组织幼儿园英语课外活动
第十二章幼儿园双语教育
了解双语教育的概念、幼儿双语教育的可行性、幼儿园双语教育的阶段与阶段界定、幼儿园实施双语教育的基本条件双语、幼儿园双语教育活动的类型、幼儿园双语教育课程模式、英语语言教育和其他科目的整合。
四、推荐使用教材及教学参考书：
《幼儿英语教学法》，杨文著，中国书籍出版社2006年出版。
《学前儿童英语教育》，杨文主编，科学出版社2008年出版。
五、大纲实施说明：
1.教师要认真钻研大纲，掌握教材内容、教学方法、发挥教师主导作用，调动学生积极性，努力提高教学质量。
2.《学前英语教学法》课程教学大纲是该课程教学的主要依据文件，不得随意改动。
3.在执行大纲中，教师要按教学大纲和教学进度，认真备课写好教案。
如果需要变动和调整教学内容或教学进度，需经系主任批准。
系：
应用外语系
执笔人:
马国玉
主持人:
马国玉
编制日期：
2010-5-15
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