二年级数学第一单元春霞.docx

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二年级数学第一单元春霞

第一单元长度单位

单元

教材

分析

使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考、归纳，主动解决问题。

单元

教学

目标

一、知识与技能

使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

二、过程与方法

使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

三、情感、态度、价值观

在学习活动中，通过同学之间的合作，培养学生动手操作的能力和合作意识。

单元训练重难点

重点

难点

使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

单元

课时

安排

1.认识厘米和用厘米量1课时

2.认识米和用米量1课时

3.认识线段1课时

4.练习一1课时

5.单元测试2课时

第一课时

课题

认识厘米和用厘米量

主备人

李春霞

授课班级

二年级

授课人

李春霞

授课时间

教学目标

一、知识与技能：

使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

二、过程与方法：

通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

三、情感、态度、价值观：

培养学生估量物体长度的意识和能力。

教学重点

建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法

教学难点

在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的长度。

教学准备

尺子、小剪刀、回形针、棱长1厘米的正方体

教学方法

观察法、讲解法。

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

动态修改部分

一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。

1.情境设置，用不同的工具进行测量。

师：

今天是新学期的第一天，大家桌面上都摆着崭新的数学课本，你知道你的这本数学课本有多长吗？

2.提出测量中的矛盾问题。

在刚才的实际测量中，有的同学说数学书有6颗回形针那么长，有的同学说数学书有1根铅笔那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。

在师生交流中得出结论：

虽然都是测量数学课本的长，但是每个人所用的测量工具不一样，所以量出的长度也不同。

师：

要想准确地量出数学课本的长应该怎么办？

3.揭示课题，介绍测量的工具。

我们在测量物体的长度是经常用到什么工具？

（尺子）下面我们就来认识尺子。

交流中使学生明白：

尺子上有很多数字，这些数字都分别对着一根长的刻度线，是数字几，我们就把它叫做刻度几，也就是几厘米。

这就是我们今天要认识的长度单位：

厘米。

（板书课题：

认识厘米）

1.让学生分成两组测量，可以用学生准备的东西比一比，量一量。

2.请同学们拿出直尺，摸一摸，看一看，你发现了什么？

3.学生观察后汇报，教师在黑板上贴出直尺放大图，使学生了解尺子的结构

二、观察操

作，探究新知。

1.认识1厘米。

（1）在直尺上找。

师：

那么你知道1厘米是多长吗？

请你在直尺上找一找，并把它表示出来。

师生共同交流得出：

首先在直尺上找到刻度“0”，从刻度0到刻度1，这中间的长度就是1厘米。

师：

除了刚才找出的这段是1厘米，你还能找到哪段是1厘米吗？

师：

我们刚才在直尺上找1厘米的过程中，你发现了什么？

（2）在生活中找1厘米。

我们身边还有那些物体的长度大约是1厘米？

（3）用手比。

师：

小朋友们，你现在知道1厘米有多长了吗？

2.认识几厘米。

师：

我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？

师：

你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？

（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？

（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。

那么你的刻度尺一共有多少厘米？

3.用厘米量。

（1）让学生小组动手测量纸条长度。

①教师在黑板上贴上一张纸条（这是书上放大的纸条），你知道它有多长吗？

②小组汇报：

你们是怎么测量的？

（2）统一测量的方法。

介绍：

量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。

（3）实际测量物体的长。

1.学生思考后交流得出：

直尺上从刻度1到刻度2.从刻度2到刻度3……都是1厘米。

2.学生独立完成后，班内交流。

3.小组讨论、操作测量纸条的长度

4.让学生闭上眼睛想一想1厘米有多长

5.学生小组动手测量纸条长度。

6.①测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？

②量一量你带来的新铅笔长多少厘米。

③量一量拃一拃：

你的拇指和中指之间的距离是（）厘米。

三、巩固

练习

1.明确练习任务：

完成课本练习一的1－3。

2.巡视、指导。

1.学生独立完成①题后，指名回答。

2.小组合作完成②题。

四、课堂

小结

重复、强调运算顺序。

学生齐读并熟记。

五、布置

作业

选用课时作业设计

板书设计

认识厘米，用厘米量

1厘米，2厘米，3厘米，5厘米

教学反思

1、初步建立1厘米的长度观念，

2、初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

第二课时

课题

认识米和用米量

主备人

李春霞

授课班级

二年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能：

使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

二、过程与方法：

会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。

三、情感、态度、价值观：

根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和厘米之间的进率，知道1米＝100厘米。

教学重点

使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念

教学难点

根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米

教学准备

米尺、软尺。

教学方法

观察法、讲解法

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

动态修改部分

一、创设

情境

1．提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。

2．用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。

4.一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。

发现了什么？

引出米尺。

让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：

“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？

”“量操场的长用哪种尺方便些？

”

教师说明：

“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。

如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。

今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。

”

板书课题：

认识米用米量

1.让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。

二、自主

探究

1.教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。

2.让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。

3.量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。

教师提问：

“1米里有多少厘米？

”“也就是1米等于多少厘米？

”学生回答后，

教师板书：

1米＝100厘米。

并让学生齐读两遍。

1.让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看

三、巩固

练习

1.教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。

量跳远的距离。

2.找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？

3.1米＝（）厘米

100厘米＝（）米

5米＝（）厘米

200厘米＝（）米

学生独立完成，集体订正

四、课堂

小结

说说本节课有什么收获

五、布置

作业

选用课时作业

板书设计

认识米用米量

1米＝100厘米

教学反思

1、了解厘米和厘米之间的进率，

2、知道1米＝100厘米。

第三课时

课题

认识线段

主备人

李春霞

授课班级

二年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能：

创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征直的和可度量的。

二、过程与方法：

通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

三、情感、态度、价值观：

培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力

教学重点

观察、感知线段，体验线段的两个特征：

直的和可度量的。

教学难点

学会量线段、画线段的方法。

教学准备

直尺、各种直、弯的实物若干。

教学方法

观察法

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

动态修改部分

一、创设

情境

出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：

走哪条路比较近？

为什么？

师：

日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。

学生观察情境图

二、自主

探究

1.认识线段。

通过看、摸你发现了什么？

找出你认为直的东西。

从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。

教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学生这就叫做线段。

问：

我们身边哪些东西的边可以看作线段？

为什么？

判断下面哪些是线段？

2.线段可以度量吗？

试量课本第5页的线段，互相交流量法。

师总结：

先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。

3.画线段。

用手势表示3厘米大约有多长。

是画3厘米长的线段，并说出画法。

总结：

从尺的0刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。

讨论：

用断尺怎样画出3厘米长的线段？

1.学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸

2.学生独立量线段，教师个别辅导。

三、巩固

练习

1.下图有四个点，每两点之间画线段。

2.画一条5厘米长的线段。

学生独立完成，

教师个别指导

四、课堂

小结

本节课你有什么收获，还有什么问题？

五、布置

作业

选用课时作业

板书设计

认识线段

教学反思

1、体验线段的两个特征直的和可度量的。

2、动手操作能力差，还需要加强。

第四课时

课题

练习一

主备人

李春霞

授课班级

二年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能：

使学生进一步认识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。

二、过程与方法：

知道1厘米、1米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度，会估测物体的长度

三、情感、态度、价值观：

培养学生认真细心的好习惯

教学重点

学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。

教学难点

估测物体的长度。

教学准备

实物、尺子

教学方法

观察法、讲解法

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

动态修改部分

一、创设

情境

这单元我们学了什么？

小组合作整理所学知识点

二、自主

探究

谁能比划一下1厘米有多长，1米呢？

我们身边什么物体的长度大约是1厘米，什么物体的长度大约是1米？

如何测量物体的长度？

什么是线段？

估测线段的长度。

学生汇报整理的结果

三、巩固

练习

1.拿一张纸条，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2.小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。

3.练习一第6题。

先估测一下所量物体有几个小方块长，再用小方块实际测量一下，然后将估测与实测的结果对比，修正自己的估测策略。

4.练习一的8题。

先估计每条边的长，再实际测量，交流测量的方法。

5.第9题，学生动手试一试，再计算，说明计算的方法。

6.第10题，先估计，再量一量。

学生独立完成，

教师个别指导

四、课堂

小结

本节课你有什么收获，还有什么问题？

五、布置

作业

选用课时作业

板书设计

教学反思

1、会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。

2、知道1厘米、1米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度，会估测物体的长度

第五课时

课题

第一单元练习

主备人

李春霞

授课班级

二年级

授课人

授课时间

教学目标

完成练习一、二、三题

教学重点

运用所学知识解决问题

教学难点

培养学生运用所学知识解决实际问题的能力

教学准备

习题投影

教学方法

练习法

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

动态修改部分

一、导入

教师说明本节课要求

二、练习

一、选择题。

1.《新华字典》的厚度为（）。

A、11厘米B、4厘米C、4米D、11米

2.2米=（）厘米

A、2B、20

C、200D、100

3.1米70厘米长可能是（）的高度。

A、铅笔B、爸爸

C、楼房D、小草

4.小红今年10岁，她妈妈今年40岁，猜一猜小红哥哥合适的岁数是（）岁。

A、9B、38C、15D、42

5.小粗心在计算一道减法题时，本来应该减去36，去减了63，这样最后结果比正确结果小（）。

A、10B、27

C、99D、37

6.比9米多3米的线段的长是（）。

A、6米B、11米C、12米

7.一个排球运动员的身高是2（）

A、米B、厘米

二、填空题。

1.80米－40米=（）米40厘米+30厘米=（厘米

34厘米+6厘米=（）厘米100米－50米=（）米

64米－60米=（）米45米+50米=（）米

70厘米－9厘米=（）厘米

50厘米+50厘米=（）米

2.在（）里填上合适的长度单位。

（1）、一根跳绳长5（）。

（2）数学书封面的宽大约是15（）。

（3）王老的身高1（）58（）。

（4）打火机的长大约是8（）。

（5）旗杆的高是12（）。

（6）游泳池的长60（）。

（7）筷子的长大约是25（）。

（8）楼房的高是15（）。

3.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。

30米○30厘米100厘米○1米

57米○70米4米○40厘米

1米50厘米○60厘米20厘米○1米－80厘米

53厘米＋27厘米○70厘米

学生独立完成，

教师个别辅导。

三、巩固

练习

完成以上练习

四、课堂

小结

说说本节课有什么收获

五、布置

作业

完成练习

板书设计

教学反思

1、动手操作能力有待提高。

第六课时

课题

第一单元练习

主备人

李春霞

授课班级

二年级

授课人

授课时间

教学目标

完成测试卷四、五、六题

教学重点

运用所学知识解决问题

教学难点

培养学生运用所学知识解决实际问题的能力

教学准备

习题投影

教学方法

练习法

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

动态修改部分

一、导入

教师说明本节课要求

二、练习

四、判断题。

（对的打“√”，错的打“X”）

（1）一座大楼高20厘米。

（）

（2）我的身高是140米。

（）

（3）我妈妈的床约长2米。

（）

（4）我的书桌长80厘米。

（）

五、画线段。

（1）画一条长8厘米的线段。

（2）画一条比8厘米短3厘米长的线段。

六、解答下列问题。

1.小明画了两条线段，第一条长18厘米，第二条长9厘米。

第二条比第一条短多少厘米。

2.一条跑道需要重新整修，已经修了40米，还剩50米，这条跑道长多少米？

3.一条绳子剪去15米，还剩6米。

（1）这条绳子原来有多长？

（2）剪去的比剩下的多多少米？

4.一条长48厘米的铁丝，第一次剪去8厘米，还剩多少厘米？

第二次又剪去20厘米，最后剩下多少厘米？

学生独立完成

三、巩固

练习

完成以上练习

四、课堂

小结

说说今天有什么收获

五、布置

作业

板书设计

教学反思

1、度量时还的部分学生出错，

2、对米和厘米的实际长度体验不够。