三年级上《文具店》教案 教资 教招 试讲稿 说课稿.docx

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三年级上《文具店》教案教资教招试讲稿说课稿

《文具店》教案

北师大版三年级上册第八单元

一、教学目标

1、知识与技能目标:

结合“文具店”的具体情境,借助元、角、分初步理解小数的意义,学会认、读、写简单的小数。

2、过程与方法目标:

学生经历观察、分析、思考、小组讨论等环节,培养学生发现问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标:

培养学生学习数学的兴趣,体会数学在实际生活中的应用价值。

二、教学重难点

教学重点:

学会正确认、读、写小数。

教学难点:

理解小数的意义,认识小数的特征。

三、教学过程

1创设情境,导入新知

教师提问学生:

购买过哪些物品,花了多少钱?

学生积极回答问题；之后岀示小猪佩奇文具店里各种物品价格的情境,从而引出课题《文具店》，从学生熟悉的生活引入课题,激发学生学习兴趣。

2、师生合作,探究新知

活动一:

填一填,说一说

教师请学生选出自己常用的文具,并说出每件物品的价格。

每本笔记本____元,是____元____角____分；

每支铅笔____元,是____元____角____分；

每把尺子____元,是____元____角____分；

每支钢笔____元,是____元____角____分；

活动二:

认一认,读一读

提问学生:

笔记本和铅笔标价中都有5,意思一样吗?

组织学生同桌交流,教师引导得岀小数定义:

像3.15、0.50、1.06、6.66…这样的数,都叫做小数。

生活经验可以读出3.15,教师引导学生总结小数的读法,读作:

三点一五,会正确读出小数；

活动三:

想一想,填一填

完成课本中的人民币纸币和硬币的数值,之后同桌相互交流,教师解决小数部分0的意义。

3、巩固练习,拓展应用

当堂小检测:

练一练第二、三题。

4、课堂小结,升华认知

通过今天学习,你有什么收获,认为自己表现怎样?

5、布置作业,课后提高

课本中的基础题,同时课后继续寻找生活中的小数,写出数学日记。

（本文字数649字,同学们根据面试时长进行增减）

《文具店》试讲稿

北师大版三年级上册第八单元

尊敬的各位评委老师,大家上午好,我是面试小学数学的12号考生,今天抽到的试讲题目是北师大版《文具店》,下面开始我的正式试讲。

一、导入

师:

同学们,你们有自己买东西的经验吧,说说自己都买过什么?

花了多少钱?

师:

你第一个举手,你说,你买过铅笔盒,花了15元。

师:

嗯,还有谁想说,你说你买过故事书,花了21元,嗯,爱读书非常棒！

师:

老师听到还有同学说买了存钱罐,花了185元。

师:

同学们都买过这么多物品,二年级的时候我们就认识了人民币,回想一下你对于人民币有哪些认识?

师:

大家一起说吧,1元=10角,1角=10分,1元=100分。

师:

同学们这么爱学习爱思考,老师为大家感到高兴!

师:

好了,老师今天也想跟大家分享一件事,你们看,小猪佩奇的文具店开业了,你们愿意跟着老师去看看吗?

我们今天起来学学习《文具店》。

二、新授

师:

这个货架上我们看到有笔记本,铅笔、钢笔等文具,大家

一起来说说要买一个笔记本多少钱？

师:

第一排这位男生你想说,你来,你说3.15元,也就是3元15角。

师:

嗯,同桌说不对,应该是3元1角5分。

师:

到底谁的回答是正确呢,1元等于10角,所以15角就是1元

5角,这样的话3元15角换算过来就是4元5角,和原来标记不

样了,正确的是3元1角5分。

师:

大家再来看每支铅笔的价钱是多少?

师:

嗯,是0.50元

师:

那具体是几元几角几分?

师:

扎马尾的女同学你说,0元5角0分,也就是5角

师:

非常好,接着来看第三件物品,是一把尺子,这个呢？

师:

是1元0角6分。

师:

很好,最后一个大家一起来回答吧,每支钢笔的价钱的6元6角6分。

师:

刚才我们看到的这组数据就是生活中常见的小数,数学中

类似的数还有千千万万个,比如2.14、576、114.80......都叫做小数.

师:

一个小数由三部分组成,整数部分表示价钱中的几元,小数部分从左向右,第一位表示几角,第二位表示几分,所以3.15读作三元一角五分,直接可以读三点一五。

师:

好,老师写出汉字零点五零,九元六角五分,四角三分你能快速在作业本上写出这几个小数吗?

师:

大多数同学都写完了,看来这个知识难不倒大家。

所:

接下来就考考你们,同学们打开课本,独立思考“想一想,填一填”。

师:

完成课本中的人民币纸币和硬币的数值,之后同桌相互交流,现在开始。

师:

一起来看屏幕中的题目,先请第三小组派个代表说说你的答案。

师:

第一个题目答案是2元5角2分,所以最后2.52元。

师:

这个答案对不对呢,嗯答对了,结果都一样,看第二个题目,请第五小组的代表说说吧。

师:

你们的答案是2元0角4分,小数表示为2.40元。

师:

其他同学有不同意见吗?

有同学说是2.04,那到底是2.40还是2.04呢?

师:

4表示的是4分,小数部分第二位表示几分,这个4必须放在小数部分的第二位,正确的写法是2.04元。

师:

来看最后一个题目,答案是什么.

师:

这位同学迫不及待说出了结果,0元8角1分,0.81元,这次还有不同答案吗,非常好,课本当中给出一个8.1元大家都能不受影响,作出正确答案,看来都掌握了今天所学的重点内容。

三、练习

师:

好了,接下来大家就一起来帮助动物园里的喜洋洋和灰太狼,完成课本中的练一练,看谁做的又快又准,老师请一位同学上黑板板演,其他同学独立在作业本上完成。

师:

好,老师看到大家都完成了并且也做对了。

四、小结

师:

课程上到这时间已经差不多了,回顾一下这节课你学到了什么,有哪些收获?

师:

最后一排那位女生你说,学会了小数的定义和读写法。

师:

恩,学会了知识,要注意小数的位数位置,不要出错。

5、作业

师:

老师要给大家布置作业了,课后大家完成课本的习题,学有余力的同学完成大屏幕中的选做题。

师:

同时找找生活中的小数正确的读写和应用,跟父母进行交流。

这节课先上到这,下课。

我的试讲到此结束,感谢各位评委老师的聆听,请问我可以擦掉我的板书了吗?

（本文字数1488字,同学们根据面试时长进行增减）

《文具店》说课稿

北师大版三年级上册第八单元

各位老师,大家好!

我是面试小学数学的1号考生,我今天说课的题目是《文具店》,我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方面展开我的说课。

一、说教材

《文具店》是北师大版小学数学教材三年级上册第八单元第1课时的内容。

本节课是在学生认识了万以内的数,初步认识了分数,并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的。

学习这部分知识既可以在实际生活中应用,又能为今后系统地学习小数打下初步的基础,具有重要的意义。

通过对教材的分析,我确定了本课的三维教学目标：

1、知识与技能目标:

结合“文具店”的具体情境,借助元、角、分初步理解小数的意义,学会认、读、写简单的小数。

2、过程与方法目标:

学生经历观察、分析、思考、小组讨论等环节,培养学生发现问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标:

培养学生学习数学的兴趣,体会数学在实际生活中的应用价值。

根据学生的认知水平和身心发展特点,我确定了本课的教学重点是:

理解小数的概念,学会正确认、读、写小数。

教学难点是:

理解小数的含义,体会数学在实际生活中的应用价值。

二、说学情

小学三年级的学生对小数并不是完全不知的，在日常生活中已经有所接触，但是其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义还有一定的困难,针对这一状况,教学中应充分考虑学生的生活经验,找出生活与数学知识的契合点,重视直观、引导,注重启发,让学生亲历知识的形成过程。

三、说教法

基于以上教学内容、学生情况的分析以及新课标对教学的要求,在教法上我将主要以引导启发法为主,充分利用多媒体辅助教学,启发学生主动思考,在动手操作中掌握知识。

四、说学法

本着以教师为主导、学生为主体的原则,在学法上着眼于知识的形成与发展,问题的呈现由浅入深、循序渐进,使不同层次的学生都能得到发展,并获得运用知识解决问题的成功体验。

五、说教学过程

根据新课标的理念,我把整个教学过程分为五个环节：

创设情

境，引入新知；启发诱导，探究新知；强化训练，巩固新知；

小结归纳，拓展新知；布置作业，内化新知。

1、创设情境,引入新知

上课伊始,我会跟学生互动:

你们有过购物的经历吗,买过哪些物品,花了多少钱?

之后创设佩奇文具店开业的情景,大屏幕中播放视频,提问学生:

你发现了什么数学信息?

学生观察到了各种各样的问题,顺势提问:

这些文具分别是多少钱呢,你认识吗,这些数有什么特点呢?

从而引出今天的课题:

《文具店》。

2、师生合作,探究新知

首先,利用学生已有的生活经验以及元角分的知识基础,我会提问学生:

每本笔记本多少钱呢?

预设学生可以回答出3元1角5分以及3元15角这两个答案,接着详细带领学生分析15角换算元角分后,得到1元5角,因此正确结果应该是3元1角5分；然后提出问题:

每只铅笔多少钱,尺子呢,请学生独立回答问题,学生可以正确回答出0元5角0分,也就是5角,每把尺子1元0角6分。

根据上述探究,我来总结讲授小数的定义：

像3.15、0.501.06、6.66......这样的数都叫做小数。

小数由整数部分,小数点以及小数部分组成,顺势讲授小数的正确读写法。

活动二:

灵活应用

接下来,出示课本中的想一想、填一填,请学生前后四人为小组探讨,我会走下讲台巡视指导,然后请第2小组汇报结果,在第3个问题预设学生的答案会出现不同意见,面对一张二元纸币和4个壹分硬币,提问学生:

这是2.40元还是2.04元呢?

提醒学生认真审题,分清楚每个数字代表的意义,进而得出正确答案:

2.04元。

最后一个题目容易答案混淆,预设学生经过节课的学习,会给出正确答案:

0.81元。

整个教学环节,我作为组织者引导学生参与知识的形成,让学生体会学中玩,玩中学的乐趣,突出重点,突破难点。

3、强化训练,巩固新知

这个环节我设计了如下读、写两种练习,通过练习,加深学生对小数的理解,提高能力。

第一种以小火车的形式快速读出小数。

第二种看问题写小数。

4、小结归纳,拓展新知

练习结束后,我会引导学生梳理知识,师生总结。

通过本节课的学习你有什么收获呢?

让学生以汇报的形式完成小结环节。

学生在小结中对整堂课的教学内容进行梳理和概括,对重点知识画龙点睛,有利于学生将新知识纳入到自己的知识体系中去,有效提高学生语言概括能力和整体思维能力。

5、布置作业,内化新知

基于学生对这节课的理解,在下课之后,我会布置课后练习题1、2、3题,请学生独立完成,加强学生对初步认识小数知识的理解。

总之本节课我始终坚持以教师为主导,学生为主体的教育思想,不断的引导学生通过类比、讨论、探究和验证等方法参与本节课的学习,以促进学生对本课知识的理解。

六、说板书设计

最后我说一下我的板书设计:

我的板书设计意在加强教学内容的直观性,条理清晰,让学生能够更加直观的接受新知。

我的说课到此结束,谢谢各位老师的聆听。

（本文字数2005字,同学们根据面试时长进行增减）