风车依呀呀.docx
《风车依呀呀.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《风车依呀呀.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
风车依呀呀
《风车依呀呀》教学设计
教学理念：
根据《小学音乐课程标准》的指导思想，通过音乐学习培养学生对生活的积极乐观态度，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
教学内容：
1、唱歌《风车依呀呀》
2、用自己喜欢的方式为歌曲伴奏。
教学目标:
1﹑初步学会唱《风车依呀呀》，并通过演唱，感受歌曲风格，情趣。
2﹑培养学生积极乐观的生活态度，促进“劳动光荣”，“关爱父母”的情感态度。
教学重﹑难点：
1﹑用自然﹑圆润的声音，有感情的演唱歌曲。
2﹑歌曲11—16小节音域偏高，从情感表达的角度加以引导。
教学准备：
自制风车，电子琴，课件。
教材分析：
《风车依呀呀》这首歌是二年级唱歌内容，是一首农村儿童生活题材的歌曲，它以第一人称的角度，反映了农村孩子从小爱劳动，关爱父母的好品质和积极乐观的生活态度，乐曲欢快﹑活泼，富于儿童情趣。
歌曲为不规则的一段体，由五个乐句构成。
其中第五乐句和反复后的结束句为扩充乐句，用衬词“依呀呀”的多次重复进一步展现了儿童天真﹑纯朴的形象和热爱劳动的美好心灵。
歌曲11—16小节音域偏高，学生容易出现喊唱的毛病，要从情感表达和美感的角度加以引导。
学情分析：
二年级的学生好奇﹑好动﹑善于模仿，对于这一学段学生的身心特点，以形象思维为主，我运用了创设情境，引导学生参与实践等直观教学法，从而逐步领悟热爱劳动，关爱父母的情感﹑态度。
教学方法：
通过实物风车的展示创设情境，在体验--学习--合作—创编中，感受歌曲中儿童天真﹑纯朴的形象和热爱劳动的美好心灵。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好。
（通过组织教学拉近师生的距离）
二﹑发声练习（体验吹风车，初步练习对气息的控制及连贯流畅的演唱）
“同学们，看看老师带来了什么?
”﹙出示风车﹚“是的风车很好玩，老师也很喜欢风车，在教室里，我们怎样让它转起来呢？
最好的方法就是吹，谁能用一口气让风车转的时间最长呢，谁来试一试？
”﹙请一名学生吹风车﹚谁来挑战他？
师生总结：
要深吸一口气，均匀的吹出来。
“说的太好了，在唱歌的时候我们也要用这种感觉，下面我们就用这种方法来唱一句旋侓。
”﹙操作课件，出示旋侓。
﹚
12︱34︱5–‖
wu﹙模仿风车声音﹚
跟琴唱旋侓c—g
三﹑学唱歌曲（通过参与演唱，逐步领悟，感受和表现歌曲）
1﹑初听歌曲
“同学们表现的真好，我们知道风车能转动，风车还会唱歌呢，你们听过吗？
下面老师来唱一首歌，歌名叫《风车咿呀呀》，歌中的风车就会唱歌。
你们想听吗？
请大家边听边思考一个问题:
风车在为谁唱歌？
在夸谁呢？
”﹙教师范唱歌曲﹚。
学生回答问题后，问：
小姑娘做了什么事，风车在为她唱歌呢?
歌中小朋友的爸爸妈妈在忙些什么？
谁知道歌曲中的小朋友生活在什么样的环境里吗？
小姑娘的心情怎样，下面我们再听一遍，看你们能不能找到答案。
2﹑复听歌曲﹙操作课件﹚
在老师的提示下，回答上面的问题，并总结这首歌就是表现小朋友热爱劳动，关心父母的美好心灵，你要是在这样的环境里，你会向歌中的小朋友这样做吗？
那风车也会为你唱歌的。
小姑娘表现那么好，连风车都忍不住为她唱歌，你愿意为她唱歌吗？
让我们一起来学唱这首歌吧﹗
请同学们跟老师读歌词：
3﹑按节奏读歌词。
注意提示反复的地方。
爸 爸 ︱和妈 妈︳田·里把秧︳插 0 ︳
我 提 ︳小竹篮︳送·饭又送︳茶 0 ︳
风·车风 ︳车 – ︳依 呀 ︳呀 – ︳
好·像把我︳夸呀 ︳把 我 ︳夸 – ︳
依呀呀 ︳依呀呀︳依呀依呀 ︳呀 –︳依呀依呀︳呀–︳
不 怕 ︳太阳晒︳不·怕汗珠︳洒 0 ︳
来 到 ︳田地里︳乐·呀乐哈︳哈 0 ︳
风·车风 ︳车 –︳依 呀 ︳呀 – ︳
好·像把我︳夸 呀 ︳把 我 ︳夸 – ︳
依呀 呀 ︳依呀呀︳依呀依呀︳呀 – ︳依呀依呀︳呀–︳
依 呀 ︳呀﹒啊︳依呀呀 ︳依 呀 ︳呀 0 ‖
﹙在休止符处引导学生做点头动作,为准确的演唱歌曲做铺垫.﹚
4﹑新歌教学。
①下面请你们看着歌词，轻声的跟着学唱。
﹙操作课件﹚
②学唱歌曲
A跟老师学唱第一段，强调休止符和跳音记号处要唱准确，跳音处提示学生风车赞赏小朋友的做法，很高兴的唱起歌来，所以要把风车高兴的心情表现出来。
﹙老师分别示范有无跳音记号的唱法，共同总结有跳音记号的更能表现出风车高兴的心情。
﹚
B完整演唱第一段。
C跟老师的琴自己学唱第二段，错误处老师纠正。
指导唱好结束句。
结束句要唱的特别的强，因为风车看到“我”帮爸爸妈妈干活，很高兴，唱越唱越带劲，也表现了小朋友愉快的心情。
﹙提示重音记号﹚
D完整演唱第二段,要把小朋友不怕热，热爱劳动，乐哈哈的感情唱出来。
E跟原唱轻声跟唱全曲。
F跟伴奏有感情的表现歌曲
四﹑为歌曲编配伴奏（用创编伴奏的形式，进一步感受歌曲的风格和情趣）
能不能用你身体的乐器为歌曲伴奏呢？
（用节奏提示强弱）
你想用什么动作来表现强，用什么动作表现弱呢？
生边唱边用动作为歌曲伴奏。
五﹑总结：
今天老师发现我们班的同学不但歌唱的动听，伴奏的也很棒，我相信会有音乐家诞生在同学们中间。
我们这节课不光学会唱这首歌,还看到了很多音乐中的记号，他们都是我们的好朋友，有了它们的参加，会让音乐更加动听，希望下一次再见到它时，能认识它的模样，知道怎样去表现它。
通过我们今天学的歌曲，同学们要向歌中小朋学习什么呢？
是的，我们虽然没有生活在农村，我们的爸爸妈妈上班也是非常辛苦的，我们可以做一些力所能及的事，来关心爸爸妈妈。
你会为爸爸妈妈做什么呢?
请你说一说。
你们都那么懂事，那么能干，老师真为你们感到自豪，下面让我们带着对爸爸妈妈的爱，一起演唱这首歌吧﹗
今天回家，就一边帮爸爸妈妈做事，一边把这首歌唱给他们听，好吗？
这节课我们就上到这里，同学们，再见。
在《风车依呀呀》的乐曲中走出教室。
教学反思
二年级学唱了歌曲《风车咿呀呀》，我反思自己的教学，收获很大。
学生在课堂上尽情的唱，把自己对父母的爱，融进了歌声中。
我的教学三维目标里，其中就确定了通过学习歌曲，要表达对父母的爱，忘不了父母的养育之恩。
教学设计有创新。
在新授过程中，我告诉学生，这个“小风车”不是拿着玩的，而是要表达一种情感，通过它来表达对父母的爱和感激。
从思想上教育学生有爱的思想，要学会感受爱和表达爱。
在整个教学过程中，我始终保持以学生为主体，以音乐审美为核心，从学生的情感出发，不但使学生的情感有所依托，还让他们的情感能够表达出来，积极引导他们参与到各项唱、奏、演等音乐实践活动，将音乐与舞有机结合，发展了学生的想象力，增强了学生的表演能力，提高了他们的创造能力和音乐实践能力，达到了激发情感体验的目的,也发展了基本的掌握乐理知识能力。
通过朗读歌词，使学生在说话的基础上掌握节奏，掌握附点四分音符德唱法和演唱的时值。
教学内容：
学唱歌曲《风车依呀呀》
教学目标：
1、初步学会唱《风车依呀呀》，并通过演唱及表演活动，感受歌曲的风格、情趣。
2、培养学生乐观向上的生活态度，并在演唱表演过程中，促进“劳动光荣”、“关爱父母的情感态度”。
教学重点：
感受歌曲的情绪，能有感情地演唱歌曲。
教学难点：
唱准歌曲中的重音记号及顿音记号。
教学用具：
钢琴、光盘。
教学过程：
一、组织教学
复习歌曲《大风车》
二、激发兴趣，导入新课
导语：
同学们唱得非常的棒，老师非常的高兴。
同学们，今天老师给你们带来了什么？
你们看！
（出示风车），今天我们再来学一首有关风车的歌曲好吗？
三、欣赏歌曲
1、导语：
请同学们欣赏歌曲《风车依呀呀》，欣赏同时，请同学们思考：
（1）歌曲的情绪是怎样的？
（2）歌曲中小朋友的爸爸妈妈在忙些什么？
（3）小朋友又在干什么？
（4）风车为什么“依呀呀”地叫？
2、学生欣赏歌曲，回答问题。
四、学习新歌
1播放光盘再次欣赏歌曲，学生边听边拍节拍。
2、学生有感情、有节奏地朗读歌词。
3、教师教唱歌谱，教师强调歌曲中的休止符、附点音符、重音记号及顿音记号，该怎样唱好。
4、教师教唱歌词，唱准重音记号及顿音记号。
5、学生随音乐完整地演唱歌曲。
6、指名唱。
7、各种形式表演唱、师生评价。
8、用动作表现歌曲的内容
五、课堂小结
导语：
这节课，同学们表现都不错。
同学们通过学习歌曲，感受到了《风车依呀呀》这首歌的情绪是欢快、活泼的，也知道了这首歌唱的是小朋友爱劳动、关爱父母的好品质，我们要向这位小朋友学习。
好，现在让我们再次有感情地演唱歌曲《风车依呀呀》。
《风车依呀呀》教学设计
指导思想与理论依据：
音乐教学以音乐审美为核心，强调音乐的情感体验，领会音乐要素在音乐表现中的作用以学习音乐知识和技能为主同时要体验、发现、创造、表现和享受音乐
教材分析：
本课是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第三单元劳动最光荣中的一首演唱曲目。
这是一首农村生活题材的歌曲，反映了农村孩子从小爱劳动，关心父母的好品质和乐观的生活态度。
全曲情绪欢快活泼，曲式为不规则的一段体，由五个乐句和一个结束句构成。
衬词“依呀呀”的多次使用展现了农村孩子们天真淳朴的形象和热爱劳动的美好心灵。
整首歌曲节奏简单，歌词比较贴近孩子们的语言、旋律也较郎朗上口。
学情分析：
我所教的这届二年级学生求知欲强，有强烈的表现欲望，喜欢参与体验和表现活动，但兴趣持续时间短。
学生们掌握了一些简单的节奏，认识音符，但识谱能力不强，不能单独进行歌谱的视唱。
对这首歌曲欢快和抒情两种情绪的把握可能会有些困难，但学生能画简单的旋律线，可以通过分析旋律线来帮助学生分析歌曲的情绪。
教学目标：
（一）情感态度与价值观目标：
在学唱歌曲的过程中，引导学生从小热爱劳动，劳动最光荣，要关心父母的好品质。
（二）过程与方法目标：
采用多种形式引导学生感受和体验歌曲情绪，活泼开朗地参与音乐活动。
通过听、唱、创、演等形式，为学生营造一个自主、轻松、愉快、和谐的学习氛围，培养学生创新学习与合作学习的能力。
（三）知识与技能目标:
学会歌曲《风车依呀呀》，能较准确地掌握使用音乐记号跳音和重音。
用断音，连音两种演唱方法表现歌曲欢快和抒情两种不同的情绪。
教学重难点：
教学重点是能有感情地演唱歌曲。
正确使用跳音，重音两种音乐记号。
教学难点是用断音和连音唱法表现歌曲欢快和抒情两种不同的情绪。
歌曲第五乐句533|133|1633|2 03|1316|60|
教学过程：
一、快乐律动，营造氛围：
教学手段：
表演
教学内容：
1自由律动进教室。
2师生用自然的声音互问好
设计意图:
根据低年级学生好动的特点设计律动，让学生跟着音乐模仿理发师的动作，让学生把音乐与实际生活结合在一起，用音乐的情感来体验劳动的快乐。
二、玩具导入，激发兴趣：
教学手段：
模仿
出示道具“风车”，问学生风车转起来的时候怎样发出声音呀？
（依呀呀）
让我们用学过的断音和连音两种不同的唱法来模仿风车。
教学内容：
1断音的练习：
用先唱歌谱后唱歌词。
2连音的练习：
第二小节在连音线中有一个八分休止符，怎样才能做到即连有能有空拍呢？
模仿老师，跟着老师学习气断声连的唱法。
设计意图;：
兴趣是孩子学习音乐的动力，玩具是孩子们最喜欢的东西，用玩具导入能激发孩子学习音乐的兴趣。
通过模仿，积累感性经验为更好的学习音乐打下基础。
用于发声练习的这个乐句是歌曲中的第五乐句，也是歌曲中最难唱的一句，在这个环节中学习这个乐句即复习了发声方法，又降低了学习新歌曲的难度。
导语：
风车为什么唱得这样高兴呀？
三、新歌教学，感受体验：
教学手段：
体验
教学内容：
1欣赏歌曲：
教学方法—听：
请同学们听一听歌曲《风车依呀呀》回答：
风车为什么唱得这样高兴？
感受歌曲的情绪。
2朗读歌词：
教学方法—读：
老师带领学生按节奏读一读歌词。
纠正错误的发音。
同时体会歌曲所表达的含义。
3老师范唱：
教学方法—看：
请同学看一看歌曲中运用了那些音乐记号（跳音和重音）
4学习歌谱：
（1）教学方法—唱：
老师大声学生小声跟唱歌谱。
（2）教学方法—画：
分四个组分别画一画前四个乐句的旋律线。
通过旋律线来分析四个乐句是什么样的情绪，用什么唱法来演唱。
（3）教学方法—说：
根据音乐记号来说一说第五乐句和结束句的情绪和唱法。
5学习歌词：
教学方法—讨论：
结束句是这首歌曲的高潮，用了三个重音记号，还用了跳音记号，这是为了表现什么呢？
（1）演唱第一段歌词，重点学习第五乐句。
（2）演唱第二段歌词，重点学习结束句。
（3）加上前奏和间奏学生完整地演唱歌曲。
设计意图：
让学生运用多种感官，通过听、说、读、唱、演、画多种教学形式来激发学生乐于参加音乐教学活动，来体验音乐的美，学习表现音乐的能力，来领会音乐要素在音乐表现中的作用，从而完成教学目标，让学生学会歌曲并能有感情的演唱。
四、合作表演，表现歌曲：
教学手段：
合作
教学内容：
1领唱加齐唱：
前四个乐句一个学生领唱，第五和结束句齐唱。
2分男生、女生演唱。
3小组演唱。
设计意图：
利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生合作意识和群体协调能力。
五、拓展教学，创作探究：
教学手段：
探究
讨论：
当我们受到表扬，高兴的时候会怎样？
（拍手）
想一想把拍手节奏XX加在乐句哪里最合适呢？
体验：
自己唱着试着拍一拍。
（加在乐句后面有空拍的地方）
表演：
听着音乐边唱边表演。
设计意图：
添加节奏，增加歌曲的趣味性。
培养学生的即兴创编能力。
激发学生的好奇心和探究愿望，使学生更有兴趣投入到音乐活动中来。
六、总结评议，感悟音乐：
教学手段：
测评
教学内容：
课件出示评测试题：
跳音记号和重音记号，认识并知道它的用法。
学生在《劳动最光荣》优美的歌声中走出教室，感受劳动在音乐中的快乐。
设计意图：
这节课里我所要传授给学生的的不是单纯的技巧，不是孤立的几个音乐要素，不仅仅是节奏和节拍，是在培养学生学习音乐的能力，培养学生的乐感，培养学生学会感受和表现音乐形象，使学生在音乐的感染下，自信地、热情地投入到学习和生活之中，让学生在音乐里成为一个快乐的、幸福的人。
设计特点：
1通过模仿，体验，探究，合作等多种教学方式让学生感悟音乐。
2音乐基础知识和技能的学习有机地渗透在音乐体验中。
3把音乐的学习与学生的实际生活相结合，让学生在音乐中体会劳动的快乐。
教师：
歌中小朋友的爸爸妈妈在忙些什么？
学生：
劳动、插秧……
教师：
你们听得很仔细，哪一句看出来？
学生：
第一句
教师：
你知道歌中演唱的小朋友生活在什么样的环境里吗？
学生：
农家、乡下……
教师：
你们知道的很多，歌曲中的小朋友在做什么呢？
学生：
|劳动、送饭、送东西……
教师：
你们从哪儿发现的？
学生：
第二句
教师：
为什么风车要“依呀呀”地 叫？
学生：
风车看到小姑娘很乖巧、很懂事也在表扬她，所以就“依呀呀”地 叫。
学生：
风车看到爹妈在干活很高兴。
……
教师：
她们说得真好，你们赞同她的说法吗？
你们真是聪明，有认真思考。
还有不同的说法吗？
学生：
小姑娘她很会关心父母。
教师：
你很了解她，相信你也是爸妈的乖宝贝。
4.教师：
那么今天我们就来学习歌曲《风车依呀呀》，请同学们打开课本18页，看着课本我来完整听一下歌曲。
听出情绪？
几拍子的？
点评：
孩子们的世界充满了童真和快乐，这不仅体现在他们身边的世界，也体现在孩子们平时的音乐学习过程中。
黄燕红老师的这节音乐课《风车依呀呀》，从教学设计与实践中都展示出来了。
1．与学生的生活密切联系
（1）教师的提问，巧妙贴近孩子们的生活。
如在导入新课时，能通过师生默契的谈话，从边劳动边哼歌现象引到学习内容上来。
教师的提问是在贴近学生日常生活中层层展开的，因为与他们身边的生活经历息息相关，孩子们便很快进入到老师设计的教学情境中。
（2）综合训练的设计贴近学生的生活游戏。
好奇、竞技的心理，帮助学习音乐知识技能。
用卡片出示音符好奇，原来音乐符它可以是一种道具，可以是一种玩的东西。
比速认，看谁最快最准地认出并唱对，像他们生活中常玩的游戏，符合他们爱竞技的心理。
因此，在这样的玩中、参与中对孩子们生活世界的再现中得到解决和学习。
（3）课业小结中的思想教育渗透。
生活中他们都有参与劳动实践的经验，从中体验到生活与劳动结合，劳动与心情结合，心情与音乐结合带来的快乐。
这样孩子们可以热爱劳动、热爱生活、热爱父母、热爱音乐。
2.巧妙适可的鼓励性评价语。
将学生步步带入学习，层层深入。
激发学习兴趣，达到好的教学效果。
学习新歌时，先是对歌曲情感的体验，答案不可能是同一个词语，但首先要肯定是他们的真实感受是根据自己的音乐感觉来说的。
再接下来学生就打开了知识大门，可以有很多同一种感受的词语来表达、形容对歌曲情感的体验。
每一个人对音乐的理解和感受都不同的。
在教学过程中，有一处谱例在幻灯片中复制不对，细心的学生发现了，告诉老师。
老师没有批评，没有慌张，而是先检验是否真的有误。
接下来，发现问题是由于时间关系电脑复制出现不对。
立马接受学生的意见，同时表扬她是个对待学习认真又细心的孩子，善于观察敢于表达，真是老师的“小老师”。
课业小结时，给学生长期培养良好学习习惯，用加分制奖励，进行评价……。
点评的评价语不夸张，不盲目，不单一。
师生进行朋友式的交流与对话。
3.抓住要点进行有效提问。
对歌曲的教学意义和思想内涵的挖掘，所设的问题，精确到位，能结合歌曲教学的目标，抓住要点进行提问和引导。
学新歌之前说：
“接下来请听我边弹边唱给你们听，然后思考：
歌中小朋友的爸爸妈妈在忙些什么？
小朋友生活在什么样的环境里？
小朋友在做什么呢？
为什么风车要‘依呀呀’地 叫？
”；“为什么第五乐句要唱出跳音和力度弱与强的对比？
”；“当我们把结束句三个重音记号在演唱中表现出来后，你们的内心感觉又是怎样？
”。
几个言简意赅的问题，恰到好处。
把歌曲的思想内涵点透，还能用正确的演唱技巧把歌曲的风格、情趣更好地表现到位。
4.对比和模仿的教学方法，达到良好的教学效果。
学生演唱时，唱不出轻快活泼的情感，这时教师声情并茂地进行好的范唱对比。
教师指出歌曲不是进行曲，也不是表达厌恶的心情。
所以，演唱时不能乱加重音，声音不是大声喊唱出来。
而是用轻声高位置有弹性地声音，表达高兴愉快的心情。
跳音演唱技巧的学习，除了语言讲解还有就是教师正确示范让学生辨听模仿。
最后一句重音记号的表现，师生用不同效果对比试唱，得出更能表现情绪的正确唱法。
黄老师在教学设计中，深刻地认识到通过范唱对比和模仿，是让学生掌握音乐知识学习的好方法。
风车依呀呀》说课设计
教材：
义务教育新课程标准实验教材小学音乐二年级（下）
一、对教材的理解
《风车依呀呀》是一首农村儿童生活题材的歌曲。
它以第一人称的角度，反映了农村孩子从小爱劳动，关爱父母的好品质和积极乐观的生活态度。
曲调欢快、活泼，富于儿童情趣。
歌曲为不规则的一段体，由五个乐句构成，第五乐句和反复后的结构为扩充乐句，用衬词“伊呀呀”的多次重复进一步展现了儿童天真、纯朴的形象和热爱劳动的美好心灵，从而培养学生爱国主义情怀。
根据新课程标准以及本单元的教学重点，我制定了本节课的教学目标：
（一）初步学会《风车依呀呀》，通过演唱及表演活动，感受歌曲的风格、情趣。
（二）培养学生乐观身上的生活态度，并在演唱表演的过程中，促进“劳动光荣”、“关爱父母”的情趣态度。
根据教学目标及教材内容，我确定了教学重点：
培养学生的演唱能力，用自然、圆润的声音连贯地演唱歌曲，表达感情。
教学难点：
533│133│1633│203│1316│6—‖。
我准备的教具有钢琴、课件、录音机、打击乐器、歌片。
准备的学龄有各种打击乐器。
二、教法与学法设计
为了较好地完成本节课的教学任务，有效地突出重点，突破难点，达到确定的教学目标，我借鉴了魏书生老师的六步教学法，还采用了情境教学、电化教学等方法。
（剩余1294字）
购房你知道五证两书吗？
转了早晚用的着
购房者在购房时应要求房地产开发商和销售商提供齐全的“五证”、“二书”，这是法律对销售方的基本要求。
“五证”是指《国有土地使用证》、《建设用地规划许可证》、《建设工程规划许可证》、《建设工程施工许可证》（建设工程开工证）、《商品房销售（预售）许可证》。
“二书”是指《住宅质量保证书》和《住宅使用说明书》。
“五证”中最重要的是《国有土地使用证》和《商品房销售（预售）许可证》，两者表明所购房屋属合法交易范畴。
《商品房销售（预售）许可证》的预售范围为本项目可销售楼盘，购房者务必看清购买楼层是否在预售范围内。
“两书”可以作为商品房买卖合同的补充约定，并且是房地产开发企业在商品房交付使用时，向购房人提供的对商品住宅承担质量责任的法律文件和保证文件。
五证
《国有土地使用证》
《国有土地使用证》正面
《国有土地使用证》第一页
对购房影响重要程度:
*****
《国有土地使用证》是证明土地使用者（单位或个人）使用国有土地的法律凭证，受法律保护。
北京市国土房管局对直接填发的《国有土地使用证》根据国有土地使用方式不同，分别加盖《北京市国土房管局划拨土地使用证专用章》、《北京市国土房管局有偿土地使用证专用章》、《北京市国土房管局交纳使用费土地使用专用章》、《北京市国土房管局临时土地使用证专用章》。
《建设用地规划许可证》
《建设用地规划许可证》封面
《建设用地规划许可证》正面
对购房影响重要程度:
****
《建设用地规划许可证》是建设单位在向土地管理部门申请征用、划拨土地前，经城市规划行政主管部门确认建设项目位置和范围符合城市规划的法定凭证，是建设单位用地的法律凭证。
没有此证的用地单位属非法用地，房地产商的售房行为也属非法，不能领取房地产权属证件。
核发的目的：
确保土地利用符合城市规划，维护建设单位按照城市规划使用土地的合法权益。
法律后果：
按照有关规定，房地产商即使取得建设用地的批准文件，但如未取得《建设用地规划许可证》而占用土地的，其建设用地批准文件无效。
《建设工程规划许可证》
《建设工程规划许可证》封面
《建设工程规划许可证》第一页
对购房影响重要程度:
****
《建设工程规划许可证》是有关建设工程符合城市规划要求的法律凭证，是建设单位建设工程的法律凭证，是建设活动中接受监督检查时的法定依据。
没有此证的建设单位，其工程建筑是违章建筑，不能领取房地产权属证件。
核发的目的：
确认有关建设活动的合法地位，保证有关建设单位和个人的合法权益。
法律后果：
房地产商如未取得《建设工程规划许可证》或者违反《建设工程规划许可证》的规定进行开发建设，严重影响城市规划的，由城市规划行政主管部门责令停止建设，限期拆除或者没收违法建筑物、构筑物及其他设施，对有关责任人员，可由所在单位或者上级主管机关给予行政处分。
升级会员 