一年级语文导学案上3.docx
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一年级语文导学案上3
导学案
科目
语文
年级
二年
备课人
阿呸
课题
语文七色光三
课时安排
2
审核人
使用时间
10月16日
学习
目标
1、通过综合练习了解汉字可通过增加笔画组成新字及象形字的变化等知识。
2、积累新三字经及古诗等语言材料。
3、通过综合实践活动，使学生进一步了解学校，使本单元学习的知识得到应用
教学
重点
难点
汉字增加笔画组成新字及象形字的变化
导 学 流 程
学 案
导 案
激
趣
导
入
同学们，这节课让我们一起走进语文七色光三。
板贴：
语文七色光：
还记得我们的口号吗？
走进语文七色光，我们心情好舒畅。
这里知识大汇萃，长了知识有力量。
认真倾听
调动学生的积极性
合
作
探
究
（一）让我们进入第一关，练。
不练不知道，
1、同学们，我会变魔术，你们相信吗？
不相信啊！
那就给你们露一手。
出示卡片：
一
你们看，这是什么字？
你们看它变成了什么？
（十）
导 学 流 程
学 案
导 案
合
作
探
究
2、我们来看看哪组的字写的最漂亮呢？
我们来评一评。
那这一组谁愿意来领同学们读一读你们变出的这些字？
4、刚才，我们给一字加上一笔或几笔，同学们变出了那么多的字，现在给“日”字，只加一笔，看看你们能变出哪些字？
（二）获得了知识，我们就获得了力量。
下面让我们进入第二关，日积月累
板书：
日积月累
要想闯过第二关，我们还得回答问题。
1、小朋友们你们能告诉我们，你们是一个什么样的学生吗？
读儿歌，要闯过这一关，先要看拼音把儿歌读通顺，谁愿意把儿歌读一读？
去掉拼音，你们还会读吗？
自己先试着读一读。
2、2、同学们，你们还有喜欢的儿歌吗？
能给大家背背吗？
自主完成练习
读一读，背一背
达
标
检
测
1.按提示同桌互相说一说。
我上小学一年级了，我们的学校是（ ），我们的学校（ ）。
教室的前面（ ），左面（ ），右面（ ），操场的中央（ ）。
我们的校园多（ ）。
盘
点
收
获
在欢快《七色光》乐曲声中，智慧老人带着龙龙，文文驾着七色光邀请同学们到校园里走了一圈。
同学们，这节课你都收获了哪些知识？
导学案
科目
语文
年级
二年
备课人
阿呸
课题
识字二
（1）
课时安排
1
审核人
使用时间
10月17日
学习
目标
1认识“刘、张、杨、孙、陈、赵”6个汉字，学会“李、吴、朱、马、王”5个汉字。
2初步培养学生的识字能力，学会通过不同途径增识汉字。
3激发学生识字兴趣，规范、端正、整洁地书写汉字。
教学
重点
难点
能用多种方法识记字形
“马”字的写法
导 学 流 程
学 案
导 案
谈
话
激
趣
同学们，我姓×，你们怎样称呼我?
又怎样称呼你们的数学老师?
因为我们两个人的姓不同，所以你们对我们的称呼也不同，可见，姓对我们每个人来说都是非常重要的。
在我们中国一共有3500多个不同的姓，今天这节课我们就来学习《识字二》的第1部分，认识几个常见的姓。
倾听
初
步
感
知
1.哪些姓比较常见呢?
在我们班姓哪些姓的人比较多?
课前老师要求同学们搞一个调查，现在请两位组长把调查的结果向大家报告一下。
2两位组长分别报告本班男、女生中姓哪些姓的人比较多，有多少。
读一读
说一说
导 学 流 程
学 案
导 案
初
步
感
知
3学生把相同姓的人数加起来口算出结果。
4根据计算的结果，出示小黑板：
本班姓这些姓的人比较多的字，学生对照拼音读。
5出示小黑板：
16个姓氏中班级学生没有的其他几个字，学生再对照拼音读。
自
主
识
字
在这美丽的小山村里还住着5户人家呢!
他们都姓什么呢?
在门牌儿上写着呢。
这几个姓我们不但要会认，而且还要学会写。
谁能说说你认识哪一家的姓?
根据学生的回答调整教学思路，如果学生先说“李”或“吴”，就先学上下结构的字，如果先说“朱”“马”“王”中的任意一字，就先学习独体字。
李：
1你是怎样记住“李”的?
（小结：
拆字法）
2范写并小结上下结构的字要横长竖短。
3学生练写。
4、与“李”结构相同的是哪一个字?
5学生自己观察怎样写正确。
6指一名学生在黑板上写，其他生练写。
7.引导学生评价，师生共同帮助纠正。
认真观察
练写
认真观察
盘
点
收
获
汉字不仅可从书本上学到，还可以通过其他方式学。
让我们比一比，妈的姓、奶奶的姓。
老师相信，只要你们平时留心观察，积极动脑，一定会成为我们班的“识字大王”。
导学案
科目
语文
年级
一年
备课人
阿呸
课题
识字二
（2）
课时安排
2
审核人
使用时间
10月19日
学习
目标
1.认识学校标牌中的生字。
2.指导学生能够正确、规范地书写“电、长、办、公”等5个生字，并会用这些生字组词。
认识基本笔画“”。
3.引导学生自觉地在生活中识字。
教学
重点
难点
能够把要求会写的5个生字书写得正确、规范。
会给本课的生字组词。
导 学 流 程
学 案
导 案
谈
话
导
入
同学们，从你们入学到现在，学校的环境你们都熟悉了吗?
学校里的标牌你仔细看过吗?
你能认出来吗?
今天我们就一起去认一认。
板书:
识字二
（2）
回答问题
合
作
探
究
1.老师今天把学校里的标牌都拿来了，它就在我们的课本里。
请同学们把书翻至58页，大家认识上面的汉字吗?
自己读一读吧。
2.如果你遇到了不认识的字怎么办呢?
（让学生选择识字方法。
）
3.请借助拼音读给同伴听。
4.纸牌游戏。
同桌拿出手中的卡片，互相读对方手中的卡片。
5.出示本课要求会认的8个字，做抢认游戏，看谁认得准、认得快。
认真观察
倾听
多种方式拼读
导 学 流 程
学 案
导 案
自
主
识
字
1.（出示生字）大家看这些字，你们还在哪见过这些字?
2.强调多音字“长”“少”在不同语言环境中有不同的读音。
出示“长大”“长城”；“少年”“多少”。
1.写“电”字。
（1）出示生字，认真观察。
说说怎样记住这个字的字形。
（2）找出这个字的主笔、关键笔画。
（3）教师范写。
着重突出“”的写法。
（4）学生在田字格中练习。
（5）展示、评议。
（6）根据评议，学生规范地在田字格中再
练写
评一评
达
标
检
测
1．连线。
把标牌读出来并和处所图连线。
巩固识字
盘
点
收
获
这节课中你又哪些新的收获？
导学案
科目
语文
年级
一年
备课人
阿呸
课题
秋天到了
课时安排
2
审核人
使用时间
10月22日
学习
目标
1．继续学习观察图画的方法，仔细看图，看懂图意。
2．图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。
初步认识自然段。
3．认识4个偏旁，学会6个生字。
4．练习用“秋天”、“一会儿”口头造句。
5．能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学
重点
难点
1．图文结合理解课文内容，懂得词义。
2．初步认识自然段。
3．识字、写字。
4．用“秋天”、“一会儿”练习说话。
导 学 流 程
学 案
导 案
自
主
学
习
1．读汉字：
天 子 上 下 来 一 大 南 飞 儿 人
2．读带调韵母：
an ang ing
3．读三拼音节：
tian liang huang pian
认读
合
作
探
究
1．板书：
秋天到了
出示图片：
前面我们学习看图学词句，是通过看图，理解句义、词义。
现在我们要开始学习看图学文了。
这种类型的课文是由生动的图画和说明图意的短文组成的。
我们学习的时候，要做到图文结合，看懂图意，理解课文内容，读懂句子和理解词义。
今天我们学的课题是“秋天到了”。
我们一起看到秋天到了，大自然有了哪些变化。
导 学 流 程
学 案
导 案
合
作
探
究
2．指导看图。
按由下到上的顺序观察图画。
（1）看看地上有些什么？
①地上的黄叶是从什么地方来的？
②叶子为什么会从树上飘落下来？
小结：
天气凉了，树木为了保持自己身体里的水分养分，度过寒冷的冬天，就把叶子脱落下来了。
（2）看看天空怎么样了？
（3）天上有什么？
（4）谁能看图说说秋天到了，大自然有些什么变化？
有不完整的地方教师给以补充。
3．初读课文。
（1）认识自然段。
一篇课文往往是由几自然段组成的，也有的只有一个自然段。
自然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。
现在我们找找这篇课文有几个自然段。
你是怎样找到的？
（2）初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。
①学生借助汉语拼音读准字音。
②分自然段练习朗读。
a．读读第1自然段，看看这个自然段表述的图画上的哪一部分。
b．读第2自然段。
（同前）
学生观图
回答问题
自己练习
同桌说
导 学 流 程
学 案
导 案
合
作
探
究
4.图文结合，理解内容
（1）第1自然段由几句话组成的？
每句话讲了什么？
板书：
天气凉了树叶黄了落下来
（2）“一片片叶子”和“一片叶”有什么不同？
（很多片，一片）
（3）说“一片叶子”落下来行不行？
为什么？
（4）树叶从哪儿落下来？
（5）说说这个自然段介绍了秋天的哪些特征？
倾听
交流
自
主
识
字
1．，禾木旁。
板书：
禾”、“”，禾苗的禾做偏旁时笔画有什么变化？
（第5笔捺改为点）跟教师一起读两遍。
2．刂，立刀旁。
板书：
刂”，
立刀旁由几笔组成？
是怎样组成的？
（两笔组成，第一笔短竖，第二笔竖钩）跟教师读两遍。
3．“人”字做偏旁名称是“人字头”。
4．宀，宝盖儿。
5.指导书写生字
引导学生运用自己的方法识记生字
盘
点
收
获
这节课中你有什么新的收获？
导学案
科目
语文
年级
一年
备课人
阿呸
课题
风姑娘送信
课时安排
2
审核人
使用时间
10月24日
学习
目标
1.能借助拼音读准本课的11个生字，并能在新的语言环境中加以认读，认识“宝盖头”，描摹“宝、可”。
2、能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意读出小动物说话时的不同语气。
3、学习课文，了解一些小动物过冬的特征，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。
教学
重点
难点
1.识记11个生字，并能在新的语言环境中加以认读，认识“宝盖头”。
2、仿模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。
导 学 流 程
学 案
导 案
自
主
学
习
一、拼音，学习生字，揭示课题：
1、出示落叶纷飞的图片
小朋友，现在已进入深秋了，瞧！
树上的叶子都纷纷落下来了，看！
这些是什么？
我们把这些落下来的树叶称为落叶。
（出示：
luoye）拼一拼音节。
2、出示：
落叶
学习生字“落”
3、风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢！
拼读
指名读
齐读
合
作
探
究
1、出示图片
人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁？
要传递什么信息呢？
请小朋友们竖起耳朵仔细听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？
2、风姑娘把信送给了_______。
导 学 流 程
学 案
导 案
合
作
探
究
小朋友听的可真仔细，现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。
4、练习说话。
出示：
风姑娘把信送给了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
5、对，小朋友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看第二小节。
6读一读第二节
（1）请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。
（2）老师示范用直线划出句子。
小朋友读的真不错，现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。
天到了，燕子从北方飞到南方过冬去了，现在让我们一起来读读这一节吧！
老师来读前面的话，小朋友来读小燕子的话，好吗？
7、小燕子收到信后说要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢？
（1）小小组学习要求：
在组长的带领下，读读课文第3、4、5小节。
划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。
8、分组读三、四、五小节，交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。
9、出示三句话，指导朗读：
选一句你喜欢的话读给你的同桌听。
注意要读出各种小动物说话的语气
10、是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活起来，为的是好好的去过冬，现在你知道它们是怎么过冬的了吗？
11、分角色朗读课文。
通过看图让学生模仿课文来说一说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信会怎么说。
通过这样的拓展激发学生的好奇心，同时也能培养学生的语言感悟能力，
学生交流
分角色朗读
导 学 流 程
学 案
导 案
自
主
识
字
1.学生自由读文，对照生字表画出生字，在课文中多读几遍。
2.尊重差异，独自试读。
3.引导学生圈画出本课要认的生字，注意读准字音。
4.生生互动：
同伴之间互相读给对方听。
5.教师指导书写。
重点指导“风”“向”“果”
小组内交流，自主学习生字
达
标
检
测
按要求填一填。
1.“果”字的笔顺是，共（）画。
“女”字共（）画，第一画是（）。
“方”的笔顺是，共（）画。
2.、写出意思相反的词。
冷—长—坏—女—
慢—南—
3一字组多词。
风（）（）（）果（）（）（）
5，按课文内容填空。
风姑娘把信送给了（）、（）、（）和（）。
冬天快要到了，（）要到南方去了，（）要冬眠。
拓
展
延
伸
1、呼，呼，呼，风姑娘又把信送到谁那里去了呢？
2、出示图片及文字拼音，生拼读后
（出示图片：
大雁蚂蚁蛇）
3、它们接到落叶信后又会说些什么呢？
你能学着课文的样子也来说一说吗？
请小朋友们选择其中的一幅图，说一说。
小组讨论
练说
导学案
科目
语文
年级
一年
备课人
阿呸
课题
石榴娃娃笑了
课时安排
1
审核人
使用时间
10月25日
学习
目标
1引导学生读懂课文内容，知道秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。
2让学生在“快乐读书屋”中感受到阅读的乐趣，喜欢阅读。
3认识本课要求认识的4个生字。
教学
重点
难点
让学生了解秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。
导 学 流 程
学 案
导 案
激
趣
导
入
1.展示石榴实物，简单介绍，引入“快乐读书屋”。
2谈话引导。
（1）让吃过石榴的学生说一说石榴的样子、味道。
（2）自学读文前提示。
（3）适时提问：
儿歌中写石榴娃娃笑了，露出了小小的红牙，石榴娃娃什么时候才露出小小的红牙?
关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫
合
作
探
究
1借助拼音自由读文，读后和同桌说一说石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?
2尊重差异，独自试读（要求读准字音，把句子读通顺）。
3.引导学生圈画出本课要认的生字，注意读准字音。
4生生互动：
同伴之间互相读给对方听，注意倾听，发现同伴读得好的地方学一学，对
珍视学生在读书中的独特体验，使学生喜欢阅读，并感受阅读的乐趣。
导 学 流 程
学 案
导 案
合
作
探
究
5指名分段汇报朗读，师生相机评价、鼓励，使学生感受自己能读书的乐趣。
6讨论、交流：
石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙?
你是怎么知道的?
7.引导有感情读文：
秋天一到，石榴娃娃高兴地笑了，你们高兴吗?
带着愉快的心情，带着微笑，再读课文。
说一说
同桌交流
达
标
检
测
1.我能把下面的词语补充完整。
秋高（）爽（）谷（）登
（）叶知秋（）实累累
2.我能照样子写句子。
3.石榴娃娃高兴地笑了，露出一排排小小的红牙。
仿写：
（）笑了，（）。
4.连一连。
春天北风多燕子做新窝
夏天西风多雪花纷纷落
秋天南风多庄稼果子熟
冬天东风多太阳像盆火
自
主
识
字
1.同桌互相检查，比一比，认一认。
2.开火车认读字词卡片。
3.指名认读字卡。
培养学生自主识字的能力
迁
移
拓
展
1介绍一种熟悉的水果，可以从它的颜色、形状、味道等几方面说说它的特征。
2阅读儿歌《丰收谣》。
读后汇报：
你能说出高梁、稻子、玉米、白菜这些农作物是什么样子的吗?
课外找实物或图片观察一下。
导学案
科目
语文
年级
一年级
备课人
阿呸
课题
商量户外活动
课时安排
1
审核人
使用时间
10月26日
学习
目标
1通过情境创设，唤起学生“说”的兴趣，提高学生的表达能力，引导学生尽量做到口齿清晰、声音响亮、语句连贯、表述明白。
2结合训练要点，使学生初步学会如何与别人商量，培养学生与人合作的能力。
3结合交流过程，引导学生养成在交际中认真倾听别人说话的良好习惯。
教学
重点
难点
通过情境创设，唤起学生“说”的兴趣，提高学生的表达能力，引导学生尽量做到口齿清晰、声音响亮、语句连贯、表述明白。
导 学 流 程
学 案
导 案
激
情
导
入
1出示图片，引导学生说说图片上的内容。
2结合图片引导学生：
秋天到了，丰收的季节来了，枝头挂满了丰收的果实。
秋天的天气凉爽了，你看同学们在户外活动得多开心哪!
我们也来设计一个这样的活动吧!
为了使我们的活动开展得丰富多彩，先一起商量一下户外活动的打算
板书课题：
商量一下户外活动
认真观图
说一说
明
确
要
求
1观察教科书67页的插图，帮助学生看懂图画内容，激发学生参与户外活动的欲望。
2齐读课题，引导学生发现本次口语交际的重点。
（1）你是怎样理解“商量”的?
你都与别人商量过什么事?
（2）结合我们的生活说说你对户外的理解。
倾听
齐读
说一说
导 学 流 程
学 案
导 案
合
作
交
流
1.再读教科书67页插图上面的文字，借助音节认真读读，帮助学生明确本次户外活动的要点是商量活动的打算，即活动的时间、地点、内容，还可以商量活动前要做些什么准备。
2、独立思考，确定交流内容：
你对什么活动感兴趣?
自由组合，组成交流小组（以活动的种类组成商量活动打算的小组）。
3教师点拨，提出交流要求：
口齿清晰、表述明白，要用商量的语气把自己的想法表达清楚，同时要注意倾听别人的讲话，发表自己的看法。
4学生尝试在小组内商量户外活动的打算，教师深入巡视，进行个别辅导。
5汇报交流，展示商量的过程和结果：
你们小组要进行什么样的户外活动?
你们在一起都商量了哪些内容?
最后商量的结果是什么?
把你们小组的商量过程说给大家听，要注意每个人的表达方式。
6评价。
评价发言人的语气是否得体，语言表达是否清楚明白，声音是否响亮，形成的计划是否合理，
小组交流
说一说
评一评
拓
展
延
伸
1把今天在班级商量的户外活动打算回家继续与家长商量，听听家长的意见，让我们活动打算更合理并得到家长的支持。
2同学之间交流收获。
通过今天的这个活动，你都明白了什么?
评一评
说一说
导学案
科目
语文
年级
一年
备课人
阿呸
课题
语文七色光四
课时安排
2
审核人
使用时间
10月29日
学习
目标
1在读写练习中，使学生知道准备参加活动时，要结合实际情况做出相应的选择，培养在野外生存的能力。
2根据书上的每幅图，说一句或几句完整的话。
3了解中秋节的知识，受到尊老、敬老的教育。
4积累有关秋天的词语，初步培养学生积累好词佳句的兴趣和习惯。
教学
重点
难点
积累有关秋天的词语，初步培养学生积累好词佳句的兴趣和习惯。
通过综合实践活动，使学生进一步了解秋天，感受秋天的美丽，培养学生动手操作的能力。
导 学 流 程
学 案
导 案
激
趣
导
入
1板书：
语文七色光四
2出示秋天的图片：
激发学生参加秋游的兴趣。
3选择地点，号召出发。
秋游准备中培养学生实践能力
认真倾听
观察图片，说一说
合
作
探
究
一、1自己借助拼音读要求，明确要我们做什么。
2尝试画出你想带的东西，画好以后和自己的同桌说一说为什么要带这些东西。
3全班交流，引导学生说出要根据实际需要选择要带的物品。
4除了这些，你还想带什么物品，说一说为什么。
（渗透生存与需要。
）
认读
小组练习
导 学 流 程
学 案
导 案
合
作
探
究
2、教学日积月累
1出示秋天美景图（要符合教科书中词语的意境），引导学生用自己平时积累的词语说一说看到了什么。
2适时出示词语卡片，要求学生读准每一个字音。
3对照图片，让学生挑出和图片相符的卡片。
4小组练习，互相帮助背词语。
教师适时检测，并引导学生说出背诵的方法——多读几遍，就记住了。
5补充一些描绘秋天美景的图片以及描写秋天的词语，引导学生积累更多有关秋天的词语。
3、教学知识窗
1让学生先看教材，按照拼音读一读，读熟为止。
2在小组内说一说，你都读懂了什么。
3补充提问，帮助理解。
4.引导学生说出自己还知道秋天有哪些节日。
4、开心一笑”
1自己看书，借助拼音读熟短文。
23引导学生多提问，主动学习。
认读
小组说说
回答问题
倾听
自主学习
盘
点
收
获
今天你有哪些收获？
导学案
科目
语文
年级
一年
备课人
阿呸
课题
识字三（１）
课时安排
升级会员 