新人教版 八年级生物下册 第八单元 第三章 了解自己 增进健康 优秀教案 章节合集.docx

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新人教版八年级生物下册第八单元第三章了解自己增进健康优秀教案章节合集

《评价自己的健康状况》教学设计

课题

第三章了解自己，增进健康

第一节评价自己的健康状况

教学目标

一、知识目标

1．描述什么是健康。

2．尝试综合评价自己的健康状况，关注健康问题。

3．说出保持愉快心情的方法。

二、能力目标

1．学会调节情绪的技能，保护身体、心理健康。

2．了解人人都可能有情绪问题，从而学会对他人的理解和关心，学会设身处地的为他人着想的良好品质及尊重他人和他人的隐私。

三、情感态度目标

1．正确对待各种不良情绪，培养积极向上的乐观主

义思想。

2．培养关爱健康、珍惜生命的情感，

认识到

体育锻炼、做好个人卫生和环境卫生、维护心理健康和良好社会关系对增进健康的重要意义。

教学重难点

一、教学重点

概述什么是

健康。

二、教学难点

概述什么是健康；学会调节情绪的技能，保护身体、心理健康。

教学设计思路

一、教材分析

《评价自己的健康状况》是第三章的第一节的课题，是学生了解自己，增进健康的第一步，学好本节课，对学生的身心健康很重要。

本

节首先安排了“给你的健康打分”的测试活动，接着引进了健康的定义，最后引导学生如何保持愉快的心情。

二、学情分析

八年级的孩子正处在青春期，常见的心理问题多为情绪问题，但他们在遇到情绪问题的时候，大多不知道如何去面对，因此，本节的难点是概述什么是健康；让学生学会调节情绪的技能，从而增进健康。

三、设计思路

本节在教学设计上，体现了以学生为主体的教学原则，强调学生参与。

通过评价自己的

健康状况的活动，引导学生关注健康问题，了解世界卫生组织对健康的定义，理解身体健康、心理健康、社会适应能力之间的相互关系。

由于青少年最常见的心理问题是情绪问题，情绪健康是判断其心理健康的重要指标之一。

所以，帮助学生学习保持愉快心情的方法，基本学会这方面的技能，缓解压力，保持心理健康，进一步关心他人的健康状况，养成关爱他人的情感。

四、课时安排：

1课时。

教学准备

一、教师准备

课件制作、资料搜集。

二、学生准备

搜集调节情绪的多种方法。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

教学意图

引入新课

1．出示投影片，指导学生判断对错，并说出理由。

2．引导学生谈谈自己理解的健康的概念。

3．通过本节课的学习，同学们会找到答案。

思考以下判断题，并说出理由。

（1）体检检查各项指标正常就是健康。

（2）每天精神饱满、心情舒畅表示健康。

（3）见到老师就躲开也是健康的表现。

学生谈

自己理解的健康的

概念。

通过判断，引发学生思考健康的概念，从而纠正学生头脑中对健康理解错误的概念。

探究新知

【给自己的健康打分】

说明测试注意事项：

如实评价；总分仅供参考，不绝对；分数可以保密等。

根据课本P98题目进行自我健康小测试。

让学生了解自己健康的状况，激发学习本节课的动机。

【分析测试题的类型】

引导学生思考以下问题：

1．测试题中，哪些题目是评价身体健康的？

2．哪些题目是评价心理健康的？

3．哪些题目是评价社会适应状态的？

1．学生分组讨论，并做好记录。

2．各组汇报讨论结果。

3．认同身体的、心理的、社会适应方面并不能截然分开的观点。

分析测试题类型，引发学生对什么是健康的思考。

【健康的定义】

1．引导学生总结健康的定义。

2．用图解阐释健康的三个方面（P99图8-23健康的三个方面）。

3．出示中学生心理健康的标准。

1．描述健康的定义。

2．认同三者之间互相影响，互相联系。

培养学生的归纳能力。

【保持愉快的心情】

1．引导学生展示搜集的名人调整情绪的方法。

2．总结调节情绪的方法。

3．调节情绪的方式一定要恰当。

1．学生展示搜集的名人调整情绪的方法。

2．举例说明自己调整情绪的方法。

3．认同情绪调节的方法。

4．认同情绪调节的不良方式如吸烟喝酒、暴饮暴食等对健康有极大的伤害。

跟名人学习，并联系实际，学以致用，让学生学会调控情绪。

【拓展视野】

介绍心理咨询师目前在我国的需求量。

阅读教材P102“心理咨询师”。

拓展学生视野，引导学生对未来职业作出思考。

课堂小结

引导学生回顾本节课的内容。

学生谈本节课在知识技能和情感上的收获。

让学生学会总结和归纳知识。

巩固练习

PPT展示练习题。

完成练习

题。

应用所学知识。

布置作业

1．与同学们

交流保持心情愉快的方法，互相学习和借鉴。

2．对家人或亲友

的健

康状况作出评价，并提出改进的意见。

板书设计

第三章了解自己，增进健康

第一节评价自己的健康状况

1．给自己的健康打分

2．测试题的类型

3．健康的定义

4．保持愉快心

情的方法

《选择健康的生活方式》教学设计

课题

第二节选择健康的生活方式

教学目标

一、知识目标

1．认识、理解生活方式的概念。

2．通过对几种疾病死亡率的分析,认识生活方式对健康的影响。

3．了解健康生活方式的内容与作用。

二、能力目标

1．通过探

究实验,能独立完成科学探究的过程。

2．培养学生搜集资料、语言表达能力。

三、情感、态度目标

1．认同酗酒和吸烟对人体健康的危害，认同选择健康生活方式的重要性。

2．确定健康的生活方式。

教学重难点

一、教学重点

1．死亡率是反映居民健康状况和医疗卫生保健水平的关键指标，通过对几种疾病死亡率的分析，认识生活方式已经成为影响健康的主要因素。

2．通过探究实验，认识酒精或烟草对水蚤心率的影响，进而认识到酗酒和吸烟对人体健康的危害。

二、教学难点

通过探究实验,认识酒精或烟草对水蚤心率的影响,进而认识到酗酒和吸烟对人体健康的危害。

教学设

计思路

一、教材分析

本节在开篇解释了什么是生活方式，紧接着设计了“资料分析”，引导学生分析生活方式对健康的影响。

教材紧接着又安排了探究活动，让学生通过实验，自己探究不良生活方式的危害。

最后又列举了多种健康的生活方式。

学好本节课，

对学生一生的健康都很重要。

二、学情分析

八年级的孩子正处在身体成长阶段，目前的不良的生活方式对学生的不良影响还没有呈现出来，因此很多学生对不良生活方式的危害不是很重视。

本节课的重点是让学生认识到健康的生活方式的重要性，并让学生认

识到吸烟、喝酒等生活方式对人体健康的影响。

三、设计思路

在教学设计上，强调学生参与，重视对学生探究能力的培养。

通过课前的“于娟日记”的情境导入，让学生认识到健康生活方式的重要性。

通过资料分析，让学生了

解不良的生活方式给人们带来的疾病。

为了让学生深刻认识到“生活方式对健康的影响”，在教学设计上做了“酒精或烟草浸出液对水蚤心率影响”的实验，对“酒精或烟草浸出液对水蚤心率影响”的实验结果进行了表达和交流，然后让学生联系生活实际，结合课本或课件上多幅生动有趣的卡通图，师生共同总结归纳了健康的生活方式有哪些，对学生的生活方式进行了正向引导。

四、课时安排：

1课时。

教学准备

一、教师准备

1．搜集有关不健康生活方式的图片、资料（包括形成原因、症状和危害）。

2．准备探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响实验的材料和用具。

3．拒绝毒品的宣传资料（包括宣传片以及相应的宣传报道）。

二、学生准备

1．搜集有关不健康生活方式的图片、资料（主要是一些恶性肿瘤、脑血管疾病、心血管疾病的相关资料，包括形成原因、症状和危害）。

2．预习教材本节课的内容。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

教学意图

引入新课

投影出示于娟的死亡日记，引入生活方式与人体健康的关系。

学生通过阅读分析并认识到生活方式对健康的影响。

创设

情境，激发学生兴趣。

探究新知

【生活

方式的概念】

指导学生阅读课本。

【生活方式对健康的影响】

资料分析：

1957年和2009年中国城市前7位主要疾病死亡率变化表，并对学生的讨论结果进行积极肯定。

【深化理解生活方式对健康的影响】

1．引导学生举出现实生活中的一

些具体事例。

2．引导学生深化理解生活方式对健康的影响。

3．参与学生小结

。

【完成探究实验】

指导学生探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响。

【对探究实验进行表达和交流】

认真听取学生汇报探究活动的过程、方法和结果。

组织并参与学生的讨论交流活动。

【健康的生活方式】

1．区别健康和不健康的生活方式

在

学生讨论的过程中，播放拒绝毒品的宣传片，指出毒品对人体健康和社会稳定的危害，从而引入要选择健康的生活方式教学。

2．选择健康的生活方式

最后师生共同总结应该选择什么样的生活方式才是健康的（营养配餐好，

坚持体育锻炼，按时作息，不吸烟、不喝酒，拒绝毒品，积极参加集体活动等）。

阅读课本，理解什么叫生活方式。

根据资料分析进

行讨论：

（1）50多年来，导致我国城市居民死亡的主要疾病种类发生了哪些变化？

（2）为什么会发生这些变化?

这些变化说明了

什么问题?

1．学生交流课前搜集的资料。

2．思考、分析、交流深化理解生活方式对健康的影响。

3．师生共同小结：

在现代社会中，影响人们健康的疾病已经发生了变化，生活方式已经成为影响健康的主要因素。

进行探究活动：

探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响，并完成探究实验报告。

汇报探究活动的过程、方法和结果并讨论。

1．酒精或烟草浸出液对水蚤心率有什么影响?

2．酗酒和吸烟对人体的健康可能有哪些危害?

分组讨论：

生活中哪些生活方式是健康的?

哪些生活方式是不健康的?

待讨论结束后，各组派一名学生代表将本组的讨论情况向全班汇报，不完善的地方同组的同学可进行补充。

了解健康生活方式的意义，从而选择健康的生活方式。

让学生学会阅读获知。

让学生学会从资料分析中获得知识。

培养学生搜集资料、语言表达等能力。

培养学生科学探究的能力。

培养学生对实验结果的分析等能力。

分析实验结果，让学生明确不健康的生活方式带来的危害。

培养学生养成良好的生活习惯。

课堂小结

引导学生回顾本节课的内容。

学生谈谈本节课在知识技能和情感上的收获。

让学生学会总结和归纳所学的知识。

巩

固练习

PPT展示练习题。

完成练习题。

应用所学知识。

布置作业

运用本节所学知识和方法，对家人和亲友的健康状况作出评价，并提出改进建议。

板书设计

第二节选择健康的生活方式