张利华一下语文第三单元教案.docx
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张利华一下语文第三单元教案
高王小学2015学年第二学期（语文）学科电子备课稿
教材内容
识字3
总课时：
2
第1.2课时
设计者：
一年级语文备课组
实施时间：
教学目标
1.会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
重点难点
教学重点：
会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。
教学难点：
热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。
教学媒体
ppt
教学过程：
第一课时
一、谜语导入：
1．千条线，万条线，落在河里看不见。
2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。
生：
猜出（雨儿）（风儿）
师：
对呀！
小朋友真聪明。
今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？
（大屏幕放影大自然的景色）
生：
边看边说。
3.出示课题。
师：
小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。
齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。
二、初读体会、认识生字。
1.学生自读课文（要求：
多读几遍，读准字音。
读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。
不会写的字可以写拼音。
）
2.反馈
（1）学生上黑板写字。
（2）读课文（学生自由选择段落）
（3）说说为什么喜欢读这段。
3认读生字
师：
谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？
想读的小朋友站起来读。
（1）学生自由读。
（2）指名读
（3）正音：
（重点：
“霜”“蜂”）
师：
生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？
三、读课文感悟。
1.先自己读，再找好伙伴读。
2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？
（指导发现课文是对对子形式）
小结：
小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。
四、再读课文，激发兴趣。
1.师生交叉读。
2.生生交叉读。
3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。
（边读边拍手。
）
五、生字巩固。
1去音节读生字。
2.游戏。
给生字找朋友。
六、启发想象，练习表达。
黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。
第二课时
一、在创新中巩固练习。
师：
上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。
请小朋友拿出交流展示一下。
1.小组交流。
2.上台展示。
3.说说课文中两幅该用上哪个词语？
二、感情朗读课文。
（读出喜欢大自然的心情）
1.个别。
2.开小火车。
3.齐读。
三、扩展活动。
1.读读课文中的对对子。
2.分组自编对对子。
3.反馈。
例：
春对夏， 例：
上对下，
秋对冬， 后对前，
白云对红日， 天涯对海角，
新月对彩虹。
南北对东西。
四、作业延伸。
每人收集对对子，存放成长记录袋。
作业设计：
高王小学2015学年第二学期（语文）学科电子备课稿
教材内容
9、两只鸟蛋
总课时：
2
第1、2课时
设计者：
一年级语文备课组
实施时间：
教学目标
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
重点难点
教学重点：
识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。
教学媒体
ppt
教学过程：
第一课时
一、播放动画，激趣导入
1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。
2、说说：
你看了动画，了解到了什么？
（让生自由发言）
3、师：
今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。
（板书课题：
两只鸟蛋）生齐读课题。
4、师：
这是怎样的一个故事呢？
先听老师给你讲讲吧！
（老师范读全诗，生整体感知）
5、过渡：
小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！
二、小组合作，学习字词
课件出示小组自学要求：
1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。
2、读准生字，认清字形，记住字音
3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音
4、交流讨论不理解的词语
教师巡视、指导。
（着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言）
三、小组汇报学习成果。
师：
小组来汇报你们的学习成果吧！
汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。
（老师画的鸟蛋图）
1、请客人
多媒体课件出示本课生字词：
鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地
仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向
这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。
（可以叫一人读，也可叫小组成员一起读）
如有读错的，可请其他小组成员正音。
2、猜词语
老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。
然后小组抢答。
（1）取下
（2）捧着（3）抬头（4）投向
3、比一比：
师：
谁记住了“我会写”中的六个字？
怎么记的？
比一比谁的方法好。
小组汇报。
（小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。
4、解疑惑：
师：
哪个小组有不理解的词？
各小组交流讨论。
学生提出来后，请其他小组帮助解决。
如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。
（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。
（2）让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。
（3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）代进去读一读，体会词义。
5、挑战读
（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。
（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读
（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读
（4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因
师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋
6、评出学习优胜小组。
四、学习生字，指导书写：
听唱
1、出示本课生字卡片，开火车认读。
2、师：
你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？
（听、唱）
3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？
4、师：
这两个字怎样写才美呢？
师在田字格中范写，边说笔画的位置。
5、师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？
（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）
6、生在书上描红，临写，师巡视指导。
五、课外扩展：
寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。
第二课时
一、复习检查：
（一）取鸟蛋
黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。
（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字）
1、师：
小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？
只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。
谁想要？
2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。
（二）找朋友
1、用卡片写着：
鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的
2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。
（内容就是课后“我会读”）
二、读文悟情
（一）学习一、二两节
1、学生自由读第一节。
2、让生说说：
我仿佛看见了。
3、看课件：
小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。
4、师：
小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！
谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？
（指名读，齐读）
5、师：
小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？
（女生齐读第二节）指名回答
6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。
7、师：
想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？
生自由练习。
谁愿意当妈妈对男孩说一说？
（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说）
（二）、学习三、四两节
1、生轻轻读第三节
2、你觉得他是个怎样的小男孩？
是从哪里发现的？
出示句式：
他是个的小男孩。
（生自由说）
3、小结：
小朋友讲得真好。
这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！
（课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）
4、师：
谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？
（指名读，师范读，齐读）
5、男生齐读最后一节。
6、师：
读了这一段，你仿佛听见了什么？
生说：
我仿佛听见了。
7、师：
你们有没有读不懂的地方？
（生质疑）
8、出示课件：
男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。
9、师着重帮学生释疑：
（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？
（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？
（生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。
如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画）
10、师总结：
小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。
让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！
（齐读第四节，男女生分读）
11、齐读整首诗。
三、指导背诵
1、师：
小朋友，喜欢这首诗吗？
能不能记住它呢？
2、自由读，自由背
3、同桌互背。
4、指名背（可以边看整个故事的课件），集体备诵
四、课外扩展，交流资料
1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片
2、老师放课件：
搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识（如：
世界上有多少只鸟）
3、老师还可告诉学生：
鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。
课中操：
听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律动
五、指导书写：
1、老师出示生字：
连远
2、让生说说都是什么偏旁？
3、老师范写这两个字，生观察。
师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。
（点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。
）
4、生描红、临摹
5、出示：
定向
6、师：
谁能写这漂亮的两个字？
指名板书。
7、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。
8、生描红、临摹
作业设计：
高王小学2015学年第二学期（语文）学科电子备课稿
教材内容
10、《松鼠和松果》
总课时：
2
第1、2课时
设计者：
一年级语文备课组
实施时间：
教学目标
1.认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读本课。
3.体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。
重点难点
教学重点：
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
教学难点：
感受文中的美，培养环保意识。
教学媒体
教学过程：
第一课时
课时目标：
认识“聪、活”等11个生字。
正确、流利、有感情地朗读本课。
感受文中美的因素，培养环保意识。
教学过程：
一、谜语导入激趣。
小朋友，请听：
“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”。
什么动物？
生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。
答对了！
动画跳出“松鼠和松果”课题。
就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。
二、整体感知课文，激发阅读的兴趣。
打开书42页，自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样？
抽读课文。
小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样？
（搜集学生学习信息，以便指导）
根据学生的朗读进行指导。
学生再自读课文。
小组比赛读，看谁读得正确、通畅。
引导评价，把读得特别好的地方再读读。
你发现这松鼠怎么样？
聪明、活泼、可爱……
三、认读生字
演示网页：
“聪、活、泼”，这些字会认了吗？
抽生认读。
相机教读。
和松鼠一样，真聪明。
找一找，课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一读。
网页演示课后所有生字，比一比，看谁读得准，记得快。
请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读（速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性）
四、理解课文，巩固生字
（一）学习第一自然段
聪明，能把第一段读给小伙伴听听吗？
试试，这句话能读好吗？
请生读，重点指导朗读“每个松果都那么香，那么可口。
”
聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗？
读出这种喜欢来！
（注重情绪）
（二）学习第二自然段
松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？
出示字卡，认读“忽、然”两字。
第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢！
（网页演示“眨、如、总”）认读
忽然松鼠想起了什么？
（演示从“松树林”到“荒地”的动画）心里觉得怎么样？
为什么呢？
再读，读出担心。
（三）学习第三自然段
是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，（播放“哭”页面）它们的心里是多么的焦急啊！
你能来读读？
（四）学习第四自然段
哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗？
（演示网页，出现四自然段中的“主意”二字，认读。
）
你们的主意是什么呢？
小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧！
（齐读第四自然段。
）
六、学习五、六自然段
我们的办法能实现吗？
教师配合网页演示朗读五、六自然段。
（演示“松树长出“网页”）
咱们一块去看看那美丽的松树林吧！
（演示“松林美景”网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，第二遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜欢哪幅图画）
请学生说说喜欢哪幅图，教师述：
你们不仅会观察，而且会用语言把观察到的说出来，真是不简单！
看到美丽的松林，可爱的松鼠，心情怎样？
（演示“愉悦网页”）咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手，。
把自己的这份高兴表达出来吧！
咱们把这份高兴给读出来怎么样？
（再读五、六自然段）
七、延伸
将来森林更茂密。
咱们把它画出来吧！
（孩子画，之后，可下位交流）
第二课时
课时目标：
写字。
教学过程：
一、复习、“我会认”中的生字。
字卡、网页巩固要求会认的11个生字。
演示“练习”网页，在不同语境中巩固“我会认”中的生字。
聪明 活泼 忽然 如果 总是
小星星快活地眨着眼睛。
放学以后，我自己回家。
你喜欢白雪公主吗？
你的家乡一天比一天更美了！
你们愿意来我的家乡玩吗？
孩子自己看网页练读，同桌练读。
请孩子展示读。
扩展练习：
你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语？
可以和哪些朋友组成句子吗？
和身边的小伙伴说说吧！
二、我会写。
能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写？
哪个最简单？
告诉你的同桌吧！
（老师捕捉信息，再请学生评述。
）
请学生讲述，老师配合以范写。
学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。
试听写一、两个字。
作业设计：
高王小学2015学年第二学期（语文）学科电子备课稿
教材内容
11、美丽的小路
总课时：
2
第1、2课时
设计者：
一年级语文备课组
实施时间：
教学目标
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
重点难点
教学重点：
识记生字，有感情的朗读课文。
教学难点：
有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学媒体
ppt
教学过程：
第一课时
（一）激发兴趣，引入新课
1、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）
同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？
2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？
让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。
板书课题。
（二）初读课文，认识生字
1、读完课文，请学生将认读字在文中标画出来，自己练读。
2、反馈字音。
（1）出示字卡，请学生认读，重点读准：
“脑、辆、净、积、鹿”。
（2）以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。
3、分析记忆生字。
（1）以四人为一级交流记字方法。
（2）按不同的识字方法展示记字的成果。
4、读词不达意读文巩固字音。
（1）出示词卡请学生读一读。
鸭先生 鹿先生 慢慢地 脑袋 推车 一辆 干净
（2）接读课文，纠正读音。
（三）指导书写汉字
1、认读字要写好。
2、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？
学生边说教师边楹书进行范写。
3、描红并用民样的方法写出“起”字。
4、范写指导“净”字。
5、临写描红。
6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，互相交流纠正。
7、独立完成剩下的写字练习。
（四）课堂作业设计
1、请学生到黑板前写字。
2、在错误的读音后面画“×”
第二课时
（一）复习旧课，导入新知
1、出示生字词语，指名请学生读。
2、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？
（二）继续学文，感悟文意
1、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？
2、播放课件。
我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？
3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。
4、播放课件。
同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？
假如你现在路过去时里，你又会说什么呢？
5、你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么？
6、分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。
7、观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么？
8、齐读第9自然段，再播放课件1，同学们现在你要说什么？
9、播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢？
谁愿意到前面来告诉大家。
（三）课后延伸，亲自实践
1、同学们，读了这篇课文，你们想过吗？
鸭先生门前的垃圾是从哪里来的？
2、在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？
你们说说，应该怎么办？
板书：
保护、爱护、从自己从身边做起。
（四）课堂作业设计
1、读句子，体会不同的语气。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的路找回来！
2、实践活动“我是环境美容师”，说一说，你为美化环境做了哪些事。
作业设计：
高王小学2015学年第二学期（语文）学科电子备课稿
教材内容
12、失物招领
总课时：
2
第1、2课时
设计者：
一年级语文备课组
实施时间：
教学目标
1、 认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。
2、 会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。
3、 理解课文内容，继续渗透环保意识。
重点难点
教学重点：
认识生字，加以运用，理解课文。
教学难点：
区分易混的字。
教学媒体
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教学过程：
第一课时
一、情境导入
１、创设情境：
小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。
请丢失的同学到我这儿来认领。
２、揭题：
刚才这叫“失物招领”。
（出示，练读，注意读准“失“的字音。
）
谁知道什么叫“失物”？
那么借给别人的东西叫不叫“失物”？
３、今天，我们要学习的第１２课就叫“失物招领”。
读了课题，你想知道些什么？
二、初读感知
１、借助拼音读课文：
标出自然段。
２、边读边思考：
课文写了哪些人？
什么事？
３、反馈：
老师边听学生回答边板书出人物、事情等。
４、连起来说说，看谁说得又连贯又具体。
三、识记生字
１、在文中圈出生字：
读正确，组成新词的把词划下来。
２、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得准确。
３、出示无拼音的生字：
哪些字是你以前就认识的？
向大家介绍自己是怎么记住它们的。
４、指导读准字音：
“才”是平舌音。
“准”、“双”、“专”是翘舌音。
“请”、“同”是后鼻音。
５、开火车认读，以小组比赛的形式读生字。
四、朗读感悟
１、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段，指名读。
２、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教，读懂的可以出题考考大家。
五、思考练习
１、想想用什么方法记住生字词，并用上生字词说话。
２、看课文插图，讲讲故事。
第二课时
一、复习巩固
１、摘果子：
巩固字词。
２、引导学生积累词语，读读书上的“读读比比”中的词语：
⑴ 在小组内读读比比，说说发现了什么。
⑵ 全班交流，说说每组字的不同之处。
３、四人小组开展词语接龙比赛，看哪组接得最长。
二、感情朗读
１、小组内自由选择喜欢的方式读课文：
如齐读、按自然段接读、男女生对读等。
２、指导朗读第６自然段。
⑴ 自由朗读第６自然段。
⑵ 启发想象，指导朗读：
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？
那你就用这样的心情朗读课文。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？
那你就试着读读课文。
３、指导学生读第７自然段：
⑴ 指名读第７自然段，回答问题。
⑵ 引导想象，指导朗读：
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？
带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？
那你就怀着这样的心情朗读课文。
三、表演课文
１、用课前准备好的垃圾袋，请学生表演课文内容，可以自由组合。
２、以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。
四、指导写字
１、读读“我会写”中的６个字。
２、观察６个字在田字格中的位置：
你觉得该提醒大家什么。
３、根据学生的实际情况指导，重点指导：
“专”第三笔是竖折折。
“同”包围部分要往上写。
“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来。
“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。
五、拓展延伸
１、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片：
说说自己的想法。
２、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？
如果有，你将如何行动？
作业设计：
高王小学2015学年第二学期（语文）学科电子备课稿
教材内容
语文园地三
总课时：
3
第1、2、3课时
设计者：
一年级语文备课组
实施时间：
教学目标
1、会认“字”、“代”等7个生字。
激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。
3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。
4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。
重点难点
教学重点：
1、会认“字”、“代”等7个生字。
激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。
教学难点：
知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。
教学媒体
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教学过程：
第一课时
一、激情导入
（课件出示：
春天的美景。
）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！
公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。
你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！
咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！
[一年级学生的无意注意占主导。
多媒体课件画面色彩艳丽，景色迷人，一下子就吸引了学生的视线。
]
二、我会认1
1、（课件呈现：
园地中有许多月季花。
）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！
请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。
2、四人小组认字，相互帮助学习。
3、请学生当小老师来领读带拼音的字。
4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。
5、谁在今天的识字中又有新的发现？
（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。
）
6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。
[鼓励学生以主人翁的态度对待学习，养成自主学习的习惯，培养合作的精神，创设轻松、和谐、民主的学习氛围，提高学习的效率。
]
三、我会认2
1、（课件呈现：
教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵
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