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家访手记
家访，让我们的心靠得更近
钱璐
一转眼，开学已经有一周了，班上大多数孩子能积极投入学习中，课堂纪律好，作业工整，班风很正。
正当我暗暗自喜的时候，一个叫小婷的孩子引起了我的注意，这个孩子一向比较文静，成绩虽然不冒尖，但能不声不响地完成学习任务，她也算是个让人放心的孩子。
可是最近，她的作业总是不能按时交，上一天的家庭作业如果要订正总要到第二天晚上放学才交，课堂作业虽能按时完成，可订正的速度也太慢了，总是最后几个交……小婷这样不正常的学习情况实在让我觉得意外，我便留心这个女孩来，可她似乎表现很正常：
上课时，她认真听讲；下课时，她有时也坐在座位上订正作业。
我更加疑惑起来：
难道是家里有什么事吗？
还是她有什么难言之隐？
课间，我找机会问她作业拖拉的原因，可她摇摇头，似乎很委屈。
为了了解到真实情况，我决定晚上去她家进行家访。
五点，我走进小婷的家，她妈妈在家，她告诉我小婷正在书房做作业，我示意不要惊动小婷。
接着，我询问小婷的妈妈小婷最近在家的表现，小婷的妈妈似乎很满足地说：
“这孩子过了年懂事了不少，回到家首先做作业，不需要人督促。
每天早晨总是六点起床读书，学习自觉多了。
”我更是疑惑不解，她学习是很自觉啊，怎么还出现作业拖拉的现象？
“那她做作业时精力集中吗？
一般三门作业要做多久？
”我不禁问到。
“挺认真的啊！
有几次我装着拿东西悄悄进书房，她都在认真写呢！
有时都没有发现我呢！
”小婷的妈妈喝了口茶，继续说，“就是速度慢了些，每天中午都要订正很久，晚上作业都要做到六点半。
唉，我知道你们布置的作业其实不多，可是她的底子不是很好，作业错误率高，花在作业上的时间也多！
不过，她作业可认真啦！
不管是订正的作业还是新做的作业，她总是一笔一划地写，有时我让她写快些，她总是告诉我钱老师说过字如其人，一定要把字写好！
”我心里一下被震动了，怪不得上次找小婷谈心时，她一副欲言又止的样子，我努力回忆起小婷的每一次作业，是啊，每次作业总是工工整整，就像印刷版的。
多好的女孩啊！
上学期，我总是提醒她把字写好，她的表现时好时坏。
这一学期，她真的进步很大，她不是把作业当成任务一样完成，而是态度认真，我却差点错怪她，看来我的班主任工作还要再细，要
真正蹲下身，走进孩子的内心，感受他们的美好心灵！
回家的路上，我思绪万千，既庆幸自己进行了这次家访，走进了小婷的内心，又觉得自己肩上的担子重了。
作为一名语文老
师，尤其是一名班主任，我们在看待和处理学生身上出现的一些“状况”时，不能主观臆断，不能只看学生在校的表面现象，要对学生进行全面了解，这包括了解学生在家的表现和思想状况。
我们要在不断掌握新情况的同时解决新问题。
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建立和谐的亲子关系
曹红梅
利用课余时间我对部分学生进行了家访，其余的一些家庭也通过电话等形式与学生家长进行了沟通，通过联系及时了解了学生学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，通过家校力量的结合促进了学生的继续成长，改正缺点，不断进步。
耐心倾听了家长对我们工作的反馈和对以后工作的意见和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。
家访手记：
1．学生信息：
学生许某，性格内向，不爱说话，不能与同伴友好相处，为人很情绪化；在家中从不喊爸爸，而是直呼爸爸的名字或是爸爸的绰号“猪头”。
2．家访目的：
了解父母对她的教育方法，让孩子学会正确地与人交往的原则，使用礼貌用语来合理地表达自己的想法，尽快和谐地融入到班集体和家庭中。
家访时间：
2012年4月8日
家访情况：
问题学生大多来自问题家庭。
在我与她家长的几次谈话中得知她的家庭教育存在着比较严重的不和谐因素。
为了全面深入了解许某的情况，我首先赶到锦辰百货三楼淘气堡与孩子的奶奶进行交谈，耐心地倾听奶奶谈孩子的教育问题、分析孩子身上不良行为产生的原因。
奶奶很是气愤地说：
“曹老师，我实在憋不住了，有好几次我都想跑到学校里去找你，我家的孙女从小到大不喊她的爸爸叫‘爸爸’，总是直呼其名，或喊坏
名‘猪头’。
我和她爷爷不知说过多少次，可孩子的妈妈就是不闻不问。
我儿子可是我孙女的亲爸爸呀，哪有这样对待爸爸的小孩呀，一点都不上规矩。
”我赶紧安慰奶奶：
“孩子现在还小，可塑性还强，你们千万别对她失去信心。
”奶奶附和道：
“是啊，是啊，从现在开始，一点一点的注意还来得及”。
老人家的爽快坦率，严厉而又不失慈爱的家教给我留下了深刻的印象。
之后我又赶到红星美佳丽志邦橱柜店里与孩子的母亲进行交谈。
孩子的妈妈告诉我孩子的爸爸是个爽快直率的人，跟孩子讲道理，孩子不听时，常常会采取粗暴的行为，用威胁性的语言厉声斥责，甚至动手打。
而她也很坦诚地告诉我她在家中也是直呼孩子爸爸的坏名。
她对孩子极其温柔、慈祥，无原则地宠爱甚至到了溺爱的程度，对于孩子的要求她会无条件地满足。
从她的谈话中无数次地流露出家庭里常因为孩子的教育问题而发生不愉快。
我安慰孩子的妈妈说：
“教育孩子确实不容易，在孩子的成长过程中，你们不知付出了多心血和汗水。
你们都很重视孩子的教育，都爱孩子。
在孩子成长的道路上需要父母智慧的爱、理智的爱相伴。
爱不是一种态度，不是给予孩子丰厚的物质，而是要关注孩子的心
理健康，否则，父母的爱会成为一种伤害。
既然你们都是为了孩子着想的，今后多沟通、多交流。
爸爸脾气暴躁，妈妈温柔，你们两个性格刚好可以互补，在教育孩子时是很好搭配的一对。
妈妈看到爸爸教育孩子的态度粗暴，理智一点，可以拉拉爸爸的衣角或者给个眼神提醒，两个互相配合就避免发生家庭矛盾了。
如果当着孩子的面指责的话，会引起孩子跟爸爸的敌对，同时把孩子的错误转移到爸爸身上。
爸爸和妈妈双方，不管哪一方不对，都需要冷静，用巧妙的方法阻止。
孩子行为习惯的问题多引导，以正面教育为主。
”
最后我给他们提了建议：
利用孩子对妈妈的感情依赖，那妈妈引导孩子看课外书，开展亲子共读一本书。
如《感动小学生的100个故事》、《小故事大道理》、《爱的教育》等，用书中蕴含的道理来启迪孩子心灵，利用课外书籍来陶冶孩子。
孩子喜欢打羽毛球和乒乓球，爸爸多陪孩子打打羽毛球和乒乓球，交流感情，那亲子关系不是更和谐了吗？
通过这次家访，我深深地感叹：
父母的言传身教对子女起着潜移默化的教育作用。
父母要以身作则，言行一致，应当在生活的各个方面为子女做出榜样，使子女学有目标，行有示范。
父母一定要提高自己的道德修养和素质，用良好的品质来影响子女。
孩子，让我看到你的笑脸
黄月芹
周某某是我班的班长，是家长们心目中标准的“好孩子”：
品德优良，成绩优异，能歌善舞又写得一手漂亮的字，深得我的喜爱与信任。
他的工作能力也较强，是我们班老师的得力助手。
所以平时与家长交流时，我从来都是溢美之词赞不绝口。
但家长总是很谦虚，让我觉得：
他们可能对孩子要求太高了。
春节过后，一个偶然的机会，我遇到了孩子的妈妈，便乘机向她了解孩子在家的情况。
然而，她之后细细叙述的一番话却让我震惊，更让我这个自以为家长联系工作做得不错的人惭愧不已。
原来，这是她的第二个孩子，因为车祸，她失去了第一个已经八岁了的孩子（她今年和我一样年纪，我的女儿已读大学一年级了）。
失去骨肉对她打击太大，曾经一度精神崩溃，险致错乱。
而现在这个孩子在上幼儿园时，因为家长工作环境致使孩子得了一种很少见的病，多方医治才化险为夷，但身体某些素质至今仍无法达到常人水平。
因此，父母一直提心吊胆，一是担心他的身体，二是怕影响孩子的智商。
老师的话，既让他们欣慰，也让他们更加珍惜孩子，对孩子的一点一滴过分关注，这也反而加重了孩子的心理负担。
看他很少有轻松、开心的表情，我与他交流，问他是否有心事，他说，怕自己学习成绩不好。
听了孩子的话，我心里一阵揪心的酸楚：
才上小学三年级的孩子，学习如此认真，却还在担心成绩。
那他今后的人生何时才能拥有快乐？
接下来初中、高中的紧张学习他该怎么度过呢。
我对他说：
“你现在该想的是如何自在、快乐地生活，开心地笑，学习只要不马虎就不会差……”
想想自己平时对他一些苛刻的要求：
必须管好班级的纪律，必须按时缴上全班的作业……我深深感到愧疚，为用着班主任的特权不断地给他重担与束缚。
通过这次家访，我才明白了家长的苦衷。
出于对孩子隐私的尊重，我不说出他的名字，也不会上传照片。
但这次家访带给我的触动是巨大和深刻的，它让我明白：
好孩子也需要我们发自内心的关爱，心与心的交流才能看清事情的本质，泛泛而谈永远无法让我们真正接近彼此。
孩子，下次，让我看到你无拘无束的笑脸，好吗？
后续报道：
在上次家访大约两个月后，
因为拍摄专题片的需要，我和钱主任、沈主任加上摄影师一行四人又再次对该同学进行了家访。
这次，我们亲眼见到了曾经导致孩子铅中毒的生活环境，了解了他以往所获得的诸多荣誉，拍摄了孩子学习、生活的一些镜头。
更主要的收获是，从他母亲的话语中，我们得知，自从上次家访后，由于我对他母亲强调，不要过于拔高对孩子的要求，不要过度关注孩子的一点一滴，要还孩子一个自由快乐的童年，他母亲对他已不像从前那么苛刻，孩子跟她亲热多了，有什么心里
话也敢对她说了。
看着孩子轻松、自在的表情，我想：
家访对于好孩子同样重要。
我们要离开时，孩子左翻右翻，找了半天，从一抽屉里翻出一百元压岁钱，非要塞给我，搞得她妈妈和我们都莫名其妙。
一问才知道，他说看到妈妈总给第一次到他家玩的亲友的小孩钱，今天老师也是第一次来，又不肯在他家吃饭，所以也要给我们钱。
劝了半天，才收回去了，却又赶紧回家拿了一罐红牛饮料塞给我，让我们四个人都很感动，我欣然收下。
看着孩子天真无邪的笑脸，我心里默默地祝愿：
孩子，你的明天一定很美好！
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架起心灵桥梁 拉近你我距离
徐贵芳
那天，在班上跟孩子们说我要去家访的事情后，他们个个表现出了极大的热情，举着小手争相邀请我去做客。
谁是我第一个家访的对象呢？
我想到了他－－王思恒。
他是班上较为调皮的孩子，但智力却很好，每次讲课时，只要稍加点拨他就能很快掌握知识要点。
可是他经常故意捣蛋、课堂上插嘴、经常欺负班上老实的同学、做事不考虑后果。
有一次排队放学，同学们都在楼梯上等别的班级先走，而他蹲下身子，把脚塞进了楼梯扶手里，当队伍开始下楼时他脚拔不出来了，幸亏我发现及时，拦住了他后面的同学。
前些天，他看自己手上长了个疙瘩，在课堂上用剪刀把疙瘩剪了，当时鲜血直流，他吓得不知所措。
联想起他妈妈平时在电话里跟我交流的情况，我决定去他家。
约好时间后，我在周日下午两点准时来到了他家小区。
一进大门，看见他已等候在楼梯口了，他显得有些拘谨，说：
“徐老师，
我们家在１１楼，要门卡才可以进，妈妈让我在这里等你的。
”我拉着他的小手进了电梯。
到了他家，他的父母很热情，切好了水果，泡好了热茶招待我。
我说明了来意。
先把他最近的表现挑好的方面跟家长做了交流：
作业能按时完成了，学习成绩也有了很大的进步，能主动帮助打扫班级卫生等等。
接着婉转地说了他在校的一些不良表现。
他妈妈告诉我，在我之前几次打电话说他不好好做家庭作业之后，她把孩子送到了家教，由家教老师负责监督检查孩子每天的作业，所以孩子最近有了明显的进步。
我听了之后，心里有些尴尬，开玩笑自我解嘲说：
“原来背后有高人相助啊！
”他的爸爸接着说，由于他们夫妇俩都在泰州工作，每天都比较忙，平时孩子跟着老人，虽说不是留守儿童，但也跟留守儿童差不多。
早上孩子出门他们也出门，晚上孩子在家教那里做完作业再接回来睡觉。
孩子自小到大，管教得比较少，基本是任其发展。
像今天这样规规矩矩地坐这么长时间，实属罕见。
爸爸接着说，像他们家小孩，要遇到一个宽容大度的老师，才不会觉得这孩子有多调皮。
从家长的言语中，我感觉到了父母平时对孩子的放任。
我接过他父亲的话，微笑着说：
“这不是老师大度不大度的问题。
他在群体中生活，就要适应群体生活。
如果他的行为对别人造成了伤害，这个责任是无法回避的。
不能要求周
围的人都来接受他所犯的错误，有些小错，我可以简化处理，或者不处理。
但我也是其他４４名学生的老师，在对他负责的同时，我还得对别的孩子负责呀！
所以说家长平时也要加强对小孩子的行为教育，如果不对某些行为进行教育，到时小错酿成大祸，后悔就来不及了。
”他父母点了点头，说：
“的确平时我们对孩子管教的太少了，主要考虑是怕限制了孩子的个性发展。
”我说：
“发展孩子的个性是应该的，也是必须的，但要告诉孩子一些基本的是非价值观，作为父母，应该让孩子知道什么事可为，什么事不可为。
孩子的成长，父母的指引与教育不可缺少。
再忙也要抽空陪孩子聊聊天，了解孩子心里想什么，需要什么。
我从平时跟他的接触中知道他很单纯，他只是不知道如何正确与同学去相处。
”他的父母听了我的话，若有所思地说：
“是啊，我们平时对孩子还真缺少这方面的关心。
今后一定会注意的。
谢谢徐老师今天来告诉我们。
”
从这个孩子家中出来，我思绪万千。
父母是孩子的启蒙老师，父母对其子女的教育，直接关系到孩子行为习惯的养成。
在孩子成长过程中，只有家庭、学校、社会三方面形成合力，才能真正让孩子健康快乐地成长。
后来，我了解到。
这个孩子的父母的教育观点改变了不少，他也在一点点地进步。
对于我来说，家访将会是一种常态的工作。
行走在爱的路上
卞玉梅
这是一个特殊家庭的孩子。
他的父母在他很小的时候就离异了，他跟着父亲一起生活。
可他的父亲经常到健身房锻炼，根本没有时间陪他。
他一直寄宿在学校附近的佐佐家教中心。
因为长期没有父母的悉心照顾，他的生活习惯不好，经常将手指放在嘴里吮吸着，身上的衣服也不整齐。
他的自理能力很差，自己的东西不会收拾，书包里总是乱七八糟。
因为学习习惯不好，课堂上分神，作业马虎，所以他的文化成绩也不理想。
很显然，这个内向、孤独、懒散的孩子缺少关爱。
于是，我关心他的生活，对他嘘寒问暖。
我也关注他的学习，及时为他指点迷津。
但他的生活习惯和学习习惯并没有太大的改变。
我想，这个常年住在家教宿舍的孩子此时不仅需要老师的关怀和鼓励，更需要的应该是父母的关心和呵护。
接着，我找到了他的父母，真诚地与他们交流，希望他们多抽出时间陪孩子，多给孩子家庭的温暖。
交流中得知，孩子的爸爸经常去家教中心看望他，但每次看他时，只是送给他一些衣服，或者训斥他不认真学习，然后就匆匆离去。
父子俩很少交流。
相反，他与妈妈的感情较好，有什么话都跟妈妈讲，而且他特别希望能和妈妈住在一起。
妈妈也有意将孩子接到自己的身边。
可爸爸就是不同意。
面对这种情况，作为班主任的我又充当起了家庭协调员的角色。
在寒风凛冽的中午，在大雪纷飞的傍晚，我一次次找到他的父亲，对他动之以情，晓之以理，希望他从孩子成长的角度来思考问题。
终于，他的父亲答应了。
当孩子知道了这个消息后，兴奋得满脸通红。
他悄悄地走到我身边说：
“卞老师，谢谢您！
”孩子是多么欣喜啊！
之后，他妈妈在康华新村租了一间房，每天晚上将他接过去。
因为有了母亲的关怀，他有了明显的变化。
课堂上开始专心听讲了，而且他的衣服干净了，书包里的书本整齐了，嘴里的脏话没有了。
当然，我知道，教育是慢的艺术。
对于这样一个特殊的孩子，我需要不断地去关注。
于是，在一个细雨飘飞的日子里，我走进了他和妈妈的家，了解他在家中的学习和生活情况。
妈妈的脸上写满了感激和满足……她说，孩子在家中的表现非常好，而我也看到了他叠得整齐的被子，书写认真的作业，脸上灿烂的笑容……
听说他的英语成绩一直停滞不前，我又
一次叩开了他家的门，给他传授学习的方法，送给他自己新买的英语词典，鼓励他努力学习。
因为孩子胖，我建议妈妈陪孩子晨跑，打羽毛球，多让孩子参加体育锻炼。
当看到家长和孩子幸福的笑脸时，我也感受到了别样的幸福。
苏霍姆林斯基曾说过：
“没有爱就没有教育。
”的确，爱是一种教育手段，更是一种巨大的教育力量。
爱是治疗学生心灵创伤的良药，也是打开学生心扉的钥匙。
我相信，在老师与家长的共同关爱下，这个孩子一定会有一个美好的未来！
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找回阳光灿烂的童年
肖桂平
予欣是一个文静中带着点羞涩的女孩，给人一种做事很认真的感觉，可是学习成绩总不能令人满意。
因为父母开了一家小饭店，没有时间来照顾她的学习，所以一直依靠家教。
星期六下午两点刚过，我到了予欣家的小饭店。
孩子的妈妈正好在店里择菜，见我来了，连忙起身让座，又从隔壁把孩子的父亲叫了出来，让他到家教把孩子接回来。
我有些疑惑：
怎么星期六还要去？
予欣妈妈解释：
孩子星期五晚上把大部分的周末作业完成，星期六上午家教还要对她们进行一次测验，到了下午如果有作业还没完成，或是不会的，也可以再去家教。
我担心地问：
“这样孩子的作业不就更多了？
”
谁知予欣妈妈说出了更令我惊讶的话，她认为今年选的这个家教很负责，因为孩子每天晚上把学校布置的作业完成后，还要完成家教老师布置的作业。
我追问孩子什么时候才能完成这些任务，她说基本上能在九点前到家。
我想起，上次的元旦联欢予欣表演的是二胡，于是询问孩子学习兴趣班的情况。
予欣妈妈告诉我，待会儿到四点时，孩子要去学二胡，明天上午学绘画，也就是说，只有星期日下午才有一点自己支配的时间。
而且因为平时作业多，所以二胡的练习也只有在双休日里挤时间了。
予欣妈妈的话语中透着些许无奈与心
疼。
正在说着，予欣和她的爸爸回来了。
看到我的到来，一向羞涩的她显得更腼腆了。
我看了看她的家教作业，是书店里能买到的那种大试卷，三门功课都有。
看着看着，我心里就有些酸酸的。
学校和老师在尽力给学生们减压，而我们的家长却在不断地给孩子增加负担。
孩子的双休日有多少是阳光灿烂的？
看到孩子拘谨地站在一旁，我笑问：
马上又要去学二胡了，老师布置的曲子练得怎么样了？
她的父亲听了，在一旁建议：
“把你刚练的曲子拉给肖老师听听。
”
孩子犹豫了一会儿，要再练一下。
于是她上楼去“吱吱呀呀”地练开了。
我乘机向孩子的父母进行了一番减负道理的宣传。
培养孩子一两个兴趣特长固然是好，但也要让孩子去接触大自然，听鸟语，闻花香，丰富孩子的课余生活。
对于家教老师的作业，可以根据孩子的情况进行选做，不能为了做作业而影响孩子的睡眠时间。
要提高成绩，尤其是语文，必须给孩子大把的时间去广泛阅读，这个方法虽然收效慢，但
时间越长，效果越明显。
孩子下来后，总算把曲子拉了一遍。
也许是因为学习二胡的时间还不长，也许是孩子拘谨的性格使然，她拉出的《金蛇狂舞》很不洒脱。
因为知道孩子马上要去学二胡，我就起身告辞了。
回家的路上，“减负”两个字一直萦绕在我的脑海中。
“五严”只能规定老师的行为，却无法规定家长的做法。
许多家长眼中的素质教育，就是成绩好，然后再尽可能多地具备几种特长。
因此家长为了孩子能多掌握一些技能，就给孩子报了几个兴趣班，班上有的孩子利用周末去学，有的则挤出周一到周五的晚上时间，这些才艺不仅要花时间去学，还要花不少的时间来练习。
此外部分家长还是陈旧的教育观念，认为只有多做题目才能提高孩子的学习成绩。
面对这一现象，教师能做的，只有向家长传输“减负”的道理，并通过自己的教学实践，让家长切身感受到养成一个好的习惯比做一百条题目更重要。
只有家校联手，才能真正还孩子一个阳光灿烂的童年。
特别的爱给特别的你
顾婕
随着社会上离婚率的不断上升，几乎每所学校每个班级都有单亲家庭的孩子。
美国耶鲁大学的儿童研究中心主任阿尔伯特早在80年代指出：
“离婚是威胁着80年代儿童的最严重和最复杂的精神危机之一。
”由于离婚而造成的子女在心理、道德行为上的问题不能被社会所忽视，这些孩子尤其需要我们格外地关注。
我班有78名学生，其中就有六个学生生活在离异家庭，他们由于家庭的破裂，导致家庭教育的残缺不全，缺乏较好的生活教养和学习上的指导，同时由于破裂家庭给他们心灵蒙上一层阴影，也致使他们丧失生活和学习上的信心，在行为上具有较多的逆常表现，这些行为和性格表现直接影响到他们与周围的同学、师长、朋友的交往，且学习成绩容易下滑。
邱子献就是其中一个典型的“受害者”。
邱子献今年13岁，是一个聪明、调皮的男孩儿。
在他5岁时，父母之间的感情就亮起红灯，家庭矛盾与日俱增，经常争吵不休，甚至大打出手。
7岁时，父母之间感情彻底破裂而离婚。
父母离异后，母亲返回原籍至今只回来过两次，而忙于生计的父亲又长年在外地打工，将孩子托付给大伯一家，只在寒暑假期间抽空回来看看孩子。
缺乏家庭的温暖和良好的家庭教育，邱子献成绩虽不差，但养成了很多坏习惯，比如：
行为自由散漫，不遵守纪律；情绪易激动，爱哭，对老师的批评教育偶尔有抵触情绪，与同学关系也不太融洽，言语粗鲁，而且不注重个人卫生，没人愿意和他做同桌。
开学之初，我决定对邱子献的家庭来一次“零距离”的接触。
在和他大伯母交流了在校的情况之后，我也了解到邱子献在家的生活和学习情况。
也许是年龄相仿的缘故，他和大伯母的女儿相处融洽从不吵架，但就是一直和伯母有代沟很少语言交流。
我试着从邱子献的角度去想，伯母再好始终代替不了母亲的爱，而且长期住在伯父家总免不了会产生一种寄人篱下的感觉，每当看见表妹在爸妈的怀里撒娇时，心里肯定会非常
失落。
俗话说“有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草”，邱子献真可怜！
作为离异的家庭，除了加倍地对孩子生活上学习上的关爱外，还必须通过交流沟通家庭成员之间情感，以重新构建新家庭成员之间亲情，这样才能有利于孩子的健康成长。
我的观点得到了家长的认可并达成了共识，决定尽力为孩子创设一个和谐平等的家庭教育环境，给予邱子献更多的关爱，弥补因为父母离异留下的情感缺憾。
另外对于邱子献的学习需要更加严格地监督。
邱子献很聪明，但学习非常不自觉，常有作业拖拉现象。
为了改变孩子的学习态度，除了创设良好的家庭学习氛围。
更需要抽出时间来与他交流学习情况，检查作业，指导孩子做作业，复习功课，营造共同学习的家庭学习氛围。
与邱子献一起制定学习目标，在提高学习成绩的基础上，全面发展。
其次，作为班主任，我在指导家庭教育的同时采用“捕捉闪光点”的形式，只要邱子献一有进步或有亮点就以表扬等方法沟通师生情感建立良好师生关系。
在我与邱子献的交谈中，我以倾听的方法让他倾吐自己的心声，宣泄自己的矛盾情绪。
然后再对他过激的情绪进行正确指导。
我相信在老师的指导帮助下，邱子献会懂得如何对待父母，对待伯母，同时也能尝到通过自己的努力学习而获得成功的喜悦。
通过这次家访让我深深体会到：
离异家庭，无论是哪一方承担子女，都要共同担负起教育子女的重担，不能因为自己是法律上的局外人，而对孩子不闻不问，必须要为孩子成长共同创设一个良好家庭教育环境。
而作为班主任能走进孩子的家，倾听孩子和家长的心声，在家校之间建造一座美丽的心灵之桥是很美好的一件事情。
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