小学一年级语文上册第四单元备课教案.docx
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小学一年级语文上册第四单元备课教案
XX小学一年级语文上册第四单元备教案
《识字二》
比一比
【教学目标】
１、认识１２个生字，会写“生、羊、小、少”４个字。
认识１个笔画和一个偏旁。
２、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。
理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用量词。
３、正确、流利的朗读文。
激发对生活的热爱。
【教学重难点】
识字和写字，学习正确使用量词，了解量词“群、颗、堆”的意思。
【教学准备】
词卡和图片。
【教学安排】
２时。
【教学过程】
第一时
【教学目标】
看图识字，记忆生字；学习韵文，认识量词；指导书写。
【教学过程】
一、看图识词
看图提问：
这是什么地方？
（一个农家小院）里面有哪些动物植物？
词卡与实物对应。
１、学生将带拼音的词卡贴在相应的动物和植物旁边。
２、当小老师带领大家读准这些音节、词语。
认读带拼音的词语。
先请个别学生认读，在全班跟读，最后开火车读。
（苹果的“苹”、杏子的“杏”、黄牛的“黄”是后鼻音；“少”是多音字）
开展男女生对抗赛，比一比哪一队又快又准。
二、学习韵文
１、自己读韵文。
２、小组合作学习：
交流朗读成果；交流读韵文后的发现。
（有四句话，两句比大小，两句比多少。
）
３、比一比，认识量词。
图上的杏子和桃子有多少？
（一堆杏子、一个桃）
杏子可以一堆一堆数，还可以怎样数？
桃子呢？
（个、箱、筐……）
图上其他动物或植物到底有多少，哪个小朋友能准确介绍一下？
提出疑问，是不是这些东西就只能使用一种量词，还有别的吗？
三、记忆生字
有自己适合的方法记忆。
选择生字进行组词、说句的练习。
四、指导书写和作业
演示“牛、羊”的笔顺，说说要注意什么？
试写一个。
出示“小”、“少”，认识新笔画“亅”，跟老师一起书空，观察该字练写。
每个生字练习三个。
第二时
【教学目标】
理解量词“群、颗、堆”的意思并能正确运用。
根据文创编儿歌。
【教学过程】
一、复习导入
看图说说动植物的数量、名称。
二、扩展延伸
１、根据学生的回答，相机引导准确使用量词“群、颗、堆”。
数枣用颗，数哪些东西也用颗？
你发现这些东西有什么相同的地方？
（东西都比较小）
数鸭子用群，数哪些东西也用群？
你发现这些东西有什么相同的地方？
（数量多，聚在一起）
数杏子用堆，数哪些东西也用堆？
你发现这些东西有什么相同的地方？
（数量多，紧紧地叠在一起）
２、老师出示物品，学生说一说。
一朵花一本书一衣服一双鞋一把扇子一辆汽车一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一孵化一座房子一台电脑一双筷子一张桌子
一座桥一列火车一架飞机一排椅子一篇一本书一杯水一纸币一份报纸一扇窗户一棵树一把尖刀一个书包一条绳子一串香蕉
３、根据文创编儿歌（帮助）
三、作业
用量词说说家庭用品。
【板书】
大──小 多──少
一头黄牛一只猫一群鸭子一只鸟
一个苹果一颗枣一堆杏子一个桃
《识字二》
2
自选商场
【教学目标】
１、认识１４个生字，会写“巾、牙、尺、毛”４个字。
认识一个偏旁“女”。
２、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。
３、正确、流利地朗读文。
【教学重点】
认识１４个生字。
【教学难点】
让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。
【前准备】
１、拍摄一个在自选商场购物的录像（乡下孩子未必去过自选商场，教师应该给学生提供一个真实、形象、具体的自选商场）
２、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。
３、文中的９个商品名词卡。
４、一个货架还有书本中的那些商品。
【时安排】
２时。
第一时
一、揭题，看录像谈话
１、揭题
２、看自选商场录像
师：
你们去过自选商场吗？
有同学说“有”，有同学说“没有”。
师：
老师带你们去逛逛吧。
（播放自选商场的录像）
学生看录像１分３０秒
师：
看了之后，你有什么想说的吗？
生１：
自选商场跟商店不一样。
生２：
商场里有作业本、尺子。
生３：
自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。
……
二、学习第一自然段
１、拼读句子：
过渡：
是啊，大家看得很仔细，自选商场里有很多很多东西。
出示：
zixuanshanghang
lidedngxizhendu
自
选
商
场
里的东西
真
多。
学生自由拼读，指名读，正音。
师：
谁能说说他读得怎样？
生：
他声音很响，这点很好。
但是，他没有把“西”读轻声。
师：
这位同学评得真好！
他能先表扬，再提出批评意见。
（注重培养学生批评的艺术，先扬后抑）那你能把它读好吗？
师：
对！
读得很好。
其他同学也试试。
师：
谁能把整个句子读正确呢？
先指几名同学读，再齐读。
２、理解“东西”。
东西就是指自选商场里摆放着的那些商品。
三、学习词语
１、认商品
教师出示一个小小的货架，说：
“双休日的时候，老师去了一趟自选商场，买来了这么多东西，你能说出它们的名字吗？
指２名同学说。
（面包、毛巾、铅笔、洗衣粉……）
２、自学词语
过渡：
同学们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要认识它们商品名。
书本就是我们的好老师，请你先自学书本上的9个商品名，别忘了自学的方法。
（自由拼读，用笔把不会拼读的音节做上记号）
学生自学。
３、合作解难：
师：
大家自学得很认真。
现在，把你学会的向小组同学读一读，把你不会的向小组同学问一问。
比比哪一组同学合作得最成功。
各小组解疑。
４、汇报学习情况：
⑴ 带音节读：
师：
经老师观察，大家合作得很认真，小组同学之间能互相帮助，共同学习，那么，哪组同学愿意来读一读呢。
出示贴有打乱次序的商品名词卡的小黑板，让学生拼读。
指两个组读，评议。
⑵ 不带音节读：
师：
刚才这两组同学学习很认真，读得很棒。
如果，去掉音节你们会读吗？
开火车读。
四、游戏──分类
１、商品分类：
过渡：
为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？
请一个小组的同学分类。
师：
你们能说说为什么这样分吗？
生：
我们把它们分成三类。
一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。
２、词语分类：
师：
分得很正确，说得也很好！
那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的３类吗？
指名分类，贴在大黑板上。
五、认记生字
１、出示生字：
商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本、东、西。
２、同桌互相讨论，说一说怎样记住这些字。
３、汇报讨论结果：
学习女字旁，“奶”字是女字旁，联系“妈”、“姐”记忆。
４、游戏：
走迷宫（画一幅迷宫图，贴上１４个生字）
比比谁最能干，能够独自一人走出迷宫。
５、组词。
六、指导写生字“巾、牙”
１、找一找，找出每个字的关键笔画。
２、看一看，每个字在田字格中的位置。
３、想一想每个字的笔顺，再书空。
４、教师范写。
５、学生描红，临写。
【板书设计】
自选商场
自选商场里的东西真多。
吃的：
面包、牛奶、火腿场
生活用品：
牙膏、毛巾、洗衣粉
学习用品：
铅笔、尺子、作业本
第二时
一、复习巩固
１、开火车认读商品名。
２、开火车认读生字。
３、复习女字旁，说说你认识的女字旁的字还有哪些？
二、学习文
１、学生自学文：
注意自学方法：
把不会拼读的词语用铅笔做上记号。
２、小组合作：
小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。
（如：
一个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方；每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。
）教师巡视指导。
３、汇报学习情况
请２个小组的同学读一读。
评议。
注意长句的停顿：
我和妈妈/从货架上/选了一些食品。
收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。
４、理解文：
师：
你们认真读了文，读懂了什么呢？
生：
他们是从货架上选东西的。
师：
对，他们是自己直接从货架上选的，不需要售货员的帮忙。
你还知道些什么呢？
生：
我还知道了，自选商场里收钱时用电脑算的，而且算的很快。
生：
在自选商场买东西很方便。
师：
对啊，自选商场里商品的摆放是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。
三、看录像，做实地演习
１、看在自选商场购买商品的录像，让学生对自选商场有更深一步的认识。
２、学生表演在自选商场买东西。
四、指导书写“尺、毛”
《识字二》
3
菜园里
【教学要求】
１、认识１４个生字，会写“卜、又、心、风”４个字。
认识１个笔画“卧钩”和２个偏旁“走、几”。
２、能正确、流利地朗读儿歌。
３、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
【教学准备】
每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单。
【教学时间】
二时。
【教学过程】
第一时
一、谈话激趣
１、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？
你知道这些蔬菜是怎么来的吗？
２、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。
（板书题）
３、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。
二、自主识字
１、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！
说说图上都有哪些蔬菜？
（师相机板书）
２、问：
这些生字词里面，有没有你已经认识的？
你是怎么认识的？
（鼓励孩子认字的方法）
３、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？
能完成任务吗？
（学生自主识字）
三、游戏巩固
１、生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说：
对！
对！
对！
××，××。
２、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一个“笑脸”。
还不会的可以请教同学、老师。
（照顾中下生，在互助中认识了的生字也可以画一个“笑脸”。
）
四、拓展认识
１、你还认识哪些蔬菜？
２、我也会画：
把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。
五、书写指导“卜、又、心”
１、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。
２、教师在田字格中范写。
３、学生以正确姿势描红，练写２个。
教师巡视指导。
第二时
一、游戏引路、复习巩固
１、设计游戏“拔萝卜”。
指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。
２、每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们，你想不想学啊？
二、自主探究，体会感悟
１、初读儿歌：
要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。
２、学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。
３、合作讨论：
小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？
你是怎么读懂的？
４、各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。
教师相机板画帮助学生理解：
（完成板书：
豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄）
５、画一画：
在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。
三、创设情境，积累语言
１、选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。
２、指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。
如：
我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！
等等，鼓励学生的大胆发言。
四、大胆表演，美读成诵
１、自由朗诵。
２、小组内交流，可配上动作。
３、小组推荐代表上台展示，评出“最佳朗读手”。
４、全班边表演边诵读。
五、仔细观察，指导写字
１、观察“风”在田字格中的位置，说说写时该注意什么。
２、教师范写。
３、学生描红，练写２个。
４、展评。
六、同学合作，拓展延伸
我们平时接触的蔬菜瓜果，还有很多很多，同桌同学互相合作，画一幅“蔬菜瓜果园”的画。
《识字二》
4
日月明
【教学目标】
１、认识１３个生字，会写３个生字。
２、正确、流利地朗读文。
３、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
【教学重点难点】
识字、写字。
【前准备】
师生每人一套构成本会意字独体字的卡片。
【教学时间】
２时。
第一时
【教学目标】
初步学会用会意字的构字特点进行识字。
认识１３个生字。
【教学过程】
一、导入新
你们还记得《阳光》这篇文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？
日和月合在一起就组成了一个新字──明。
二、学习“明”字
１、学生拼读，注意读准后鼻音。
２、猜一猜“明”是什么意思，用明字组词。
三、学习“鲜、尘、尖”
１、出示“鲜、尘、尖”，学生认读。
２、认读这三个字，学生自由说发现了什么，并把这个秘密告诉大家。
（如：
三个字都是前鼻音，鱼和羊的味道很美，合在一起味道更先鲜美了。
）
学生自读
指学生认读，评议
３、用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。
４、自读文第一节。
四、举一反三，自学其他小节中的生字
１、小组合作学习（先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交流）
２、各小组汇报，交流学习情况。
（重点理解“森、众的意思）
五、读文，巩固认字
１、集体读文，要求读得流畅。
２、游戏：
找朋友（配乐）（学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合，由教师或指名学生念生字，看谁找得快）
３、检查认读情况。
六、扩展练习
用下面的字组词，再说一句话。
森众鲜力从明
第二时
【教学目标】
会写“力”、“手”、“水”、三个生字。
正确朗读文。
【教学过程】
一、导入新
上节我们认识了１３个生字，这节我们不但要把文读好，还要把字写好，有信心吗？
二、熟读文
１、指学生读文，评议。
２、同桌用对口令的方式读一读。
３、教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。
４、齐读，边拍手边读。
５、自己试着背一背。
三、完成后“我会读”
１、自读，汇报，交流。
２、认读新词，并在生字下面打上点。
３、扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？
四、指导书写
１、出示“力手水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。
２、学写“力”字。
学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的
位置）。
指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。
教师示范写。
３、学写“水”字。
生说说压线笔及左边的横撇的位置。
学生书写，教师巡视，个别指导。
４、学生观察，写好水字。
５、小组选好的作业，进行展评。
五、读读想想
汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。
出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。
１、指学生说说意思，组词。
２、读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。
３、把这四个字仿照文编一篇韵文，小组进行合作。
４、交流。
如：
不正不正，歪歪斜斜。
日光日光，明明晃晃。
三个口字，品尝品尝。
三个日字，晶晶亮亮。
六、扩展练习
找一找前面学过的汉字，如：
妈、笔、坐、如、朋，学一学文的样子，遍一编韵文或字谜。
【板书设计】
日 月 明 二 木 林
鱼 羊 鲜 三 木 森
小 土 尘 一 火 灭
田 力 男 二 人 从
人 木 休 三 人 众
手 目 看
《语文园地四》教学设计
【教具准备】
把“我会认”这个环节的字，制成“花朵”。
布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。
第一时
一、我会认
１、导入
今天，老师要和小朋友们玩一个魔术游戏，你们看（显示“木”字）谁认识它？
２、出示“花朵”。
过渡：
听到同学们的回答，“木”字笑开了花，你们瞧！
（点出“花朵”。
）
⑴ 你们认识花瓣上的字吗？
（引导学生自由认读。
）
⑵ 请３位同学大声认读。
（注意读准字音。
）
⑶ 小组开火车读。
⑷ 小朋友认得对，读得准。
可是，你们知道吗？
这8个字里藏着一个秘密呢！
聪明的小朋友一看就知道。
（引导学生观察花瓣上的8个字与花芯“木”字的关系。
）
⑸ 为什么这些字都有个“木”字呢？
请小朋友们在小组内讨论讨论。
（四人小组讨论）
如“休”字，解释为一个人靠在村旁休息。
“林”字，两本成林。
“森”字，三木成森。
⑹ 外延伸：
除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁吗？
（学生说，教师写。
）
二、我会读
１、导入：
小朋友们在大街上经常会见到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？
（出示“儿童电影院”）你会读吗？
你是怎么会读的？
（引导学生说）
⑴ 告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗？
（引导学生留心观察周围的事物）出示书中的６个标牌，学生自由读。
⑵ 贴标牌游戏：
出示６幅图，以小组为单位讨论，选出合适的标牌贴在图上。
⑶ 小组汇报，标牌怎么读？
为什么这样贴？
２、识字比赛：
在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。
如果遇到你不认识的字，可以问同学或老师，再把它记下来，最后比比哪个小组对的字最多。
小组活动：
讨论、认字、摘字卡。
交流：
我们来看看，刚才小朋友找到了多少汉字朋友。
（小组代表交流）师抽查并奖励。
３、引导发现识字方法：
小朋友们会认这么多字，你们能不能告诉老师，平时，你们在哪儿见过这些字？
（大街上）原来，在商店的广告牌上、路标上、高楼大厦身上，我们都可以认识很多很多的字，如果遇到不认识的字该怎么办呢？
模拟情境表演：
现在我们正走在大街上，遇到不认识的字，该怎么办呢？
（学生表演）
三、扩展活动
从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，认识它并剪贴到自己的识字本上。
第二时
一、比一比，写一写
１、出示生字，学生自由读：
请小朋友们仔细观察，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同？
自己选择说一组。
学生在小组内自由说，教师巡视，参与指导。
用变魔术法，让学生记字。
２、写字：
⑴ 强调关键笔画。
⑵ 注意强调写字姿势，师巡视，随时指导。
⑶ 请同学们选出自己满意的作品，让全班同学欣赏、评价。
二、我会读
１、出示三句话：
⑴ 看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。
⑵ 学生自由读，再同桌互相读。
２、教师抽查：
⑴ 指名学生读。
⑵ 观看这三个句子的动画，理解“越……越……”这种句式。
⑶ 扩展：
出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。
如：
刮风的画面，小树长高的画面，下雪的画面。
３、读读背背。
⑴ 激发背古诗的兴趣：
小朋友们肯定会读很多古诗，现在谁愿把自己爱背的古诗展示给大家，比一比，哪位同学记住的最多。
学生自愿参与；背完后，评选出背古诗小能手。
⑵ 今天又要给大家介绍一首新的古诗《锄禾》，会的同学可以跟着老师一起读。
出示图，配乐范读。
吸引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。
范读一到两遍，读出节奏与韵母，感染学生。
大家用自己喜欢的方式，把古诗读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。
教师抽查。
学生评议，纠正字音。
⑶ 感悟诗意：
学生反复朗读，发挥想象并加上个人感悟做动作，进行角色扮演。
学生再看图，体会诗意。
指导背诵。
⑷ 后延伸
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的；读一读，背一背，看谁记得多。
《口语交际•我会拼图》教学设计
【学习目标】
１、积极参与拼图活动，结合拼图进行口语交际。
２、通过拼图，增强动手能力、创新意识和合作意识。
【前准备】
１、教师示范用的一幅拼图；学生自备
２、拼图纸片、方形白纸、胶水。
３、多媒体动画；四块展板。
４、用于评比的六色拼图花瓣。
【教学过程】
一、谈话导入
我们班的小朋友又聪明又能干，会画画，会捏泥娃娃，还会剪纸。
今天我们来展示我们的另一项才华──请用骄傲的语气大声说出来。
（读“我会拼图”，给孩子以赞美、鼓励及信心。
）
二、拼图交流
１、动手拼图：
拿出拼图纸片、白纸。
想拼什么，先摆一摆，再用胶水粘贴。
师临场指导。
２、互相交流：
互相介绍拼图名称、颜色、拼的过程；互相修正、评价。
３、相机评价：
给拼得快、交流好的小组贴花瓣。
三、创设情境，引导交流表达
１、师激趣、示范导入：
２、我们都变成拼图娃娃，
３、一起交朋友吧！
（师贴一拼图于胸前）我先来作自我介绍。
４、拼图娃娃交朋友：
（生各自贴拼图于胸前）
５、小组内作自我介绍（名字、颜色、样子、特点等）。
（培养大方的交友态度、文明的语言习惯及自我展示的勇气）
四、自找伙伴，介绍拼制过程
１、演示：
“小猪”和“小兔”的悄悄话。
（互相介绍拼制过程）
自找伙伴交流：
各自下位找喜欢的伙伴，互相了解拼制过程。
（学习主动交友，学习表达与倾听）
五、办拼图商店，买卖拼图
１、开办商店：
六人小组商讨──设计店面；取店名；设计广告词；定“经理”“营业员”及“顾客”。
师临场指导。
２、买卖拼图：
“经理”负责接待外来“顾客”，“营业员”负责买卖、收款，“顾客”们则可自由出入各家“商店”选择自己喜爱的拼图。
师调控现场。
（从生活实践出发，采用立体、开放式教学结构，给学生充分参与、交流、表达的时空，同时培养团结协作、自主探究的精神）
六、总结颁奖
总结办商店、做买卖过程，给“名优”商店、“文明顾客”奖拼图花朵。
七、拓展训练：
举办拼图展览会
出示“小小动物园”“小小植物园”“娃娃之家”三块展板，请孩子将手中的拼图自行分类贴于展板，后邀请外班同学欣赏拼图。
（延伸、拓展，深化训练，扩大交流范围，培养实践能力。
）
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