琥珀集体备课记录.docx

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琥珀集体备课记录

教师集体备课记录

课题

琥珀

课型

主体课文

主备人

教

材

分

析

本文是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。

作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程，从而判断了它在科学上的价值。

教

学

目

标

1．学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。

2．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。

3．培养学生的默读、朗读、理解能力。

4．激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学

重点

难点

1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2．体会科学家合理想象的依据。

3．理清文章的叙述顺序。

教具

运用

课件

课

前

预

习

要

求

查阅琥珀相关资料

读熟课文

第二页

第

（1）课时

教学容

学习琥珀的形成过程与发现过程

教学重点

重点了解琥珀的形成过程，感受生命的神奇

教学过程

教学环节与主要容

学习过程设计

师、生需要

关注的要点

（一）揭示课题，质疑

（二）初读课文，整体感知

（三）精读课文，深入探究

揭题，板题。

看到这个题目你想知道什么？

1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：

2．小组讨论交流。

3．集体交流。

1．指名读第一自然段。

2．读后讨论：

“约摸”是什么意思？

为什么一万年前要用上“约摸”这个词？

3．老师小结：

因此，科学家的推测和估算是有根据的。

4．指名读第2－11自然段。

读后思考：

5．老师小结：

因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。

6．课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象

（1）激励同学自学、上进的意识，增强小组荣誉感。

在同学交流过程中，教师适时引导点拨。

（2）第3个思考题，小组议答，全班交流。

课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。

“约摸”，大概估计。

从课文中可以看出。

（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。

（2）课文中有几处写了太的热？

找出有关的句子读一读。

（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太热辣辣地照射着整个森林？

”因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太最热的时候。

教学环节与主要容

学习过程设计

师、生需要

关注的要点

（四）扩展延伸

（五）板书设计

的根据是什么？

7．指名读第3－4自然段。

8．老师小结：

作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。

9．指名读第8自然段。

10．老师小结：

作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。

11．科学家又是怎样想象发现过程的？

探究想象依据。

12．科学家研究这块琥珀有何价值呢？

13．济览全文理清文章的叙述顺序，并想一想本课与《黄河象》一文叙述顺序有什么不同。

课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？

你是怎样想象的？

和同学交流交流。

形成

琥珀发现神奇的生命

意义

（l）默读思考最后一自然段。

（2）小组讨论后回答。

课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？

你是怎样想象的？

和同学交流交流。

教师集体备课记录

课题

琥珀

课型

主体课文

主备人

教

材

分

析

本文是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。

作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程，从而判断了它在科学上的价值。

教

学

目

标

1．学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。

2．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。

3．培养学生的默读、朗读、理解能力。

4．激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学

重点

难点

1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2．体会科学家合理想象的依据。

3．理清文章的叙述顺序。

教具

运用

课件

课

前

预

习

要

求

查阅琥珀相关资料

读熟课文

第二页

第

（1）课时

教学容

学习琥珀的形成过程与发现过程

教学重点

重点了解琥珀的形成过程，感受生命的神奇

教学过程

教学环节与主要容

学习过程设计

师、生需要

关注的要点

（一）揭示课题，质疑

（二）初读课文，整体感知

（三）精读课文，深入探究

一、琥珀的图片，你看到了什么？

想知道什么？

二、学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求

2．小组讨论交流。

3．集体交流。

三、指名读第一自然段。

读后讨论：

“约摸”是什么意思？

为什么一万年前要用上“约摸”这个词？

老师小结：

因此，科学家的推测和估算是有根据的。

4．指名读第2－11自然段。

读后思考：

5．老师小结：

因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。

还有那些琥珀形成必须具备的条件？

6．课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象

用图片激发学生的学习兴趣

小组议答，全班交流。

课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。

“约摸”，大概估计。

从课文中可以看出。

（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必须具备的第一个条件就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。

课文中有几处写了太的热？

找出有关的句子读一读。

为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太热辣辣地照射着整个森林？

”因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂，而夏天的晌午正是太最热的时候。

教学环节与主要容

学习过程设计

师、生需要

关注的要点

（四）扩展延伸

（五）板书设计

的根据是什么？

7．自由朗读第3－4自然段。

8．老师小结：

作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。

指读

9．指名读第8自然段。

10．老师小结：

作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。

齐读

11．科学家又是怎样想象发现过程的？

探究想象依据。

12．科学家研究这块琥珀有何价值呢？

13．济览全文理清文章的叙述顺序，并想一想本课与《黄河象》一文叙述顺序有什么不同。

课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？

你是怎样想象的？

和同学交流交流。

形成

琥珀发现

意义

神奇的生命

（l）默读思考最后一自然段。

（2）小组讨论后回答。

课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？

你是怎样想象的？

和同学交流交流。